規(guī)范教學(xué)工作是高校教學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性工作。◆

從嚴(yán)治教，規(guī)范教學(xué)管理。◆教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)、教學(xué)管理基本規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量基本保證。◆現(xiàn)結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)規(guī)范作進(jìn)一步的要求和說(shuō)明。

教學(xué)工作規(guī)范的要求與相關(guān)說(shuō)明規(guī)范教學(xué)工作是高校教學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性工作。1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

1課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)

2教學(xué)運(yùn)行管理

3專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定1課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)2教學(xué)2（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果培養(yǎng)目標(biāo)定位及其表述：①偏離學(xué)校辦學(xué)思想；②語(yǔ)病多；③過(guò)多的照搬其它學(xué)校；使學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)思想得不到具體落實(shí)，影響教學(xué)評(píng)估。專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向：①專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向區(qū)分不清，有的系將方向當(dāng)作專(zhuān)業(yè)辦；②同為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)方向的學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修課課程設(shè)置差別太大，學(xué)分等要求不一致。混淆專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向，與教育部規(guī)范的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求產(chǎn)生距離，影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專(zhuān)業(yè)評(píng)估和教學(xué)評(píng)估；畢業(yè)生畢業(yè)資格審核無(wú)法通過(guò)，電子數(shù)據(jù)保存無(wú)法規(guī)范。學(xué)科基礎(chǔ)和主干學(xué)科：主干學(xué)科設(shè)置不夠嚴(yán)肅、認(rèn)真，在未經(jīng)充分論證的基礎(chǔ)上就隨意改動(dòng)主干學(xué)科與教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科要求有距離，影響人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)、教學(xué)工作評(píng)估一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題3（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果課程體系結(jié)構(gòu)：①課程性質(zhì)把握不準(zhǔn)，學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課；必修課與選修課相互混淆；課程性質(zhì)變動(dòng)頻繁（上下年級(jí)不同）②主要課程把握不準(zhǔn)及前后矛盾（與計(jì)劃表不一致）。③課程結(jié)構(gòu)比例不規(guī)范，設(shè)置不夠科學(xué)合理（比例安排偏離規(guī)定，課程的學(xué)時(shí)學(xué)分沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)時(shí)學(xué)分換算比例安排）；④存在名為選修當(dāng)實(shí)際當(dāng)成必修，或選修的自由度太小。⑤課程名稱(chēng)設(shè)置不嚴(yán)肅，變動(dòng)頻繁，甚至誤將教材名稱(chēng)作為課程名稱(chēng)。⑥課程代碼錯(cuò)誤較多，教學(xué)計(jì)劃課程代碼與實(shí)際使用不一致⑦專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐課程安排比較隨意①不規(guī)范，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使課程庫(kù)和學(xué)生成績(jī)檔案混亂。②不規(guī)范，給后續(xù)運(yùn)行實(shí)施帶來(lái)困難。③不規(guī)范，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。④沒(méi)有充分發(fā)揮選修課的功能，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于個(gè)性化培養(yǎng)。⑤不規(guī)范；造成課程庫(kù)混亂；對(duì)后續(xù)教學(xué)運(yùn)行帶來(lái)困難，給重修和畢業(yè)審核帶來(lái)困難。⑥造成教務(wù)管理系統(tǒng)難以運(yùn)行。⑦不規(guī)范，影響培養(yǎng)質(zhì)量。（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)4（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果教學(xué)計(jì)劃安排不夠科學(xué)合理：①課程修讀順序安排不當(dāng)②集中實(shí)踐課時(shí)間分配不當(dāng)③各學(xué)期考試、考查課程安排不均

影響學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)方案制定工作：①未經(jīng)充分研討、調(diào)研、論證②專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的執(zhí)筆人員不穩(wěn)定，造成制定工作缺乏連續(xù)性③制定過(guò)程不夠認(rèn)真，數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，前后不一④未及時(shí)完成。①影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量，給教學(xué)運(yùn)行帶來(lái)困難，甚至難以運(yùn)行。②影響學(xué)生修讀，使學(xué)生盲目選課，甚至錯(cuò)選。③造成教學(xué)工作秩序顛倒，實(shí)際運(yùn)行與培養(yǎng)方案有出入，影響畢業(yè)生的審核以及學(xué)籍檔案準(zhǔn)確性。（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)5（二）、改進(jìn)培養(yǎng)方案制定措施

2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，充分發(fā)揮教授治教的作用。

1、深刻理解學(xué)校辦學(xué)定位，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)貫穿于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案之中。

3、整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系。

4、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，名稱(chēng)規(guī)范。（二）、改進(jìn)培養(yǎng)方案制定措施2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，充分發(fā)揮教授6◆教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的具體化，是執(zhí)行培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

二、課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)

◆編寫(xiě)或選擇教材，組織教學(xué)、進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)。◆教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的具體化，是執(zhí)行培養(yǎng)方案、二、課程教學(xué)大7（一）教學(xué)大綱編寫(xiě)存在問(wèn)題及導(dǎo)致結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①對(duì)課程教學(xué)大綱的重要性認(rèn)識(shí)不足，編寫(xiě)質(zhì)量不高，出現(xiàn)未報(bào)、缺報(bào)、漏報(bào)。教學(xué)基本文件不全，不規(guī)范，教學(xué)工作隨意性大，相同課程教學(xué)質(zhì)量要求不一致，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。②未嚴(yán)格按格式要求編寫(xiě)，隨意性較大，也沒(méi)人指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)審核。③課程代碼與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的不一致；課程地位、性質(zhì)和任務(wù)表達(dá)不明確；學(xué)時(shí)分配一覽表格式隨意更改；教學(xué)內(nèi)容每個(gè)章節(jié)格式不統(tǒng)一；教學(xué)方法的原則性建議泛泛而談；編寫(xiě)依據(jù)及參照系不明確；排版格式混亂等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫(xiě)：④沒(méi)有根據(jù)培養(yǎng)方案編寫(xiě)；⑤主撰人與大綱審核人為同一個(gè)人承擔(dān)⑥沒(méi)有按要求同一門(mén)課程只能有一個(gè)教學(xué)大綱，而是任課教師各自為陣自行編寫(xiě)⑦編寫(xiě)未按規(guī)定擬列具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)分配，實(shí)驗(yàn)類(lèi)型設(shè)置隨意。（一）教學(xué)大綱編寫(xiě)存在問(wèn)題及導(dǎo)致結(jié)果8（二）課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)問(wèn)題

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①在編寫(xiě)過(guò)程中未嚴(yán)格按照格式要求，排版格式不統(tǒng)一；不規(guī)范，影響到學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量。②指定欄目填寫(xiě)不全；出現(xiàn)漏掉課程的現(xiàn)象；③課程編碼和課程名稱(chēng)與培養(yǎng)方案中的不一致；④課程英文名稱(chēng)不準(zhǔn)確和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；⑤課程簡(jiǎn)介內(nèi)容過(guò)于繁雜，重點(diǎn)不明等。（二）課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)問(wèn)題9教學(xué)運(yùn)行是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程，是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作。教學(xué)運(yùn)行特點(diǎn)：環(huán)環(huán)相扣，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將直接影響到后續(xù)環(huán)節(jié)。（一）教學(xué)運(yùn)行中常見(jiàn)的問(wèn)題1、材料、數(shù)據(jù)、信息的統(tǒng)計(jì)上報(bào)（1）不按照規(guī)定時(shí)間完成和上交應(yīng)報(bào)送的材料，影響整體工作開(kāi)展與運(yùn)作，甚至影響上報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)。

（2）不按文件要求和實(shí)際情況上報(bào)數(shù)據(jù)材料，造成不必要的費(fèi)時(shí)與返工，增加工作量，甚至數(shù)據(jù)無(wú)法使用，影響整體工作進(jìn)程。三、教學(xué)運(yùn)行管理

教學(xué)運(yùn)行是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程，是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)10

2、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行不力

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（1）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過(guò)程中未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自變更結(jié)果影響教學(xué)工作穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量（2）每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃在系統(tǒng)中錄入錯(cuò)誤頻出。①課程錯(cuò)錄或漏錄課程漏開(kāi)，或課程重復(fù)開(kāi)課。②任務(wù)錯(cuò)下、漏下、多下使數(shù)據(jù)庫(kù)增加垃圾信息；成績(jī)錄入統(tǒng)計(jì)結(jié)果失真；教師無(wú)法錄入成績(jī)。③課程性質(zhì)、學(xué)分錄入錯(cuò)誤全班學(xué)生成績(jī)出錯(cuò)。影響管理質(zhì)量；畢業(yè)生審核結(jié)果出錯(cuò)。2、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行不力113、課程表編排合理性、規(guī)范性和科學(xué)性有待加強(qiáng)

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①排課量不均等，相差較大，多時(shí)一天8節(jié)，少時(shí)只有2節(jié)，甚至無(wú)課學(xué)生學(xué)習(xí)松緊不一②同一門(mén)課程一周有兩次以上授課的，排課沒(méi)有隔天不利于學(xué)生復(fù)習(xí)消化；影響了教學(xué)質(zhì)量，也不能保證任課教師有充分的備課時(shí)間；教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保證。③同一教師在同一半天內(nèi)排兩門(mén)不同的課程④教師無(wú)特殊原因卻要求在指定時(shí)間上課影響了課程整體安排的科學(xué)性和合理性⑤課程表中課程名稱(chēng)不規(guī)范，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的不一致造成教學(xué)管理混亂，影響到學(xué)生成績(jī)審核和成績(jī)檔案的準(zhǔn)確性3、課程表編排合理性、規(guī)范性和科學(xué)性有待加強(qiáng)124、調(diào)（停）課隨意性較大，規(guī)范問(wèn)題突出

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①仍有個(gè)別教師擅自調(diào)課，不辦理相關(guān)手續(xù)

影響了正常教學(xué)秩序，學(xué)生反映強(qiáng)烈②教師因事調(diào)課未按規(guī)定在上課前2天將申請(qǐng)表送教務(wù)處辦理審批手續(xù)③調(diào)課原因有的較為牽強(qiáng)，忽略了教師的主要職責(zé)，工作主次不明④個(gè)別教師調(diào)（停）課較多，或在調(diào)課申請(qǐng)表中，沒(méi)有具體補(bǔ)課時(shí)間或者就沒(méi)有課4、調(diào)（停）課隨意性較大，規(guī)范問(wèn)題突出135、校選課申報(bào)和重修課管理問(wèn)題

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（1）校選課①相關(guān)系（部）教師對(duì)申報(bào)校選課積極性不高；（本學(xué)期數(shù)學(xué)系、旅游系和音樂(lè)完成較好；外語(yǔ)系和化工系沒(méi)報(bào)一門(mén)）不能較好地滿(mǎn)足學(xué)生選課的需要；不能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求；與學(xué)校的總體目標(biāo)有較大差距②電影欣賞類(lèi)和趣味性課程所占比例較大，知識(shí)性和理工類(lèi)課程較少；③仍有部分教師沒(méi)有通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)及時(shí)報(bào)送校選課教學(xué)日歷④教師隨意調(diào)（停）課，有的提前下課⑤個(gè)別教師不按照規(guī)定并按時(shí)報(bào)送校選課成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)查詢(xún)成績(jī)，給后續(xù)選課帶來(lái)困難

⑥開(kāi)設(shè)的校選課教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師上課不負(fù)責(zé)任；學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，學(xué)生反映強(qiáng)烈（2）公共課重修課

①公共課所在系無(wú)法及時(shí)落實(shí)重修師資影響了公共課重修安排②相關(guān)系未能及時(shí)通知學(xué)生按時(shí)參加重修影響學(xué)生正常畢業(yè)5、校選課申報(bào)和重修課管理問(wèn)題145、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（1）學(xué)籍處理①學(xué)籍異動(dòng)不及時(shí)（含休、退學(xué)）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真；學(xué)校承擔(dān)不必要的責(zé)任；②不按規(guī)定處理學(xué)籍影響學(xué)籍管理質(zhì)量；③歷屆畢業(yè)生電子信息未轉(zhuǎn)入歷史庫(kù)，甚至紙質(zhì)文檔未進(jìn)校檔案室使教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)龐大，查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，無(wú)法使用；影響學(xué)校永久性檔案的保存。（2）特殊學(xué)生課程修讀的處理①對(duì)特殊學(xué)生課程修讀未處理，或處理不及時(shí)教師無(wú)法錄入成績(jī)；或?qū)W生成績(jī)出錯(cuò)②對(duì)緩考學(xué)生在系統(tǒng)中未做處理教師錄入成績(jī)出錯(cuò)，補(bǔ)考、重修無(wú)法得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)（3）成績(jī)報(bào)送①未按定的時(shí)間報(bào)送成績(jī)?cè)斐上乱画h(huán)節(jié)數(shù)據(jù)失真，影響學(xué)生補(bǔ)考、重修，甚至影響到學(xué)生的正常畢業(yè)②成績(jī)錄入錯(cuò)誤③錄入成績(jī)不認(rèn)真，未核實(shí)無(wú)誤就提交使學(xué)生成績(jī)出錯(cuò)④沒(méi)有按要求對(duì)緩考學(xué)生錄入平時(shí)成績(jī)使緩考學(xué)生總評(píng)成績(jī)出錯(cuò)⑤未按規(guī)定對(duì)缺考、違紀(jì)學(xué)生的成績(jī)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的選擇，未錄入成績(jī)或錄為0分無(wú)法提交成績(jī)，造成安排補(bǔ)考時(shí)無(wú)法判斷是考試成績(jī)0分，還是缺考或違紀(jì)，無(wú)法確定是否應(yīng)給予補(bǔ)考5、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送155、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（4）考試及考試安排①考查課程安排在考試時(shí)間中進(jìn)行造成考試安排困難②考核方法單一，改革的少，特別是考查課程采用閉卷筆試課程多使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)負(fù)擔(dān)太大，③統(tǒng)考課程未按要求采用集中流水改卷，相同教學(xué)大綱沒(méi)按要求采用同一試卷考試。使統(tǒng)考、教考分離流于形式使質(zhì)量要求不一致。④相當(dāng)多的課程試卷質(zhì)量不高試卷命題出錯(cuò)；份量不足；各類(lèi)試題比例不合理達(dá)不到檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的⑤相當(dāng)多的課程成績(jī)未形成正態(tài)分布；考試成績(jī)分析不到位，教研室或課程組發(fā)揮作用補(bǔ)足。難以提高教學(xué)質(zhì)量⑥監(jiān)考履行職責(zé)不到位影響考場(chǎng)秩序，使不自覺(jué)的學(xué)生有可乘之機(jī)⑦對(duì)違紀(jì)、舞弊學(xué)生情況瞞報(bào)助長(zhǎng)違紀(jì)舞弊歪風(fēng)，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不公平5、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送166、教師課堂教學(xué)

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①部分教師上課過(guò)度依賴(lài)PPT，如《高等數(shù)學(xué)》不結(jié)合課程性質(zhì)的實(shí)際情況講解，單純使用PPT進(jìn)行講解；造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量，②部分老師備課不認(rèn)真，講解內(nèi)容前后矛盾，不能對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行正確解答；③個(gè)別課件與課本完全不對(duì)照（對(duì)不上）外語(yǔ)系個(gè)別老師整堂課坐在椅子上念PPT內(nèi)容，甚至出現(xiàn)停電就不能上課的現(xiàn)象；④外教上課隨意，寫(xiě)作課一直在講解教材，學(xué)生感覺(jué)像口語(yǔ)課；造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量⑤聽(tīng)力課沒(méi)學(xué)到東西⑥個(gè)別教師在上課過(guò)程中不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，不理睬學(xué)生意見(jiàn)，課堂氣氛不好，教學(xué)效果較差；⑦很多專(zhuān)業(yè)課程大班上課，上課效果不好；特別是《形勢(shì)與政策》課教學(xué)基本沒(méi)效果；⑧實(shí)踐課程太少，學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練；6、教師課堂教學(xué)存在問(wèn)題177、教材存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①未按規(guī)定及時(shí)征訂教材、出現(xiàn)漏定，征訂單填寫(xiě)不全影響整體征訂時(shí)間，使到書(shū)時(shí)間推遲，影響教師備課，對(duì)印數(shù)少的教材可能訂不到②未按要求選擇教材影響教學(xué)質(zhì)量和評(píng)估工作③本科教材樣書(shū)收集不全，或沒(méi)有存放專(zhuān)門(mén)的書(shū)柜容易造成樣本教材的損壞和丟失，影響教學(xué)評(píng)估④教材評(píng)價(jià)未按規(guī)范來(lái)做影響整體工作開(kāi)展，發(fā)揮不了評(píng)價(jià)的作用7、教材存在問(wèn)題188、實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①實(shí)踐教學(xué)基本文件不全（大綱、計(jì)劃、指導(dǎo)書(shū)、總結(jié)）影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量②部分課程實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)際沒(méi)有實(shí)施培養(yǎng)方案與實(shí)際執(zhí)行情況不符，影響培養(yǎng)質(zhì)量和評(píng)估工作③實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不夠，專(zhuān)業(yè)所在系與實(shí)習(xí)基地之間沒(méi)有形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的需要（1）實(shí)踐教學(xué)（含實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)）

8、實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題19存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①理工科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的少，做畢業(yè)論文的多難以體現(xiàn)理工類(lèi)學(xué)生的能力和培養(yǎng)質(zhì)量②對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行有效的監(jiān)控與管理。部分指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，指導(dǎo)不夠認(rèn)真，指導(dǎo)過(guò)程不完整、不夠規(guī)范。部分論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、答辯記錄表等材料的填寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單、不夠規(guī)范影響論文質(zhì)量和教學(xué)評(píng)估③畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作安排與教學(xué)計(jì)劃不相符④學(xué)生態(tài)度不端正，應(yīng)付心態(tài)突出，有的學(xué)生有在網(wǎng)上下載拼湊畢業(yè)論文之嫌，甚至存在抄襲現(xiàn)象⑤論文字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，英文題目、關(guān)鍵詞、摘要的翻譯文法、用詞錯(cuò)誤百出，甚至不成文⑥沒(méi)有按照規(guī)定的格式，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面及附件標(biāo)題混亂，注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)不規(guī)范或是標(biāo)識(shí)的信息不夠完整，有的將注釋和參考文獻(xiàn)的位置顛倒；引用的圖標(biāo)未標(biāo)示出圖表信息來(lái)源（2）畢業(yè)論文

存在問(wèn)題20實(shí)踐教學(xué)整改措施：各系、部對(duì)近三年實(shí)踐教學(xué)相關(guān)資料要盡快進(jìn)行收集、整理與整改：

①教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等計(jì)劃、大綱、總結(jié)、實(shí)習(xí)結(jié)果鑒定、指導(dǎo)書(shū)及其他相關(guān)材料（實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等）。②實(shí)習(xí)（實(shí)踐）計(jì)劃、大綱的論證材料，分專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一表，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生成果，實(shí)踐教學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)及考試方法。③校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書(shū)、實(shí)習(xí)紀(jì)錄、統(tǒng)計(jì)表、行業(yè)指導(dǎo)員信息以及質(zhì)量保障措施，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師相關(guān)信息，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)習(xí)總結(jié)，反映學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果的材料。④畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有關(guān)規(guī)定。⑤學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及相關(guān)資料。⑥畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃、總結(jié)。

實(shí)踐教學(xué)整改措施：各系、部對(duì)近三年實(shí)踐教學(xué)相關(guān)資料要盡快進(jìn)行21

謝謝！專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定課件22規(guī)范教學(xué)工作是高校教學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性工作。◆

從嚴(yán)治教，規(guī)范教學(xué)管理。◆教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)、教學(xué)管理基本規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量基本保證。◆現(xiàn)結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)規(guī)范作進(jìn)一步的要求和說(shuō)明。

教學(xué)工作規(guī)范的要求與相關(guān)說(shuō)明規(guī)范教學(xué)工作是高校教學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性工作。23專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

1課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)

2教學(xué)運(yùn)行管理

3專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定1課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)2教學(xué)24（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果培養(yǎng)目標(biāo)定位及其表述：①偏離學(xué)校辦學(xué)思想；②語(yǔ)病多；③過(guò)多的照搬其它學(xué)校；使學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)思想得不到具體落實(shí)，影響教學(xué)評(píng)估。專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向：①專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向區(qū)分不清，有的系將方向當(dāng)作專(zhuān)業(yè)辦；②同為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)方向的學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修課課程設(shè)置差別太大，學(xué)分等要求不一致。混淆專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向，與教育部規(guī)范的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求產(chǎn)生距離，影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專(zhuān)業(yè)評(píng)估和教學(xué)評(píng)估；畢業(yè)生畢業(yè)資格審核無(wú)法通過(guò)，電子數(shù)據(jù)保存無(wú)法規(guī)范。學(xué)科基礎(chǔ)和主干學(xué)科：主干學(xué)科設(shè)置不夠嚴(yán)肅、認(rèn)真，在未經(jīng)充分論證的基礎(chǔ)上就隨意改動(dòng)主干學(xué)科與教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科要求有距離，影響人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)、教學(xué)工作評(píng)估一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題25（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果課程體系結(jié)構(gòu)：①課程性質(zhì)把握不準(zhǔn)，學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課；必修課與選修課相互混淆；課程性質(zhì)變動(dòng)頻繁（上下年級(jí)不同）②主要課程把握不準(zhǔn)及前后矛盾（與計(jì)劃表不一致）。③課程結(jié)構(gòu)比例不規(guī)范，設(shè)置不夠科學(xué)合理（比例安排偏離規(guī)定，課程的學(xué)時(shí)學(xué)分沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)時(shí)學(xué)分換算比例安排）；④存在名為選修當(dāng)實(shí)際當(dāng)成必修，或選修的自由度太小。⑤課程名稱(chēng)設(shè)置不嚴(yán)肅，變動(dòng)頻繁，甚至誤將教材名稱(chēng)作為課程名稱(chēng)。⑥課程代碼錯(cuò)誤較多，教學(xué)計(jì)劃課程代碼與實(shí)際使用不一致⑦專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐課程安排比較隨意①不規(guī)范，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使課程庫(kù)和學(xué)生成績(jī)檔案混亂。②不規(guī)范，給后續(xù)運(yùn)行實(shí)施帶來(lái)困難。③不規(guī)范，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。④沒(méi)有充分發(fā)揮選修課的功能，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于個(gè)性化培養(yǎng)。⑤不規(guī)范；造成課程庫(kù)混亂；對(duì)后續(xù)教學(xué)運(yùn)行帶來(lái)困難，給重修和畢業(yè)審核帶來(lái)困難。⑥造成教務(wù)管理系統(tǒng)難以運(yùn)行。⑦不規(guī)范，影響培養(yǎng)質(zhì)量。（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)26（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果教學(xué)計(jì)劃安排不夠科學(xué)合理：①課程修讀順序安排不當(dāng)②集中實(shí)踐課時(shí)間分配不當(dāng)③各學(xué)期考試、考查課程安排不均

影響學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)方案制定工作：①未經(jīng)充分研討、調(diào)研、論證②專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的執(zhí)筆人員不穩(wěn)定，造成制定工作缺乏連續(xù)性③制定過(guò)程不夠認(rèn)真，數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，前后不一④未及時(shí)完成。①影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量，給教學(xué)運(yùn)行帶來(lái)困難，甚至難以運(yùn)行。②影響學(xué)生修讀，使學(xué)生盲目選課，甚至錯(cuò)選。③造成教學(xué)工作秩序顛倒，實(shí)際運(yùn)行與培養(yǎng)方案有出入，影響畢業(yè)生的審核以及學(xué)籍檔案準(zhǔn)確性。（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定存在的問(wèn)題及導(dǎo)致的結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)27（二）、改進(jìn)培養(yǎng)方案制定措施

2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，充分發(fā)揮教授治教的作用。

1、深刻理解學(xué)校辦學(xué)定位，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)貫穿于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案之中。

3、整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系。

4、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，名稱(chēng)規(guī)范。（二）、改進(jìn)培養(yǎng)方案制定措施2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，充分發(fā)揮教授28◆教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的具體化，是執(zhí)行培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

二、課程教學(xué)大綱及課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)

◆編寫(xiě)或選擇教材，組織教學(xué)、進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及實(shí)施教學(xué)管理的主要依據(jù)。◆教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃的具體化，是執(zhí)行培養(yǎng)方案、二、課程教學(xué)大29（一）教學(xué)大綱編寫(xiě)存在問(wèn)題及導(dǎo)致結(jié)果存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①對(duì)課程教學(xué)大綱的重要性認(rèn)識(shí)不足，編寫(xiě)質(zhì)量不高，出現(xiàn)未報(bào)、缺報(bào)、漏報(bào)。教學(xué)基本文件不全，不規(guī)范，教學(xué)工作隨意性大，相同課程教學(xué)質(zhì)量要求不一致，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。②未嚴(yán)格按格式要求編寫(xiě)，隨意性較大，也沒(méi)人指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)審核。③課程代碼與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的不一致；課程地位、性質(zhì)和任務(wù)表達(dá)不明確；學(xué)時(shí)分配一覽表格式隨意更改；教學(xué)內(nèi)容每個(gè)章節(jié)格式不統(tǒng)一；教學(xué)方法的原則性建議泛泛而談；編寫(xiě)依據(jù)及參照系不明確；排版格式混亂等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫(xiě)：④沒(méi)有根據(jù)培養(yǎng)方案編寫(xiě)；⑤主撰人與大綱審核人為同一個(gè)人承擔(dān)⑥沒(méi)有按要求同一門(mén)課程只能有一個(gè)教學(xué)大綱，而是任課教師各自為陣自行編寫(xiě)⑦編寫(xiě)未按規(guī)定擬列具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)時(shí)分配，實(shí)驗(yàn)類(lèi)型設(shè)置隨意。（一）教學(xué)大綱編寫(xiě)存在問(wèn)題及導(dǎo)致結(jié)果30（二）課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)問(wèn)題

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①在編寫(xiě)過(guò)程中未嚴(yán)格按照格式要求，排版格式不統(tǒng)一；不規(guī)范，影響到學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量。②指定欄目填寫(xiě)不全；出現(xiàn)漏掉課程的現(xiàn)象；③課程編碼和課程名稱(chēng)與培養(yǎng)方案中的不一致；④課程英文名稱(chēng)不準(zhǔn)確和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；⑤課程簡(jiǎn)介內(nèi)容過(guò)于繁雜，重點(diǎn)不明等。（二）課程簡(jiǎn)介編寫(xiě)問(wèn)題31教學(xué)運(yùn)行是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程，是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作。教學(xué)運(yùn)行特點(diǎn)：環(huán)環(huán)相扣，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將直接影響到后續(xù)環(huán)節(jié)。（一）教學(xué)運(yùn)行中常見(jiàn)的問(wèn)題1、材料、數(shù)據(jù)、信息的統(tǒng)計(jì)上報(bào)（1）不按照規(guī)定時(shí)間完成和上交應(yīng)報(bào)送的材料，影響整體工作開(kāi)展與運(yùn)作，甚至影響上報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)。

（2）不按文件要求和實(shí)際情況上報(bào)數(shù)據(jù)材料，造成不必要的費(fèi)時(shí)與返工，增加工作量，甚至數(shù)據(jù)無(wú)法使用，影響整體工作進(jìn)程。三、教學(xué)運(yùn)行管理

教學(xué)運(yùn)行是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程，是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)32

2、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行不力

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（1）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過(guò)程中未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自變更結(jié)果影響教學(xué)工作穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量（2）每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃在系統(tǒng)中錄入錯(cuò)誤頻出。①課程錯(cuò)錄或漏錄課程漏開(kāi)，或課程重復(fù)開(kāi)課。②任務(wù)錯(cuò)下、漏下、多下使數(shù)據(jù)庫(kù)增加垃圾信息；成績(jī)錄入統(tǒng)計(jì)結(jié)果失真；教師無(wú)法錄入成績(jī)。③課程性質(zhì)、學(xué)分錄入錯(cuò)誤全班學(xué)生成績(jī)出錯(cuò)。影響管理質(zhì)量；畢業(yè)生審核結(jié)果出錯(cuò)。2、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行不力333、課程表編排合理性、規(guī)范性和科學(xué)性有待加強(qiáng)

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①排課量不均等，相差較大，多時(shí)一天8節(jié)，少時(shí)只有2節(jié)，甚至無(wú)課學(xué)生學(xué)習(xí)松緊不一②同一門(mén)課程一周有兩次以上授課的，排課沒(méi)有隔天不利于學(xué)生復(fù)習(xí)消化；影響了教學(xué)質(zhì)量，也不能保證任課教師有充分的備課時(shí)間；教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保證。③同一教師在同一半天內(nèi)排兩門(mén)不同的課程④教師無(wú)特殊原因卻要求在指定時(shí)間上課影響了課程整體安排的科學(xué)性和合理性⑤課程表中課程名稱(chēng)不規(guī)范，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的不一致造成教學(xué)管理混亂，影響到學(xué)生成績(jī)審核和成績(jī)檔案的準(zhǔn)確性3、課程表編排合理性、規(guī)范性和科學(xué)性有待加強(qiáng)344、調(diào)（停）課隨意性較大，規(guī)范問(wèn)題突出

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①仍有個(gè)別教師擅自調(diào)課，不辦理相關(guān)手續(xù)

影響了正常教學(xué)秩序，學(xué)生反映強(qiáng)烈②教師因事調(diào)課未按規(guī)定在上課前2天將申請(qǐng)表送教務(wù)處辦理審批手續(xù)③調(diào)課原因有的較為牽強(qiáng)，忽略了教師的主要職責(zé)，工作主次不明④個(gè)別教師調(diào)（停）課較多，或在調(diào)課申請(qǐng)表中，沒(méi)有具體補(bǔ)課時(shí)間或者就沒(méi)有課4、調(diào)（停）課隨意性較大，規(guī)范問(wèn)題突出355、校選課申報(bào)和重修課管理問(wèn)題

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（1）校選課①相關(guān)系（部）教師對(duì)申報(bào)校選課積極性不高；（本學(xué)期數(shù)學(xué)系、旅游系和音樂(lè)完成較好；外語(yǔ)系和化工系沒(méi)報(bào)一門(mén)）不能較好地滿(mǎn)足學(xué)生選課的需要；不能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求；與學(xué)校的總體目標(biāo)有較大差距②電影欣賞類(lèi)和趣味性課程所占比例較大，知識(shí)性和理工類(lèi)課程較少；③仍有部分教師沒(méi)有通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)及時(shí)報(bào)送校選課教學(xué)日歷④教師隨意調(diào)（停）課，有的提前下課⑤個(gè)別教師不按照規(guī)定并按時(shí)報(bào)送校選課成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法及時(shí)查詢(xún)成績(jī)，給后續(xù)選課帶來(lái)困難

⑥開(kāi)設(shè)的校選課教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師上課不負(fù)責(zé)任；學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，學(xué)生反映強(qiáng)烈（2）公共課重修課

①公共課所在系無(wú)法及時(shí)落實(shí)重修師資影響了公共課重修安排②相關(guān)系未能及時(shí)通知學(xué)生按時(shí)參加重修影響學(xué)生正常畢業(yè)5、校選課申報(bào)和重修課管理問(wèn)題365、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（1）學(xué)籍處理①學(xué)籍異動(dòng)不及時(shí)（含休、退學(xué)）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真；學(xué)校承擔(dān)不必要的責(zé)任；②不按規(guī)定處理學(xué)籍影響學(xué)籍管理質(zhì)量；③歷屆畢業(yè)生電子信息未轉(zhuǎn)入歷史庫(kù)，甚至紙質(zhì)文檔未進(jìn)校檔案室使教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)龐大，查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，無(wú)法使用；影響學(xué)校永久性檔案的保存。（2）特殊學(xué)生課程修讀的處理①對(duì)特殊學(xué)生課程修讀未處理，或處理不及時(shí)教師無(wú)法錄入成績(jī)；或?qū)W生成績(jī)出錯(cuò)②對(duì)緩考學(xué)生在系統(tǒng)中未做處理教師錄入成績(jī)出錯(cuò)，補(bǔ)考、重修無(wú)法得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)（3）成績(jī)報(bào)送①未按定的時(shí)間報(bào)送成績(jī)?cè)斐上乱画h(huán)節(jié)數(shù)據(jù)失真，影響學(xué)生補(bǔ)考、重修，甚至影響到學(xué)生的正常畢業(yè)②成績(jī)錄入錯(cuò)誤③錄入成績(jī)不認(rèn)真，未核實(shí)無(wú)誤就提交使學(xué)生成績(jī)出錯(cuò)④沒(méi)有按要求對(duì)緩考學(xué)生錄入平時(shí)成績(jī)使緩考學(xué)生總評(píng)成績(jī)出錯(cuò)⑤未按規(guī)定對(duì)缺考、違紀(jì)學(xué)生的成績(jī)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的選擇，未錄入成績(jī)或錄為0分無(wú)法提交成績(jī)，造成安排補(bǔ)考時(shí)無(wú)法判斷是考試成績(jī)0分，還是缺考或違紀(jì)，無(wú)法確定是否應(yīng)給予補(bǔ)考5、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送375、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果（4）考試及考試安排①考查課程安排在考試時(shí)間中進(jìn)行造成考試安排困難②考核方法單一，改革的少，特別是考查課程采用閉卷筆試課程多使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)負(fù)擔(dān)太大，③統(tǒng)考課程未按要求采用集中流水改卷，相同教學(xué)大綱沒(méi)按要求采用同一試卷考試。使統(tǒng)考、教考分離流于形式使質(zhì)量要求不一致。④相當(dāng)多的課程試卷質(zhì)量不高試卷命題出錯(cuò)；份量不足；各類(lèi)試題比例不合理達(dá)不到檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的⑤相當(dāng)多的課程成績(jī)未形成正態(tài)分布；考試成績(jī)分析不到位，教研室或課程組發(fā)揮作用補(bǔ)足。難以提高教學(xué)質(zhì)量⑥監(jiān)考履行職責(zé)不到位影響考場(chǎng)秩序，使不自覺(jué)的學(xué)生有可乘之機(jī)⑦對(duì)違紀(jì)、舞弊學(xué)生情況瞞報(bào)助長(zhǎng)違紀(jì)舞弊歪風(fēng)，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不公平5、學(xué)籍、課程修讀處理、考試及成績(jī)報(bào)送386、教師課堂教學(xué)

存在問(wèn)題導(dǎo)致結(jié)果①部分教師上課過(guò)度依賴(lài)PPT，如《高等數(shù)學(xué)》不結(jié)合課程性質(zhì)的實(shí)際情況講解，單純使用PPT進(jìn)行講解；造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量，②部分老師備課不認(rèn)真，講解內(nèi)容前后矛盾，不能對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行正確解答；③個(gè)別課件與課本完全不對(duì)照（對(duì)不上）外語(yǔ)系個(gè)別老師整堂課坐在椅子上念PPT內(nèi)容，甚至出現(xiàn)停電就不能上課的現(xiàn)象；④外教上課隨意，寫(xiě)作課一直在講解教材，學(xué)生感覺(jué)像口語(yǔ)課；造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量⑤聽(tīng)力課沒(méi)學(xué)到東西⑥個(gè)別教師在上課過(guò)程中不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，不理睬學(xué)生意見(jiàn)，課堂氣氛不好，教學(xué)效果較差；⑦很多專(zhuān)業(yè)課程大班上課，上課效果不好；