基于媒體技術在高校網絡教學中的應用及優越性分析獲獎科研報告摘要：隨著社會的發展和科學技術的進步，網絡使得人們的生活和工作更加便利，學生是其主要受益人群，教師將媒體技術運用到在高校網絡教學中，充分發揮了媒體技術的優勢，增強了課堂趣味性，調動了學生的學習積極性，提高了教學效率和學習效率。本文對媒體技術進行了簡要概述，分析了媒體技術在高校網絡教學中的應用及其優越性。

關鍵詞：媒體技術;高校網絡教學;應用;優越性

多媒體技術作為高校教學的主要有段，深受廣大師生的喜愛，隨著網絡技術的發展，被廣泛運用到教學中，并取得了顯著效果。多媒體技術的應用打破了傳統教學的局限性，在很大程度上激發了學生的學習積極性，活躍了課堂氛圍，減輕了學生學習負擔的同時也豐富了教師的教學內容，為教師提供了良好的教學資源。現階段我國各大高校紛紛革新教學方式，媒體技術與網絡教學相融合的教學手段是社會發展的必然趨勢，因此，教育工作者應該思考如何優化教學手段，為學生提供高效的課堂教學。

一、媒體技術的相關概述

媒體技術教學又稱為計算機輔助教學，是一種新型教學方法，高校教師通過計算機多媒體技術將先前備好的教學PPT在課堂上向學生展示。媒體技術教學的根本是將文字、圖片、動畫等多種媒體信息經過綜合處理后給學生展示，該技術的完成需要高校教師和媒體處理功能共同配合。網絡媒體教學主要變現為高校教師充分發揮網絡技術的優勢，將媒體所要傳達的教學內容層次分明的向學生展示。相比于傳統的教學模式，基于媒體技術的網絡教學是一種新型教學模式，同時也是社會發展的必然趨勢，不僅能夠高效、高速的傳遞信息，而且實現了教學資源的共享，也凸顯了學生的主體地位，豐富了課堂內涵，為學生提供足夠的發揮空間。總之，高校將媒體技術運用到網絡教學中進一步優化了教學理念，增加了教學活動，活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣。

二、媒體技術在高校網絡教學中的應用

1、構建基礎理論知識和實踐需求

媒體技術在高校網絡教學中的應用主要表現為巧妙地將學習內容轉變為實踐需求，凸顯學生的課堂主體地位，使得學習不再是枯燥無味的理論知識的闡述，幫助學生快樂學習，充分調動學生的學習積極性，引導學生在課堂上積極思考、踴躍發言，學會合作學習，認識到團隊合作的重要性，從而改善課堂氛圍，加深對基礎理論知識的理解且有針對性地就本堂課提出疑問并解答，更好地運用到實踐中。

2、始終秉持“以人為本”的教學理念

高校教師在網絡教學中始終秉持“以人為本”的教學理念。對于高校學生而言，每個人都是獨立的個體，具有一定的差異性，要想提高學生的學習效率，必須要尊重學生水平的差異，將媒體技術運用到高校網絡教學中是該理念的集中體現，課堂不再是傳統的教學模式，而是學生為主教師為輔，激發學生的求知欲，鍛煉學生的思維，幫助學生養成自主學習的好習慣。如果學生的求知欲不強烈，學生了解了理論知識也不能很好地運用到實踐中，更不會在實踐中獲取真知。現階段，媒體技術得到了廣泛的認可，并運用到教學中，為學生提供了足夠的空間，使得不同水平的學生都有不同程度的進步。

3、探尋更新理論模式

將理論更好地應用于實踐，并在實踐中獲得知識，這是教學的根本理念。將媒體技術應用到高校網絡教學中不僅活躍了課堂氛圍，還啟迪了學生思維，開闊了學生視野，為學生接下來的學習奠定良好的基礎。

三、媒體技術在高校網絡教育教學中的優越性

1、有助于全面創新教學課程

傳統的“填鴨式”教學方式教學而忽略了學生的主體地位，學生被動接受學習積極性不高，將媒體技術應用到高校網絡教學中有效解決了該問題，課堂氛圍有了很大改變，知識的傳播方式也發生了很大變化，不僅提高了教學效率，也實現了因材施教，針對不同的學生采取不同的教學方式，增加了師生間的互動，拉近師生間的距離。與此同時，將媒體技術運用到教學中還全面創新了教學課程。對于先前的教學課堂來說，教師在做到以學習為核心的基礎上，采用人性化的教學方式，保障班級內的每位學生都可以享受學習的主導權，而新媒體教學模式更加注重團隊合作，以課題為教學任務，對學生進行啟發式教學，在課堂上巧妙融合多種教學方式，從真正意義上實現網絡教學的優勢。

2、豐富了教學內容

將媒體技術運用到高校網絡教學中能夠有效整合了教學資源，實現了教學資源共享。高校教師在備課過程中以本章節為基礎，不斷挖掘其深度，將與之有關的內容進行整合，并通過多媒體設備層次分明的向學生展示更加全面性的知識，使得學生在有限課堂時間內的學習得到無限的發展，滿足學生多樣化的學習需求，幫助不同水平的學生在學習上取得一定的進步。高校教學以網絡技術為輔助，將教學內容層次化，為學生有針對性地提高教學資源，在一定程度上是尊重學生的體現，不傷害成績相對落后學生的自尊心，將網絡教學多元化的理念貫徹到底。高校教師在教學過程中應充分發揮網絡技術的優勢，幫助學生補充課外知識，促使學生更好地體會“學有所用”的意義。此外，高校教師還可以搜集網絡教學資源作為課題，讓學生在課堂交流討論，并在課后進行補充、總結。最后，教師也可以積極鼓勵學生創建類似于貼吧、論壇之類的交流平臺，為學生課后交流提供良好的機會，這樣的教學模式為高校教學增添了文化氣息。

3、有助于凸顯高校教學的優越性

基于媒體技術之上的網絡教學更能凸顯高校教學的優勢，也可以認為媒體技術是網絡教學不可或缺的部分。網絡教學是社會發展和高校實踐相融合的產物，是時代發展的必然趨勢。網絡教學的誕生改變了傳統教學單一的教學模式，彌補了傳統教學模式的不足，為學生創造了新的教學環境，充分調動了學生的學習興趣，并積極主動參與到課堂討論中，同時也凸顯了同學間合作學習的精神。此外，學生在學習中遇到困難也可以先獨立思考，之后再與其他同學討論，給出自己的看法，教師可以適當給點提示，這樣有助于培養學生的綜合素質。

4、有助于提升學生的學習能力

對于傳統教學模式來說，以教師為主導，教師一對多的授課，學生被動接受知識，學生的主體地位被忽略，這樣的教學環境不利于學生綜合素養的養成，課堂枯燥無味，學生學習積極性不高，不利于學生學習能力的提升。將媒體技術運用到高校網絡教學中，有效改變了這一局面，課堂氛圍增加了趣味性，學生的學習積極性有了很大提升，師生間的互動也會增多。同時，教師還可以利用媒體技術有重點的授課，幫助學生理清重難點，在一定程度上增強了學生自主學習的能力。

5、有助于激發學生的學習積極性

網絡教學需要多媒體設備進行操作，給枯燥乏味的學習生活增添了樂趣，同時，學生也可以根據自身的薄弱學科，有針對性地搜集教學資源進行補救，幫助學生加深理解重難點，為學生創造了便捷的學習環境，改變了先前只能在課堂上接受教育的局面。這樣的教學模式有助于激發學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，養成獨立思考的良好習慣，從而提