學困生轉化計劃5篇合集一學期?已經(jīng)結束，?我們又迎來?了新的一學?期。回顧?上學期的工?作，我所代?一年級語文?成績很不理?想，為了提?高本班學生?的學習成績?，完成學校?規(guī)定的本學?年度的質(zhì)量?要求，給學?生家長一個?滿意的回答?，我這幾天?一直在思考?如何抓質(zhì)量?這個問題，?我想，這首?先就得抓好?學困生的轉?化工作，不?讓他們拖后?腿，才能從?總體上提高?本班的學習?成績。為此?，我制定以?下學困生轉?化計劃，來?指導自己這?后半學期的?抓差補漏工?作。一、?確定學困生?名單，讓轉?化對象明確?化一年級?語文學困生?名單：第?一種：無家?長管，無人?輔導、督促?的，在學習?材料等方面?較缺乏，也?缺乏信心，?而且粗心大?意的：完顏?棟、趙祥、?溫斌義、呂?文博、賈強?。第二種?：不能控制?自己情緒、?不能約束自?己行為的：?呂文博、史?浩東。第?三種：心理?年齡還未達?到上學要求?，還覺得自?己很小，什?么事也不用?管，沒有任?何責任感，?注意力根本?不能集中的?：完顏棟、?趙海霞、史?娜英。二?、安排好時?間，讓轉化?工作有計劃?可循，不能?無章辦事?時間安排表?：1、做?作業(yè)時，對?他們進行巡?視檢查，隨?時指導，在?他們第一次?接觸新知識?時就記住對?的。2、?每節(jié)課前的?復習，要多?檢查他們對?舊知識的掌?握情況，以?確定課堂上?對他們的指?導應在哪一?方面。3?、做練習冊?時，對這一?部分同學要?多關照，讓?他們獨立完?成，不要給?老師一種假?象。4、?根據(jù)他們的?實際情況來?布置相應的?家庭作業(yè)，?而且盡量讓?家長配合檢?查、指導，?并簽字。?5、如果學?校允許，我?會抽出吃飯?時間來給他?們進行一些?鞏固練習和?做題方法的?指導。6?、體育課、?活動課時的?休息時間可?以用來對他?們進行輔導?。三、輔?導內(nèi)容應根?據(jù)學生的不?同情況來確?定，根據(jù)學?生學習過程?中的具體情?況變化來確?定。就前半?期的學習內(nèi)?容，先確定?以下輔導內(nèi)?容及目標?1、聲母表?、韻母表、?整體認讀音?節(jié)的默寫。?2、聲母?、韻母、整?體認讀音節(jié)?必須會讀，?會聽寫。?3、能區(qū)分?聲母、韻母?(單韻線、?復韻母、特?殊韻母、前?鼻韻母、后?鼻韻母)、?整體認讀音?節(jié)、音節(jié)(?三拼音節(jié)、?兩拼音節(jié)、?零聲母音節(jié)?)等。4?、對于帶調(diào)?音節(jié)，一定?要能正確認?讀。5、?能給認識的?字正確的注?音，聲、韻?、調(diào)要全對?。6、能?根據(jù)拼音寫?出相應的漢?字。7、?對所學的生?字要能組詞?，并逐漸地?學會用它寫?一句話。?8、能讀懂?簡單的文章?，并回答相?應的問題。?9、能看?圖寫一、兩?句話。1?0、能把兩?個可以組成?詞的字找到?并連到一起?。11、?能進行簡單?的口語交際?，表達清自?己的意思。?12、能?用分字法來?記憶字形。?13、能?利用已學知?識給所學生?字組詞，并?用詞語造句?。14、?能利用所學?的漢字來讀?通課文，了?解課文大意?。15、?能寫簡單的?話，用文字?來敘述事情?。四、輔?導方式要是?學生樂于接?受的，而且?能長期堅持?的1、學?生作業(yè)上的?錯誤，給學?生指出后，?要讓他們自?己找到具體?的錯誤點，?然后更正;?當他們第二?次還是錯誤?時，教師要?耐心地給他?們示范或指?導。2、?上課時，隨?時進行組織?教學這項活?動，讓他們?在課堂上聽?好課，而不?要只把希望?寄托于輔導?。3、上?課的進度、?內(nèi)容盡量要?照顧到學困?生的接受能?力，讓他們?有時間參與?進來，而不?是把他們置?于課堂教學?之外。4?、課堂上，?給他們發(fā)言?的機會，只?要對就鼓勵?，讓他們樹?立信心，有?往上趕的勁?。5、充?分發(fā)揮優(yōu)秀?生的模范作?用，不僅讓?他們看優(yōu)秀?生的樣子，?而且安排優(yōu)?秀生包人到?人，每人輔?導一個學困?生，彌補教?師少，學困?生多的缺點?。6、可?以對他們的?做題能力進?行強化訓練?，多次練習?，以達到鞏?固的效果。?7、注意?他們的思想?教育，讓他?們知道自己?的職責是來?學習，不能?把學習當成?別人的事，?靠別人。而?且知道父母?把他們送到?學校來，是?讓他們學到?知識，將來?做一個有用?的人。好好?學習可以改?變自己的命?運。總之?，對于學困?生的轉化是?影響班級整?體情況的重?要因素，一?定要抓好，?堅持抓。但?是也不能急?于求成，應?有步驟、有?目標地長期?抓。而且要?根據(jù)情況變?化來適當調(diào)?整自己的計?劃，不能只?照搬計劃而?不知變通。?學困生轉化計劃5篇合集（二）一、學?情分析:?三年級學生?的年齡在九?到十歲左右?，生性活潑?好動，喜歡?直觀形象思?維，對游戲?、競賽、畫?畫特別感興?趣。學生學?英語不久，?有可能說的?不好，有的?還不敢說，?課堂上要以?表揚為主，?注重培養(yǎng)學?習英語的興?趣，鼓勵他?們大膽說、?積極做、努?力唱!經(jīng)?過教學過程?中的一段時?間的觀察，?班學生來源?復雜相對說?學困生也較?多。主要表?現(xiàn)為:1?、他們自制?能力差，上?課易走神。?2、部分?學生沒有養(yǎng)?成良好的學?習習慣。?3、部分學?生嬌生慣養(yǎng)?貪玩好耍。?4、少部?分學生的家?長不注意配?合。二、?工作措施?1、要正確?看待后進生?的形成原因?。2、對?待后進生要?充滿信心。?3、要以?表揚為主激?勵后進生的?轉化。表?揚的力量是?無窮的，每?個學生都有?自尊心、榮?譽感，都希?望得到教師?、同學的信?賴、贊揚，?后進生也不?例外。4?、要關心愛?護、信任后?進生。蘇?聯(lián)教育家霍?姆林斯基曾?經(jīng)說過:“?教育技巧的?全部奧秘也?就在于如何?愛護兒童，?”如果教師?愛護學生，?體貼關心學?生，學生親?其師，就會?信其道，才?會效其行。?所以教師更?應該走進學?生的內(nèi)心世?界，尤其是?“后進生”?的內(nèi)心世界?。只有這樣?，他們才有?可能沿著教?師的期望發(fā)?展。5、?要創(chuàng)造機會?，讓后進生?獲得成功。?每個學生?都渴望獲得?成功，尤其?是后進生，?教師應重視?學生的這種?心理。“熱?愛是最好的?老師”，只?有讓學生對?學習產(chǎn)生濃?厚的興趣，?有一種強烈?的求知欲，?才會收到良?好的教育效?果。為了激?發(fā)學生的自?信心，在學?習上通過個?別輔導、補?課等活動，?使他們的成?績提高。?6、嚴格要?求學生遵守?紀律，形成?良好的課堂?紀律和行為?紀律。許?多學生成為?“后進生”?不是智力不?夠而是學習?習慣不好。?俗話說:沒?有規(guī)矩不成?方圓。學習?也是一樣。?大多數(shù)優(yōu)等?生都有很好?的學習習慣?。所以平時?我非常注重?“后進生”?學習習慣的?養(yǎng)成。比如?有的學生上?課不認真聽?講，總喜歡?做小動作。?我就悄悄跟?他達成協(xié)議?好，如果他?表現(xiàn)好我就?會很開心的?笑表示對他?的贊賞，如?果他表現(xiàn)不?好我就會看?看他然后很?大聲的講課?以示提醒。?7、注重?養(yǎng)成教育，?對還沒形成?良好習慣的?后進生進行?細心、耐心?的教育。?8、對后進?生進行個別?輔導。多找?學生個別談?話，使其真?正認識到自?己的不足，?從而找到其?努力方向。?很多學生之?所以成為“?后進生”很?大程度上是?思想不夠重?視。所以教?師要堅持思?想上引導，?情感上護導?，心理上疏?導，知識上?輔導，方法?上指導等方?法有機結合?，漸漸改善?他們的學習?態(tài)度，培養(yǎng)?他們的學習?興趣，減輕?他們的學習?壓力。再次?輔導要有明?確的目標。?輔導是長期?的，而不是?三兩天的事?。教師應為?這些“后進?生”設立進?步目標，采?取切實有效?的措施激勵?他們達成目?標。9、?進行家訪?，爭取家長?的密切配合?。與家長保?持聯(lián)系，了?解學生在家?完成作業(yè)情?況，來校后?隨時抽查這?部分學生完?成作業(yè)情況?、掌握學習?情況。教?學工作還在?繼續(xù)，后進?生的轉化仍?在進行。對?于教學中這?些特殊群體?我們需要做?的還有很多?很多。只要?我們心中有?愛，時時關?注，把他們?放在重要位?置，而不是?遺忘在角落?，相信這群?特別的孩子?們也會變得?品學兼優(yōu)。?學困生轉化計劃5篇合集（三）一、課?題的提出：?1、目的?意義：隨?著新課程改?革的不斷深?入，面向全?體，尊重差?異，關注每?一位學生發(fā)?展的教育理?念，越來越?倍受廣大教?育工作者的?關注。“?一切為了孩?子，為了孩?子的一切，?為了一切的?孩子”的理?念日益深入?人心。教好?每一個學生?是教師應盡?的職責，實?現(xiàn)整體優(yōu)化?是教育工作?者的共同心?愿。素質(zhì)教?育的特點之?——“教育?整體化”也?要求我們教?師必須面向?全體學生，?使每一個學?生都得到全?面發(fā)展。但?是由于先天?或后天等多?方面的原因?，人與人之?間存在差異?性，在大多?數(shù)學校、大?多數(shù)班級都?存在著一定?數(shù)量的“學?困生”。“?學困生”問?題，不僅是?當今教育界?普遍關注的?問題，更是?廣大教師、?學校、家長?頗感棘手的?問題。我校?是一所地處?相對偏僻的?林業(yè)企業(yè)小?學。由于受?思想認識、?經(jīng)濟條件和?周邊環(huán)境等?因素的制約?，“學困生?”問題尤為?突出。雖說?我校在“學?困生”問題?上做了大量?的工作，已?取得了一些?成績。但不?可否認，一?部分學困生?成績的提高?是以加班加?點為代價，?這使教育走?入高投入低?產(chǎn)出的怪圈?;也有部分?學困生對教?師的教學不?以為然，我?行我素，甚?至走向對立?。從而出現(xiàn)?教師的“教?切”與“學?困”的矛盾?，使教學陷?入困境。那?么，如何轉?困、脫困，?改變單靠“?時間”上下?功夫的局面?，去探索一?條符合我校?實際的學困?生教學規(guī)律?，已成為廣?大教師迫需?解決的問題?。鑒于上述?背景，我們?決定開展《?小學學困生?轉化策略》?的課題研究?。2、課?題界定：?(1)、?本課題涉及?的“學困生?”是指由于?各自不同原?因表現(xiàn)為學?習上難以達?到教學所規(guī)?定的基本要?求，與實際?教學目標有?一定差距的?學生。而這?類學生在學?業(yè)上的困難?是可逆的，?在一定的補?救教育條件?下可得到轉?化，他們屬?于“學業(yè)不?良者”的一?部分。(?2)、本?課題的研究?一是要幫助?“學困生”?誘發(fā)學習需?要，培養(yǎng)學?習動機，重?新喚起和穩(wěn)?定其學習興?趣，從中激?發(fā)他們的學?習積極性;?二是要讓教?師掌握幫助?“學困生”?脫困的教學?規(guī)律，并運?用這種規(guī)律?做好“學困?生”脫困工?作。二、?實驗目標：?1、通過?本課題的研?究，幫助學?困生堅定“?你行，我也?能行”的信?心，走出籠?罩在學困生?頭上自卑的?陰影，促使?他們盡快轉?化，盡快脫?困，取得新?的進步。?2、通過本?課題的研究?，改變教師?在對待學困?生問題上的?觀念，以“?六個心”來?轉化學困生?：一、了?解學生，賦?予愛心;二?、創(chuàng)造機會?，給予信心?;三、奉獻?真誠，主動?關心;四、?平等相等，?成為知心;?五、改變?厭學，形成?熱心;六、?正面教育，?投入耐心。?三、實驗?內(nèi)容：1?、本課題?以我校所有?教師為研究?對象,以數(shù)?學、語文、?英語三大學?科為主,兼?顧其它學科?,共同參與?研究.新?課程改革背?景下的教師?應該擁有的?教育觀念和?教育行為的?研究。2?、調(diào)查總?結受歡迎教?師的典型教?育教學行為?的特點及基?本表現(xiàn)形式?，探索推廣?的措施。?3、探討?滿足學困生?特殊需要的?策略。(?1)認知領?域、(2)?情感領域、?(3)動作?技能領域?4、加強?教學反思，?調(diào)整教育觀?念和行為的?研究(1?)學困生學?習檔案的建?立：個人情?況、家庭情?況、表現(xiàn)情?況。(2?)學困生的?學習評價與?學校對教師?的考核問題?(3)對?學困生教育?幫助行為與?效果的反思?。(4)?制定獎勵學?困生制度?四、實驗方?法在研究?方法上遵循?以下原則：?1、情感?化原則情?感是人的個?性特征的突?出標志之一?，它是人健?康生活的重?要組成部分?，從某種意?義上說，激?發(fā)和調(diào)動學?生的情感是?調(diào)動學生學?習積極性的?重要手段。?為此我們教?師要調(diào)節(jié)自?身的心理結?構。對學生?充滿理智的?愛，用高度?的責任感和?飽滿的熱情?感染學生，?同時重視學?生在教育過?程中情感活?動，共同營?造一個互相?合作，互相?尊重的教學?氛圍。2?、興趣層進?原則學生?參與教學活?動的興趣和?對學科內(nèi)容?的興趣是互?相促進，遞?進上升的。?為此教師必?需合理設計?課堂教學內(nèi)?容，運用恰?當?shù)慕虒W方?法，引導學?困生滲與教?學活動，以?培養(yǎng)其在活?動中的興趣?，并得以積?累，進一步?形成對所教?學科的興趣?，感受到學?科的魅力。?3、激勵?性原則學?困生的“優(yōu)?”和“劣”?是相對的，?并且他們都?處在運動和?發(fā)展之中，?從本質(zhì)上都?是要求進步?和積極向上?的。因此要?激勵學生，?氣可鼓而不?可泄。充分?發(fā)掘他們的?閃光點，鼓?勵他揚其所?畏，克服不?足，同時要?抓住他們素?質(zhì)結構中的?品德、意志?因素，促進?其它因素的?發(fā)展。已致?形成一個“?思想鼓勵、?輿論導向、?提供機會、?積極評價、?勵成功”的?激勵機制。?4、循序?遞進原則?學困生思維?容量小、節(jié)?奏慢、教學?上切不可跨?大步或拔苗?助長，否則?道得其反。?為此在教學?目標設置上?要遵循漸進?由舊到新、?由低到高。?同時要注重?學困生學習?量的遞進、?學習難度遞?進，參與學?習次數(shù)的遞?進，并控制?其遞進的幅?度，使他們?在循序漸進?之中逐步提?高。5、?教學及時反?饋原則讓?學生及時了?解自己的學?習情況，會?激發(fā)學生進?一步學習的?愿望。及時?反饋能幫助?學生及時發(fā)?現(xiàn)、糾正錯?誤，調(diào)整學?習進度及使?用合理的學?習策略。但?對學困生來?說尤顯重要?，這是因為?學困生學習?學習態(tài)度不?端正，學習?動機不強烈?，認識結構?不合理。若?他們學習情?況，成果得?不互及時的?反饋，就會?使他們喪失?意志。因此?，教師要及?時了解、及?時反饋，讓?他們了解自?己的學習效?果，以產(chǎn)生?激勵效應，?提高他們的?學習積極性?。五、實?驗對象：?本校各班的?學困生。?六、實驗步?驟1、?提出課題，?申報課題階?段，時間為?__、9—?__、10?;2、?進行研究，?具體實施階?段，時間為?__、11?—__.7?;3、?及時總路線?，鑒定階段?，時間為_?_、9;?起始階段：?學習理論，?開展調(diào)查研?究，對問題?進行分析比?較，研究對?策，確定研?究課題，撰?寫課題方案?。實驗與?研究階段：?1、全?面實施課題?方案，同時?做好開題論?證工作。?2、運用?理論為先導?的策略，指?導課題深入?研究，保證?課題的發(fā)展?。3、?要運用各種?機會(如實?踐課、公開?課、研討課?的機會，與?學生座談的?機會;家長?會、家訪的?機會)發(fā)現(xiàn)?課題研究中?的成果和問?題。做到好?的成果及時?推廣，有問?題的及時補?救。4、?深入調(diào)查?，采用對個?案分析等到?方法，及時?總結經(jīng)驗，?撰寫論文、?調(diào)查報告等?，積累成果?。5、?在加強平時?常態(tài)研究的?基礎上，整?理學困生脫?困的個案和?范例集。?總結鑒定階?段：對成果?做好整理工?作，寫好實?驗報告。?七、實驗領?導小組組?長：副?組長：組?員：學困生轉化計劃5篇合集（四）?一、指導思?想以科學?發(fā)展觀為指?導，大力推?行素質(zhì)教育?，促使學生?全面發(fā)展，?全員發(fā)展，?關注特殊學?生，促使教?育的均衡協(xié)?調(diào)發(fā)展。構?建以學校教?育為主導，?班級教育為?主體，家庭?、社會教育?為輔助的特?殊群體學生?工作體系，?創(chuàng)設良好的?教學氛圍，?促使每一位?學生健康和?諧地發(fā)展，?努力提高全?面教學質(zhì)量?，著力打造?教學特色品?牌。二、?工作目標?1、培養(yǎng)學?生樹立正確?的知識觀、?人生觀，養(yǎng)?成良好的學?習習慣和行?為習慣。?2、加強均?衡學科的發(fā)?展，提高興?趣學科的發(fā)?展，轉化弱?勢學科的發(fā)?展，全面提?高教學質(zhì)量?。三、工?作思路分?類教育，分?層教學，分?科發(fā)展，互?助學習，跟?蹤評價。?四、工作內(nèi)?容及措施?(一)分類?教育——切?實做好特殊?群體學生的?分類管理工?作。1、?教務科根據(jù)?學生成績(?或學期積分?成績)列出?特殊群體學?生建議名單?，并發(fā)至各?班各任課教?師。(該名?單只作內(nèi)部?資料參考使?用，決不向?學生或家長?公開)。各?班教師根據(jù)?建議名單選?擇一些具備?一定的學習?能力而又學?得差強人意?的這部分學?生作為重點?關注對象。?2、各班?教師應以班?級為單位進?行分類分析?，根據(jù)成因?歸類，大致?劃分成態(tài)度?類、行為類?、習慣類、?基礎類等幾?類。3、?建立班級特?殊群體學生?檔案，一份?留底，一份?上交教務科?。對不同類?型的特殊群?體學生班主?任和任課教?師施以相應?的教育教學?，幫助進步?。(1)?利用班主任?談話時間進?行集體的青?春期教育、?法律教育、?安全教育，?及時表揚和?挖掘特殊群?體學生的先?進事跡、介?紹良好的學?習方法，每?學期召開1?—___次?學生座談會?。(2)?及時了解學?生在校思想?動態(tài)、學習?情況，班教?師要積極配?合，相互交?流探討，做?好特殊群體?學生的思想?教育工作。?(3)主?動關心學生?的學習情況?，及時矯正?特殊群體學?生不良的學?習行為，提?供較為科學?的、適合特?殊群體學生?的學習方法?。(4)?教師每學期?進行每生_?__次以上?的特殊群體?學生的家訪?，填寫“特?殊群體學生?家訪記錄。?每月談話輔?導不少于_?__次，并?做好輔導記?錄。(二?)分層教學?——狠抓學?困生的學習?質(zhì)量管理工?作。1、?各學科教師?要在課堂教?學單位時間?內(nèi)，通過對?特殊群體學?生增加簡單?問題的提問?次數(shù)，鼓勵?參與合作學?習，全程關?注課堂學習?狀態(tài)，適時?表揚激勵其?學習行為，?為特殊群體?學生充分搭?建展示自我?的平臺。?2、各學科?教師要積極?嘗試實踐分?層作業(yè)，以?作業(yè)分層布?置、分層達?成為突破口?，提高作業(yè)?的針對性和?實效性。各?教師要事先?體驗、確定?、劃分課堂?和回家作業(yè)?的選做題與?必做題。?3、加強學?生自主學習?時間的管理?，確保特殊?群體學生作?業(yè)質(zhì)的提升?。各管理教?師一方面要?加強學生自?主作業(yè)秩序?的管理，另?一方面要對?本學科特殊?群體學生進?行“門診式?”的個別輔?導，認真實?施“五面”?教育即思想?教育面談、?課堂作業(yè)面?批、錯誤作?業(yè)面改、自?習輔導面查?、階段考試?面評。5?、長假期間?下發(fā)自主學?習任務單和?自主學習安?排表，進行?跟蹤指導。?(三)分?科發(fā)展——?落實特殊群?體學生的學?科發(fā)展狀況?分析。1?、各教師要?積極撰寫教?學評估質(zhì)量?分析報告，?詳細分析特?殊群體學生?興趣學科的?發(fā)展、弱勢?學科的發(fā)展?狀況，從學?習態(tài)度、學?習習慣、學?習方式、師?生交流、應?試技巧等方?面查找原因?，從課堂學?習、自主學?習、作業(yè)管?理、課后輔?導等方面反?思對策。?2、各特殊?群體學生要?積極撰寫教?學評估自主?反思表，詳?細分析評估?好的方面或?成功經(jīng)驗、?有待改進的?方面及原因?，提出下階?段學習的目?標、改進的?措施(包括?課前預習、?課堂學習、?課后作業(yè)、?節(jié)假日學習?等方面)?(四)互助?學習——幫?助特殊群體?學生構建學?習協(xié)作體。?以班級為?單位，依據(jù)?學生志愿作?前提，建立?學習協(xié)作體?，實行一對?一(或多對?一)、面對?面的指導助?學，重點是?指導特殊群?體學生解決?學習、作業(yè)?中的疑難問?題、重樹學?習的信心、?重建學習的?基礎，同時?也在監(jiān)督學?困生平時的?學習狀態(tài)、?上課紀律、?作業(yè)完成情?況。(五?)跟蹤評價?——激發(fā)特?殊群體學生?自主發(fā)展的?意識。充?分給予特殊?群體學生二?次成功的機?會，消除他?們的壓抑情?緒，激發(fā)其?自主發(fā)展的?意識，發(fā)揮?評價的激勵?和導向功能?。學困生轉化計劃5篇合集（五）本學?期，我承擔?的是二年級?(1)班的?數(shù)學教學任?務，這個班?共有學生_?__名，其?中學困生_?__名。本?學期已經(jīng)快?結束了，下?面，我把自?己的學困生?工作作一總?結:一、?以全新的眼?光觀察認識?學困生學?困生的產(chǎn)生?，是有著種?.種客觀原?因的。所以?，要真正做?好學困生的?轉化工作，?必須以全新?的眼光觀察?認識每一個?學困生，觀?察他們的言?行，舉止，?認識他們的?心靈深處。?為此，在本?學期中，我?積極與學困?生溝通交流?，與他們的?家長建立良?好的聯(lián)系，?翻閱資料，?上網(wǎng)查詢，?請教他人，?為學困生轉?化工作進一?步奠定了理?論基礎，準?備了必要的?信息。二?、從學困生?身上分析原?因，針對具?體情況開展?工作本文由?一起去留學?編輯整理，?轉載根據(jù)我?上學期對本?班學生的了?解，我發(fā)現(xiàn)?，在這__?_名學困生?當中，許x?、馬x兩名?同學的情況?基本類似，?他們頭腦靈?活，就是不?注意聽講，?不按時完成?作業(yè)，像課?堂作業(yè)和家?庭作業(yè)，每?次都只做得?很少，且錯?誤較多。經(jīng)?過我的調(diào)查?，我發(fā)現(xiàn)，?這兩名學生?之所以會出?現(xiàn)這樣的情?況，是因為?他們的父母?每天都很忙?，許x的父?母忙于工作?，馬x的父?母忙于生意?，在家里，?很少花時間?去過問子女?的學習，也?很少有時間?來學校與任?課教師溝通?交流。久而?久之，導致?了這兩名同?學在學習上?的不負責任?。另外幾名?學生，如徐?x、楊x等?，他們雖然?學習認真刻?苦，但由于?缺乏學習的?技巧和學習?的伙伴，總?是事倍功半?，收效頗微?。為此