有關舞蹈教案范文集合8篇范文作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動計劃。則你有了解過教案嗎？下列是小編為大家收集的舞蹈教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

舞蹈教案篇1教學目的:

拉丁舞以其動作的舒展流暢、自由隨意、熱情奔放、節奏明快和具有健身、健心、健美等功能特點,將健身性、娛樂性、表演性和社交性融于一體,通過拉丁舞舞蹈的學習和實踐,初步掌握“世界性形體語言〞,培養文明禮貌和社交能力,陶冶情操,促進身心健康之目的。

教學重、難點：

1、根本步法

2、培養音樂感,進行自我的審美教育

教學準備:

1.拉丁舞音樂和視頻。

2.VCD、電視機、MP3、音

一、導入

1、聽一段牛仔音樂,問同學這段音樂有什么樣的特點《

二、簡單介紹拉丁舞

拉丁舞分為拉丁國標舞和拉丁舞:

拉丁國標舞是標準、嚴格、規范的,它是在拉丁舞的根底上開展標準形成的競技專業舞蹈,內容倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。

拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞。它是拉丁國標舞的起源。拉丁舞是群眾民間舞蹈,隨意,休閑,放松是它的特點,有較大的自由發揮空間,深受人們的喜愛。

倫巴舞(rumba),起源于古巴,音樂為4/4拍,速度每分鐘27小節左右。倫巴舞的特點是:音樂纏綿,舞態柔美,舞步動作婀娜款擺。

恰恰恰(chachacha),起源于墨西哥,音樂為4/4拍,速度每分鐘31小節左右。恰恰恰,音樂有趣,節奏感強,舞態花俏,舞步利落緊湊,在全世界廣流行。

桑巴舞(samba),起源于巴西,音樂為4/4或2/4拍,速度每分鐘51小節左右。桑巴舞,音樂熱烈,舞態富有動感,舞步搖曳多變,深受人們的鐘愛。

斗牛舞(pasedoble),起源于法國,開展于西班牙,它的音樂為2/4拍,速度每分鐘62小節左右。斗牛舞音樂雄壯、舞態豪放、步伐強悍振奮,是人們對它情有獨鐘的原因。

牛仔舞(jive)起源于美國,是由一種叫“吉特巴〞的舞蹈開展而來,其音樂節拍為4/4拍,速度每分鐘43小節左右。也正是因為它的音樂歡快、舞態幽默、步伐活躍輕盈的特點

三、教學內容

(1)站姿倫巴與恰恰

A雙腳并立,自然放松。

B抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩;

C任意一只腳向側方想邁出一步,伸直撐持腿,身體重心轉移到撐持腿上,骨盆可自由轉動,重心在支持腿的腳跟處。撐持腿的膝蓋向后鎖住,骨盆移動的程度一身一上部不受影響為宜。

(2)桑巴和牛仔

A雙腳并立,自然放松。

B抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩

C任意一只腳向側方向邁出一步,伸直撐持腿,身體重心集中在撐持腿的腳掌,腳跟仍不離地面。撐持腿的膝蓋不要向后鎖住。

(3)斗牛舞

A雙腳并立,自然放松。

B抬起橫膈膜,伸直脊椎骨,不要聳肩;

C當雙膝伸直時,膝蓋并不向后鎖住。

舞蹈教案篇2教育目的：

1、學做小木偶跳舞，和著音樂表現小木偶滑稽的樣子。

2、了解身體各個部位都會活動。

3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。

活動準備：

小木偶的舞蹈、會動的身體、記錄紙、錄音。

活動過程：

一、出示木偶小人：你們認識他嗎？見過嗎？〔聽過?木偶奇遇記》的故事。〕

二、木偶的舞蹈：

1、聽聽這段音樂，看看老師把它又跳成一段什么樣的舞蹈。

〔1〕你感覺誰在跳舞？〔木偶〕

2、幼兒跟著音樂跳，你跳的時候有什么感覺？〔發抖的、慢慢的、一停頓一停頓的……〕

3、討論并記錄：

〔1〕人的身體哪些地方是會動的？木偶跳舞時，哪些地方是能動的？〔肘、腰、肩、膝……在會動的身體上貼漢字〕

〔2〕這個舞蹈和我們跳的舞有什么不一樣？〔讓幼兒練習平常人和木偶的抬手、鞠躬、走路的動作，并進行比擬：人的動作很自由、木偶的動作很硬、很硬、慢慢的、一頓一頓的。小結：人的身體是靈活的。〕

三、學跳木偶的舞蹈：

1、提示：只有這些地方能動，才能跳得像小木偶。

2、幼兒跳小木偶舞，剛剛我們做的小木偶動作都是慢悠悠的，能不能讓小木偶跳得高興一點。

3、幼兒和著節奏有快有慢地表現舞蹈。

四、幼兒操作紙偶仿編動作。〔兩個幼兒拿一個紙偶，一起商量，哪個動作最好看。〕

1、師示范操作紙偶，并進行表演。

2、給幼兒2分鐘的時間，幼兒合作操作紙偶并仿編動作。

3、把紙偶按數字排列貼在黑板上，請每組幼兒上臺按照紙偶的動作進行表演。

4、評價：你覺得誰的動作最好看，全班幼兒來學一學。

五、評選“最正確小木偶〞，獎勵玩木偶一周。

請7個幼兒上臺進行表演，讓幼兒進行幾輪比賽，最后評出一名“最正確木偶〞。

六、活動延伸：

1、回班上看?葛蓓莉婭》表演。

2、回去向爸爸媽媽展示自己所學的木偶舞蹈。

反思與評析：

1、此活動的目的主要是讓幼兒了解我自己，了解人的身體是靈活的。而木偶是男孩子比擬喜歡的舞蹈。

2、本次活動中，將木偶舞蹈先簡化為走路、招手、鞠躬這三種動作，與生活實際相結合。幼兒易于掌握木偶的一些根本動作。

3、PK比賽，評選“最正確木偶〞是激起幼兒熱情、調動積極性的一種辦法，現場效果還不錯，獎勵玩小木偶一周，一周后還可以再進行比賽活動，如果有人跳得比今天的“最正確木偶〞好，這個小木偶就要換別人玩一周。

舞蹈教案篇3教材：湘美版小學美術二年級下冊第7課

課題：?高興的舞蹈》

課型：造型·表現

教學準備：

教具準備：教學課件，范圖等

學具準備：勾線筆，彩色畫紙，油畫棒

教學目標：

能力目標：培養學生對運動中形象的察看力、記憶力和表現力。

知識目標：了解人物動態產生的原理。

情感目標：激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

教學重點：掌握人物動態的產生原理和表現辦法。

教學難點：培養學生對運動物體的察看力、記憶力和表現力。教學程序：

課前律動〔感受高興〕

集體表演?健康歌》。大家跟著音樂一起跳起來吧！

一、觀賞激趣

1、課件播放視頻?企鵝跳舞》

同學們，我們這里現在是春暖花開的時候，但是，在南極，一年四季都是冰天雪地的，這里住的人們，為了抵御寒冷，跳起歡快的舞蹈。

2、課件播放幾組舞蹈。大家在觀賞時，注意察看舞蹈演員

的`服飾，臉上的表情、動作；舞臺布置。教師小結：舞蹈有兒童舞，民族舞，現代舞，芭蕾舞等等。

二、體驗發現

1、綜合體驗

〔木頭人〕小游戲

教師表明游戲規那么：“我是高興的木頭人，不行說話，不許笑〞，說完同學們做出一個優美的舞蹈動作。評出優秀的學生，并請出一學生來模仿。

2、察看發現

(播放舞蹈圖片)：看過圖片，也親身體驗了舞蹈動作，你是否發現舞蹈的姿態是通過身體的哪些部位來表現的？〔指名說〕

教師進行總結：舞蹈者的姿態是通過他們的頭、頸、軀體、四肢各部位的動態來表現的。而高興的表情能使舞蹈更具有感染性。

三、觀賞范作，學習繪畫辦法

⑴教師示范勾畫，邊畫邊講解繪畫步驟。

師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的辦法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。

說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？

生：想！

〔出示畫家作品〕〔法國畫家德加?舞臺上的舞女》、畫家

趙士英的速寫〕

⑵課件展示學生作品，引導學生觀賞過后，師提出問題：看了這些小朋友的作品，誰能告訴老師，如果要你畫一幅表現高興舞蹈的畫面，應該注意那些問題呢？〔學生獨立思考或小組討論后作答〕

教師進行總結：要通過大膽描繪人物的頭、頸、軀體、四肢的動態來表現舞蹈者的姿態，而表情、服飾、道具、舞臺等的添加可以使畫面構圖更豐滿、畫面氛圍更熱鬧。

3、語言引導，構思畫面

把你曾經表演過舞蹈或者看過別人跳舞的舞蹈的畫面畫下來，并涂上顏色。畫完再剪下來。

四、自主創作

課件上出示作業要求：用勾線筆在畫紙上起稿，并用油畫棒快速的涂色在課件歡快的音樂聲中，學生自主作業，師巡視指導。

五、交流評析

學生把剪下來的舞蹈人物展示在大舞臺上，請其他學生說說喜歡哪個舞蹈人物，說出喜歡的原因。

六、小結延伸

師：今天大家都畫得不錯，把高興舞蹈的場面表現在了畫面上。日常生活中，同學們看到美的東西也可以把它畫下來，爭取把更多美的生活場景留在我們的記憶中和畫面上。

美術課，靜謐有余而活躍氛圍欠佳，而音樂課，樂興有余

而形象感染缺乏。為了更好地活潑課堂教學氛圍，促進學生形象思維、發散思維和發明思維的開展。美術課教學中注入音樂內容，在音樂課教學中加進美術觀賞，使這兩門課中都做到“聲中有畫，畫中有聲〞，兩者和諧統一。根據小學生好動、愛唱、愛畫的特點，借助多種教學伎倆，把美術、音樂的因素和諧地融為一體，以到達活潑氛圍、愉悅身心、陶冶情趣、誘發靈感、開發智力的教學目的。

舞蹈教案篇4一、活動目標：

1、在熟悉音樂曲式和性質及初步學會舞蹈的根底上，啟發幼兒嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈，動作合乎節奏。

2、激發幼兒探索欲望，發揮想象力、發明性。

3、在邊敲邊跳的過程中體驗集體舞的歡快情感。

二、活動準備：

會跳舞蹈、會根本舞步〔進退步．踮步．踏步．小碎步〕、圖示譜。

三、活動過程：

〔一〕感受音樂，復習舞蹈。

1、聽前奏回顧名稱：感覺怎樣？

2、復習舞蹈。

老師：我們來用好看的舞蹈把這首樂曲的活躍歡快、抒情優美表現出來。

〔二〕．嘗試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈。

1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？〔幼兒說出一個辦法，老師引導全體幼兒練習一個辦法。〕

2、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？〔斷斷續續練習→完整集體配樂練習。〕

3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。

老師：我來跳舞，你們拿著鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什么動作時鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動作時搖，怎么搖？

〔1〕第一遍集體嘗試邊跳邊敲。

〔2〕第二遍老師按舞蹈順序提問，個別幼兒做出，老師重復后，再集體練習。〔重點、難點：敲肩、進退步搖、在頭上方翻手腕敲。〕

〔3〕集體完整配樂練習二～三遍。

〔三〕、節奏樂舞蹈的觀賞與練習。

1、請兩位老師表演。

2、請能力強的幼兒表演。

3、集體表演。〔發明性地模仿〕。

舞蹈教案篇5第一課時

教學目標：

聆聽?馬刀舞》、?小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的格調特征，拓展我們的視野。

教學內容：

狇鎏?馬刀舞》、?小步舞曲》

教材分析：

?馬刀舞曲》這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇?加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗暴的性格。樂曲采用帶再現的三段體結構。

鋼琴曲?小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是?小步舞曲》。其中11首被后人收集在?巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首?G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

“舞曲〞，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會觀賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族格調或地方色彩。示例我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態，格調各異，特色紛呈。

教學重點難點：

教學過程：

一、聆聽?馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景《

(電視劇、電影……)

2.觀賞管弦樂?馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。

設問：樂曲描繪了怎樣的場景《

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)

4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再表達得細致些《如引子局部有什么特點，第一局部是怎樣的場面《中間一段又是怎樣《……

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽?小步舞曲》

1.談話：?馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再觀賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的標準，具有豐盛的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部?康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、?b小調彌撒曲》、?平均律鋼琴曲集》、?創意曲集》、6首?勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的開展產生了深遠的影響。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度沉著，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在格調特點上也有了演變。

4.“舞曲〞體裁表明。

5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種格調特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

三、教師總結學生的學習情況，下課。

舞蹈教案篇6活動目標：

1、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；

2、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、吹泡泡、饒癢癢等游戲情節所帶來的高興。

活動準備：

1、活動前觀看有關螃蟹的錄象或圖片；

2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份〔跳舞、吹泡泡、饒癢癢〕；

3、螃蟹音樂；

4、螃蟹頭飾〔每人一份〕。

活動進行：

一、引題：

1、說說螃蟹的事；

2、幼兒扮演小螃蟹自由玩耍。

二、播放螃蟹的音樂：

1、幼兒完整觀賞樂曲；

*引導討論：音樂有變化嗎？怎么變？

歡快的地方〔快的地方〕，螃蟹在干什么？

優美的地方〔慢的地方〕，螃蟹在干什么？

2、再完整觀賞，教師情節講述，幫忙幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示。

三、螃蟹的舞蹈：

1、引導分段創編螃蟹動作，激勵大膽想象、夸張動作；

2、幼兒隨樂完整動作；

3、參加“鯊魚〞角色進行動作。

*引導幼兒根據音樂變化進行游戲。

舞蹈教案篇7教學目標：

1、能用油畫棒的形式表示出舞蹈者的優美姿態。

2、同學能在高興的音樂舞蹈聲中畫一幅高興舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的高興。

教學重點：

將高興的舞蹈用油畫棒的形式表示出來,在繪畫中體驗舞蹈的高興。

教學難點：

能用馬克筆或油畫棒的形式表示出舞蹈者的各種優美姿態。

教學準備：

1、教具：教學課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

2、學具：彩色卡紙、油畫棒。

教學過程：

一、觀賞感受

1、師：同學們你們喜歡看舞蹈嗎？

生：喜歡。

師：老師準備了一段舞蹈視頻，我們一起來觀賞一下。可是在觀賞之前我想對同學們提個小要求，在看的過程中請同學們記下一種你認為最優美的舞蹈姿勢或者回顧一下你跳過的或看過的最優美的舞蹈動作。〔播放視頻：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等〕

二、引導答復

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的高興敘述出來，可以作為我們敘述感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在觀賞的過程中，有什么樣的舞蹈姿勢給你留下了深刻印象？

生：。

師：那你能給我們模仿一下嗎？

〔生到臺上來模仿圖片上的舞蹈動作。〕

師：請同學們注意察看他的姿勢，一個舞蹈姿勢的形成主要是看手和腳的動作。

師：你的姿勢真優美！

還有誰能模仿一下其他比擬優美的舞蹈姿勢嘛？

〔生模仿〕

三、綜合體驗

1、師：同學們的舞蹈姿勢都很優美，老師已經記住了他們每一個人的舞蹈姿勢，現在老師畫下一個你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿勢。〔邊示范邊講解〕

生：。

師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的辦法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。

說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？

生：想！

〔出示畫家作品〕〔法國畫家德加?舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫〕趙世英的速寫也是用簡潔明了的線條表示了舞蹈者優美的姿勢。

小結：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動作。

〔板書：步驟第一步：畫出人物的舞蹈動作〕

四、賞析評述

1、老師示范的舞蹈動作根本完成了，但是老師覺得畫面中只有一個舞蹈演員顯得很孤單，同學們來幫老師想一下我們可以通過什么樣的方式使畫面顯得熱鬧些呢？

生：。〔添加舞伴、添加背景等〕

師：同學們都說得不錯。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫的第二步。

〔板書：第二步添加舞伴、背景〕

2、師：你們想知道其他小朋友是怎么樣表示舞蹈的局面的嗎？我們一起來觀賞一下。〔課件同學作品〕

師:比擬一下這幾幅畫跟我們的畫有什么不同？〔兩幅畫他們的色彩給你什么樣的感覺？〕

生：。〔紅色為主的這幅感覺很熱鬧很喜慶，藍色這幅感覺很清新很優雅〕

2、小結：同學們的察看能力都非常強！你們在畫的時候也一定要注意色彩的運用，要大膽豐盛。我們繪畫的第三步也就是涂上漂亮的顏色。

〔板書：第三步涂色〕

我們的畫假如少了色彩、背景和舞伴的話，就少了些高興了。這三步都做到了，那我們的畫就根本完成了，現在我們來看看，老師這副畫完成之后的效果是不是會熱鬧高興很多!同學們你們能不能拿起你們的畫筆把你認為最優美的舞蹈動作畫下來呢？

生：能！

〔播放音樂，同學繼續作畫〕

五、交流研討

1、師：誰畫的舞蹈動作表示的最棒？

生：。

師：誰的構圖飽滿色彩豐盛？

生：。

六、小結

師：同學們都畫的不錯！今天我們學到的速寫，不只僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

舞蹈教案篇8活動目標

1、在游戲中復習跑跳步、前踢步、后踢步等根本舞步。

2、引導幼兒創編具有一定意義的短小高興的舞蹈。

3、激發幼兒積極參與舞蹈活動的愿望，體驗舞蹈活動的高興。

活動準備

1、鼓一面、鼓棒兩根、錄音機、音樂磁帶。

2、學習各種舞步。

活動過程

一、幼兒隨教師鼓點的變化而做動作，訓練幼兒節奏感。

師：“小朋友，跟我一起敲敲鼓好嗎？〞〔幼兒走入活動室自由找空位站好，教師敲鼓，幼兒隨鼓聲的快慢，調整自己腳步的速度進行表演〕

二、游戲“高興的腳步〞。

師：“小朋友表演得真好，你們的腳步真高興，下面我們一起來做個高興的腳步的游戲，好嗎？〞

師：“老師的兩根鼓棒表示小朋友的兩只小腳，老師的鼓棒往哪邊敲，你的小腳就往哪邊跳。〞〔教師變換鼓棒位置敲鼓，幼兒隨鼓棒位置的變化及鼓聲速度的快慢變換舞步進行動作。〕

過渡：小朋友累了吧！讓我們坐下休息一會兒！高興的腳