本文格式為Word版，下載可任意編輯——冀教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《讓燈亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《讓燈亮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第12課《讓燈亮起來(lái)》。本課屬于“電”這一教學(xué)單元。從生活中各種各樣的燈導(dǎo)入，設(shè)計(jì)安置了讓小燈泡亮起來(lái)人等三個(gè)探究活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)。根據(jù)課的性質(zhì)和本班學(xué)生實(shí)際處境，本課時(shí)只涉及活動(dòng)一的內(nèi)容。在學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手連接電路的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉電路中的主要元件，如燈泡、電池等。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)、使用簡(jiǎn)樸器材做測(cè)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的才能。

設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，努力擺脫以學(xué)識(shí)為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)識(shí)和方法的才能等方面的進(jìn)展。《讓燈亮起來(lái)》是河北版《科學(xué)》三年級(jí)下第十二課，本課力求充分表達(dá)新課標(biāo)的特點(diǎn)，重視學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，并結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)和規(guī)律，把學(xué)識(shí)教學(xué)伴隨在培養(yǎng)才能、情感、態(tài)度的過(guò)程之中，始終圍繞“以探究為核心”的理念舉行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，并做到“深”。

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能選用一些根本組件和材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的電路；

2、能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂(lè)于與大家交流自己的想法；

2、容許通過(guò)合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)；

3、體驗(yàn)合作式探究的樂(lè)趣，并能夠做到互幫互助；

科學(xué)學(xué)識(shí)目標(biāo)：

1、熟悉小燈泡、電池、電線，它們的外觀和名稱。

2、知道使小燈泡發(fā)光的電路的連接方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠從不同的連接方法中歸納出電路的特點(diǎn)。

教學(xué)打定：多媒體電腦和課件、測(cè)驗(yàn)器材

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣入境，查看器材

師：燈是我們生活中不成缺少的日常生活用品。它不僅可以照明，而且還可以使我們的生活變得絢麗多彩。那么你們知道燈是怎樣亮起來(lái)的嗎？今天我們就來(lái)研究第12課《讓燈亮起來(lái)》。（板書(shū)課題）

查看熟悉燈泡、燈座、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。

1、簡(jiǎn)樸熟悉燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。

2、查看提問(wèn)：留心查看燈泡，你有什么察覺(jué)？（從形狀到構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生描述到燈泡上有玻璃罩，下面有金屬殼，玻璃罩里有燈絲，燈絲的兩端連接在引出線上，引出線一端連接金屬殼，另一端被金屬殼遮住了）。

3、留心查看電池，看看你又有什么察覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生講清電池有正負(fù)兩極，兩極的外形，兩極上的符號(hào)標(biāo)志及文字說(shuō)明，商標(biāo)等）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、動(dòng)手測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，連接簡(jiǎn)樸電路。

（1）、陳述：動(dòng)手試驗(yàn)，看看有多少種接法，可以使小燈泡發(fā)光。

（2）、預(yù)想：先根據(jù)已有閱歷，畫(huà)出自己預(yù)想的接法，看看能畫(huà)出幾種？

2、匯報(bào)交流

師：哪個(gè)小組告成了？哪個(gè)小組想把你們的方法表示給同學(xué)們？

找一組學(xué)生舉行匯報(bào)，并把老師板畫(huà)的器材正確地連接起來(lái)。

3、測(cè)驗(yàn)探索：動(dòng)手試試，先按自己預(yù)想的方法連起來(lái)能發(fā)光嗎？再試試自己在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中想到的其他方法，并畫(huà)出連接圖。

4、歸結(jié)方法

三、交流：

1、你們小組試出了多少種連接方法？（小組上臺(tái)表示圖）

2、提問(wèn)：（1）怎樣連接才能使燈泡發(fā)光？（指導(dǎo)學(xué)生概括描述：電池和燈泡是怎樣連接起來(lái)的。）

（2）電是怎樣使燈泡發(fā)光的？

（3）有沒(méi)有接上不發(fā)光的？你們是怎樣接的？為什么不發(fā)光？

（4）在連接電路時(shí)你們還有沒(méi)有什么察覺(jué)？（如燙手等）為什么會(huì)展現(xiàn)這種現(xiàn)象？

3、測(cè)驗(yàn)：假設(shè)在電路中增加一個(gè)開(kāi)關(guān)、電池夾、燈座，怎樣連接能使小燈泡亮起來(lái)？

（1）、陳述：連接電路時(shí)，請(qǐng)留神先把開(kāi)關(guān)閘刀扳起，電路連接完畢，經(jīng)檢查無(wú)誤后再按下閘刀。

（2）、小組測(cè)驗(yàn)，連接電路，教師巡查指導(dǎo)。

（3）、畫(huà)出連接的電路圖。

（4）、交流：哪個(gè)小組上來(lái)表示一下，你們是怎樣連接的？

四、拓展延遲，激勵(lì)創(chuàng)新

1、讓學(xué)生表示不同的連接方法。

2、交流閱歷，質(zhì)疑問(wèn)難

師：在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中你有沒(méi)有遇到什么困難？有沒(méi)有什么察覺(jué)？

生談自己的新察覺(jué)。

3、布置設(shè)計(jì)作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)帶有燈的小玩具。

4、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們研究得都很專心，請(qǐng)大家回家試試，能不能用今天學(xué)的學(xué)識(shí)，自己制作一個(gè)小臺(tái)燈、小電筒或小電扇。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課各組同學(xué)都使小燈泡亮起來(lái)了，請(qǐng)你們把上節(jié)連接的電路再連接一次,留神接開(kāi)關(guān)時(shí)先把閘刀扳起來(lái)。

生：分組連接電路。

師：怎樣使小燈泡亮起來(lái)？又怎樣使它熄滅？開(kāi)關(guān)在電路中有什么作用？

二、活動(dòng)：制作開(kāi)關(guān)。

師：假設(shè)想制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，你打定選擇什么材料？怎樣做？小組議論一下。

生：各組邊議論邊動(dòng)手制作。

師：巡查指導(dǎo)。

生：做好的試一試自制的開(kāi)關(guān)能不能操縱小燈泡的亮和滅。

師：出示各種常見(jiàn)開(kāi)關(guān)，查看提問(wèn)：

（1）你熟悉這些開(kāi)關(guān)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？

（2）同學(xué)們還知道哪些開(kāi)關(guān)？

三、熟悉電池。

師：一個(gè)簡(jiǎn)樸電路中有哪些材料？

課前同學(xué)們收集了有關(guān)電池的資料，現(xiàn)在請(qǐng)把你收集到的資料跟你們小組的同學(xué)交流一下（4人一組議論交流）

生：全班交流：你們組了解了哪些電池？它們用在什么地方？

有關(guān)電池你還了解什么？（如廢電池的危害性等）

四、拓展。

1、廢電池會(huì)污染環(huán)境，不能隨意丟棄，怎么辦？

2、小組議論：怎樣設(shè)計(jì)制作廢舊