習作例文一、教材分析《爸爸的計劃》講述了一位愛訂計劃的爸爸的故事。第1自然段羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點；第二自然段選取早晚開關氣窗和按時作息兩個小事例進一步點出他“執行計劃一絲不茍”的特點。文中抓住爸爸的神態、語言等生動表現了他愛訂計劃、嚴格執行計劃的特點。《小站》介紹了一個在北方山區常見的小站。課文圍繞小站“小而精心”，從不同方面進行具體描寫。先寫“只有”慢車停靠。快車轉瞬間只能看到車站的簡單樣子。接著近距離描寫小站設施與所見景象，從多個角度描寫小站的“小”。最后筆鋒一轉，通過與周圍景色對比，點出小站雖小，但設計精心，帶給旅客溫暖的春意。二、教學目標1.閱讀例文，讀懂例文的內容。2.通過閱讀例文，根據批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。三、教學重點閱讀理解兩篇例文的中心思想。四、教學難點感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內容寫詳細、寫具體的寫作方法。五、教具準備：課件六、教學過程教學例文：《爸爸的計劃》（一）閱讀例文，整體感知1.根據拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。2.例文的主要內容是什么？（以具體事例寫出了一個擅長訂計劃、執行計劃的爸爸形象。）（板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃）設計意圖：通過通讀課文，學生能夠找出本文的中心意思。（二）探究討論，找中心句學生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內容？畫出相關的中心句。（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。（2）爸爸執行計劃一絲不茍。（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？設計意圖：例文引路，學習作者的寫法。（三）分析課文，突破難點1.各部分內容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？2.學生結合課文的批注，討論，匯報，教師點撥指導：（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點？（列出爸爸給每個人訂的計劃，凸顯爸爸愛訂計劃的特點）（板書：給每人訂計劃）（2）爸爸執行計劃一絲不茍。爸爸是怎樣執行計劃的？作者舉了什么事例來表現“爸爸執行計劃一絲不茍”這一中心意思？（事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每個人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書：嚴格執行計劃）（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？借訂暑假計劃這件事，說明爸爸訂的計劃面，我不可能有自己的計劃。這件事是重點，所以寫的體。（板書：制訂暑假計劃）設計意圖：通過梳理，幫助學生提煉最想分享的內容，形成自己的看法。（四）課堂小結，明確寫法1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點？引導學生理解：（1）爸爸給每個人都訂了計劃，并且給我制訂了好多計劃。（2）爸爸執行計劃一絲不茍。（3）爸爸給我制訂了非常全面的暑假計劃，我不可能有自己的計劃。2.課文的主要寫法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。二、按照這節課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。預習交流《小站》，說一說作者圍繞“小站”這個中心意思，都選取了哪些方面的材料？2.學生自由讀“站上工作人員對小站的精心布置”這部分的內容，思考作者為什么把這部分寫具體？【設計意圖】通過交流自己預習內容，可以更好地喚起學生的課文記憶。

2.頭腦風暴，選擇內容。

（1）師生交流：說一說，小站的“小”和“美”體現在哪里。

（2）小結：剛才同學們說了很多句子，讓我們感受到了小站的“小”和“美”，也體會到了小站工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務的熾熱情感。【設計意圖】梳理描寫小站的“小”和“美”的句子，學生匯報交流，教師根據學生的反饋隨機引導。3.總結全文。

（1）教師引導：思考：例文要表達的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達出來的？（2）同桌交流。

【設計意圖】通過交流，幫助學生選取最能體現看法的事例，先完成構思圖表，再根據提示修改，幫助學生學會通過具體事