第二單元新聞第6課喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平第二單元新聞

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探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥1先熟讀課文，了解袁隆平的事跡，然后概括段落大意、中心思想，最后分析、歸納人物通訊的寫法。2體會(huì)并理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通訊中人物的細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確把握人物通訊的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課選材和設(shè)小標(biāo)題的特點(diǎn)。3了解學(xué)習(xí)杰出的世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神。了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點(diǎn)和高尚的品格。

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欄目鏈接1先熟讀課文，了解袁隆平的事跡，然后概括段落大意、中心思想

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥1．走近作者沈英甲，吉林輝南人。《世界知識(shí)》雜志編輯，《科技日?qǐng)?bào)》主任記者，《科技日?qǐng)?bào)》社副刊部主編、機(jī)動(dòng)記者部主任。1979年開始發(fā)表作品。1993年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《前塵》《探求宇宙之謎》《經(jīng)營(yíng)之神》，譯著《荒海之鷲》[(日本)阿川弘之著]《巴黎斷頭臺(tái)》[(法)巴巴拉·萊維著]，紀(jì)實(shí)文學(xué)《走進(jìn)神農(nóng)架》《采訪死亡手記》，電影文學(xué)劇本《馮如》等20余部作品。

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欄目鏈接1．走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與2．寫作背景袁隆平，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任，是中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的第一人。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，8月畢業(yè)后分配到湖南省安江農(nóng)校任教，在長(zhǎng)達(dá)19年的教學(xué)生涯中，袁隆平一面教學(xué)，一面從事生產(chǎn)實(shí)踐，選擇課題進(jìn)行科學(xué)研究，開始走上了作物育種之路。為此，他于1981年榮獲我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。

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欄目鏈接2．寫作背景學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與他先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”和世界糧食基金會(huì)“2004年世界糧食獎(jiǎng)”等國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。袁隆平熱愛祖國(guó)，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。袁隆平雖已70多歲，但仍然一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、試驗(yàn)與應(yīng)用。2003、2004連續(xù)兩年被評(píng)為中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”十大新聞人物。

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欄目鏈接他先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安3．通訊簡(jiǎn)介通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。寫好通訊要注意的問題：首先要考慮立意。一篇通訊，主題思想起點(diǎn)高不高，立意深刻不深刻，是不是具有時(shí)代的特征，在很大程度上決定著它的成敗。優(yōu)秀的通訊，無一不是以其具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的重大主題而贏得讀者的。

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欄目鏈接3．通訊簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與此外，主題必須正確，不能出現(xiàn)思想性、政策性的錯(cuò)誤；提倡什么，反對(duì)什么，要旗幟鮮明；主題要集中，要抓住核心點(diǎn)，把最有意義的人和物寫深寫透，挖掘出事實(shí)背后的深層內(nèi)蘊(yùn)，凸現(xiàn)主題的深刻性，切忌面面俱到。另外，寫通訊必須搜集、占有大量的材料。寫通訊還要善于謀篇布局，不宜平鋪直敘，應(yīng)當(dāng)有起伏。

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欄目鏈接此外，主題必須正確，不能出現(xiàn)思想性、政策性的錯(cuò)誤；提倡什么，

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥1．注音shūdōujǐnyùnnièmómínɡbǐnɡxiān

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欄目鏈接sǎnsànsāsǎmómú學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)2．寫對(duì)字形蘊(yùn)溫瘟慍缊稻滔韜舀屏瓶摒餅謹(jǐn)瑾槿饉

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欄目鏈接2．寫對(duì)字形蘊(yùn)溫瘟慍缊稻滔韜舀屏瓶摒餅謹(jǐn)瑾槿饉淑菽叔孽蘗

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欄目鏈接淑菽叔孽蘗學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)3.解釋詞義(1)饑饉：__________________________________________________(2)義無反顧：__________________________________________________(3)懸殊：__________________________________________________饑荒。在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回頭。“反”也作“返”。相差很遠(yuǎn)。

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欄目鏈接3.解釋詞義(1)饑饉：__________________3.解釋詞義(4)刻骨銘心：________________________________________________________________________________________________(5)自給自足：__________________________________________________(6)力排眾議：__________________________________________________比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘(多用于對(duì)別人的感激)。也說鏤骨銘心、銘心刻骨。依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要。敢于排除別人的異議，有力地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

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欄目鏈接3.解釋詞義(4)刻骨銘心：________________4．近義詞辨析(1)退化·蛻化“退化”①生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造減化，機(jī)能減退甚至完全消失。②泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞。“蛻化”蟲類脫皮，比喻腐化墮落。①鯨、海豚的四肢______成鰭狀。②______變質(zhì)。退化蛻化

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欄目鏈接4．近義詞辨析(1)退化·蛻化退化蛻化學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)(2)偶爾·偶然“偶爾”間或，有時(shí)候；跟“經(jīng)常”相對(duì)。“偶然”強(qiáng)調(diào)事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，跟“必然”相對(duì)。①他經(jīng)常寫小說，______也寫詩。②______事故。偶爾偶然

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欄目鏈接(2)偶爾·偶然偶爾偶然學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥精讀探究(1)“中國(guó)的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家？”作者為什么要用這樣一個(gè)設(shè)問句？答：這是文中用來引出袁隆平進(jìn)行水稻研究背景的一個(gè)設(shè)問性語句。這句話的出現(xiàn)，是為了引出下一段的內(nèi)容，也就是說，下一段從時(shí)間的先后介紹了袁隆平進(jìn)行雜交水稻研究的背景。概括起來看，中國(guó)出現(xiàn)袁隆平這樣的科學(xué)家，是由中國(guó)的國(guó)情決定的。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，自古以來就有“民以食為天”的說法，是歷史賦予這位知識(shí)分子、偉大的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的責(zé)任，是20世紀(jì)五六十年代的災(zāi)荒給袁隆平留下了刻骨銘心的印象，使他產(chǎn)生了不畏艱難攀登科學(xué)高峰的勇氣和膽量。

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欄目鏈接精讀(1)“中國(guó)的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級(jí)的(2)“凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實(shí)，至于是不是得擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，袁隆平在所不計(jì)。”這個(gè)過渡句起什么作用？是怎樣表現(xiàn)袁隆平的？答：這是文章第三部分的一個(gè)過渡性語句。這個(gè)語句是作者的評(píng)論，為了引出下文介紹袁隆平對(duì)“雜交稻是‘三不稻’”說法的反駁，表現(xiàn)這位科學(xué)家實(shí)事求是的態(tài)度和捍衛(wèi)科學(xué)、堅(jiān)持真理的精神。從下文的記敘中，大家可以看到，他“用平和的語氣”和用大量的數(shù)字、事實(shí)有條有理地分析了雜交水稻的特點(diǎn)，反駁了那些沒有科學(xué)依據(jù)的無知妄說，對(duì)推廣雜交水稻的大面積種植、增產(chǎn)糧食起到了重要作用。

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欄目鏈接(2)“凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)的事，他都能挺身而出毫(3)“袁隆平是世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場(chǎng)新的‘綠色革命’”這句話是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的？答：這是全文結(jié)束部分的一個(gè)總結(jié)性語段。是對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)，將這位偉大的科學(xué)家和世界上產(chǎn)生過很大影響的其他科學(xué)家相提并論，這也是對(duì)這位杰出的科學(xué)家的贊美。他所作出的貢獻(xiàn)與其他最優(yōu)秀的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣，堪稱一場(chǎng)“革命”，這場(chǎng)革命正由他引導(dǎo)著向貧窮與饑餓開戰(zhàn)，并一定會(huì)取得輝煌的勝利。

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欄目鏈接(3)“袁隆平是世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一(4)袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？答：困難：①權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢(shì)；②有些人的嘲笑：對(duì)遺傳學(xué)的無知；③有些學(xué)者認(rèn)為：雜交制種無法應(yīng)用于生產(chǎn)。以上三點(diǎn)都是袁隆平在研究中遇到的困難，但他并不迷信權(quán)威，而是認(rèn)真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，用事實(shí)證明了他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的，是切實(shí)可行的。

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欄目鏈接(4)袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到了什么困難？他是怎樣克(5)第一部分開頭一段將袁隆平描寫成一個(gè)怎樣的形象？這樣寫的作用是什么？主要運(yùn)用了怎樣的描寫手法？為什么要詳細(xì)寫他獲得的是“由國(guó)家主席簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”？

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欄目鏈接(5)第一部分開頭一段將袁隆平描寫成一個(gè)怎樣的形象？這樣寫的答：一位“農(nóng)民”的形象，以呼應(yīng)后文的“泥腿子院士”。一是設(shè)置懸念，一個(gè)“農(nóng)民”一樣的老者怎么就能獲得如此高的榮譽(yù)？使讀者欲罷不能，從而引領(lǐng)讀者閱讀下文。二是傳神寫照，突出了袁隆平對(duì)自己從事的事業(yè)的熱愛，含蓄地表明袁隆平成功的原因。主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“挽起”“走下稻田”等，突出了袁隆平身體力行、注重實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)。對(duì)其所獲獎(jiǎng)項(xiàng)如此詳細(xì)地?cái)⑹觯庠谕怀銎涑删偷木薮蟆?/p>

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欄目鏈接答：一位“農(nóng)民”的形象，以呼應(yīng)后文的“泥腿子院士”。一是設(shè)置結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解鏈接

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欄目鏈接結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖解鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探寫法賞析(1)人物刻畫抓住主要特征，突出精神性格。文中具體寫了五件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了袁隆平的高貴品質(zhì)。五件事既相對(duì)獨(dú)立，但又緊密關(guān)聯(lián)，全面地再現(xiàn)了袁隆平作為一名科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。除用具體事例來表現(xiàn)袁隆平的高尚品質(zhì)外，作者還用白描手法來刻畫人物的特征。如寫他“瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田。他跨過水渠，邁步走進(jìn)田間，不時(shí)蹲下身子翻看土壤，接著挽起褲腳走下了稻田”，三言兩語，便道出袁隆平對(duì)自己所從事工作的熱愛，對(duì)稻田的情有獨(dú)鐘。白描手法敘寫人物，雖筆墨簡(jiǎn)潔，卻分外傳神，耐人尋味。

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欄目鏈接寫法(1)人物刻畫抓住主要特征，突出精神性格。學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)小標(biāo)題、過渡句的使用，使得文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章分四部分，每部分有一個(gè)小標(biāo)題，全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。從全文來說，在四個(gè)部分之間，作者有的地方用了過渡句，如第一部分結(jié)尾“袁隆平的發(fā)現(xiàn)，不可避免地向國(guó)際知名權(quán)威和他們的結(jié)論發(fā)起了挑戰(zhàn)”，而第二部分開頭“袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心”，兩個(gè)部分便成為一個(gè)有機(jī)整體，熨帖自然，“不見裁縫痕跡”。小標(biāo)題、承遞性過渡語句的使用，不僅使得段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使得敘述內(nèi)容重點(diǎn)突出，層次井然。

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欄目鏈接(2)小標(biāo)題、過渡句的使用，使得文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(3)使用大量關(guān)聯(lián)詞語，語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密，表現(xiàn)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的精神。作者使用了大量的關(guān)聯(lián)詞語，既使語句準(zhǔn)確而嚴(yán)密，又表現(xiàn)了袁隆平作為一名科學(xué)家的縝密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。如“既然去年那蔸‘天然雜交水稻’的雜種第一代長(zhǎng)勢(shì)這么好，就充分證明水稻也存在明顯的雜種優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象；既然自然界客觀存在‘天然雜交水稻’，那么，只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，也就一定能把這種優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到生產(chǎn)上，從而大幅度地提高水稻的產(chǎn)量。”

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欄目鏈接(3)使用大量關(guān)聯(lián)詞語，語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密，表現(xiàn)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求主旨感悟本文通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)、大膽創(chuàng)新的精神，也表現(xiàn)了他引領(lǐng)“綠色革命”的宏愿。高度評(píng)價(jià)了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn)“超級(jí)稻”目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問題也具有重大意義。

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欄目鏈接主旨本文通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平重視實(shí)踐、實(shí)事求是、敢《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁課件第二單元新聞第6課喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平第二單元新聞

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥1先熟讀課文，了解袁隆平的事跡，然后概括段落大意、中心思想，最后分析、歸納人物通訊的寫法。2體會(huì)并理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通訊中人物的細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確把握人物通訊的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課選材和設(shè)小標(biāo)題的特點(diǎn)。3了解學(xué)習(xí)杰出的世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神。了解本文的通訊人物——袁隆平的性格特點(diǎn)和高尚的品格。

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥1．走近作者沈英甲，吉林輝南人。《世界知識(shí)》雜志編輯，《科技日?qǐng)?bào)》主任記者，《科技日?qǐng)?bào)》社副刊部主編、機(jī)動(dòng)記者部主任。1979年開始發(fā)表作品。1993年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《前塵》《探求宇宙之謎》《經(jīng)營(yíng)之神》，譯著《荒海之鷲》[(日本)阿川弘之著]《巴黎斷頭臺(tái)》[(法)巴巴拉·萊維著]，紀(jì)實(shí)文學(xué)《走進(jìn)神農(nóng)架》《采訪死亡手記》，電影文學(xué)劇本《馮如》等20余部作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

課文導(dǎo)讀

預(yù)習(xí)自測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接1．走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與2．寫作背景袁隆平，中國(guó)工程院院士，現(xiàn)任國(guó)家雜交水稻工程技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任，是中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的第一人。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，8月畢業(yè)后分配到湖南省安江農(nóng)校任教，在長(zhǎng)達(dá)19年的教學(xué)生涯中，袁隆平一面教學(xué)，一面從事生產(chǎn)實(shí)踐，選擇課題進(jìn)行科學(xué)研究，開始走上了作物育種之路。為此，他于1981年榮獲我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接2．寫作背景學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與他先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”和世界糧食基金會(huì)“2004年世界糧食獎(jiǎng)”等國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。袁隆平熱愛祖國(guó)，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。袁隆平雖已70多歲，但仍然一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、試驗(yàn)與應(yīng)用。2003、2004連續(xù)兩年被評(píng)為中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”十大新聞人物。

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欄目鏈接他先后榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織“糧食安3．通訊簡(jiǎn)介通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。寫好通訊要注意的問題：首先要考慮立意。一篇通訊，主題思想起點(diǎn)高不高，立意深刻不深刻，是不是具有時(shí)代的特征，在很大程度上決定著它的成敗。優(yōu)秀的通訊，無一不是以其具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的重大主題而贏得讀者的。

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欄目鏈接3．通訊簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與此外，主題必須正確，不能出現(xiàn)思想性、政策性的錯(cuò)誤；提倡什么，反對(duì)什么，要旗幟鮮明；主題要集中，要抓住核心點(diǎn)，把最有意義的人和物寫深寫透，挖掘出事實(shí)背后的深層內(nèi)蘊(yùn)，凸現(xiàn)主題的深刻性，切忌面面俱到。另外，寫通訊必須搜集、占有大量的材料。寫通訊還要善于謀篇布局，不宜平鋪直敘，應(yīng)當(dāng)有起伏。

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欄目鏈接此外，主題必須正確，不能出現(xiàn)思想性、政策性的錯(cuò)誤；提倡什么，

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥1．注音shūdōujǐnyùnnièmómínɡbǐnɡxiān

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欄目鏈接1．注音shūdōujǐnyùnnièmómínɡbǐnɡsǎnsànsāsǎmómú

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欄目鏈接sǎnsànsāsǎmómú學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)2．寫對(duì)字形蘊(yùn)溫瘟慍缊稻滔韜舀屏瓶摒餅謹(jǐn)瑾槿饉

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欄目鏈接2．寫對(duì)字形蘊(yùn)溫瘟慍缊稻滔韜舀屏瓶摒餅謹(jǐn)瑾槿饉淑菽叔孽蘗

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欄目鏈接淑菽叔孽蘗學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)3.解釋詞義(1)饑饉：__________________________________________________(2)義無反顧：__________________________________________________(3)懸殊：__________________________________________________饑荒。在道義上只有勇往直前，絕對(duì)不能退縮回頭。“反”也作“返”。相差很遠(yuǎn)。

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欄目鏈接3.解釋詞義(1)饑饉：__________________3.解釋詞義(4)刻骨銘心：________________________________________________________________________________________________(5)自給自足：__________________________________________________(6)力排眾議：__________________________________________________比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘(多用于對(duì)別人的感激)。也說鏤骨銘心、銘心刻骨。依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要。敢于排除別人的異議，有力地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

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欄目鏈接3.解釋詞義(4)刻骨銘心：________________4．近義詞辨析(1)退化·蛻化“退化”①生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造減化，機(jī)能減退甚至完全消失。②泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞。“蛻化”蟲類脫皮，比喻腐化墮落。①鯨、海豚的四肢______成鰭狀。②______變質(zhì)。退化蛻化

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欄目鏈接4．近義詞辨析(1)退化·蛻化退化蛻化學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)(2)偶爾·偶然“偶爾”間或，有時(shí)候；跟“經(jīng)常”相對(duì)。“偶然”強(qiáng)調(diào)事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，跟“必然”相對(duì)。①他經(jīng)常寫小說，______也寫詩。②______事故。偶爾偶然

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欄目鏈接(2)偶爾·偶然偶爾偶然學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)

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欄目鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)自測(cè)探究與點(diǎn)撥精讀探究(1)“中國(guó)的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家？”作者為什么要用這樣一個(gè)設(shè)問句？答：這是文中用來引出袁隆平進(jìn)行水稻研究背景的一個(gè)設(shè)問性語句。這句話的出現(xiàn)，是為了引出下一段的內(nèi)容，也就是說，下一段從時(shí)間的先后介紹了袁隆平進(jìn)行雜交水稻研究的背景。概括起來看，中國(guó)出現(xiàn)袁隆平這樣的科學(xué)家，是由中國(guó)的國(guó)情決定的。中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，自古以來就有“民以食為天”的說法，是歷史賦予這位知識(shí)分子、偉大的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的責(zé)任，是20世紀(jì)五六十年代的災(zāi)荒給袁隆平留下了刻骨銘心的印象，使他產(chǎn)生了不畏艱難攀登科學(xué)高峰的勇氣和膽量。

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欄目鏈接精讀(1)“中國(guó)的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級(jí)的(2)“凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實(shí)，至于是不是得擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，袁隆平在所不計(jì)。”這個(gè)過渡句起什么作用？是怎樣表現(xiàn)袁隆平的？答：這是文章第三部分的一個(gè)過渡性語句。這個(gè)語句是作者的評(píng)論，為了引出下文介紹袁隆平對(duì)“雜交稻是‘三不稻’”說法的反駁，表現(xiàn)這位科學(xué)家實(shí)事求是的態(tài)度和捍衛(wèi)科學(xué)、堅(jiān)持真理的精神。從下文的記敘中，大家可以看到，他“用平和的語氣”和用大量的數(shù)字、事實(shí)有條有理地分析了雜交水稻的特點(diǎn)，反駁了那些沒有科學(xué)依據(jù)的無知妄說，對(duì)推廣雜交水稻的大面積種植、增產(chǎn)糧食起到了重要作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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欄目鏈接(2)“凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)的事，他都能挺身而出毫(3)“袁隆平是世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場(chǎng)新的‘綠色革命’”這句話是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的？答：這是全文結(jié)束部分的一個(gè)總結(jié)性語段。是對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)，將這位偉大的科學(xué)家和世界上產(chǎn)生過很大影響的其他科學(xué)家相提并論，這也是對(duì)這位杰出的科學(xué)家的贊美。他所作出的貢獻(xiàn)與其他最優(yōu)秀的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣，堪稱一場(chǎng)“革命”，這場(chǎng)革命正由他引導(dǎo)著向貧窮與饑餓開戰(zhàn)，并一定會(huì)取得輝煌的勝利。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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預(yù)習(xí)自測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接(3)“袁隆平是世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一(4)袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？答：困難：①權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢(shì)；②有些人的嘲笑：對(duì)遺傳學(xué)的無知；③有些學(xué)者認(rèn)為：雜交制種無法應(yīng)用于生產(chǎn)。以上三點(diǎn)都是袁隆平在研究中遇到的困難，但他并不迷信權(quán)威，而是認(rèn)真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，用事實(shí)證明了他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的，是切實(shí)可行的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接(4)袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到了什么困難？他是怎樣克(5)第一部分開頭一段將袁隆平描寫成一個(gè)怎樣的形象？這樣寫的作用是什么？主要運(yùn)用了怎樣的描寫手法？為什么要詳細(xì)寫他獲得的是“由國(guó)家主席簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

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預(yù)習(xí)自測(cè)

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接(5)第一部分開頭一段將袁隆平描寫成一個(gè)怎樣的形象？這樣寫的答：一位“農(nóng)民”的形象，以呼應(yīng)后文的“泥腿子院士”。一是設(shè)置懸念，一個(gè)“農(nóng)民”一樣的老者怎么就能獲得如此高的榮譽(yù)？使讀者欲罷不能，從而引領(lǐng)讀者閱讀下文。二是傳神寫照，突出了袁隆平對(duì)自己從事的事業(yè)的熱愛，含蓄地表明袁隆平成功的原因。主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“挽起”“走下稻田”等，突出了袁隆平身體力行、注重實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)。對(duì)其所獲獎(jiǎng)項(xiàng)如此詳細(xì)地?cái)⑹觯庠谕怀銎涑删偷木薮蟆?/p>

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欄目鏈接答：一位“農(nóng)民”的形象，以呼應(yīng)后文的“泥腿子院士”