第中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)總結(jié)歲月的滑翔就像鳥(niǎo)兒在空中舒展翅膀，沒(méi)有什么痕跡。宛假設(shè)赤腳走在沙灘上，許多的日子如潮水漫過(guò)雙足，退卻之后，了無(wú)印痕。轉(zhuǎn)眼間，原本期盼了很久的暑假也悄然離去。驀然回首，回憶幾個(gè)月前的中考復(fù)習(xí)，似乎也只剩下了些許的記憶。總覺(jué)得這次的中考復(fù)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)更多得的是教訓(xùn)，而不是經(jīng)驗(yàn)。

教訓(xùn)一：復(fù)習(xí)方案不夠周密、具體。我們這一屆是從四月初至四月中旬開(kāi)始復(fù)習(xí)，雖然一開(kāi)始我們做到了大致的方案安排，按照先文言文，后語(yǔ)基，最后的現(xiàn)代文閱讀的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。但由于是粗線條以及自己對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有精心的準(zhǔn)備，所以在具體的執(zhí)行過(guò)程中還是存在一些漏洞。

經(jīng)常本來(lái)安排一課時(shí)完成的內(nèi)容因無(wú)法完成而造成后來(lái)的現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)間捉襟見(jiàn)肘。因此我認(rèn)為方案盡可能地具體到每個(gè)星期的每一節(jié)課的內(nèi)容，這樣實(shí)施起來(lái)就方便多了。但對(duì)老師也提出了較高的要求，那就是需要我們老師對(duì)每一局部的復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)需要多少課時(shí)、我們需要讓學(xué)生掌握些什么等做到精確的安排。

教訓(xùn)二：文言文復(fù)習(xí)時(shí)網(wǎng)撒的過(guò)大，重點(diǎn)不夠突出，復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不佳。當(dāng)時(shí)我采用先讓學(xué)生課外復(fù)習(xí)，然后在課堂上檢測(cè)這樣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，但從檢測(cè)的效果來(lái)看，布置學(xué)生課外的復(fù)習(xí)效果很差，為了相當(dāng)一局部學(xué)生你不得不重新安排他們?cè)谡n堂上穩(wěn)固，這樣一來(lái)，一節(jié)課有時(shí)只能復(fù)習(xí)一篇課文。

另外，我認(rèn)為文言文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排也很重要。最好安排在中間環(huán)節(jié)，安排得過(guò)早，會(huì)遺忘；安排得過(guò)晚，又可能出現(xiàn)后階段的忙無(wú)頭緒。所以，我認(rèn)為如下復(fù)習(xí)可能會(huì)更好些。對(duì)于圈定的古詩(shī)文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記，只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，這樣我們?cè)谧鲞@類題的時(shí)候就會(huì)駕輕就熟，也就能穩(wěn)定地發(fā)揮自己的水平。具體操作如下：

1、根據(jù)考點(diǎn)及近幾年的中考題型，按課設(shè)計(jì)樣卷，精選題型。

2、考試篇目課堂上學(xué)生先復(fù)習(xí)，然后以練習(xí)的形式測(cè)試、訂正、穩(wěn)固，記憶。

教訓(xùn)三：作文復(fù)習(xí)因缺乏統(tǒng)籌的安排，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)落實(shí)而效果不佳。

作文這一塊，復(fù)習(xí)階段根本上是按照這樣的模式進(jìn)行著：要求學(xué)生每天看一篇中考總分值作文，看一篇時(shí)文、美文，每個(gè)星期修改一篇隨筆或?qū)懸黄魑摹５捎诜N種原因，沒(méi)有進(jìn)行檢查落實(shí)，所以學(xué)生在各門功課作業(yè)多或偷懶的情況下，這些作業(yè)形同虛設(shè)。

因此，我認(rèn)為：每星期固定用一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷年中考總分值作文精選，抄寫(xiě)、背誦其中的精美段落，尤其是精彩的作文開(kāi)頭和結(jié)尾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，應(yīng)該會(huì)有一定得效果，此外，可挑選一些很有代表性的優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生模仿這些作品的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)文章。強(qiáng)化課堂作文、限時(shí)作文，堅(jiān)持分組分批詳批詳改，并及時(shí)反應(yīng)信息，在課堂上表?yè)P(yáng)并誦讀優(yōu)秀文章，以提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情和水平。

教訓(xùn)四：沒(méi)有發(fā)揮教研組集體的力量。復(fù)習(xí)過(guò)程中根本上都是各自為營(yíng)，溝通交流不多，這有學(xué)校層面的原因，也有我作為備課組長(zhǎng)的原因。

教訓(xùn)五：現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)如蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有形成學(xué)生固有的能力。由于制定方案的時(shí)候，對(duì)一模之后的情況預(yù)見(jiàn)缺乏：一模之后有許多的各縣市的模擬卷，一套模擬卷從學(xué)生的做到試卷的講評(píng)所需要的時(shí)間至少要三到四節(jié)課。對(duì)這些模擬卷又不能瀟灑的放棄，所以時(shí)間上就顯得異常的緊缺。導(dǎo)致現(xiàn)代文復(fù)習(xí)效果不佳。因此我認(rèn)為，現(xiàn)代文復(fù)習(xí)可以從教學(xué)第六冊(cè)的現(xiàn)代文的'時(shí)候就可以開(kāi)始了。

教師先備好三大類的現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)課，先把各種文體的知識(shí)點(diǎn)及答題方法進(jìn)行歸類、總結(jié)。在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，把一個(gè)考點(diǎn)涉及到的不同題型一次性練到位，讓學(xué)生明白此類題型的答題方法。例如：在教學(xué)議論文時(shí)，就如何尋找論點(diǎn)這一考點(diǎn)，先列出論點(diǎn)存在的各種形式和位置，然后在相應(yīng)的議論文教學(xué)中進(jìn)行訓(xùn)練。再搜尋相應(yīng)的中考試題，進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)輔以相應(yīng)的方法指導(dǎo)，只有通過(guò)這樣的穩(wěn)固訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握很扎實(shí)，而且掌握了一定的答題技巧，并形成