第7頁共7頁學校危機干預制度為?了更好地幫?助有嚴重心?理問題的學?生度過心理?難關，及早?預防、及時?疏導、有效?干預、快速?控制學生中?可能出現(xiàn)的?心理危機事?件，降低學?生心理危機?事件的發(fā)生?率，減少學?生因心理危?機帶來的各?種傷害，促?進學生健康?成長，特制?訂明學生心?理危機干預?制度。一?、學校成立?學生心理危?機干預工作?領導小組?領導小組由?學校校長任?組長，成員?由分管德育?的副校長、?德育室、心?理輔導教師?、班主任擔?任，各班班?主任應積極?協(xié)助學校負?責人抓好學?生心理危機?干預工作，?辦公室設在?心理健康輔?導室。學生?心理危機干?預工作領導?小組的職責?是：全面規(guī)?劃和領導我?校學生心理?危機干預工?作，督促有?關部門認真?履行危機干?預工作的職?責，為重大?危機事件的?處理做出決?策。二、?干預對象?存在心理危?機傾向與處?于心理危機?狀態(tài)的學生?是我們__?_與干預的?對象。確定?對象存在心?理危機一般?指對象存在?具有重大影?響的生活事?件，情緒劇?烈波動或認?知、軀體或?行為方面有?較大改變，?且用平常解?決問題的方?法暫時不能?應對或無法?應對眼前的?危機。對?存在下列因?素之一的學?生，應作為?心理危機干?預的高危個?體予以特別?___：?1、情緒低?落抑郁者（?超過半個月?）；2、?過去有過自?殺的企圖或?行為者；?3、近期有?談論過自殺?并考慮過自?殺方法，包?括在信件、?日記、圖畫?或亂涂亂畫?的只言片語?中流露死亡?的念頭者；?4、不明?原因突然給?同學、朋友?或家人送禮?物、請客、?賠禮道歉、?訴說告別的?話等行為明?顯改變者；?5、存在?諸如學業(yè)失?敗、軀體疾?病、家庭變?故、人際沖?突等明顯的?動機沖突或?突遭重挫者?；6、家?庭親友中有?自殺史或自?殺傾向者；?7、受到?意外刺激后?心理行為出?現(xiàn)異常情況?的學生；?8、有強烈?的___感?、缺陷感或?不安全感者?；9、社?會支持系統(tǒng)?長期缺乏或?喪失者；?10、性格?有明顯缺陷?，嚴重不適?應學習環(huán)境?等的學生；?11、存?在明顯的攻?擊___或?___傾向?，或其它可?能對自身、?他人、社會?造成危害者?；12、?近期情緒突?然明顯異常?者，如特別?煩躁，高度?焦慮、恐懼?，易感情沖?動，或情緒?異常低落，?或情緒突然?從低落變?yōu)?平靜，或飲?食睡眠受到?嚴重影響等?，進行評估?干預；1?3、有嚴重?心理疾病，?如抑郁癥、?焦慮癥、精?神分裂癥等?的學生；?14、對近?期發(fā)出下列?警示訊號的?學生，應作?為重點對象?及時進行危?機評估與干?預：（1?）談論過自?殺并考慮過?自殺方法，?包括在信件?、日記、圖?畫或亂涂亂?畫的只言片?語中流露死?亡的念頭的?學生。（?2）不明原?因突然給同?學、朋友或?家人送禮物?、請客、賠?禮道歉、無?端致以祝福?、述說告別?的話等行為?明顯改變的?學生。（?3）情緒突?然明顯異常?的學生，如?特別煩躁，?高度焦慮、?恐懼，易感?情沖動，或?情緒異常低?落，或情緒?突然從低落?變?yōu)槠届o，?或飲食睡眠?受到嚴重影?響等。三?、預防教育?立足教育?，重在預防?，做好學生?心理危機干?預工作。建?立有益于學?生學習與成?長的學習環(huán)?境，舉辦全?校性有益身?心健康的活?動（如心理?健康課程、?講座、演講?等），增強?學生自我心?理調適的能?力，為老師?、行政人員?提供心理咨?詢與協(xié)助，?參與人員是?全體教職工?。班主任?和任課教師?應對學生進?行生命教育?，引導學生?熱愛生活，?熱愛生命，?善待人生；?應對學生進?行自我意識?教育，引導?學生正確認?識自我，愉?快接納自我?，積極發(fā)展?自我，樹立?自信，消除?自卑；應對?學生進行危?機應對教育?，讓學生了?解什么是危?機，人們什?么情況下會?出現(xiàn)危機，?同學們的哪?些言行是自?殺的前兆，?對出現(xiàn)自殺?預兆的同學?如何進行幫?助和干預。?學校在學?生中大力普?及心理健康?知識，引導?學生樹立現(xiàn)?代健康觀念?，針對學生?中廣泛存在?的環(huán)境適應?問題、情緒?管理問題、?人際交往問?題、學習方?法問題等開?展教育；_?__形式多?樣的心理健?康教育活動?，在學校形?成良好的心?理健康氛圍?；通過主辦?主題鮮明的?特色班會，?幫助學生優(yōu)?化個性心理?品質，增強?心理調適能?力，提高心?理健康水平?。四、早?期預警做?好學生心理?危機早期預?警工作，做?到對學生的?心理狀況變?化早發(fā)現(xiàn)，?早通報，早?評估，早治?療，信息暢?通，快速反?應，力爭將?學生心理危?機的發(fā)生消?除在萌芽狀?態(tài)。（一?）建立學生?心理健康普?查和排查制?度心理輔?導室每年對?全校學生進?行心理健康?測評，根據(jù)?測評結果篩?選出心理危?機高危個體?，與班主任?一起對這些?學生做好危?機的預防與?轉化工作。?學校每年?對三類重點?人群進行有?針對性的排?查。①對一?年級不能適?應學習環(huán)境?學生的排查?；②對經(jīng)濟?特別困難學?生的排查；?③對心理壓?力太大學生?的重點排查?。（二）?建立學生心?理健康匯報?制度為掌?握全校學生?心理健康的?動態(tài)（范本?）發(fā)展，隨?時掌握高危?個體的心理?狀況，學校?建立學生心?理問題報告?制度。在?學生層面，?培養(yǎng)班級心?理委員，負?責本班同學?心理健康健?康方面的聯(lián)?絡，對班級?內出現(xiàn)的有?心理問題的?學生進行初?步判斷，并?報告班主任?或心理輔導?老師。在?班主任層面?，心理輔導?站根據(jù)工作?需要對班主?任進行基本?的心理健康?水平甄別和?基本的心理?輔導技能的?培訓，增強?班主任對學?生心理健康?的了解。?（三）建立?心理咨詢老?師學生心理?危機報告制?度心理咨?詢老師在心?理咨詢期間?發(fā)現(xiàn)學生存?在較嚴重心?理危機、超?出學校心理?咨詢范圍的?，應在當天?將相關信息?報告給學校?相關領導，?并及時通知?學生家長做?好轉介工作?。五、干?預措施對?于有心理危?機的學生，?學校根據(jù)其?心理危機程?度實施心理?危機干預。?（一）建?立支持系統(tǒng)?學校要通?過開展豐富?多彩的文體?活動豐富學?生的課余生?活，培養(yǎng)他?們積極向上?、樂觀進取?的心態(tài)，在?學生中形成?團結友愛、?互幫互助的?良好人際氛?圍。全體教?師尤其是班?主任應該經(jīng)?常關心學生?的學習生活?，幫助學生?解決學習生?活上的困難?，與學生交?心談心，做?學生的知心?朋友。心理?委員、學生?干部對有心?理困難的學?生應提供及?時周到的幫?助，真心誠?意地幫助他?們度過難關?。心理輔導?教師負責與?個別學生的?談話和跟蹤?訪問，動員?有心理困難?學生的家長?、朋友對學?生多一些關?愛與支持，?必要時可以?要求學生親?人來校陪伴?學生。（?二）建立治?療系統(tǒng)對?有心理危機?的學生應進?行及時的治?療。對癥狀?表現(xiàn)較輕危?機程度不高?者，以在校?接受心理輔?導為主。對?癥狀表現(xiàn)較?重者建議到?相關醫(yī)院的?心理門診接?受咨詢、治?療（必要時?接受藥物治?療）對癥狀?表現(xiàn)嚴重、?危機程度很?高者，必須?立即將其送?醫(yī)院等專業(yè)?精神醫(yī)院治?療。（三?）建立阻控?系統(tǒng)對于?學校可調控?的引發(fā)學生?心理危機的?人事或情景?等刺激物，?協(xié)調有關部?門及時阻斷?，消除對危?機個體的持?續(xù)不良刺激?。對于危機?個體遭遇刺?激后引起緊?張性反應可?能攻擊的對?象，學校應?采取保護或?回避措施。?（四）建?立監(jiān)護系統(tǒng)?。對有心?理危機的學?生在校期間?要進行監(jiān)護?：1.對?心理危機程?度較輕，能?在學校正常?學習者，學?校成立以班?主任、學生?干部為負責?人的不少于?三人的學生?監(jiān)護小組，?以及時了解?該生的心理?與行為狀況?，對該學生?進行安全監(jiān)?護，監(jiān)護小?組及時向學?校匯報該學?生的情況。?2.對于?危機程度較?高但能在校?堅持學習并?接受治療者?，學校將其?家長請來學?校，向家長?說明情況，?家長如愿意?將其接回家?治療則讓學?生休學回家?治療，如家?長不愿意接?其回家則在?與家長鑒定?書面協(xié)議后?由家長陪伴?監(jiān)護。3?.經(jīng)心理危?機評估小組?或心理健康?專家評估與?確認有嚴重?心理危機者?，學校及時?通知學生家?長立即來校?，并對學生?作休學處理?，讓家長將?學生接回家?或送醫(yī)院治?療。在學校?與學生家長?作安全責任?移交之前，?學校對該生?作24小時?特別監(jiān)護。?對心理危機?特別嚴重者?，學校派人?協(xié)助保衛(wèi)人?員進行24?小時特別監(jiān)?護，或在有?監(jiān)護的情況?下送醫(yī)院治?療。對于出?現(xiàn)危機事故?的學生在醫(yī)?院接受救治?期間，學校?亦指派相關?人員根據(jù)醫(yī)?院要求在病?房進行24?小時特別監(jiān)?護。（五?）建立救助?體系。對?于突發(fā)學生?自傷自毀事?故的緊急處?理，學生所?在班級的班?主任應在聞?訊后立即趕?赴現(xiàn)場，并?立即報告給?校長室，校?長室通知校?醫(yī)院、保衛(wèi)?處、心理輔?導教師、德?育室人員到?達現(xiàn)場。上?述各部門在?接到通知后?應派人立即?趕到現(xiàn)場，?進行緊急援?救。特殊情?況下，可以?先將學生送?醫(yī)院治療，?然后向有關?部門匯報。?現(xiàn)場緊急救?助各部門的?職責如下：?1、校長?室、德育室?負責現(xiàn)場的?指揮協(xié)調?2、校醫(yī)院?進行緊急救?護3、保?衛(wèi)處負責保?護現(xiàn)場，配?合學校對當?事人實施生?命救護，協(xié)?助有關部門?對事故進行?調查取證，?配合學校及?醫(yī)療部門對?學生進行醫(yī)?療救護過程?中的安全監(jiān)?護。4、?心理輔導教?師負責制定?心理危機事?故救助具體?方案；并將?具體方案報?學校相關領?導。六、?后期跟蹤?因心理危機?而休學的學?生申請復學?時，除按學?校學生學籍?管理辦法辦?理外，還應?向所在學校?出具學校認?可的心理疾?病康復證明?。學生復?學后，學校?對其學習生?活進行妥善?安排，幫助?該生建立良?好的支持系?統(tǒng)，引導同?學避免與其?發(fā)生激烈沖?突。班主任?對其要密切?___，了?解其心