幼兒園專業班級環境創設“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”創設一個與幼兒發展相適應的優質環境，促進幼兒身心和諧發展，是幼兒園工作的一項重要內容，也是每一位幼教工作者義不容辭的責任。

《綱要》指出

班級環境是幼兒園環境的重要組成部分，是師幼共同生活、教與學的場所。因此，班級環境布置和氛圍營造應從空中吊飾、墻面主題板、單元互動墻、地上區域的設置及材料投放諸方面，充分挖掘環境作為隱性課程的潛能，更好的促進幼兒的全面發展。

專業：適宜性----適合幼兒的年齡特征教育性---幼兒探究、學習過程的展示互動性---幼兒能與環境隨時互動安全性---對環境適當的進行軟化處理，如：活動區地面鋪上軟軟的墊子等；

創設的方法:

1.師幼共同參與：活動室是師幼共同學習、生活的場所，因而布置時不應由教師獨攬或少數幼兒承擔，而應人人參與，人人有責。因為這一過程有自己的耕耘，有做中學的機會，幼兒會更喜愛自己的班級。

2.有生命感：活動室布置不應是靜態的，而應是動態的。飼養小動物、種植花草，可使活動室成為有生命感的生態活動室，讓幼兒體驗生命的意義。

3.展現班級特色：可根據班級兒童的差異、需要合理規劃，使其富有特色。它能增進幼兒愛自己班級的情感，增強集體凝聚力。遵循的原則:

1.主體性原則--幼兒是環境的主人，將環境創設視作“和幼兒一起創造充實的生活”而體現自主性；

2.興趣性原則--以興趣為出發點，洞悉幼兒生活，努力生成、創設幼兒關注、喜愛的班級環境；

3.動態性原則--班級環境創設的內容應隨活動的主題，幼兒的需要、興趣愛好和能力的變化而不斷更新。

動態與靜態并重，教育與美化兼備

自主、安全、和諧、快樂、豐富、有序創設要求：一、活動室布置：

1.吊飾：

2.主題墻1—2塊:

3.單元互動墻：

（1）主題單元互動墻：

（2）生活單元互動墻：

（3）技能單元互動墻：

（4）區域單元互動墻：

4.班務欄：

5.家長園地：

6.活動區：

班級環境：

“三室一廳”：活動室、盥洗室、寢室、衣帽廳；

“兩室一廳”：活動室、盥洗室、衣帽廳；“一室一廳（一廊）”：活動室衣帽廳；二、盥洗室：

1.男女分廁標識；

2.如廁規則提示；

3.六步洗手法；

4.節約用水、小心地滑溫馨提示；

5.衛生用品84消毒液、洗潔凈、手套、拖把、抹布等分類擺放

6.毛巾架懸掛整齊，專人專用，統一編號；

三、寢室：

1.墻面簡單布置安靜的夜景或幼兒真實午睡的照片，

2.床、被褥疊放整齊，統一標號；

四、衣帽廳：

1.衣帽廚、鞋廚標識標號統一；

2.穿鞋、穿衣戴帽的規則；

一、活動室布置：

1.吊飾：與季節、節日、教育內容相關；空中隔斷、區域標識，高1.6米；

2.主題墻1—2塊:幼兒學習過程記錄的展示，略高于幼兒視線，長寬2X2.4米；

3.單元互動墻：與幼兒視線平行幼兒能操作互動的，家園搜集的與主題相關的資料，探究過程記錄、能自主操作的與生活、學習相關的活動、技能練習等；

（1）主題單元互動墻：資料、探究記錄

（2）生活單元互動墻：三卡、口杯架及喝水記錄、服藥留樣、值日生、晴雨表、評比欄等；

（3）技能單元互動墻：扣扣、編辮等；

（4）區域單元互動墻：技能遷移、規則提示、作品展示、

4.班務欄：教師在班務管理中的資料呈現：作息時間、人員分工等；

5.家長園地：月主題網、周計劃、溫馨提示、家園碰碰碰、教師介紹；

6.活動區：根據五大領域分區設置：玩具廚、材料、區域標識、規則、

老師在環境設計和布置的過程中，首先要選用孩子們自己的作品，讓孩子們感到一份成功的自豪：“這是我做的！”“這是我小時候的照片”“這是我畫的。”“這些資料是我和爸爸收集來的。”在課程中選擇那些和主題緊密相關的手工、繪畫、語言、科學等內容，讓幼兒進行表征，如手工的，繪畫的，拍照的，口述的等等進行分類展示，體現我的環境我做主的。

主題板上的內容如何確定？根據主題課程，每班設置1——2個主題板，教師打印主題名稱及布置與主題相關的背景，中間的大部分空間要按照主題的進展，張貼幼兒作品，記錄幼兒在主題實施的過程中，幼兒的學習過程、結果，為幼兒提供展示和表現自我的機會，體驗成功感，培養自信心。主題板的要求：根據活動室空間、位置的大小來決定，一般是1.2米×2米（1—2塊），要有邊框，材料可根據經費來決定（最好從長計議）。核心主題名稱的呈現要求：規范的漢字、醒目的顏色、適宜的大小、合理的位置、一目了然的效果。次主題及幼兒作品要求：根據幼兒的年齡特點、主題的內容來適當的劃分布置，幼兒作業張貼要有規律，粘貼整齊。最好每個孩子的作業都上墻，并會講述。

中大班主題名稱和背景的布置以及次主題的劃分，可以與幼兒共同研究討論來決定，可以讓幼兒參與到其中，涂色、制作等，使幼兒體會到他在環境中的地位和重要性；小班可以教師為主來布置，也要會講述。

一、空中吊飾1.體現季節特征

2.體現教育內容

3.體現節日特點

4.作為空中隔斷

5.作為區域標識

青島膠州華東院幼兒園春意盎然

體現教育內容體現節日特點

青島膠州華東院幼兒園作為空中隔斷膠州華東院幼兒園一角空中區域隔斷吊飾的特征

1.藝術性

2.層次性

3.教育性

4.師幼參與

5.兩面性

6.長久性

7.安全性

8.可重復利用性

區域標識二、主題墻：是隨著教育活動的進展而生成的，是幼兒共同關注和感興趣的，是學習過程和結果的記錄與展示。長寬2X2.4米，因室而異，2塊即可；新年好安徽美思達幼兒園不同的藝術效果創設主題墻背景，給幼兒“留白”幸福“三八”節照片分享媽媽知多少送給媽媽的禮物我和媽媽的故事幼兒作品幼兒作品幼兒作品幼兒作品

結論：

主題墻不是一面單一的墻面，而是一個主題，可以不斷擴展、延伸和深化，從而構成一個漸進的系列。

主題墻的兩個特點：1.墻飾應體現藝術價值與教育價值的統一；2.使墻飾走向一種有價值的收藏方式，使幼兒都有價值感。

單元互動墻的作用：

單元互動墻是展示孩子在與主題實施的過程中的學習與探究過程的記錄，展示每個孩子的不同水平，展示每個孩子在探究活動中的創造思維，推進著主題活動的進展，也可是家長帶來的搜集的研究資料或調查內容，滿足孩子們隨時隨地進行交流，互動，探索。

單元互動墻要求：1、在活動室的主要墻面1.2米以下，踢腳線以上（10公分以上）的位置。2、要有板塊，名稱，可以根據主題來設計名稱，如小問號、猜一猜、我的設計、快樂實驗、我的發現以及家長幫助收集下載打印的各種與主題內容相關的不同的照片等等。3、要隨著主題的進展不斷的更新。三、單元互動墻1.主題單元互動墻

主題單元互動墻主題單元互動墻主題

單元互動墻

主題單元互動墻主題單元互動墻實驗記錄主題單元互動墻主題單元互動墻

主題單元互動墻

春游計劃

秋游計劃2.生活單元互動----三卡袋

生活單元互動墻----喝水評價生活單元互動墻---藥箱留樣杯（袋）

四種記錄生活單元互動墻---評比欄生活單元互動墻----值日生生活單元互動墻----晴雨表

3.技能單元互動墻4.區域單元互動墻表演區建構區技能支持建構區單元互動墻娃娃家規則互動墻益智區單元互動墻進區規則美工區單元互動墻美工區單元互動墻技能支持，經驗的遷移美工區墻飾四、班務欄：漯河國際偉才幼兒園五、家長園地教師風采在家長園地中展示家長園地家園碰碰碰

活動區-----自然角自然角益智區主題背景下的環境創設與材料投放

溫馨書吧圖書角美工區美工區作品實物造型

生活區建構樂園小小建構區多重材料的綜合運用表演區娃娃家溫馨娃娃家

娃娃家臥室、客廳

醫院肯德基傘具樂園理發店理發店理發店材料小超市

裝扮幼兒園幸福豬豬舞龍可移動區角

在活動區材料利用方面注重挖掘家長資源，實現共同開發為幼兒所用。

班級門口置放戶外活動區材料龍源湖幼兒園停車場豐富多彩二、盥洗室：

1.男女分廁標識；

2.如廁規則提示；

3.六步洗手法；

4.節約用水、小心地滑溫馨提示；

5.衛生用品84消毒液、洗潔凈、手套、拖把、抹布等分類擺放

6.毛巾架懸掛整齊，專人專用，統一編號；

盥洗室男女分廁標識

三、寢室：

1.墻面簡單布置安靜的夜景或幼兒真實午睡的照片，

2.床、被褥疊放整齊，統一標號；

四、衣帽廳：

1.衣帽廚、鞋廚標識標號統