幼兒園設(shè)計前期準(zhǔn)備

----張立立吳熙幼兒園設(shè)計前期準(zhǔn)備兒童心理和行為分析兒童尺度幼兒園設(shè)計相應(yīng)規(guī)范案例分析實地調(diào)研五項內(nèi)容兒童心理和行為分析五項內(nèi)容一、幼兒心理和行為分析一、幼兒心理和行為分析1、憑感知認(rèn)識世界，記憶帶有很大的不隨意和直觀形象的特點。。2、注意力很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。3、想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展，想象主題易變化，并常常有夸張性。4、思維方式由單純感知向具體思維過渡，抽象邏輯思維逐漸開始發(fā)展。5、語言表達(dá)能力大大提升

6、情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。情感容易激動、變化、外露并且很不穩(wěn)定。7、逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面差異。8、初步產(chǎn)生了參加社會實踐生活的愿望，特別是勞動和學(xué)習(xí)活動的需要學(xué)齡前兒童心理特征1、憑感知認(rèn)識世界，記憶帶有很大的不隨意和直觀形象的特點。愛模仿愛玩游戲好動、好爬好學(xué)好問好奇心重、求知欲強。顏色規(guī)律空間形象學(xué)齡前兒童行為特征愛模仿顏色學(xué)齡前兒童行為特征心理和行為對建筑空間的影響從空間尺度上來講，成人空間對幼兒來說是巨大而空曠的，幼兒和成人一樣，有尋找親情空間氣氛、營建空間私密性的本能，他們能喜歡洞穴等小尺度的空間。現(xiàn)實生活中的兒童樂園和電影電視里帶有傳奇色彩的童話世界，在這里就有幼童喜歡的建筑。如：城堡、小木屋、碉堡、尖頂小屋、獨木橋等。可愛的動物動物是孩子們的好朋友，借助其生動具體的形象，使建筑更容易被幼童接受．從而為他們的想象提供廣闊的空間。心理和行為對建筑空間的影響從空間尺度上來講，成人空間對幼兒來心理和行為對建筑色彩的影響色彩兩重性鮮亮的色彩環(huán)境如紅色、橙色，可以刺激兒童心理活動，使兒童興奮，有效地提高他們的敏感性和創(chuàng)造力。如果兒童長期面對這種刺激，卻會使神經(jīng)長期緊張，導(dǎo)致缺乏安全感甚至產(chǎn)生暴力傾向藍(lán)色等冷色調(diào)色彩可以使兒童保持安靜的心態(tài)，但過多的接觸可能會造成兒童抑郁內(nèi)向的心理心理和行為對建筑色彩的影響色彩兩重性心理和行為對建筑色彩的影響色彩使用誤區(qū)片面的重視高亮、高純度色對幼兒心理的刺激作用，往往采用簡單大面積高亮色涂抹的設(shè)計方法建筑色彩搭配缺乏趣味性，幼兒園建筑設(shè)計總是千篇一律的三原色搭配過于追求色彩的豐富變化，用色色雜亂無章，甚至出現(xiàn)“色彩污染”心理和行為對建筑色彩的影響色彩使用誤區(qū)心理和行為產(chǎn)生的需求親近自然，創(chuàng)造多感官體驗。歐洲幼兒園對戶外環(huán)境的營造越來越接近鄉(xiāng)村，小木屋、帳篷、沙石、小溪，這些充滿野趣的類原始環(huán)境，對幼兒來說充滿挑戰(zhàn)性，能刺激他們多種能力的發(fā)展。前不久從歐洲訪問回國的華教授表示。上海寶山紅星幼兒園曾經(jīng)圈出一塊草地養(yǎng)小山羊，孩子們常常興奮地圍觀它，連數(shù)一顆一顆的羊糞都充滿了樂趣，華教授表示，數(shù)學(xué)、生物、顏色、語言這些都可以在觀察小山羊中學(xué)到，可惜這樣的嘗試太少。心理和行為產(chǎn)生的需求親近自然，創(chuàng)造多感官體驗。規(guī)模房間名稱大型中型小型備注活動室505050指明班面積寢室505050指明班面積衛(wèi)生間151515指明班面積衣帽貯藏室999指明班面積音樂活動室15012090指全園共用面積生活用房的最小使用面積

幼兒園設(shè)計相應(yīng)規(guī)范生活用房的最小使用面積

幼兒園設(shè)計相應(yīng)規(guī)范房間名稱凈高活動室、寢室、乳兒室2.80音樂活動室3.60生活用房內(nèi)最低凈高（M）房間名稱窗地面積比音樂活動室、活動室、乳兒室1/5寢室、喂奶室、醫(yī)務(wù)保鍵室、隔離室1/6其它房間1/8窗地面積比窗地面積比生活用房內(nèi)最低凈高（M）窗地面積比窗地面積比污水池（個）大便器或溝槽（個或位）小便槽（位）梳洗吧（水龍頭、個）淋浴（位）1446-82每班衛(wèi)生間內(nèi)衛(wèi)生設(shè)備數(shù)托兒所、幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：1、必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。

2、室外共用游戲場地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。

3、托兒所、幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。4、托兒所、幼兒園的生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿唬M足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽設(shè)施5.在幼兒安全疏散和經(jīng)常出入的通道上，不應(yīng)設(shè)有臺階。必要時可設(shè)防滑坡道，其坡度不應(yīng)大于1∶12。每班衛(wèi)生間內(nèi)衛(wèi)生設(shè)備數(shù)托兒所、幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列兒童尺寸兒童尺寸幼兒園設(shè)計前期分析課件幼兒園設(shè)計前期分析課件案例分析案例分析北京房山幼兒園

北京房山幼兒園此幼兒園采用南北三排布置生活單元，由南向北依次退臺升高。北面生活單元可以利用南面的屋頂作為活動場地。屋頂活動場地日照條件較好，適合夏天活動。

此幼兒園采用南北三排布置生活單元，由南向北依次退臺升高。北面幼兒園設(shè)計前期分析課件連接屋頂活動場地的走道根據(jù)流線功能延伸為曲線的連廊和庭院，這樣屋頂空間和庭院空間更有趣味性，而且此連廊下面的空間與綠地和一層生活單元聯(lián)系緊密。可以作為一層的分班活動場地。由于大部分時間處在屋頂?shù)年幱跋拢蔀樘烊坏奶杺悖浅＿m合炎熱的夏季使用。連接屋頂活動場地的走道根據(jù)流線功能延伸為曲線的連廊和庭院，這幼兒園設(shè)計前期分析課件幼兒園設(shè)計前期分析課件兩種單元類型兩種單元類型中國上海夏雨幼兒園中國上海夏雨幼兒園主干道河流主干道河流單元本幼兒園的基本單元形式:班級活動室和班級餐廳+一個室外活動庭院+樓上的班級臥室班級餐廳室外活動室室內(nèi)活動室臥室單元本幼兒園的基本單元形式:班級活動室和班級餐廳+一個室外活在班級單元的設(shè)計上，活動室因為需要和戶外操場相連而全部設(shè)于一層，色彩鮮亮的臥室則置于二層。為了強調(diào)其漂浮感和不確定感，建筑師將彩色的盒式二層結(jié)構(gòu)設(shè)計成與一層屋頂脫離的形式這種不確定性以及尺度恰當(dāng)?shù)南嗷シ蛛x導(dǎo)致一種看似隨意的集聚狀態(tài)，產(chǎn)生了空間張力。在班級單元的設(shè)計上，活動室因為需要和戶外操場相連而全部設(shè)于一單元組織---單元內(nèi)部組織1.戶外場地間隔型2.戶外場地共享型3.戶外場地從屬型單元組織---單元內(nèi)部組織1.戶外場地間隔型2.戶外場地共享單元組織---單元間組織內(nèi)院式環(huán)路形成廣場，利于人群集散單元組織---單元間組織內(nèi)院式環(huán)路形成廣場，利于人群集散每三間臥室以架空的木棧道相連，從而創(chuàng)造了一種像臥室村落一樣友好親切的氛圍。建筑體量因點綴庭院的大樹而分散設(shè)置，這些樹木使建筑形象充滿了活力。每三間臥室以架空的木棧道相連，從而創(chuàng)造了一種像臥室村落一樣友采用分枝式平面布局，以一條曲型的長廊作為交通骨架，每個班是個小組團(tuán)附在骨架上。采用分枝式平面布局，以一條曲型的長廊作為交通骨架，每個班是個單元組織---單元群組織15個班的教室群和教師辦公及專業(yè)教室部分形成兩大曲線圍合的組團(tuán)。辦公區(qū)教室群單元組織---單元群組織15個班的教室群和教師辦公及專業(yè)教室細(xì)節(jié)墻上彩色細(xì)縫，豐富建筑色彩，滿足孩子窺視的好奇心。細(xì)節(jié)墻上彩色細(xì)縫，豐富建筑色彩，滿足孩子窺視的好奇心。色彩亮麗又不過于細(xì)碎的搭配，色調(diào)色彩避光性較好。在創(chuàng)造健康宜人色彩環(huán)境的前提下，刺激兒童感。色彩亮麗又不過于細(xì)碎的搭配，色調(diào)色彩避光性較好。ConsellKindergarten幼兒園設(shè)計前期分析課件設(shè)計思路肯塞爾幼兒園是西班牙肯塞爾一座學(xué)校綜合體的擴建項目，這座新建筑由六個教室（為三到五歲的兒童準(zhǔn)備）、一個心理教室和一個餐廳廚房區(qū)構(gòu)成。設(shè)計策略是整造一座只有一層的建筑，以創(chuàng)造出具有流動性的室內(nèi)外空間聯(lián)系。設(shè)計思路肯塞爾幼兒園是西班牙肯塞爾一座學(xué)校綜合體的擴建項目，建筑要求設(shè)置從主路進(jìn)入的入口和與現(xiàn)有建筑相聯(lián)系的步行路，這讓我們開始考慮將建筑本身當(dāng)做一個連接各處的通路。我們以這個“通路”作為項目設(shè)計思考的出發(fā)點，用一個曲折而色彩豐富的路徑將兒童的活力調(diào)動起來，并組織起不同的教室群和功能區(qū)。一這條“路徑”是該項目的核心，旨在凝聚力和調(diào)動孩子們的感知。建筑要求設(shè)置從主路進(jìn)入的入口和與現(xiàn)有建筑相聯(lián)系的步行路，這讓交通流線路徑從高聳的主入口開始，途徑每個教室，中途形成大廳，結(jié)束向外探出形成遮陽屋頂，為操場提供蔭涼。主入口交通流線路徑從高聳的主入口開始，途徑每個教室，中途形成大廳，幼兒園設(shè)計前期分析課件幼兒園設(shè)計前期分析課件單元設(shè)計中我們發(fā)展出一種標(biāo)準(zhǔn)型的教室群，由兩個相連的教室、玻璃幕墻表皮、作為教室延伸的室外分班操場以及連接他們的入口構(gòu)成。這一標(biāo)準(zhǔn)教師群都朝向東，保證每一個房間都享有充沛的陽光，也避免了與原有學(xué)校的視覺聯(lián)系單元設(shè)計中我們發(fā)展出一種標(biāo)準(zhǔn)型的教室群，由兩個相連的教室、玻每兩個教室成組并置，面向內(nèi)庭院采光，保證實現(xiàn)互不干擾的情況下，獲得充足良好的自然光。內(nèi)庭院教室每兩個教室成組并置，面向內(nèi)庭院采光，保證實現(xiàn)互不干擾的情況下細(xì)節(jié)主入口及露天空間的小花園，里面種有各種蔬菜。檐下空間的處理，室內(nèi)外空間的流動細(xì)節(jié)主入口及露天空間的小花園，里面種有各種蔬菜。檐下空間的處屋頂沿著曲折的“通路”而設(shè)置，在臨街道的一端抬高，像是在歡迎來客，將人們引入教室，也為與操場連接的部分提供了一個遮風(fēng)擋雨的空間。一個充滿活力的折疊屋頂遮陽借用了周圍建筑的橘色，形成擁抱訪客的姿態(tài)。屋頂沿著曲折的“通路”而設(shè)置，在臨街道的一端抬高，像是在歡迎實地調(diào)研實地調(diào)研與眾不同的小尺度與眾不同的小尺度豐富多彩的活動區(qū)豐富多彩的活動區(qū)感知自然幼兒園應(yīng)該存在色彩激發(fā)，但更應(yīng)該有由材質(zhì)、氣味、聲音等觸覺聲覺等共同作用的多感官激發(fā)。也許，像水池、沙坑之類簡單自然的活動更能培養(yǎng)孩子的多方面能力。在不硬性強迫孩子做哪一類游戲中，反而能增強孩子的創(chuàng)造能力。感知自然幼兒園設(shè)計前期準(zhǔn)備

----張立立吳熙幼兒園設(shè)計前期準(zhǔn)備兒童心理和行為分析兒童尺度幼兒園設(shè)計相應(yīng)規(guī)范案例分析實地調(diào)研五項內(nèi)容兒童心理和行為分析五項內(nèi)容一、幼兒心理和行為分析一、幼兒心理和行為分析1、憑感知認(rèn)識世界，記憶帶有很大的不隨意和直觀形象的特點。。2、注意力很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長。3、想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展，想象主題易變化，并常常有夸張性。4、思維方式由單純感知向具體思維過渡，抽象邏輯思維逐漸開始發(fā)展。5、語言表達(dá)能力大大提升

6、情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。情感容易激動、變化、外露并且很不穩(wěn)定。7、逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面差異。8、初步產(chǎn)生了參加社會實踐生活的愿望，特別是勞動和學(xué)習(xí)活動的需要學(xué)齡前兒童心理特征1、憑感知認(rèn)識世界，記憶帶有很大的不隨意和直觀形象的特點。愛模仿愛玩游戲好動、好爬好學(xué)好問好奇心重、求知欲強。顏色規(guī)律空間形象學(xué)齡前兒童行為特征愛模仿顏色學(xué)齡前兒童行為特征心理和行為對建筑空間的影響從空間尺度上來講，成人空間對幼兒來說是巨大而空曠的，幼兒和成人一樣，有尋找親情空間氣氛、營建空間私密性的本能，他們能喜歡洞穴等小尺度的空間。現(xiàn)實生活中的兒童樂園和電影電視里帶有傳奇色彩的童話世界，在這里就有幼童喜歡的建筑。如：城堡、小木屋、碉堡、尖頂小屋、獨木橋等。可愛的動物動物是孩子們的好朋友，借助其生動具體的形象，使建筑更容易被幼童接受．從而為他們的想象提供廣闊的空間。心理和行為對建筑空間的影響從空間尺度上來講，成人空間對幼兒來心理和行為對建筑色彩的影響色彩兩重性鮮亮的色彩環(huán)境如紅色、橙色，可以刺激兒童心理活動，使兒童興奮，有效地提高他們的敏感性和創(chuàng)造力。如果兒童長期面對這種刺激，卻會使神經(jīng)長期緊張，導(dǎo)致缺乏安全感甚至產(chǎn)生暴力傾向藍(lán)色等冷色調(diào)色彩可以使兒童保持安靜的心態(tài)，但過多的接觸可能會造成兒童抑郁內(nèi)向的心理心理和行為對建筑色彩的影響色彩兩重性心理和行為對建筑色彩的影響色彩使用誤區(qū)片面的重視高亮、高純度色對幼兒心理的刺激作用，往往采用簡單大面積高亮色涂抹的設(shè)計方法建筑色彩搭配缺乏趣味性，幼兒園建筑設(shè)計總是千篇一律的三原色搭配過于追求色彩的豐富變化，用色色雜亂無章，甚至出現(xiàn)“色彩污染”心理和行為對建筑色彩的影響色彩使用誤區(qū)心理和行為產(chǎn)生的需求親近自然，創(chuàng)造多感官體驗。歐洲幼兒園對戶外環(huán)境的營造越來越接近鄉(xiāng)村，小木屋、帳篷、沙石、小溪，這些充滿野趣的類原始環(huán)境，對幼兒來說充滿挑戰(zhàn)性，能刺激他們多種能力的發(fā)展。前不久從歐洲訪問回國的華教授表示。上海寶山紅星幼兒園曾經(jīng)圈出一塊草地養(yǎng)小山羊，孩子們常常興奮地圍觀它，連數(shù)一顆一顆的羊糞都充滿了樂趣，華教授表示，數(shù)學(xué)、生物、顏色、語言這些都可以在觀察小山羊中學(xué)到，可惜這樣的嘗試太少。心理和行為產(chǎn)生的需求親近自然，創(chuàng)造多感官體驗。規(guī)模房間名稱大型中型小型備注活動室505050指明班面積寢室505050指明班面積衛(wèi)生間151515指明班面積衣帽貯藏室999指明班面積音樂活動室15012090指全園共用面積生活用房的最小使用面積

幼兒園設(shè)計相應(yīng)規(guī)范生活用房的最小使用面積

幼兒園設(shè)計相應(yīng)規(guī)范房間名稱凈高活動室、寢室、乳兒室2.80音樂活動室3.60生活用房內(nèi)最低凈高（M）房間名稱窗地面積比音樂活動室、活動室、乳兒室1/5寢室、喂奶室、醫(yī)務(wù)保鍵室、隔離室1/6其它房間1/8窗地面積比窗地面積比生活用房內(nèi)最低凈高（M）窗地面積比窗地面積比污水池（個）大便器或溝槽（個或位）小便槽（位）梳洗吧（水龍頭、個）淋浴（位）1446-82每班衛(wèi)生間內(nèi)衛(wèi)生設(shè)備數(shù)托兒所、幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：1、必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。

2、室外共用游戲場地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。

3、托兒所、幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。嚴(yán)禁將幼兒生活用房設(shè)在地下室或半地下室。4、托兒所、幼兒園的生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿唬M足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)遮陽設(shè)施5.在幼兒安全疏散和經(jīng)常出入的通道上，不應(yīng)設(shè)有臺階。必要時可設(shè)防滑坡道，其坡度不應(yīng)大于1∶12。每班衛(wèi)生間內(nèi)衛(wèi)生設(shè)備數(shù)托兒所、幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列兒童尺寸兒童尺寸幼兒園設(shè)計前期分析課件幼兒園設(shè)計前期分析課件案例分析案例分析北京房山幼兒園

北京房山幼兒園此幼兒園采用南北三排布置生活單元，由南向北依次退臺升高。北面生活單元可以利用南面的屋頂作為活動場地。屋頂活動場地日照條件較好，適合夏天活動。

此幼兒園采用南北三排布置生活單元，由南向北依次退臺升高。北面幼兒園設(shè)計前期分析課件連接屋頂活動場地的走道根據(jù)流線功能延伸為曲線的連廊和庭院，這樣屋頂空間和庭院空間更有趣味性，而且此連廊下面的空間與綠地和一層生活單元聯(lián)系緊密。可以作為一層的分班活動場地。由于大部分時間處在屋頂?shù)年幱跋拢蔀樘烊坏奶杺悖浅＿m合炎熱的夏季使用。連接屋頂活動場地的走道根據(jù)流線功能延伸為曲線的連廊和庭院，這幼兒園設(shè)計前期分析課件幼兒園設(shè)計前期分析課件兩種單元類型兩種單元類型中國上海夏雨幼兒園中國上海夏雨幼兒園主干道河流主干道河流單元本幼兒園的基本單元形式:班級活動室和班級餐廳+一個室外活動庭院+樓上的班級臥室班級餐廳室外活動室室內(nèi)活動室臥室單元本幼兒園的基本單元形式:班級活動室和班級餐廳+一個室外活在班級單元的設(shè)計上，活動室因為需要和戶外操場相連而全部設(shè)于一層，色彩鮮亮的臥室則置于二層。為了強調(diào)其漂浮感和不確定感，建筑師將彩色的盒式二層結(jié)構(gòu)設(shè)計成與一層屋頂脫離的形式這種不確定性以及尺度恰當(dāng)?shù)南嗷シ蛛x導(dǎo)致一種看似隨意的集聚狀態(tài)，產(chǎn)生了空間張力。在班級單元的設(shè)計上，活動室因為需要和戶外操場相連而全部設(shè)于一單元組織---單元內(nèi)部組織1.戶外場地間隔型2.戶外場地共享型3.戶外場地從屬型單元組織---單元內(nèi)部組織1.戶外場地間隔型2.戶外場地共享單元組織---單元間組織內(nèi)院式環(huán)路形成廣場，利于人群集散單元組織---單元間組織內(nèi)院式環(huán)路形成廣場，利于人群集散每三間臥室以架空的木棧道相連，從而創(chuàng)造了一種像臥室村落一樣友好親切的氛圍。建筑體量因點綴庭院的大樹而分散設(shè)置，這些樹木使建筑形象充滿了活力。每三間臥室以架空的木棧道相連，從而創(chuàng)造了一種像臥室村落一樣友采用分枝式平面布局，以一條曲型的長廊作為交通骨架，每個班是個小組團(tuán)附在骨架上。采用分枝式平面布局，以一條曲型的長廊作為交通骨架，每個班是個單元組織---單元群組織15個班的教室群和教師辦公及專業(yè)教室部分形成兩大曲線圍合的組團(tuán)。辦公區(qū)教室群單元組織---單元群組織15個班的教室群和教師辦公及專業(yè)教室細(xì)節(jié)墻上彩色細(xì)縫，豐富建筑色彩，滿足孩子窺視的好奇心。細(xì)節(jié)墻上彩色細(xì)縫，豐富建筑色彩，滿足孩子窺視的好奇心。色彩亮麗又不過于細(xì)碎的搭配，色調(diào)色彩避光性較好。在創(chuàng)造健康宜人色彩環(huán)境的前提下，刺激兒童感。色彩亮麗又不過于細(xì)碎的搭配，色調(diào)色彩避光性較好。ConsellKindergarten幼兒園設(shè)計前期分析課件設(shè)計思路肯塞爾幼兒園是西班牙肯塞爾一座學(xué)校綜合體的擴建項目，這座新建筑由六個教室（為三到五歲的兒童準(zhǔn)備）、一個心理教室和一個餐廳廚房區(qū)構(gòu)成。設(shè)計策略是整造一座只有一層的建筑，以創(chuàng)造出具有流動性的室內(nèi)外空間聯(lián)系。設(shè)計思路肯塞爾幼兒園是西班牙肯