---認識米和用米里板書設計1米，2米，3米，5米 1米=100厘米教后反思主備課人：副備課人：課題認識線段教學時間：4課時教學目標.讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。.通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。.培養學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重點教學難點讓學生學會量線段、畫線段的方法。教具準備尺子，各種彎的、直的實物若小如吸管、鉛筆、繩子。師生活動補充設計一、創設情境，直觀感知。出k幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們亡起來研究這個問題。.認識線段。師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？（學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）師：你覺得桌子上哪些東西是直的？（學生迅速找出自己認為是直的東西）師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外， 你還發現什么？（自由發言）小結：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。 （教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。 ）板書課題：認識線段。.找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。 ）指出卜面哪些是線段。廣/ 1/L J學生區分哪些是線段后，可以讓學生說說是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。.量線段。師：線段可以量度嗎？讓學生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測量操作，并引導學生評價他的測量方法。小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同) ，讓學生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？學生自由發言后，讓學生通過用尺子測量驗證。.畫線段。(1)任意畫一條線段。師：剛才我們學會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？(2)畫指定長度的線段。師：現在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會嗎？讓學生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。強調：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在畫線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。(3)練習。讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習。.下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。.畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、課堂小結。師：通過這節課的學習你有什么收獲？師生交流后小結：今天我們學習了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。五、布置作業。選用課時作業設計。認識線段板書設計

教后反思主備課人：副備課人：課題練習一教學課時：4課時教學目標.進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法(限整厘米)。.進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米) 。.通過練習，培養學生數學意識和動手實踐能力。教學重點熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教學難點教具準備各種尺子：學生尺，卷尺，米尺師生活動補充設計一、復習。.說一說。師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知道 1厘米和1米分別是多長嗎？師生共同進行交流。.找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找 1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展示。.w■. o(1)你的手掌寬大約是幾厘米？(2)你的一掛(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是幾厘米？(3)你的身高大約是幾米幾厘米？讓學生在小組內合作完成，老師適時進行知道幫助。并將測量的數據分別填入卜表。手掌寬一柞長身高( )W( )W( )米( )厘米4.畫一畫。(1)回一條長2厘米的線段。(2)畫一條長6厘米的線段。(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。學生獨立畫好后，同桌之間進行對比，檢查。二、指導練習。指導學生完成課本練習一5-11題。1.第5題。

.第6題。老師先引導學生先進行分別估計，然后再進行實際測量并把估計數和測量結果填入課本有關空格中，把填寫結果進行對比，看看自己估計能力如何。.第7題。讓小朋友先進行判斷，然后說明為什么。從而真止掌握線段的特征：直的，后兩個端點，并可以測量它的長度。.第8題。要求學生對厘米和米的長度一個更加準確的認識。.第9題。.第10題。要求學生學會正確測量長度的方法。小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。.第11題。三、實踐活動。讓學生以四人才-合作小組進行測量。.試測量一下教室的長度。.測量跳遠的距離。指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能量出準確的長度。四、課堂小結。師：通過今天這節課的練習，你又學會了哪些知識？五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計教后反思主備課人：副備課人：—數學課題兩位數加兩位數（不進位加）課型新授課時1教學目標.使學生掌握兩位數加兩位數（不進位加）的筆算方法。.在學習的過程中培養學生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。.通過創設情境使學生感受到數學與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體驗。教學重點1.理解相同數位上的數才能相加的道理。

教學難點2教學難點2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教具準備師生活動 補充設訐一、創設情境，引入新課。師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家想一想二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？列出算式：35+2=（課件出示主題圖，讓學生說說從中獲得了哪些數學信息）引導學生發現：二（1）班和二（2）班一共有多少名學生?列出算式：35+32=小結：這就是我們今天要學習的兩位數加兩位數不進位的加法。板書課題：兩位數加兩位數（不進位加）二、動手操作，合作探究。1.教學例1:35+2=先引導學生進行口算。師：那么35+2還可以怎么算？你會用豎式進行計算嗎？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。（1）以小組為單位擺小棒，探索 35+2的計算方法。學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。（2）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學生結合小棒擺法列豎式。學生試著計算后，讓個別學生板演。小結：先寫35,在35的下行和5對齊寫個2,要注意在十位上寫的3要與上也就是十位對十位，個位對個位。（3）計算。讓學生看著剛才寫出的豎式，想應該如何進行計算。引導學生回憶小棒的擺放過程，要把 35根小棒和2根小棒合并起來，應該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數相加。板書出示： 十個5+ 27豎式計算后，再讓學生說說計算過程。（4）做一做。出示課本第12頁的“做一做”讓學生獨立完成。教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學生，適時進行輔導，然后請個別學生板演，集體訂正。2.教學例2:35+32=（1）先引導學生進行口算。（2）師：那你們會列豎式進行計算35+32嗎？先用小棒擺一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，然后說說豎式計算過程。板書出示： 十個3 5+326 7最后再次強調在列豎式進行計算時，要注意數位對齊，并從個位加起。（3）做一做。出示課本第13頁的“做一做”讓學生獨立完成。獨立完成后，進行集體訂正。三、鞏固練習。.完成課本練習二的1—2。學生獨立完成后，進行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個別計算后困難的學生。.改錯。5 32 57+23 +23 +417 15 16四、課堂小結。今天我們學習了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？（學生交流后強調，今天我們學會了兩位數加兩位數的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數位對齊，并從個位加起）五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計兩位數加兩位數（不進位加）35+2=37 35 +32=67十個 十個35 35+ 2 +3237 67教后反思+ 2 +3237 6 7教后反思主備課人：副備課人：—數學課題兩位數加兩位數（進位加）課型新授課時1教學目標.使學生掌握兩位數（進位加）的筆算方法。.使學生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進行計管殲。.在學習的過程中培養學生自主探索、積極思考的良好品質。教學重點教學難點使學生理解并掌握進位的方法。教具準備小棒、多媒體課件師生活動補充設計一、情境導入。師：小朋友們，還記得我們上節課在“參觀博物館”時學了哪些知識嗎？在豎式計算兩位數加法（不進位加）要注意什么？（課件出示“參觀博物館”畫面）回答后板書：數位對齊，從個位加起。引導學生繼續觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（ 1）班和二（3）班一共宿多少名學生？讓學生進行小組討論如何解決問題，引導學生列出算式： 35+37=二、探究新知。1.教學例3:35+37=（1）先引導學生進行估算，然后讓學生拼擺小棒。學生小組內擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進行展示，老師適時跟進，進行必要的幫助和輔導。先擺3捆小棒，旁邊擺5根小棒，然后在卜面擺3捆和7根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應該怎么辦？先加哪一部分？師：現在整捆的小棒共有幾捆？（ 7捆）怎么得來的？（再次讓學生體驗到因為滿十根捆成 1捆的過程）師：現在單根小棒還有幾根？ （1根）為什么？那現在所有的小棒有幾捆幾根？（7捆2根）小結：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（2）列豎式計算。師：通過剛才的擺小棒，你發現了什么？根據剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？學生回答，列出豎式：35+37組織學生討論：從哪一位開始算？個位 5加7得12怎么辦？如何向十位進1,個位上怎么寫？討論后進行集體反饋。（老師重點指導學生“進1”時“1”的寫法，并強調在計算十位上的數相加時，別忘了進位上的“1”）板書豎式計算過程35+31772師：根據上面的計算，你知道二（1）班和二（3）班一共有多少名學生了嗎？新|課|標|第|一|網

（3）比較總結。學生在小組內討論比較：例 3和上節課的計算有什么相同點和/、同點。學生回答后，引導歸納總結如下：相同點：①都是兩位數加兩位數。②列豎式計算時相同數位要對齊。③都可以從個位加起。/、同點：例3出現了個位滿十向十位進一。板書課題：兩位數加兩位數（進位加）2.學生嘗試練習，出示課本中相應“做一做” 。學生計算完，教師組織學生小組合作，結合具體題目的計算，說一說：筆算加法要注意什么？師：能不能從十位加起？組織學生進行小組討論。三、鞏固練習。.完成課本練習二的第3—4題。學生獨立完成后，進行集體訂正。老師要注意巡視，幫助個別計算后困難的學生。.把錯誤改正過來。6 37 17+55 +42 +651 89 833.指導學生完成課本第14頁的“思考題”。老師結合實例說明題意，讓學生自己思考，培養學生的思維能力，然后進行集體反饋。如還可以寫出： 27+72=99、36+63=99、45+54=99等。四、課堂小結。今天我們學習了什么知識？在筆算加法時要注意什么問題？重點強調：在筆算加法時要注意要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進,o五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計兩位數加兩位數（進位加）35+37=7235+31772教后反思主備課人：副備課人：—數學課題兩位數加兩位數的練習課型練習課時1

教學目標.通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解兩位數加兩位數的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。.通過練習，提高學生計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學重點教學難點理解兩位數加兩位數的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。教具準備師生活動補充設計一、復習導入。師：上兩節課我們學了什么知識？你認為在筆算加法時要注意什么問題？學生回答后，教師指出本節課的練習內容和練習目的。并板書課題：兩位數加兩位數練習課。.口算。看誰算得正確。34+21= 20 +38= 42 +20= 33 +25=40+30= 21 +50= 16 +8= 26 +43=54+32= 28 +72= 26 +35= 29 +47=.豎式計算。56+23= 38 +27= 54 +29= 48 +48=學生練習后進行集體訂正。.解決問題：二年級（1）班參加學校美術興趣小組的女生有 28人，男生有18人，二年級（1）班參加學校美術興趣小組一共有多少人？師：怎么列式？讓學生在小組內進行交流解決問題，然后進行匯報，集體訂正。二、指導練習。指導學生完成練習二第5-11題。.第5題。先讓學生認真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數加兩位數的計算方法，重點讓學生指出錯在那，并把錯誤的地方改過來。.第6題。.第7題。練習時，可用競賽的形式進行，看誰算得全對，找準蘑菇。教師巡視班級，注意檢查學生對學過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學生產生問題的原因。.第8題.第9題。.第10題。.第11題。本題要注意利用情境，引導學生展開練習。第（ 1）小題，可以在學生理解題目的基礎上直接列式計算，進行全班交流。第（ 2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50兀錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小飛機和小汽車：23+14=37（元）新

②小飛機和小火箭：23+27=50（元）③小汽車和小輪船：14+30=44（元）④小汽車和小火箭14+27=41（元）⑤小火箭和小輪船：27+30=57（元）。第（3）小題。要求學生提出數學問題。三、課堂小結。通過本節課的練習，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來和大家交流？四、布置作業。選用課時作業設計。板書設計兩位數加兩位數（進位加）練習教后反思主備課人：副備課人：—數學課題兩位數減兩位數課型新授課時1教學目標.使學生理解兩位數減兩位數的算理，鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數（不退位減）的筆算方法。.在學習的過程中，培養學生初步分析概括能力及遷移類推能力。.結合情境，培養學生的愛國情感。教學重點教學難點理解兩位數減兩位數的算理。教具準備小圓片，課件。師生活動補充設計一、創設情境，引入新課。師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦？（北京）師：我國北京在全世界申辦 2008年奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。（播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像）師：你收集了那些有關北京申奧的信息？學生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數統計圖。師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關數學的問題嗎？學生可能會出現：中國和美國一共得多少票？中國和俄羅斯一共得多少票？中國和英國一共得多少票？中國和德國一共得多少票？中國、美國和英國一共得多少票？……遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導學生快速解決問題，同時復習兩位數加兩位數筆算加法。特別要提醒學生圍繞“從哪兒知道中國贏了" ，從而提出美國比俄羅斯多得幾票？美國比中國少得幾票？……師：那我們先來解決“美國比俄羅斯多得幾票？”這個問題，應該怎么列式？(36-23=)指導學生觀察算式特點，引出課題：兩位數減兩位數。二、新授。1.教學例1:36-23=(1)引導學生口算。師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進行口算。如：先用30—20=10,6-3=3,10+3或36—20=16,16-3=13等。(2)引導學生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的 3個圓片表示多少？個位上的6個圓片表示多少？要從36里減去23該怎么辦？強調從個位上的6個圓片中去掉3個圓片，從十位上的3個圓片中去掉2個。(3)豎式計算。學生嘗試在練習本上進行豎式計算。計算后進行交流展示(板書)36二233引導學生看課本并思考，進行兩位數減兩位數，豎式計算時要注意什么？師生共同小結：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數位對齊再減，并從個位減起。.即時練習。指導學生完成課本第18頁“做一做”第一小題。出示題目，先讓學生理解題意，看懂數位上的圓片分別表示什么，劃區部分又表示什么，然后再進行豎式計算，注意幫助和輔導個別計算有困難的學生。獨立完成后，進行集體訂正。學生獨立完成做一做的第2題。學生豎式計算后，重點要讓學生對這兩個小題進行對比，強調以豎式計算時數位對齊的重要性。.小結。三、鞏固練習。指導學生完成練習三的第1—4題。.第1題。.第2題。學生豎式計算后，重點要讓學生對這兩個小題進行對比，強調以豎式計算時數位對齊的重要性。.第3題。學生獨立完成后，集體訂正，考查學生解決問題的能力。.第4題。

四、課堂小結。通過本節課的學習，你有什么收獲？如何進行兩位數減兩位數（不退位）的豎式計算？計算時要注意什么？五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計兩位數減兩位數36—23=1336—2313教后反思主備課人：副備課人：—數學課題兩位數減兩位數（退位減）課型新授課時1教學目標.使學生理解兩位數減兩位數（退位減）的算理，并能正確筆算。.創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。.培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。教學重點教學難點理解兩位數減兩位數的算理，掌握豎式計算的方法。教具準備小棒，課件師生活動補充設計一、情境導入。師：昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道美國以 13票的優勢勝出俄羅斯，那么從票數上，你還想了解什么？課件出示“中國贏廣’畫面，引導學生繼續觀察。提出問題： “中國比美國多多少票？”這道題該怎么解決呢？引導學生列出算式： 51-36=師：我們今天繼續學習有關兩位數減兩位數的知識，引出課題。板書：兩位數減兩位數二、新授。1.教學例2。出示題目：51—36=?遇：你會算嗎？先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。學生獨立活動后，在小組內交流。（1）引導學生擺小棒，理解算理。學生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進行擺小棒，讓全班同學都看明白擺小棒的過程，理解兩位數減兩位數的算理。在學生擺小棒的過程中，老師可以適時地進行提問。學生先擺好5捆和1根小棒，問：為什么要拆開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？（因為單根的1根小棒不夠減6根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減）那現在應該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？注意也可以先用拆開的10根小棒減去6根小棒，然后再加上原有的1根小棒,這樣單根的小棒總共剩下5根。講解完后，可以讓學生在小組內再進行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。（2）列豎式計算。師：根據剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算嗎？讓學生嘗試列豎式計算。計算后老師進行指導幫助。板書：51—36想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？引導學生得出要先算個位， 但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減,可以從十位退一。板書：41151.=36說明：從十位退一，可以在十位的“ 5”上點上一個小圓點，退完后十位上剩下4;這時個位上變成了11。然后讓學生繼續完成豎式的計算。從十位退一后，這樣個位就夠減了，最后說明豎式的寫法： （板書豎式的寫法）想一想：從十位減起方便嗎？讓學生小組合作討論。（3）比較。師：比一比例1和例2,這兩道題在計算上有什么不同？引導學生總結得出：例1是不退位減，例2是退位減。同時把課題補充完成：兩位數減兩位數（退位減）師：在進行退位減時要注意什么？2.教學例3。出示題目：50-24=引導學生列出豎式，嘗試計算，指名板演：50一246師：（1）為什么要從十位退一？(2)從十位退一后個位怎么減？(3)十位退一后，十位怎么減？.引導學生歸納總結。通過剛才的學習你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？引導學生歸納如下？筆算兩位數減法時要注意：(1)相同數位對齊。(2)從個位減起。(3)如果個位不夠減，就從十位退一。4.練習。指導學生完成練習三的5-7題。獨立完成后，進行集體訂正。三、鞏固練習。指導學生完成練習三的5-7題。.第5題。出示題目后，讓學生先睹利用小棒擺一擺，然后再進行組內交流，最后進行豎式計算，老師要及時巡視，注意學生退一的情況，幫助和輔導個別計算有困難的學生。.第6題。出示題目后，讓學生認真觀察豎式計算過程，想想是否正確，如果發現有錯，說明錯在哪，并及時進行改正。.第7題。引導學生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾” ，首先必須看清楚個位上的數夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨立完成后，集體訂正，訂正時讓學生說說自己是怎么想的。四、課堂小結。本節課學了什么？如何進行兩位數減兩位數的豎式計算？計算時要注意什么？引導學生筆算兩位數減法的方法：(1)相同數位對齊；(2)從個位減起；(3)如果個位不夠減，就從十位退一。五、布置作業。選用課時作業設計。兩位數減兩位數(退位減)50-24=26板書設計50一2426教后反思

主備課人：副備課人：—數學課題兩位數加減兩位數的練習課型練習課時1教學目標.使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。.會用所學知識解決生活中的實際問題。教學重點會用所學知識解決生活中的實際問題教學難點教具準備多媒體課件，實物投影師生活動補充設計一、談話導入。宣布本節課練習內容，板書課題：兩位數加減兩位數練習課。.回憶知識點。師：同學們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節課的學習，你學習了哪些知識？學生先獨立思考，然后再進行小組討論。指名學生口答，進行全班集體交流，教師根據學生的口答歸納。.回憶疑難點。師：你認為本單兀前面的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好知識是什么？學習過程中，你還用什么問題想提出來？指名學生回答，讓學生提出自己的看法。老師可以針對學生提出的問題作適當的講解，如學生提到兩位數減兩位數時，當個位不夠減時，應從十位退一后再減時，可以幫助學生理解其中的算理。三、指導練習。練習三的8—14。.第8題。以小組為單位進行評比，看那一組同學做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規定時間內，讓小組內互相檢查每個同學的完成情況，然后進行統計評比。.第9題。先讓學生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時讓學生說說自己的想法和計算方法。.第10題。.第11題。出示題目，讓學生獨立完成，同桌的同學互相檢查，并組織優等生對部分學困生進行指導幫助。1.第12題。出示表格后，讓學生說說從表格中獲得了哪些信息？根據這些信息你想到了哪些數學問題？組織學生進行小組討論，然后指名學生提問題，教師把學生提出的數學問題進行歸納，要求學生選擇其中兩個問題列式解答。

.第13題。.第14題。在教師的指導下學生完成第14題。四、課堂小結。師：通過這節課的練習，你最大的收獲是什么？五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計教后反思主備課人：副備課人：—數學課題求比一個數多(少)幾的數課型新授課時1教學目標.使學生會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。.在學生解決問題的過程中，培養學生觀察能力、口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。教學重點教學難點是學生會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。教具準備課件。師生活動補充設計一、復習導入。1、口算。28—5= 50+20= 17—9=35+7= 62+8= 29-12=30-8= 44+55= 62-59=2、豎式計算。57-38= 56+28= 60-27=3、(1)比10多7的數是多少？(2)比20少5的數是多少？二、新授。1.教學例4。出示課本第23頁，“二年級衛生評比”圖，引導學生認真觀察。師：從圖中你獲得哪些數學信息？學生交流后進行集體匯報：(1)二(1)班得了12面小紅旗。(2)二(2)班比二(1)班多3面小紅旗。老師要即時提問學生，你是怎么看出來的，怎么得到這些結論？可以讓學生結合出示的圖片進行說明，重點要讓學生明白雖然不能直接看出每個班級獲得小紅旗的情況，但可以從兩個班級相互比較中得出結論。師：現在你知道二（2）班獲得了幾面小紅旗？怎么列式？學生獨立完成后，匯報交流。因為從圖中我們知道了二（2）班比二（1）班多3面小紅旗，二（1）班獲得了12面小紅旗，所以可以用“12+3”求出二（2）班獲得了15面小紅旗。板書：12+3=15（面）師：剛才求出了二（2）班獲得了15面小紅旗，你們可真了不起，那你們還能算出別的班得多少面小紅旗嗎？引導學生在小組內交流，討論后匯報展示。（3）二（3）班比二（1）班少得了4面。師：現在你知道二（3）班得了多少面？2.練習。指導學生完成課本第24頁“做一做”。引導學生認真觀察，讓學生說說從圖中得到了什么信息？請同學們列式計算。三、鞏固練習。指導學生完成練習四第1題、第2題。.第1題。出示題目后，讓學生說說題中告訴我們什么？要求的問題又是什么？根據條件，列出算式，并讓學生想想為什么用加法。.第2題。讓學生獨立完成后，集體訂正。四、課堂小結。五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計求比一個數多（少）幾的數12+3=15（面）12—4=8（面）教后反思教后反思主備課人：副備課人：—數學課題求比一個數多（少）幾的數練習課型練習課時1教學目標.通過練習，加深對100以內筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程度。.使學生進一步理解“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題，提高學生分析問題的能力。教學重點教學難點靈活運用教具準備師生活動補充設計一、談話導入。師：昨天我們學會了求比一個數多(少)幾的數，今天我們要通過練習進一步掌握這部分的知識。板書課題：求比一個數多(少)幾的數練習課。二、基本練習。1.口算。12+8= 17+11= 34+6= 18+6=27—9= 15—8= 52—4= 15—15=.豎式計算。38+55= 72-15= 70—35=.列式計算。一個數46,另一數比它多27。求另一個數。(2)比82少33的數是多少？.解決問題。(1)操場上有34人在跳繩，踢鍵的人數比跳繩的多18人，踢鍵的有多少人？(2)操場上小明和小青在踢鍵，小明踢了 76個，小青踢的比小明少18個，小青踢了多少個？三、指導練習。指導學生完成課本練習四第 3-8題。.第3題。出示題目后，可以把學生分成幾個小組， 在組內展開競賽,同學之間互相檢查，提高學生參與計算的興趣。.第4題。.第5題。.第6題。.第7題。讓學生仔細觀察插圖，明確題EJt并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。.第8題。讓學生獨立練習，指名板演，著重強調加減法計算方法上的區別，引導學生認真看題，細心計算。三、課堂小結。師：通過今天這節課的練習，你又學會了什么？四、布置作業。選用課時作業設計。

板書設計求比一個數多（少）幾的數練習教后反思主備課人：副備課人：—數學課題連加、連減課型新授課時1教學目標.使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏數加減兩位數。.能靈活、正確的計算連加、連減的題目。.培養學生計算的能力和遷移的能力；培養認真、仔細的良好學習固兩位習慣。教學重點.掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。.能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學難點教具準備課件。師生活動補充設計一、創設情境，導入新課。今年農場的南瓜豐收了，二年（1）班的同學去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，卜面是他們比賽的統計表：第一組第二組第三組28個34個22個課件出示課本圖片及統計表。師：看到這些數據，你能提出什么問題？學生可能提到的問題：A組和第二組一共摘了多少個？（ 28+34）第二組和第三組一共摘了多少個？（ 34+22）A組和第二組一共摘了多少個？（ 28+22）第一組比第二組少摘了多少個？（ 34—28）第二組比第三組多摘了多少個？（ 34—22）三組一共摘了多少個？（ 28+34+22）師：同學們真了不起，一卜子就發現了這么多的數學問題， 還進行了列式計算。但你發現了嗎，什-個問題和其他兒個不同？引導學生觀察并板書算式： 28+34+23師：今天我們,『起來研究者到連加題目的筆算方法。板書課題：連加、連減和加減混合。二、新授。

.教學例1。出示：28+34+23,應該怎樣計算這道題呢？組織學生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學生在組內嘗試解答。學生匯報嘗試的情況，根據學生回答，教師板書。2862 (2) 28+314 +22 +31462 84 62+2284比較兩種書寫格式。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個豎式上下連著寫的，你認為怎么寫簡便？為什么？教師說明：連加計算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做連加題時，可采用這種簡便寫法。2.教學例2。出示主體圖仔細觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發現的信息。引導學生列出算式：84-40-26(1)組織學生討論：這到連減題怎樣計算？有幾種書寫格式，讓學生嘗試計算，然后組織學生匯報，老師板書。84 44 84—40 —26 —4044 18 44—2618師：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算？教師把口算部分用虛線圈起來。教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。(2)指導學生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計算。小結：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進行計算。(3)師：這道題還可以怎么列式計算？分小組討論。交流匯報時讓學生說說先算什么，再算什么？(4)引導學生把上述三種解法進行對比，并掌握算法。(5)指導學生完成課本第28頁“做一做”。學生獨立完成后匯報、板演，并說明計算方法。3.小結。教師指出：今天學習的是三個數連加、一個數連減兩個數的計算，連加、連減可以分步計算，也可以列一個豎式計算，計算方法與兩個數加、減一樣，都要把相同數位對齊，從個位加起，同時，在計算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。

三、鞏固練習。指導學生完成練習五第1—3題。.第1題和第3題讓學生獨立完成，教師進行巡視，幫助個別后困難的學生，要提醒學生注意：這些題目有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在計算時，遇到哪一步能口算就用口算。.第3題。學生獨立完成后，讓學生說說自己的計算方法。四、課堂小結。師：今天這節課你有什么收獲？（重點讓學生說說三個數連加、連減的計算方法）五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計連加、連減例1.28+34+22=84(1) 28 62 (2) 28+314 +22 +31462 84 62+2284例2.84-40-26=1884 44 84—40 —26 —4044 18 44—2618教后反思主備課人：副備課人：—數學課題加減混合課型新授課時1教學目標.使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法，并學習筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。.發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點教學難點.掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。.能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教具準備課件師生活動補充設計一、復習。1、口算。32+40+7= 20+50+30= 15+40+3=60—40—15= 16+5+10= 10+8—13=2、豎式計算。36+28+17= 65-25-21=師：我們已經學過連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？二、創設情境，探究新知。1.教學例3。師：同學們，你們都乘過公交車嗎？你瞧，一輛 5路公交車緩緩的開過來了。讓學生觀看課件，出示例3。引導學生觀察，說出圖意：車上原有 67人，下去了25人，又上來人28人,現在有多少人？師：你會列式嗎？學生列出算式：67—25+28教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節課我們來學習加減混合運算。板書課題：加減混合運算。師：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學過的知識，自己學習這部分的知識嗎？你會用豎式計算嗎？引導學生在小組內開展合作學習，指名小組匯報板演。(1)6742⑵67一25+28—25427042+2870比較兩種計算方法，那種方法更簡便？為什么？小結：加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的好習慣。2.指導完成課本第28頁“做一做”讓學生用簡便寫法獨立完成，教師要注意巡視檢查、并幫助個別計算有困難的學生。指名板演后，進行集體訂正，訂正時讓學生說說，計算時能口算的怎么辦？三、鞏固練習。指導完成練習五第4-14題。.第4題和第5題。這兩道題，可以讓學生分小組比賽完成。集體訂正時指名說說每道題的計算方法。.第6題。

.第7題和第8題。以小組單位進行評比。看哪一組同學做得又快又正確，集體訂正時指名說說計算方法。.第9題。出示題目后，請學生仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求應找多少元？指名回答。板書算式： 50—25。獨立思考阱說計算方法。.第10題和11題。.第12題。讓學生明確什么是行和列。.完成課本上的13和14題。四、課堂小結。今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算式需要注意什么問題，教師引導梳理。五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計加減混合車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？25+2867 42 (2) 67—25 +28 —2542 70 42+2870教后反思主備課人：副備課人：—數學課題整理和復習課型復習課時1教學目標.使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了那些知識，理清本單元的知識結構，更牢固的理解和掌握這些知識。.通過整理和復習，培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。.通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學重點培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力教學難點教具準備課件補充設計師生活動補充設計一、回顧與整理。師：昨天老師要求同學們回家對第二單元 100以內的加減法進行整理和復習,你是怎樣進行整理和復習的，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長做好記錄。學生小組內互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。師：那一組來吧你們整理和復習的情況給大家介紹一下？小組匯報，全班交流。教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先來看看筆算加減法。二、分類復習，鞏固知識。1.嘗試編題。復習筆算加減。師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減發和不退位減法。誰能分別編一道。根據學生的編題，教師板書。讓學生把編出的題目進行計算。師：筆算加法時應注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名學生回答交流結果，根據學生回答，引導歸納如下：(1)筆算加減法都要把相同數位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數相加滿十要向十位進一。減法中如果個位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說得很好，通過剛才的整理和復習，我們已經知道筆算加減法的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎？自由發表想法。小結：(1)計算時要看清數字和符號。(2)加法：個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加上。減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退 1。(3)加強檢查，做到讀題、抄題、數字搬家三檢查。師：接下來用我們剛才總結的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋友是個合格的小計算家。出示課本練習七第8題。2.應用拓展，解決問題。課件出示：(1)①在數學半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分？引導學生說說這兩道題的聯系與區別，討論：解答這樣的問題該怎樣想。學生回答后進行小結：要弄清題目的數量關系，明確所求的問題，判斷哪個數是大數，哪個數是小數，哪個數是相差數，正確的應用有關數量關系進行解答。②王老師帶100元錢去買幾個籃球和幾個排球，買籃球花去 58元，買排球花

去33兀，王老師帶的錢夠嗎？師：這道題需要算出準確數嗎？誰回估算？引導學生用不同思路解答：方法一：買籃球后大約剩40元，買排球夠了。方法二：買排球后大約剩70元，買籃球夠了。方法三：買籃球和排球大約要用 90兀，所以王老師帶的錢夠了。三、課堂小結。同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？根據板書，讓學生自己進行回顧總結。四、布置作業。選用課時作業設計。板書設計整理和復習(1)筆算加減法都要把相同數位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數相加油十要向十位『。教后反思主備課人：副備課人：—數學課題整理和復習(練習六)課型復習課時1教學目標1、通過練習使學生能熟練計算100以內的加減法。2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、使學生能正確的計算，培養學生良好的學習習慣。教學重點教學難點教具準備課件師生活動補充設計一、談話導入。師：上節課小朋友自己對這個單元的知識進行了整理和復習。誰能說說我們都復習了那些知識？學生自由發現自己的意見，老師注意幫助歸納和總結。師：我們在這個單元中學習了這么多的知識，那么今天我們就來做一些有關它們的練習，考考小朋友們對這些知識的掌握情況。二、基礎練習。1.口算。42+31= 21-3= 62—20= 22+33=25+45= 36+14= 62-42= 25—7=51—21= 45—23= 45+45= 62+38=

23+27+40= 80—50—12= 65—45+42=.卜面的計算對嗎？把錯誤地改正過來。35 81 54 94+47 —45 +34 —2972 46 98 66.豎式計算。27+65= 70-43= 35+43= 61-36=42+18+29= 81-45-23= 70—21+32=.解決問題。(1)飼養員有黑兔46只，白兔比黑兔少18只， ?提一個問題并解答。(2)商店乂運進12自電冰箱，現在一共后50日，商店原來啟多少臺電冰箱？(3)小青帶了90兀去商店買卜列學習用品:鋼筆12兀，文具盒29兀，書包37元，小青的錢帶夠了嗎？三、指導練習。.第1題。引導學生先認真看清題目，然后再進行計算，提醒學生注意運算符號，并結合昨天總結出筆算加減法的注意點，學生做完后進行集體訂正。.第2題。這是連加、連減和加減混合運算題目，要求全班同學一起練習，引導學生用簡便的豎式計算的格式進行筆算，老師注意對個別學困生進行輔導。.第3題。本題豎式計算題目較多，可以引導學生之間展開競賽，要求學生在規定的時間內完成，看誰完成得又快又好。計算完成后，進行集體訂正，重點要強調：加法個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加上。減法個位夠減直接減，個位不夠時要從十位退1。.第4題。出示題目，讓學生獨立完成，集體訂正時，讓學生說說自己是怎么想的，怎么算的。.第5題。.第6題。.第7題。題目出示后，直接讓學生獨立完成，然后寧集體訂正。訂正時重點讓學生說說自己為什么這么列式。.指導學生完成第8題。三、課堂小結。師：通過今天這節課的練習，你有哪些收獲？四、布置作業。選用課時作業設計。板書設計整理和復習(練習六)

教后反思主備課人：副備課人：—數學課題角的初步認識課型新授課時1教學目標.學生經歷從生活中發現角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。.學會用直尺畫角，直觀體驗角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有美。.培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學生的學習興趣。教學重點.認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺畫角。.角的大小和兩條邊張開的大小后關。教學難點教具準備課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管，三角板，帶孔小棒師生活動補充設計一、創設情境，引入新課。師：新的一天又開始了，同學們都開心的鍛煉身體， （出示主題圖）小朋友請你觀察這幅圖，你了解到那些信息？說給你的同桌聽。學生觀察圖，互相交流信息，操場上有許多我們學過的圖形（學生指出如：長方形、止方形、二角形、圓、球等）。師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園」.爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的圖形；教師用線標出球場的角和球門的角，讓學生再仔細觀察，發現了什么？你們認識它嗎？學生觀察后全班交流。師：這節課我們亡起和他交個朋友，它的名字叫做“角” 。這些都是角，今天我們就來認識角。板書課題：角的初步認識。二、觀察實踐，探究新知。1.初步認識角。（1）教師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小朋友們觀察并分別找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品并從中尋找角。同桌交流后全班匯報。教師畫出角。（2）仔細觀察，小組同學互相說說角有什么特點？學生交流后匯報：師：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它稱為膠的頂點。(課件出示)從點延伸出兩條射線就把它們叫做角的邊。頂點N-數一數，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？ ,在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結出一個角有一個頂點和兩條邊。(3)找角。師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面,就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點和兩條邊。請學生說說找到的角，并指出頂點和兩條邊。.制作活動角。(1)折角。師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？出示一張圓形的紙，讓學生動手折一個角，思考一下，怎樣才能折出一個角。學生折角，師巡視指導。折好后讓學生指出這個角的頂點和邊。(2)制作角。師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角(出示活動角)你們看，這是一個活動角，小朋友們能不能利用老師發給大家的這樣兩根帶孔小棒做個活動角？學生在小組內完成制作活動角的過程，老師注意巡視指導。學生小組內展示角，交流制作過程。全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。(3)認識角的大小與邊叉開的程度的關系。教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發現了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？討論后，師生總結：角的大小與兩條邊張開的大小有關。角的兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。.畫角。師：我們已經認識了角也制作了活動角， 現在我們來畫角。你認為角該怎么畫?教師示范畫角，(課件演示角的畫法)并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生練習畫角，老師進行巡視，畫好后學生之間互相說說是怎么畫的，然后再全班進行展示。指導完成39頁做一做的1—2題。三、鞏固練習。指導學生完成課本練習八第1—3題。

.第1題。出示題目后，要求學生通過觀察能區分出題中的圖形那些是角，哪些不是。判斷后，可讓學生說說理由。第2個圖，可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。.第2題。.第3題。出示題目，先讓學生分別說出每個圖形中分別有幾個角，然后讓學生指出這幾個角分別在哪，在圖中才一指。四、課堂小結。通過今天的學習，你學會了什么知識？在學生回答的基礎上，師生共同歸納： （1）認識了一種新的圖形一一角。 （2）知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。 （3）學會了畫角。五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計角的初步認識第頂點Jr—邊教后反思主備課人：副備課人：—數學課題直角的初步認識課型新授課時1教學目標.結合生活情境認識直角，使學生會用三角板判斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。.通過探索，掌握直角的畫法。.培養學生動手實踐操作能力和空間觀念。教學重點教學難點會用二角板判斷直角和回直角。教具準備課件，直尺，直角三角板，彩色卡紙。師生活動補充設計一、創設情景，引入新課。師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具擺一個角？比比誰擺的角大？誰的角小？學生獨自開展活動，同桌間比一比誰的角大，誰的角小。師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？學生展示角，老師板書。老師再用活動角擺出一個直角。 （出示）師：你們見過這樣的角嗎？想一想，你在那些圖形當中看到過這樣大小的角？學生回答后教師出示三個書本中的生活例子，抽象出“直角” 。出示并板書：□ 直角教師說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數學中，我們叫它“直角” ，這就是我們今天要學習的內容。板書課題：直角的初步認識。二、探索新知，合作交流。.初步認識直角的大小。教師出示三角板，讓小朋友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。學生活動：師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？學生大膽猜想。讓侯引導學生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生交流，總結得出：所有的直角都一樣大。.折直角。師：剛才我們初步認識了直角，知道了所有的直角都一樣大。那現在我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角？學生拿出課前準備的各種形狀（長方形、正方形、圓形等）彩色卡紙，進行折角。活動或進行展示，然后指名學生匯報折直角的方法。.驗證直角。師：怎樣驗證，你折的就一定是直角呢？引導學生說明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點與角的頂點重合在一起， 再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起， 看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。師：我們已經清楚，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用這種方法，請同學們判斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上的角是否都是直角。學生自主活動，同桌之間互相檢查。.畫直角。（1）師：剛才我們自己折出了直角，還學會了用三角尺上的直角去驗證一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？讓學生討論該怎么畫直角。 （小組討論）討論后，讓學生嘗試畫直角。然后反饋匯報畫直角的方法。

老師邊演示，邊講解直角的畫法：先畫頂點，然后從頂點開始畫一條水平的邊，最后把三角板的直角放在這條邊上,沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。如下圖：(2)指導學生完成課本第40頁“做一做”第1、2小題。讓學生用三角尺在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。(3)完成課本上41頁的做一做。三、鞏固練習。指導學生完成練習八第4-14題。.第4題。本題主要是要讓學生理解角的大小與畫出的邊的長短無關。練習時，可以讓學生用三教班上的角比一比，教師還可以把這兩個角做成投影片，把它們重疊上來驗證。.第5題。.第7題。可讓學生在方格紙上，照課本上的樣子畫出三角形。.第7題。3個角，中圖中有出示題目后，要先讓學生找，必要時教師可以指點。左圖中有7個角，右圖中有83個角，中圖中有.第8題。24個角。可以讓學生通過具體的實物，進行數一數，老師也可適時提出問題：怎樣數才能24個角。.教師指導學生完成914題。四、課堂小結。師：今天我們認識了直角，那么你收獲了那些有關直角的知識？五、布置作業。選用課時作業設計。直角的初步認識板書設計直角的初步認識板書設計教后反思主備課人：副備課人：—數學課題乘法的初步認識課型新授課時1教學目標.使學生知道乘法的含義。.認識乘號“X”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關系。.使學生認識乘法算式各部分的名稱。.教師引導學生動手擺學具，培養學生的操作能力。.初步培養學生抽象、概括能力。教學重點教學難點初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關系。教具準備第46頁情境圖，例1、例2、例3掛圖，小棒師生活動補充設計一、情境導入。.出示課本第46頁情境圖。.讓學生仔細觀察圖，并且說一說從圖上都獲得了哪些信息。.提問：圖上畫的是什么地方？（游樂場）游樂場里都有些什么？（過山車、摩天飛輪、氣球、桌子、椅子、樹）有幾個氣球？（15個）摩天飛輪上有幾個車廂？（ 5個）每個車廂里都坐了幾個游客？（ 4個）他們都是怎么坐的？（每個車廂都是左邊坐兩個游客，右邊坐兩個游客，每個車廂共坐4個游客。）（5）摩天飛輪上一共坐了多少個游客？（ 20個）你是怎么知道的？（每個車廂坐4個車廂，有5個車廂，就有5個4相加，一共坐了20個游客）（6）有幾架過山車？（2架）下面這架過山車有什么特點？（有 4個車廂，每個車廂可以坐3個游客，就有4個3相加，一共可以坐12個游客）上面這架過山車有什么特點？（有6個車廂，每個車廂只能坐：加，一共可以坐12個游客）（7）這兩架過山車坐的人數同樣多嗎？（同樣多）為什么?坐12個游客）（8）這兩架過山車一共可以坐多少個游客？（ 24個）可以坐12個游客，有2架過山車，就有2個12相加,2個游客，就有6個2相（每架過山車都為什么？（每架過山車共可以坐24個游客）（9）有幾張桌子？（3張）（10）每張桌子配幾把椅子？（ 3把）（11）一共有多少把椅子？（9把）為什么？（每張桌子配 3把椅子，有3張桌子，就有3個3相加，一共有9把椅子）二、新授。1.教學例1。（1）小飛機里共有多少人？列式：3+3+3+3+3=15（人）（2）提問：小火車里共有多少人？學生思考：小火車里有幾節車廂？每節車廂坐了多少人？你是怎樣計算的？列式：6+6+6+6=24（人）(3)過山車里共有多少人？①提問：過山車里有幾節座位？每節座位能坐幾人？你是怎樣計算的？請把每個加數相同的等式都寫到黑板上。板書：2+2+2+2+2+2+2=14(人)②教師指著2+2+2+2+2+2+2=14提問：這道算式里的加數都相同嗎？(相同)相同的加數是幾？(2)有幾個？(7個2)③說明像這樣每個加數都相同的加法，還可以用乘法表示。板書：乘法。④教師指著口述：現在我們來學習怎樣寫乘法算式，先看2+2+2+2+2+2+2=14,有7個2相加，用乘法計算就寫作 7X2,或者也可以寫作2X7,中間這個符號“X”叫做乘號，7個2相加等于14,我們就說7X2=14或者2X7=14。板書：用乘法算：7X2=14或2^7=14.■乘號⑤教師指著“7X2=14”，告訴學生這個乘法算式讀作 7乘2等于14,全班學生齊讀兩遍。⑥讓學生讀出2X7=14這個乘法算式。板書：用乘法算：7X2=14 讀作：7乘2等于14。或2^7=14 讀作：2乘7等于14。..乘號⑦提問：你能把另外兩個加法算式寫成乘法算式嗎？讓學生同桌討論該怎樣寫乘法算式，并說明理由。(4)完成48頁“做一做”。①讓學生認真觀察圖。②讓學生動手寫出加法算式和乘法算式。③指名兩個學生到黑板上板演。④指名學生讀出乘法算式。⑤要求同桌說說這樣寫乘法算式的理由。2.教學例2。(1)出示例2掛圖。(2)提問：

每束有幾個氣球？（5個）一共有幾個氣球？（15個）如果用加法計算，加法算式怎樣寫？板書：5+5+5=155X3=153X5=15這兩道乘法算式該怎樣讀？（讀作： 5乘3等于15,3乘5等于15）（3）教學乘法算式中各部分名稱。在加減法算式中各部分都有名稱，同樣的，在乘法算式中各部分也都有名稱。乘號左邊的數稱為因數，乘號右邊的數也稱為因數，它們相乘的結果稱為積。板書：5+5+5=155X3=153X5=15???■■■因因積數數（4）提問：在乘法算式中“5”稱為什么數？（因數）“3”稱為什么數？（因數）“15”稱為什么數？（積）（5）完成課本第48頁的“做一做”。①讓學生仔細觀察圖。②提問：圖中畫的是什么？（鑰匙）每串都有幾把鑰匙？（4把）一共有幾串鑰匙？（8串）一共有幾把鑰匙？（32把）你是怎樣計算的？③讓學生在書上列式計算。三、鞏固練習。.完成課本練習九的第1題。（1）先出小蘿卜圖。①仔細觀察圖，并說出圖意。②說出圖中是求幾個幾相加。 （3個5）③在書上寫出乘法算式。④集體訂正。讓學生看4X5,并請學生讀出這個算式。再讓學生讀出其他的算式，同桌同學互相檢查讀得是否止確？.練習九的第2題。.練習九的第3題。該題是把加法算式改寫成乘法算式。先讓學生獨立完成。集體訂正時，指名學生說說理由。

四、全課小結。五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計乘法的初步認識5+5+5=155X3=153X5=15■ ■? ?? ?」因因積數數教后反思主備課人：副備課人：—數學課題鞏固練習課型新授課時1教學目標.通過練習使學生進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。.初步培養學生的抽象、概括能力。.通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解各部分數學知識的聯系與區別、發展和轉化。教學重點教學難點教具準備師生活動補充設計一、復習。1.先計算出得數，再把加法算式改寫成乘法算式，并且說出乘法算式中的各部分名稱。3+3+3+3=( )乘法算式：()X()=()或： ()X()=()2+2+2+2+2+2=( )乘法算式：()X()=()或： ()X()=()4+4+4+4+4+4=( )乘法算式：()X()=()或： ()X()=()7+7+7+7+7+7=( )乘法算式：()X()=()或： ()X()=()2.填空。4X5=20,讀作()乘()等于()。一個因數是3,一個因數是6,積是18,寫作()X()=()，讀作()乘()等于()。二、練習。完成課本練習九的第4-14題。.第4題。.第5題。(1)出示圖。(2)讓學生仔細觀察圖，并說出圖意。(3)讓學生把括號填完整。(4)集體訂正。.第6題。該題是要學生寫出乘法算式，并且讀出來。先讓學生獨立完成。集體訂正時，可以讓學生說說乘法算式中各部分的名稱各是什么？7題。指名讀題，讓學生在練習本上先把算是列出來，再計算。最后讓學生把結果填在書上。該題的練習，主要是讓學生通過加法與乘法關系的轉化， 使學生了解加法與乘法的內在聯系，明確求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。.第8題。指名讀題，讓學生在練習本上先把算是列出來，再計算。最后讓學生把結果填在書上。該題的練習，主要是讓學生通過加法與乘法關系的轉化， 使學生了解加法與乘法的內在聯系，明確求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。.第9題。獨立在書上列式計算。集體訂正。.第10題。.第11題。學生獨立計算。集體訂正。.第12題。出示掛圖。讓學生說出圖意。請三個學生上臺分別扮演小白兔、小鳥、小狗，找出對應的卡片，看那位小朋友找得又對又快，就獎勵一面小紅旗。多叫幾組小朋友上臺表演。三、全課小結。

小朋友們，今天這節課我們都復習了那些知識？你知道乘法和加法有什么關系嗎？在什么情況下，可以把加法算式改寫成乘法算式？四、布置作業。新裸|標|第|一|網選用課時作業設計。板書設計鞏固練習教后反思主備課人：副備課人：—數學課題5的乘法口訣課型新授課時1教學目標.使學生經歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。.熟記5的乘法口訣。.應用5的乘法口訣口算。教學重點教學難點￡1記5的乘法口訣。Z用5的乘法口訣口算。教具準備25跟小棒師生活動補充設計一、復習。1.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2 5+5+5+54+4+4 3+3+3+3+3+3空。o§oo§oo§oo§oJ 1（）個（）加法算式：（ ）乘法算式：（ ）二、新授。1..導語：前面我們已經學習了乘法的初步認識。求 5X2和4X5的積各是多少？我們是通過加法求和得到的，那么怎樣進行乘法計算，才能又對又快呢？那就要學會乘法口訣就能很快的算出來。今天開始我們學習乘法的口訣。板書課題：5的乘法口訣。2.教學例1。（1）出示情景圖：提問：誰知道這是什么圖片嗎？學生：這是北京舉辦奧運會福娃的圖片。這里有5幅圖，仔細觀察每幅圖里面有多少個福娃？（2）一共有多少個福娃？（3）讓學生把的數填在書上空格里。+5， ，+5, ,+5, ，+51 ,5—H |—H |—H I—H（4）引導學生根據準備題完整表述一下算式的含義。學生表述：1個5是5,2個5相加的和是10,3個5相加的和是15……或表述為5是1個5,10是2個5相加的和，15是3個5相力口的和……通過準備題的教學，強化學生對幾個 5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點，為學習5的乘法口訣做好準備。（5）教學乘法口訣。①學習乘法口訣：一五得五。提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（ 5根）是幾個5?（1個5）1個5怎樣列乘法算式？板書：1X5=5 5X1=5說明編成乘法口訣是：一五得五。板書。全班齊讀口訣兩遍。②學習乘法口訣：二五一^bo提問：兩幅圖一共有多少個福娃（10個）是幾個5?（2個5）2個5相加怎樣列乘法算式？板書：2X5=10 5X2=10引導學生編出乘法口訣：二五一十板書。全班齊讀口訣兩遍。③學習乘法口訣：三五十五。3幅圖一共有多少個福娃？（ 15個）是幾個5?（3個5）3個5相加怎樣列乘法算式？板書：3X5=15 5X3=15讓學生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。④學習乘法口訣四五二十。4幅圖一共有多少個福娃？（ 20個）是幾個5?（4個5）4個5相加怎樣列乘法算式？板書：4X5=20 5X4=20讓學生自己編出乘法口訣：四五二十。板書。齊讀2遍。⑤學習乘法口訣：五五二十五

5幅圖一共有多少個福娃？（ 25個）是幾個5?（5個5）5個5相加怎樣列乘法算式？板書：5X5=25為什么5個5相加只能列出一個乘法算式？（兩個因數都相同）讓學生自己編出乘法口訣：五五二十五。板書。齊讀2遍。三、鞏固練習。1.第52頁“做一做”。師生對口令。師：三五，生：十五.練習十的第1題。該題是用兩手的五指分別表示幾個 5,學生再根據手勢很快說出相應的乘法口訣。該題可先讓學生根據自己的手勢說出相應的乘法口訣，再讓學生意向桌為單位，一個學生做手勢，另一個學生說口訣。一輪完兩個學生再角色對換。.第2題。該題是把口訣填完整。讓學生獨立填在書上。集體訂正時，可讓學生試著背 5的乘法口訣。.第3題。.第4題。教師任意指下行圓中的一個數，讓學生很快說出 5成這個屬等于多少？并說出相應的80乘法口訣。.第5題。學生獨立計算，集體訂正。四、全課小結。今天我們學習了5的乘法口訣。要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣。大家載再把口訣齊讀一遍。五、布置作業。選用課時作業設計。板書設計5的乘法口訣一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教后反思主備課人：副備課人：—數學課題鞏固練習課型練習課時1教學目標.使學生進一步熟記5的乘法口訣。.能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩

道乘法算式。3.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重點教學難點能正確運用5的乘法口訣進行計算教具準備口訣卡片和口算卡片。師生活動補充設計一、復習。.練習十第5題。背出5的乘法口訣。先讓學生全班集體背出5的乘法口訣。接著指名個別學生背出乘法口訣。最后同桌互背乘法口訣。.先計算出得數，再說出相應的乘法口訣。卡片出示，采取開火車的形式。如，教師先出示： 1X5-（ ）學生計算出得數，并說出相應的口訣：1X5=（5） 一五得五教師冉出小后半張卡片： 1x5=（5）一五得五題目如下：1X5=（ ） 5X3= （ ） 2X5=（）5X4=（ ） 4X5= （ ） 5X5=（）.師生對口令。教師用兩手的五指分別表示幾個 5,學生根據手勢很快說出相應的乘法口訣。這題可采取搶答的形式完成，哪位學生最先根據手勢想出相應的乘法口訣，就讓他迅速站起來回答。.先把口訣補充完整，再說出相應的乘法算式。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）五五（ ）提問：“五五二十五”這句乘法口訣為什么只能寫出一道乘法算式？（兩個因數都相同）.填一填。小黑板出示：2個5相加的和是（ ），列式是（ ）。1和5相乘的積是（ ），列式是（ ）。5個3相加的和是（ ）,列式是（ ）。一個因數是4,另一個因數是5,積是（ ），列式是（ ）。（5）兩個因數都是5,積是（ ），列式是（ ）。5乘4的積是（ ），列式是（ ）。二、練習。.第4題。

聽口訣寫算式。練習時，讓學生以三個人才-組進行練習，一個學生念口訣，另外兩個學生根據乘法口訣寫出相應的乘法算式。.第5題。獨立完成。集體訂正時，指名說說是根據那句乘法口訣計算的，并且說出乘法算式中各部分的名稱。.第6題。出示小兔拔蘿卜掛圖。讓學生仔細觀察圖。指名學生說圖意。獨立完成在書上。集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。三、全課小結。四、布置作業。選用課時作業設計。板書設計鞏固練習教后反思主備課人：副備課人：學科數學課題2、3、4的乘法口訣 課型新授課時教學目標.使學生經歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。.初步記住2、3、4的乘法口訣。.初步學會計算5以內的兩個數相乘。.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重點教學難點學會1t算5以內的兩個數相乘。教具準備16根小棒師生活動補充設計一、復習。1.把口決補完整，并寫出相應的乘法算式。二五（ ） 一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ）2.開火車。1X5=5X2=3X5=5X4=5X3=4X5=2X5=5X5=二、新授。1.導入：我們已經學會了5的乘法口訣，今天我們要學習 2-4的乘法口訣。板書課題：2、3、4的乘法口訣。2.教學例