《人體的免疫功能》教學(xué)設(shè)計教案背景1．面向?qū)W生：√中學(xué)□小學(xué)2．學(xué)科：初中生物學(xué)3．課題：人體的免疫功能（濟南版七年級下冊生物學(xué)第三單元第六章第一節(jié)）4．課時：15．課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、PPT一、教材分析《人體的免疫功能》是七年級下冊第六章《免疫與健康》的第一節(jié)。是在學(xué)習(xí)了人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)與生俱來的免疫力，后天獲得的免疫力和計劃免疫三部分內(nèi)容。這些知識與人類的生活密切相關(guān)，其中也涉及到了人的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等內(nèi)容。由于時間限制本節(jié)主要講第一課時，包括人體的三道防線、非特異性免疫、抗體、抗原及特異性免疫，教材中的圖片資料，降低了知識的難度。掌握了這部分知識對于學(xué)生增強身體健康有一定的幫助，促進他們關(guān)注健康、珍愛生命、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、確立積極健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點：人體三道防線教學(xué)難點：非特異性免疫和特異性免疫二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面的計劃免疫及免疫的功能等知識打下了一個基礎(chǔ)，其中涉及的概念較多又比較抽象，七年級學(xué)生的生物知識以及對概念的理解能力有限，有些知識點不容易理解，但他們好奇心較強，可以從生活中的實際例子、實際經(jīng)驗引導(dǎo)，力求上課時語言生動、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化、具體化、生活化，以激發(fā)學(xué)生的興趣，進而尋求解決問題的方法。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、舉例說出人體的三道防線。2、掌握特異性免疫，區(qū)分抗原、抗體以及它們之間的關(guān)系。3、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。2、提高初步學(xué)會運用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。情感態(tài)度及價值觀：1、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。2、感受人體免疫三道防線的精細和完美，學(xué)會欣賞生命。四、教學(xué)思路及設(shè)計理念《人體的免疫功能》是初中生物教學(xué)中的難點之一，所涉及的知識面廣，概念多，人體的免疫過程又很復(fù)雜，是一個微觀的動態(tài)過程，對初中學(xué)生來說有一定的難度。因此我分為兩個課時進行講述。為了便于學(xué)生更好地理解，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，通過圖片、播放動畫、表格、知識大綱圖示、舉例分析等方法，將問題變抽象為具體，化枯燥為有趣，深入淺出，通過獨立思考、小組合作等多種學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供充分的自由表達、討論問題的機會，幫助學(xué)生更好地理解書上的重點和難點內(nèi)容。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)說明導(dǎo)入展示生活環(huán)境中的一些病原體圖片我們生活環(huán)境中存在著許多病原體，它們一旦侵入人體就容易引起疾病，損害我們的身體健康，那么生物圈中有這么多的病原體，為什么大多數(shù)的人還是健康的？人體有免疫系統(tǒng)通過生活中的實際例子、圖片的播放以及問題的設(shè)置抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生閱讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點保衛(wèi)人體的第一道防線——皮膚、黏膜及其分泌物功能：阻擋或殺死病原體，清掃異物人體是怎么打響健康保衛(wèi)戰(zhàn)的？展示皮膚和黏膜阻擋病原體入侵的動態(tài)圖，總結(jié)其功能，明確第一道防線。人在火災(zāi)中造成了皮膚燒傷，對于這樣一個患者進行治療時需要提供無菌病房，為什么呢？與實際相聯(lián)系，回答問題1、無菌2、防止細菌感染通過圖片使抽象知識簡單化，并結(jié)合提問、引導(dǎo)的方法加深印象，通過“學(xué)以致用”聯(lián)系生活實際，學(xué)會知識的運用。保衛(wèi)人體的第二道防線——吞噬細胞和殺菌物質(zhì)。溶解、吞噬和消滅病原體保衛(wèi)人體的第三道防線——免疫器官和免疫細胞功能：

產(chǎn)生抗體，消滅病原體（抗原）若人的皮膚有傷口而又沒有及時消毒或人的體質(zhì)較弱時，病原生物突破了第一道防線，結(jié)果又會怎么樣呢？展示溶菌酶和吞噬細胞殺菌的動態(tài)圖，總結(jié)其功能，明確第二道防線。有些哺乳動物會用舌頭舔舐傷口，加速傷口愈合，同學(xué)們能說出其中的科學(xué)道理嗎？結(jié)合圖片，以提問、引導(dǎo)的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以上圖片哪些是第一道防線，哪些是第二道防線？人體是怎樣獲得的這兩道防線的？就算有一、二道防線層層防守，也有漏網(wǎng)之魚趁虛而入……閱讀107頁第一自然段，找到以下兩個問題的答案抗體是怎么產(chǎn)生的？什么是抗原？展示腮腺炎病毒前后兩次入侵人體和天花病毒入侵人體，及產(chǎn)生相應(yīng)抗體對抗病毒的動畫根據(jù)動畫，分組討論課件上的5個問題，請同學(xué)回答結(jié)構(gòu)圖梳理抗體與抗原的關(guān)系教師指導(dǎo)由動畫引出特異性免疫的概念以及第三道防線，并完成結(jié)構(gòu)圖。展示免疫器官的圖片展示“學(xué)以致用”，聯(lián)系生活展示特異性免疫與非特異性免疫的表格，并巡視教師引導(dǎo)聯(lián)系實際回答問題唾液中有溶菌酶，有一定的殺菌作用。根據(jù)引導(dǎo)總結(jié)出“非特異性免疫”通過學(xué)習(xí)掌握：抗體、抗原的概念抗體與相應(yīng)的抗原結(jié)合之后，會怎么樣？分析討論學(xué)生回答，課件上的問題。1分鐘獨立思考，并作出回答2分鐘獨立完成表格并快速記憶學(xué)生回答此環(huán)節(jié)運用圖片、動畫，并結(jié)合自學(xué)、提問、小組討論、獨立思考等方法，以腮腺炎病毒和天花病毒侵入人體為例使知識點更加簡單化，便于理解。免疫的概念免疫的功能1.防御感染

2.自身穩(wěn)定

3.免疫監(jiān)視免疫是人體的一種生理功能，包括非特異性免疫和特異性免疫。人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體的健康。器官移植時為什么會出現(xiàn)排異反應(yīng)？人為什么會出現(xiàn)過敏現(xiàn)象？進一步理解人體免疫的功能。培養(yǎng)對知識的應(yīng)用能力知識總結(jié)運用PPT展示知識大綱，請學(xué)生完善知識大綱。教師巡視。積極回顧知識形成對本節(jié)的知識體系，便于記憶當(dāng)堂達標(biāo)通過導(dǎo)學(xué)案來檢測是否真的掌握了，4道題目2分鐘，比一比哪位同學(xué)做的又對又快獨立迅速完成通過當(dāng)堂達標(biāo)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果六、板書設(shè)計人體的免疫功能一、非特異性免疫二、特異性免疫七、教學(xué)反思本節(jié)課首先讓學(xué)生帶著任務(wù)利用導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際和親身感受，在教師的引導(dǎo)下逐漸形成了對三道防線、免疫類型等的感性認識，然后根據(jù)教師的設(shè)疑，通過小組討論、獨立思考解決問題，自己得出結(jié)論，有效的實現(xiàn)了重難點突破。我認為，這節(jié)課主要有以下幾個特點：一是從生活實際例