高血壓性心臟病46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。高血壓性心臟病高血壓性心臟病46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。認識高血壓性心臟病余杭區三院內三科盧一斌高血壓分類分類收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg正常血壓<120和80正常高值120-139和/或80-89高血壓2140和/或2901級高血壓(輕度)140-159和/或90-99·2級高血壓(中度)160-179和/或100-1093級高血壓(重度)2180和/或2110單純收縮期高血壓2140和90農民工在我國人口組成中比重較大，他們為我國城市現代化做出了突出貢獻，是我國實現現代化的主力軍。伴隨著我國經濟結構的調整與城市現代化進程的推進，農民工人口在逐步增大，然而，農民工子女教育問題也日益突出，并且上升為國家政策問題。近年來，從中央到地方連續出臺了一系列政策制度，用以解決農民工子女教育問題，雖然一些急迫的問題得到了改善，但是將這一問題徹底解決還需要很長時間。一我國農民工子女教育現狀1．異地入學困難農民工子女在異地接受教育遇到的首要問題便是及時選擇就近學校讀書。長期以來，由于戶籍制度的限制，農民工子女常常會被城市的一些公辦中小學以戶口及招生名額有限為由拒絕。雖然國家多次強調要將農民工子女與當地學生在收費以及管理上同等對待，但是實際上很多農民工子女卻得不到這種待遇。2．教學質量令人擔憂目前，大多數農民工讓其子女選擇民工子弟學校接受教育，因為這些學校較適應農民工流動性大的特點。但這些民工子弟學校與普通公立學校相比，辦學條件較為落后，師資水平和收費相對較低，教師經驗也往往不足，教學質量普遍偏低，這些都嚴重影響了農民工子女的接受教育水平。3．失學、輟學率偏高造成了農民工子女失學、輟學率偏高的原因是多方面的，其中主要的兩個原因是戶籍制度的限制和家庭經濟困難。據推算，我國約有42萬流動兒童沒有接受到應有的教育，并且流動兒童在上學比例和識字率方面也普遍低于全國平均水平。另據調查，流動兒童失學率仍然很高，有將近200萬的流動兒童游蕩街頭，許多農民工子女即使入學，也因為家庭經濟問題而選擇輟學。二農民工子女初中物理教學中遇到的困難通過調查發現，有相當一部分學生不能按時獨立完成作業，許多學生甚至抱著無所謂的學習態度，大部分學生不能準確地提出自己在物理學習中遇到的問題，無法將物理學習與現實生活相聯系。學生普遍缺乏學習動力、學習主動性不足甚至產生厭學情緒。1．許多農民工子女厭惡學習物理心理嚴重隨著社會的發展，人民生活水平得到大幅度提高，而農民工的生活條件相對較差，導致農民工子女急切想要改變生活狀況，而知識的學習是一個漫長的過程，這與農民工子女的初衷相違背，而初中物理學科的學習又是相對較為枯燥乏味的過程，這些都直接導致農民工子女逐步對物理學科的學習失去興趣，進而產生厭惡物理學習的心理。2．傳統的物理教學妨礙了學生的主體性發展傳統的物理教學實踐中，由于教師常常將學生置于教育的對象和客體的位置，忽視培養學生自主學習能力，教師經常是將物理概念、規律，甚至實驗結果面面俱到的講解，而不注重學生自學能力和創新精神的培養；注重考試成績，忽視學生的實際動手能力和解決實際問題能力的培養。這一切都造成了農民工子女物理學習的興趣下降，探索精神低迷，妨礙了以學生為主體的新課標實施，影響了教育方針的貫徹實施，這些最終都會嚴重影響社會的進步與發展。三反思與建議隨著素質教育的不斷深入和人們思維方式的不斷改變，教師、學校以及社會都應該以各種合理的方式方法來加強農民工子女物理的教學，提高農民工子女初中物理教學水平，使其得到全面健康發展。1．充分發揮學生的主體作用在初中物理教學過程中，應當充分認識到學生的主體作用，尊重農民工子女的學習主動權。初中物理教學研究的主要內容是自然界的基本規律，教師應當充分利用生活中的一些現象來激發學生的好奇心，從而充分激發學生的學習積極性。在教學過程中盡量找一些學生熟悉的實例來使學生理解物理概念，徹底推翻以往灌輸與被灌輸的填鴨式教育方式。2．加強實驗教學物理是一門科學性極強的自然學科，其中的每一個規律、概念以及公式定理都可以通過實驗獲得。在初中物理教學過程中要充分利用學生好動、追求新知識、樂于實際操作的特點，使學生在實驗操作之中逐漸學習物理知識，這不僅增加了學生對于物理的學習興趣，而且培養了學生的自我探索能力。3．充分利用多媒體等教學設備教學現代化是以合理利用多媒體等現代化教學儀器為標志的。通過多媒體教學，運用系統的教學方法向學生展示物理理論，可以提高學生的注意力和對物理的學習興趣，從而提高學生的分析觀察能力。總之，在農民工子女初中物理教學過程中，要充分地考慮學生群體的特殊性，利用合理的教學設備強化教學效果，采取行之有效的教學策略，有效提高教學水平。國家也應當加強對農民工子女教育問題的關注程度，使農民工子女接受教育的權利得到充分保障。OnthethirddayofteachingEnglishstratifiedHeLihua【Abstract】9thgradestudentsbecauseofvariousfactors，Englishmixedresults，thepolarizationmoreserious，accordingtoteachesstudentsinaccordancewiththeiraptitudethetheorytoimplementthelami―nationteaching，improveteachingefficiency.ForExcellenceinbetter，mediumlivesprogress，improvingpoorhealth.SothatstudentslearnEnglishquicklyestablishapsychologicaladvantage.Stratifiedbythesituationofstudentsandteacherswithinthegraspofindividualstudents，theclassisnotpublished.Rankexistsobjectively，inaccordancewiththechangesinstudents，regularadjustments.Classroomquestionsandlayouthavetodistinguishbetweenoperations，SOthatstudents“一thefly，runtherunandtakeawalk.”Comprehensivelyimprovetheliteracyofstudentsheardthattheoverallquality.學生升入初三，由于各方面的因素，英語成績參差不齊兩極分化是客觀存在的，教師的教要有利于開發與發展學生的潛能，如果教學“一刀切”必然會使一部分學生“吃不飽”或一部分學生“吃不了”。為此，我在初三實施了分層教學。針對學生素質和能力的差異，在一定學習范圍內運用因材施教理論實行區別教學，目的是為了實施素質教育，面向全體學生，充分調動各層次學生學習的積極性，提高教學效率，使學生迅速樹立學好英語的心理優勢，構建學生綜合心理素質，既教給學生英語知識又幫助他們掌握規律，使語言變得易學，努力提高學生的語言素質。在教學步驟上，分課前、課堂和課后三個環節。在教學思想上，“著眼目標――分層評價――激勵調整。”1深入調查。周密分析，優化分層（1）全面掌握學生成績動態，學生個人情況，充分了解學生，收集學生兩年來的學習成績，分析影響學生學習的因素，然后從學習興趣、學習成績、學習方法和學習內動力等方面，對學生進行診測，將學生分為優、中、差三層，級別由老師和個別學生內部掌握，不在班上公布。級別高低是客觀存在的，根據學生的變化情況，定期進行調整。（2）課分層次。A基礎性目標。B提高性目標。C發展性目標。2分層設定目標優化組合，激發動力“不求人人成材，但求個個成功”。分層目標的目的是為了面向全體學生達到“優等生更優，中等生進步，差等生變好”的目的。讓每一個學生明確自己的位置，自己的奮斗目標。優中差等生結對子分小組，暗編成學習小組，以利于好幫差。積極配合分層教學，激發學生學習的動力，保障因材施教的教學效果。3明確訓練目標、改善教學結構（1）充分發揮學生的主體性，增加教學交往的層面性。傳統的教學方法是教師講、學生聽，教師和學生保持單向式交往，此種授課形式沒有學生交往的空間，學生學習處于被動的地位，不利于學生智力的發展。教師應盡可能多給學生創設用英語的情景。讓學生在真實或半真實的語言情景中運用所學知識，達到交際的目的。可采用分組練習，分行、分排練習，兩人一組等多種形式，不忽視任何一個學生，讓每個學生都有說的機會。我們必須認識到學生不單是教學活動的客體，而且是教學活動的主體，不單是受教育者，而且是教育活動的參與者。他們雖有優中差之分，但在具體問題上能互幫互學。大家既在“學”的活動中充實發展，又在“教”的活動中鍛煉提高。開展多層面交往，不僅必要而且完全可能。（2）運用分層目標理論，對教學環節進行微觀設計。在熟練掌握教材內容和教學大綱的基礎上，針對教學每一環節設計三類目標：基礎性目標，提高性目標，發展性目標。在復習環節中，教師應根據上課內容提問中、差生部分簡短的問題，然后設計一個總結性、綜合性的問題讓優生回答。在介紹環節中，教師充當“示范表演者”，教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然的說出新的語言，接著迅速檢查以確保學生都能理解。當然，對不同層次的學生應有不同的要求。在操練環節中，教師應精心設計，分層次強化訓練，讓全班學生分半、逐行、逐排分組或個別練習，培優補差，并增強趣味性，調動每個同學的積極性。通過自身努力，要求學生完成練習冊中的練習。但對優等生來說，應提出更高的要求，要求他們運用語言來說或做有意義的事情，甚至要求學生把了解的信息寫下來，這類活動對學習真實的語言至關重要。作業布置分層次。根據學生自己確定的目標層次，對作業不置也不能“一刀切”。中差生掌握基礎知識，好同學除完成基礎知識外，還要加強綜合練習，提高能力。（3）分層評價，深化遷移，激勵成功。每個學生都想學好英語，取得好成績。測試應根據教學目標層次分兩部分：基礎題，提高題（綜合能力發展題）。分層測試應面向全體，特別是提高了差生學習英語的信心，激勵他們不斷進步。在初三實行英語分層教學，調動了全體同學的學習積積性，使學生“飛的飛，跑的跑，走的走”。全面提高了學生聽說讀寫的綜合素質，保護了學生的自尊心，激活了上進心，使各層次的學生都有所提高。實踐證明，這一教學方法是切實可行的，也是行之有效的，我們四中的英語教師都在分層教學中獲得了良好的教學效果。高血壓性心臟病46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。高血壓性1認識高血壓性心臟病余杭區三院內三科盧一斌認識高血壓性心臟病2高血壓分類分類收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg正常血壓<120和80正常高值120-139和/或80-89高血壓2140和/或2901級高血壓(輕度)140-159和/或90-99·2級高血壓(中度)160-179和/或100-1093級高血壓(重度)2180和/或2110單純收縮期高血壓2140和90高血壓分類3定義高血壓性心臟病:是由于血壓長期升高使左心室負荷逐漸加重,左心室因代償而逐漸肥厚和擴張而形成的器質性心臟病高血壓性心臟病一般出現在高血壓病起病數年至十余年后,根據心功能變化情況可分為心功能代償期和心功能失代償期。定義4在心功能代償期,病人可無明顯自覺癥狀·但在心功能失代償期,則逐漸出現左心衰竭的癥狀,開始時僅在勞累、飽食或說話過多時感心悸、氣喘、咳嗽,以后癥狀逐漸加重,上述癥狀呈陣發性發作多表現為夜間陣發性呼吸困難并痰中帶血,嚴重時可發生急性肺水腫在心功能代償期,病人可無明顯自覺癥5病因病理高血壓病可分為原發性和繼發性兩種、各型高血壓達到一定的時間和程度使左室負荷加重,繼而發生左室肥厚、增大或/和功能不全者,均可稱為高血壓性心臟病。病因病理6心臟瓣膜主動脈肺動脈干左心房尖瓣肺動脈瓣主動脈瓣左心皇右心房右心室心臟瓣膜7肺動脈瞳肺動脈瞳8肥大的心臟重量常常超過400g,甚至可達800g,(我國成年人正常心臟重量在250g左右),左心室壁厚度,可達2cm以上(正常心臟左心室壁厚度約09cm)肥大的心臟重量常常超過400g,甚至可9NormalheartHypertrophic(crosssection)cardiomyopathyNormalheart10normalnormal11高血壓性心臟病課件12高血壓性心臟病課件13高血壓性心臟病課件14高血壓性心臟病課件15高血壓性心臟病課件16高血壓性心臟病課件17高血壓性心臟病課件18高血壓性心臟病課件19高血壓性心臟病課件20高血壓性心臟病課件21高血壓性心臟病課件22高血壓性心臟病課件23高血壓性心臟病課件24高血壓性心臟病課件25高血壓性心臟病課件26高血壓性心臟病課件27高血壓性心臟病課件28高血壓性心臟病課件29高血壓性心臟病課件30高血壓性心臟病課件31高血壓性心臟病課件32高血壓性心臟病課件33高血壓性心臟病課件34謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基35高血壓性心臟病46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。高血壓性心臟病高血壓性心臟病46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。認識高血壓性心臟病余杭區三院內三科盧一斌高血壓分類分類收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg正常血壓<120和80正常高值120-139和/或80-89高血壓2140和/或2901級高血壓(輕度)140-159和/或90-99·2級高血壓(中度)160-179和/或100-1093級高血壓(重度)2180和/或2110單純收縮期高血壓2140和90農民工在我國人口組成中比重較大，他們為我國城市現代化做出了突出貢獻，是我國實現現代化的主力軍。伴隨著我國經濟結構的調整與城市現代化進程的推進，農民工人口在逐步增大，然而，農民工子女教育問題也日益突出，并且上升為國家政策問題。近年來，從中央到地方連續出臺了一系列政策制度，用以解決農民工子女教育問題，雖然一些急迫的問題得到了改善，但是將這一問題徹底解決還需要很長時間。一我國農民工子女教育現狀1．異地入學困難農民工子女在異地接受教育遇到的首要問題便是及時選擇就近學校讀書。長期以來，由于戶籍制度的限制，農民工子女常常會被城市的一些公辦中小學以戶口及招生名額有限為由拒絕。雖然國家多次強調要將農民工子女與當地學生在收費以及管理上同等對待，但是實際上很多農民工子女卻得不到這種待遇。2．教學質量令人擔憂目前，大多數農民工讓其子女選擇民工子弟學校接受教育，因為這些學校較適應農民工流動性大的特點。但這些民工子弟學校與普通公立學校相比，辦學條件較為落后，師資水平和收費相對較低，教師經驗也往往不足，教學質量普遍偏低，這些都嚴重影響了農民工子女的接受教育水平。3．失學、輟學率偏高造成了農民工子女失學、輟學率偏高的原因是多方面的，其中主要的兩個原因是戶籍制度的限制和家庭經濟困難。據推算，我國約有42萬流動兒童沒有接受到應有的教育，并且流動兒童在上學比例和識字率方面也普遍低于全國平均水平。另據調查，流動兒童失學率仍然很高，有將近200萬的流動兒童游蕩街頭，許多農民工子女即使入學，也因為家庭經濟問題而選擇輟學。二農民工子女初中物理教學中遇到的困難通過調查發現，有相當一部分學生不能按時獨立完成作業，許多學生甚至抱著無所謂的學習態度，大部分學生不能準確地提出自己在物理學習中遇到的問題，無法將物理學習與現實生活相聯系。學生普遍缺乏學習動力、學習主動性不足甚至產生厭學情緒。1．許多農民工子女厭惡學習物理心理嚴重隨著社會的發展，人民生活水平得到大幅度提高，而農民工的生活條件相對較差，導致農民工子女急切想要改變生活狀況，而知識的學習是一個漫長的過程，這與農民工子女的初衷相違背，而初中物理學科的學習又是相對較為枯燥乏味的過程，這些都直接導致農民工子女逐步對物理學科的學習失去興趣，進而產生厭惡物理學習的心理。2．傳統的物理教學妨礙了學生的主體性發展傳統的物理教學實踐中，由于教師常常將學生置于教育的對象和客體的位置，忽視培養學生自主學習能力，教師經常是將物理概念、規律，甚至實驗結果面面俱到的講解，而不注重學生自學能力和創新精神的培養；注重考試成績，忽視學生的實際動手能力和解決實際問題能力的培養。這一切都造成了農民工子女物理學習的興趣下降，探索精神低迷，妨礙了以學生為主體的新課標實施，影響了教育方針的貫徹實施，這些最終都會嚴重影響社會的進步與發展。三反思與建議隨著素質教育的不斷深入和人們思維方式的不斷改變，教師、學校以及社會都應該以各種合理的方式方法來加強農民工子女物理的教學，提高農民工子女初中物理教學水平，使其得到全面健康發展。1．充分發揮學生的主體作用在初中物理教學過程中，應當充分認識到學生的主體作用，尊重農民工子女的學習主動權。初中物理教學研究的主要內容是自然界的基本規律，教師應當充分利用生活中的一些現象來激發學生的好奇心，從而充分激發學生的學習積極性。在教學過程中盡量找一些學生熟悉的實例來使學生理解物理概念，徹底推翻以往灌輸與被灌輸的填鴨式教育方式。2．加強實驗教學物理是一門科學性極強的自然學科，其中的每一個規律、概念以及公式定理都可以通過實驗獲得。在初中物理教學過程中要充分利用學生好動、追求新知識、樂于實際操作的特點，使學生在實驗操作之中逐漸學習物理知識，這不僅增加了學生對于物理的學習興趣，而且培養了學生的自我探索能力。3．充分利用多媒體等教學設備教學現代化是以合理利用多媒體等現代化教學儀器為標志的。通過多媒體教學，運用系統的教學方法向學生展示物理理論，可以提高學生的注意力和對物理的學習興趣，從而提高學生的分析觀察能力。總之，在農民工子女初中物理教學過程中，要充分地考慮學生群體的特殊性，利用合理的教學設備強化教學效果，采取行之有效的教學策略，有效提高教學水平。國家也應當加強對農民工子女教育問題的關注程度，使農民工子女接受教育的權利得到充分保障。OnthethirddayofteachingEnglishstratifiedHeLihua【Abstract】9thgradestudentsbecauseofvariousfactors，Englishmixedresults，thepolarizationmoreserious，accordingtoteachesstudentsinaccordancewiththeiraptitudethetheorytoimplementthelami―nationteaching，improveteachingefficiency.ForExcellenceinbetter，mediumlivesprogress，improvingpoorhealth.SothatstudentslearnEnglishquicklyestablishapsychologicaladvantage.Stratifiedbythesituationofstudentsandteacherswithinthegraspofindividualstudents，theclassisnotpublished.Rankexistsobjectively，inaccordancewiththechangesinstudents，regularadjustments.Classroomquestionsandlayouthavetodistinguishbetweenoperations，SOthatstudents“一thefly，runtherunandtakeawalk.”Comprehensivelyimprovetheliteracyofstudentsheardthattheoverallquality.學生升入初三，由于各方面的因素，英語成績參差不齊兩極分化是客觀存在的，教師的教要有利于開發與發展學生的潛能，如果教學“一刀切”必然會使一部分學生“吃不飽”或一部分學生“吃不了”。為此，我在初三實施了分層教學。針對學生素質和能力的差異，在一定學習范圍內運用因材施教理論實行區別教學，目的是為了實施素質教育，面向全體學生，充分調動各層次學生學習的積極性，提高教學效率，使學生迅速樹立學好英語的心理優勢，構建學生綜合心理素質，既教給學生英語知識又幫助他們掌握規律，使語言變得易學，努力提高學生的語言素質。在教學步驟上，分課前、課堂和課后三個環節。在教學思想上，“著眼目標――分層評價――激勵調整。”1深入調查。周密分析，優化分層（1）全面掌握學生成績動態，學生個人情況，充分了解學生，收集學生兩年來的學習成績，分析影響學生學習的因素，然后從學習興趣、學習成績、學習方法和學習內動力等方面，對學生進行診測，將學生分為優、中、差三層，級別由老師和個別學生內部掌握，不在班上公布。級別高低是客觀存在的，根據學生的變化情況，定期進行調整。（2）課分層次。A基礎性目標。B提高性目標。C發展性目標。2分層設定目標優化組合，激發動力“不求人人成材，但求個個成功”。分層目標的目的是為了面向全體學生達到“優等生更優，中等生進步，差等生變好”的目的。讓每一個學生明確自己的位置，自己的奮斗目標。優中差等生結對子分小組，暗編成學習小組，以利于好幫差。積極配合分層教學，激發學生學習的動力，保障因材施教的教學效果。3明確訓練目標、改善教學結構（1）充分發揮學生的主體性，增加教學交往的層面性。傳統的教學方法是教師講、學生聽，教師和學生保持單向式交往，此種授課形式沒有學生交往的空間，學生學習處于被動的地位，不利于學生智力的發展。教師應盡可能多給學生創設用英語的情景。讓學生在真實或半真實的語言情景中運用所學知識，達到交際的目的。可采用分組練習，分行、分排練習，兩人一組等多種形式，不忽視任何一個學生，讓每個學生都有說的機會。我們必須認識到學生不單是教學活動的客體，而且是教學活動的主體，不單是受教育者，而且是教育活動的參與者。他們雖有優中差之分，但在具體問題上能互幫互學。大家既在“學”的活動中充實發展，又在“教”的活動中鍛煉提高。開展多層面交往，不僅必要而且完全可能。（2）運用分層目標理論，對教學環節進行微觀設計。在熟練掌握教材內容和教學大綱的基礎上，針對教學每一環節設計三類目標：基礎性目標，提高性目標，發展性目標。在復習環節中，教師應根據上課內容提問中、差生部分簡短的問題，然后設計一個總結性、綜合性的問題讓優生回答。在介紹環節中，教師充當“示范表演者”，教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然的說出新的語言，接著迅速檢查以確保學生都能理解。當然，對不同層次的學生應有不同的要求。在操練環節中，教師應精心設計，分層次強化訓練，讓全班學生分半、逐行、逐排分組或個別練習，培優補差，并增強趣味性，調動每個同學的積極性。通過自身努力，要求學生完成練習冊中的練習。但對優等生來說，應提出更高的要求，要求他們運用語言來說或做有意義的事情，甚至要求學生把了解的信息寫下來，這類活動對學習真實的語言至關重要。作業布置分層次。根據學生自己確定的目標層次，對作業不置也不能“一刀切”。中差生掌握基礎知識，好同學除完成基礎知識外，還要加強綜合練習，提高能力。（3）分層評價，深化遷移，激勵成功。每個學生都想學好英語，取得好成績。測試應根據教學目標層次分兩部分：基礎題，提高題（綜合能力發展題）。分層測試應面向全體，特別是提高了差生學習英語的信心，激勵他們不斷進步。在初三實行英語分層教學，調動了全體同學的學習積積性，使學生“飛的飛，跑的跑，走的走”。全面提高了學生聽說讀寫的綜合素質，保護了學生的自尊心，激活了上進心，使各層次的學生都有所提高。實踐證明，這一教學方法是切實可行的，也是行之有效的，我們四中的英語教師都在分層教學中獲得了良好的教學效果。高血壓性心臟病46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。高血壓性36認識高血壓性心臟病余杭區三院內三科盧一斌認識高血壓性心臟病37高血壓分類分類收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg正常血壓<120和80正常高值120-13