送東陽(yáng)馬生序——宋濂送東陽(yáng)馬生序——宋濂1、了解“序”的文體知識(shí)及宋濂的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。3、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第1課時(shí)1、了解“序”的文體知識(shí)及宋濂的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第1送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱序，是一種文體，分書序和贈(zèng)序兩種。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。本文的文體：______贈(zèng)序本文的文體：______贈(zèng)序

題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。寫作背景題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。著有《宋學(xué)士文集》.著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”“宋濂、劉基、高啟”——明初詩(shī)文三大家宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì讀準(zhǔn)字音嗜（）碩（）shìc讀準(zhǔn)句讀余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧無致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計(jì)日以還天大寒硯冰堅(jiān)手指不可屈伸弗之怠錄畢走送了不敢稍逾約以是人多以書假余余因得遍觀群書既加冠益慕圣賢之道又患無碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問先達(dá)德隆望尊門人弟子填其室未嘗稍降辭色余立侍左右援疑質(zhì)理俯身傾耳以請(qǐng)或遇其叱咄色愈恭禮愈至不敢出一言以復(fù)俟其欣悅則又請(qǐng)焉故余雖愚卒獲有所聞。讀準(zhǔn)句讀余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧無致書以觀每假借于藏書之家手8讀準(zhǔn)句讀當(dāng)余之從師也負(fù)篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知至舍四支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和寓逆旅主人日再食無鮮肥滋味之享同舍生皆被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意以中有足樂者不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱苦此讀準(zhǔn)句讀當(dāng)余之從師也負(fù)篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風(fēng)大雪9讀出節(jié)奏余/幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從/致書以觀，每/假借于藏書之家，手/自筆錄，計(jì)日/以還。天/大寒，硯冰/堅(jiān)，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走/送之，不敢/稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗趨/百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)/德隆望尊，門人弟子/填其室，未嘗/稍降辭色。余/立侍左右，援疑/質(zhì)理，俯身傾耳/以請(qǐng)；或/遇其叱咄，色/愈恭，禮/愈至，不敢/出一言以復(fù)；俟/其欣悅，則/又請(qǐng)焉。故/余雖愚，卒/獲有所聞。

讀出節(jié)奏余/幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從/致書以觀，每/假10讀出節(jié)奏當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風(fēng)，大雪/深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。至舍，四支僵勁/不能動(dòng)，媵人/持湯沃灌，以衾擁覆，久而/乃和。寓/逆旅，主人/日再食，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右/備容臭，燁然/若神人；余/則缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意。以中/有足樂者，不知口體之奉/不若人也。蓋/余之/勤且艱若此。讀出節(jié)奏當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風(fēng)，11研讀探究小組合作：

1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件？引用原文句子回答。

講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。“蓋余之勤且艱若此。”研讀探究小組合作：講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。12

2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。

④窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑤日再食，無鮮肥滋味之享。⑥余則綿袍敝衣處其間。無師①每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。②硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。無書從師求學(xué)的艱難2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)133、作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué),以此勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)。同時(shí)，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。3、作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學(xué)習(xí)條件的

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，

每假借

于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就得到來向計(jì)算

來借不懈怠，指不放松抄書跑超過約定的期限之:指抄書指書余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，就得到來向計(jì)算

我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親書用筆抄寫，計(jì)算著日期按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。因此把因此能夠已經(jīng)更加

學(xué)說指已成年以是人多以書假余，余因得遍觀因此把因此能夠已經(jīng)更加

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第2課時(shí)又患無碩師名人與游，嘗

趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍左右，學(xué)問淵博的老師。碩，大。曾經(jīng)快步走，小步跑。向請(qǐng)教道德聲望高他的稍微言語和臉色又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，學(xué)問淵博的老師。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來

請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到回答所以終于他等待援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱提出疑難詢問道又擔(dān)心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩拿著書請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。又擔(dān)心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。隆冬學(xué)舍，書館支，通肢，肢體。指服侍的人熱水澆洗用當(dāng):在……的時(shí)候之:主謂間，不譯被子才當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山隆冬學(xué)舍，書館支，通肢，肢體。

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.品析本文寫作手法與特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第3課時(shí)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然

若神人；的被通披，穿帽帶腰:名作動(dòng)，腰佩香袋光彩照人的樣子住在旅店兩次吃像寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。的被通披，穿帽帶腰:余則缊袍敝衣

處其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻破舊的衣服他們的毫無羨慕的意思因?yàn)椤氖鲁缘拇┑挠X得比得上大概是的和像這余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。卻破舊的衣服他們住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉祆舊衣衫，生活在他們中間，一點(diǎn)不羨慕他們。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖拢桓械揭率车南硎鼙炔簧掀渌娜恕Ｎ仪髮W(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我1、一詞多義

弗之怠（指代“讀書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之

益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨(dú)立性）蓋余之勤且艱苦若此（的）文言知識(shí)歸納以衾擁覆（介詞，用）無從致書以觀（表目的，來）計(jì)日以還（表修飾，不譯）以以是人多以書假余（介詞，因?yàn)椋话眩┞詿o慕艷意，以中有足樂者（因?yàn)椋B詞）1、一詞多義文言知識(shí)歸納以衾擁覆（文言知識(shí)歸納四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，肢體）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿著）2.通假字3.詞類活用腰白玉之環(huán)

腰：名詞作動(dòng)詞用，腰佩、掛手自筆錄

筆：這里是名詞作狀語，用筆文言知識(shí)歸納四支僵勁不能動(dòng)2.通假字3.詞類活用腰白玉之環(huán)文言知識(shí)歸納4.古今詞義走送之（古義：跑。今義：行走）媵人持湯沃灌（古：熱水。今：湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢(shì)、趨向）卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：不真實(shí)）文言知識(shí)歸納4.古今詞義走送之（古義：跑。今義：行走）寫作特色記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。

本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。善于運(yùn)用對(duì)比手法。寫作特色記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘32寫作手法探究1.這篇文章以記敘為主，有些地方加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體，你能找出相應(yīng)的句子來說明嗎？“天大寒，硯冰堅(jiān)”“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。”寫作手法探究1.這篇文章以記敘為主，有些地方加“天大2.采用對(duì)比手法是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)你說說文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，有何作用。(1)師生態(tài)度師：辭色嚴(yán)厲生：色愈恭，禮愈至

突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠(chéng)、恭敬(2)生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食

突出生活艱難卻勤奮向?qū)W的可貴2.采用對(duì)比手法是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)你說說文中哪些地方運(yùn)用了

通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。3.作者通過對(duì)比，想說明什么道理？通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效送東陽(yáng)馬生序——宋濂送東陽(yáng)馬生序——宋濂1、了解“序”的文體知識(shí)及宋濂的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。3、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第1課時(shí)1、了解“序”的文體知識(shí)及宋濂的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第1送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）宋濂晚輩馬君則文體名稱序，是一種文體，分書序和贈(zèng)序兩種。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。本文的文體：______贈(zèng)序本文的文體：______贈(zèng)序

題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。寫作背景題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。著有《宋學(xué)士文集》.著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”“宋濂、劉基、高啟”——明初詩(shī)文三大家宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊袍（）敝衣（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì讀準(zhǔn)字音嗜（）碩（）shìc讀準(zhǔn)句讀余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧無致書以觀每假借于藏書之家手自筆錄計(jì)日以還天大寒硯冰堅(jiān)手指不可屈伸弗之怠錄畢走送了不敢稍逾約以是人多以書假余余因得遍觀群書既加冠益慕圣賢之道又患無碩師名人與游嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問先達(dá)德隆望尊門人弟子填其室未嘗稍降辭色余立侍左右援疑質(zhì)理俯身傾耳以請(qǐng)或遇其叱咄色愈恭禮愈至不敢出一言以復(fù)俟其欣悅則又請(qǐng)焉故余雖愚卒獲有所聞。讀準(zhǔn)句讀余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧無致書以觀每假借于藏書之家手43讀準(zhǔn)句讀當(dāng)余之從師也負(fù)篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺足膚皸裂而不知至舍四支僵勁不能動(dòng)媵人持湯沃灌以衾擁覆久而乃和寓逆旅主人日再食無鮮肥滋味之享同舍生皆被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意以中有足樂者不知口體之奉不若人也蓋余之勤且艱苦此讀準(zhǔn)句讀當(dāng)余之從師也負(fù)篋曳屣行深山巨谷中窮冬烈風(fēng)大雪44讀出節(jié)奏余/幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從/致書以觀，每/假借于藏書之家，手/自筆錄，計(jì)日/以還。天/大寒，硯冰/堅(jiān)，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走/送之，不敢/稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗趨/百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)/德隆望尊，門人弟子/填其室，未嘗/稍降辭色。余/立侍左右，援疑/質(zhì)理，俯身傾耳/以請(qǐng)；或/遇其叱咄，色/愈恭，禮/愈至，不敢/出一言以復(fù)；俟/其欣悅，則/又請(qǐng)焉。故/余雖愚，卒/獲有所聞。

讀出節(jié)奏余/幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從/致書以觀，每/假45讀出節(jié)奏當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風(fēng)，大雪/深數(shù)尺，足膚皸裂/而不知。至舍，四支僵勁/不能動(dòng)，媵人/持湯沃灌，以衾擁覆，久而/乃和。寓/逆旅，主人/日再食，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被綺繡，戴/朱纓寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左/佩刀，右/備容臭，燁然/若神人；余/則缊袍敝衣/處其間，略無/慕艷意。以中/有足樂者，不知口體之奉/不若人也。蓋/余之/勤且艱若此。讀出節(jié)奏當(dāng)/余之從師也，負(fù)篋曳屣/行深山巨谷中。窮冬/烈風(fēng)，46研讀探究小組合作：

1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件？引用原文句子回答。

講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。“蓋余之勤且艱若此。”研讀探究小組合作：講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。47

2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。

④窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑤日再食，無鮮肥滋味之享。⑥余則綿袍敝衣處其間。無師①每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。②硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。無書從師求學(xué)的艱難2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)483、作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué),以此勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)。同時(shí)，文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。3、作者寫學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學(xué)習(xí)條件的

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，

每假借

于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就得到來向計(jì)算

來借不懈怠，指不放松抄書跑超過約定的期限之:指抄書指書余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，就得到來向計(jì)算

我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親書用筆抄寫，計(jì)算著日期按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，以是人多以書假余，余因

得遍觀群書。既

加冠，益慕圣賢之道。因此把因此能夠已經(jīng)更加

學(xué)說指已成年以是人多以書假余，余因得遍觀因此把因此能夠已經(jīng)更加

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第2課時(shí)又患無碩師名人與游，嘗

趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍左右，學(xué)問淵博的老師。碩，大。曾經(jīng)快步走，小步跑。向請(qǐng)教道德聲望高他的稍微言語和臉色又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，學(xué)問淵博的老師。援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著來

請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥，呵責(zé)周到回答所以終于他等待援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱提出疑難詢問道又擔(dān)心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩拿著書請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵，向他請(qǐng)教。有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。又擔(dān)心沒有與大師、名人相交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。隆冬學(xué)舍，書館支，通肢，肢體。指服侍的人熱水澆洗用當(dāng):在……的時(shí)候之:主謂間，不譯被子才當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山隆冬學(xué)舍，書館支，通肢，肢體。

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在1.疏通文意，掌握文中的文言詞匯。2.品析本文寫作手法與特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：第3課時(shí)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然

若神人；的被通披，穿帽帶腰:名作動(dòng)，腰佩香袋光彩照人的樣子住在旅店兩次吃像寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。的被通披，穿帽帶腰:余則缊袍敝衣

處其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻破舊的衣服他們的毫無羨慕的意思因?yàn)椤氖鲁缘拇┑挠X得比得上大概是的和像這余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。卻破舊的衣服他們住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。我卻穿著破棉祆舊衣衫，生活在他們中間，一點(diǎn)不羨慕他們。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖拢桓械揭率车南硎鼙炔簧掀渌娜恕Ｎ仪髮W(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受，跟我1、一詞多義

弗之怠（指代“讀書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之

益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞