一年級教師班主任工作總結這學期作為培智一年級的班主任，面對的是一群七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學期，我在班級工作中做了以下工作：

一、標準治理制度

要治理好班級，就要有肯定的治理制度。我針對本班學生的狀況，制定了以下的制度：1、獎罰制度。每一周的班會，我都對學習有進步、上課仔細的學生進展物質嘉獎，獎他們一些小食品，以此激發學生不斷地上進；而對那些表現不好的學生，要進展批判與教育，采納借你一塊小餅干，下周表現好的措施。2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，治理衛生，讓全體學生都意識到我是這個班級的成員，對那些力量特殊差的學生，在力量好一些的學生輔導下完成。

二、運用疏導方法。

在教育教學工作中，肯定要擺正教師與學生的位置，特殊是學生的位置。一個班級里，學生的學問力量、心里特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都盼望成為教師眼中的好學生，他們對教師布滿了敬重和依靠，只不過由于智力的差異和自制力的不同，導致學生有優生有差生，這時，我們就要區分對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，盡量多鼓舞他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，肯定得留意火候。

三、建立民主關系

新課標提出：師生的關系應是公平的朋友關系。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關懷和愛惜。這樣，學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。

四、言傳身教，培育習慣

作為教師，我們是孩子心中的典范，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細心觀看，不難發覺，有許多學生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態都像。所以，當學生對我喊“教師好”的時候，我總會面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打學生；要學生安寧靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。由于，那樣即使你能使學生臨時停頓吵鬧，也無法平靜學生心中的煩燥。

以上是我班主作工作這學期總結，我知道是班主作工作是長期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學習，多積存，把班主任工作做得更好！

一年級教師班主任工作總結2

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。擔當班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經受過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信念和熱忱。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中安康成長。

班主任教師是學生的典范，我們都知道身教重于言教。我時刻留意自身對學生的影響，到處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅持上課。平常我非常留意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正，學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

良好行為習慣的培育。對任何人來說，從小培育良好的習慣特別重要，好習慣一生受益。我在注意培育隊員道德品質的同時，還注意培育隊員良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到不以善小而不為，不以惡小而為之。比方：每個學生都知道要講文明，守禮貌的大道理，可詳細做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并提倡同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；感謝；對不起；沒關系。上個學期，我帶學生到湖光巖游玩，臨走時我帶著同學們把地面的雜物整理潔凈。受到治理員的連聲好評。回來后我通過這件事準時教育學生講文明，守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；敬重師長，遵守公共秩序等方面去培育自己的`良好行為習慣。

在形式多樣的活動中享受藍天，陽光班級活動是班集體建立的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而嬉戲，玩耍，活動是學生的天性。他們精力充足，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培育學生各方面的興趣愛好，良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢我先后組織學生開展了獻給老人一片情的中隊主題活動，黑板報設計競賽，我與安全同行，課本劇競賽寫字競賽，讀書競賽等一系列活動。活動都由學生自編，自導，自演，他們都為搞好一次活動而一齊勞碌。很多同學的繪畫屢次在校的櫥窗，專版上展覽，還有，每次的獻愛心活動，我們班的同學也總能伸出救濟之手，紛紛捐款。我