3角的初步認識教學準備學情分析學生聽說過”角“這個名詞，但是對于角的表象及各部分名稱、大小沒有正確的了解。教學工具教具準備：多媒體課件、三角板、活動角。學具準備：三角板、鐘面、活動角小棍、長方形白紙、練習紙。教學設計教學目標1.結合生活經驗認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方式探究角，了解角的基本特征，會用直尺畫角。

2.經歷從現實中發現角，認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展形象思維能力。3.能大膽地與人交流思維的過程和結果，學會初步評價。4.體會數學與生活的緊密聯系，增強學習的興趣，在探索角的過程中發展數學思維的能力。

教學重難點教學重點:讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會使用直尺畫角。教學難點：引導學生畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關，與兩邊張開的大小有關。教學方法

演示法、動手操作法

、小組交流法。教學過程一、動畫人物情境導入激趣師：今天，老師帶來了三個大家非常喜歡的小伙伴，想知道是誰嗎？生：師：那大家要安靜的坐好。（觀察生的坐姿）看！他們來了。是誰呀？生：佩奇和他的弟弟，還有好朋友蘇西。師：喜歡他們嗎？師：他們也喜歡大家。可是他們遇到了一個難題，聽說我們班的孩子個個都聰明，來找大家幫忙啦!佩奇：大家好，我是佩奇。我和弟弟喬治，還有好朋友蘇西想去幾何王國里參觀，可只有通過衛兵的考驗才能獲得門票，我想請你們幫助我，你們愿意嗎？師：有信心嗎？同時，老師會把你們的上課表現加分計入班級優化大師。準備好了嗎？豎起小耳朵認真聽，挑戰開始。二、示三種實物圖，從圖中找角衛兵1：想要獲得門票，就得在這三件物品中找到角。師：請各組小組長拿出抽屜里的這三樣物品，安靜地看，仔細地找，找到的就高高舉起你的小手。開始！師：哇，大家這么快就找到了？你來說，哪里有角？能指得更清楚一點嗎？……生邊指師邊出示角。小結：這些圖形都是角。（板書：角）師：大家真是火眼金睛，一下找到這么多角？為你們點贊。衛兵1：恭喜你們獲得第一張門票。師：一張門票夠不夠？還想繼續挑戰嗎？三、做角并用自己喜歡的方式探索角的特征，初步認識角。衛兵2：想要獲得我這張門票可不容易，必須根據我的提示完成下面的通關密碼。出示填空：我（

）了角，發現（

）。師：該怎么填呢？把老師難住了，大家有什么好主意嗎？來小組內討論討論。小組合作，師巡視適當做指導。師：哪個小組來說說你們組的發現？生：我摸了摸角，發現角有個尖尖的地方。師：（指另外一個角）這個角有嗎？在哪？這個角呢？這個呢…….師：哦，也就是每個角都有一個尖尖的地方。我們給這個尖尖的地方取個名字叫角的——頂點。（板書：頂點）師：真不錯，其他組還有不同的發現嗎？生：我摸了摸角，發現角都有兩條直直的線。師：（師板書兩條不相交的線）是這樣的兩條線嗎？生：師：大家同意他的說法嗎？生：師：對，從頂點出發，朝這個方向引出一條直直的線，再從頂點出發，朝另一個方向再引出一條直直的線，這兩條直直的線，我們也取個名字，叫角的——邊。小結：角有1個頂點和2條邊。從一個頂點出發的兩條邊圍成的這個夾角，就是角。（板書課題：角，并在下面畫的角上畫上角的標志）師：你們知道嗎？角的這兩條邊可神奇啦！它從頂點出發后，可以向另一端無限延長。只要畫的這張紙足夠大，角的兩條邊可以伸出教室，伸向操場，伸出學校，甚至可以伸出地球，伸向月球。現在請你們閉上眼睛，想象一下角的邊慢慢地變長，變長，再變長……然后又回來，邊慢慢地變短，變短，再變短…..短到畫在我們黑板上的大小，睜開眼睛。師：問題來了，邊變長或變短，但這兩條邊圍成的夾角，有變大或變小嗎？師：邊變長或變短，夾角沒變，我們就說這個角的大小沒變。也就是說，角的大小與邊的長短有沒有關系？師：請大家齊讀。（角的大小與邊的長短有沒有關系。）師：那老師想把角變大，就要把兩條邊的夾角——變大，我想把角變小，就要把兩條邊的夾角——變小，你們有辦法嗎？生：師：他的方法行的通嗎？我們一起來驗證一下。都拿出兩根小棍，先做一個角，再把角變大或變小。師：我們一起來玩玩變大變小的游戲吧！師：把角舉起來，我說變大就變大，我說變小就變小。師：好，把角收起來，通過玩游戲，我們發現角的大小與什么有關？生：角的大小與兩條邊張開的大小有關：兩條邊張開得越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。師：你們真是太厲害了，用這么多不同的方式初步認識了角，看看衛兵服不服。（補充課題：的初步認識）四、畫角衛兵2：恭喜你們，又獲得一張門票。師：兩張門票能不能進幾何王國？繼續前進……衛兵3：哼，你們找到了角，發現了角這么多的秘密，我猜你們肯定不會畫角。師：先想想畫角需要什么工具。生：畫角需要筆、紙和尺子。師：為什么需要尺子？那沒有尺子可以用什么代替？生：書本師：為什么？生：書本上的邊是直直的。師：還可以用其他東西代替嗎？生：……師：是的，只要有直直的邊，很多東西都可以代替尺子畫角。那畫角的步驟是……生：先畫一個頂點，再從頂點出發畫兩條不同方向的邊。師：你們說得真好，來看看衛兵是不是像你們說的這樣畫的？

播放動畫師：拿出筆、紙和尺子，我們也動手畫一畫吧。生獨立動手畫角，師選取四張圖片投影到屏幕上師：老師選了4個同學畫的角，你們點評一下。師生一起點評師：角畫出來了，我們領門票去。五、欣賞生活中的角，找身邊的角。衛兵3：你們真厲害，居然畫出了角，門票給你們。幾何王國：恭喜你們通過了衛兵的考驗，現在可以進來參觀了。師：雄偉壯觀的金字塔上有角；翱翔于藍天的飛機上藏有角；玻璃因為有角的存在而更漂亮了；馬路上正在執勤的交警叔叔用身體比出了角；神奇的七巧板，因為有角才能擺出了各種各樣的圖形；經過歷史文化沉淀下來的漢字當中也有角。原來呀，生活中角無處不在啊!那我們教室里有角嗎？找找看。

（生在教室里找角，師直播）師：哇！你們都有一雙善于發現的眼睛，找出了這么多角。看，只要你用發現的眼光去觀察，生活中處處有數學。現在你能用我們學到的知識解決問題嗎？六、課堂練習活動師：判斷下列圖形是不是角？先說理由再判斷，現在我們開火車把它們送回家，其他同學同意的請拍手，不同意的請舉手。師：下面圖形各有幾個角，會數嗎？大家都想來，機會人人平等，讓電腦隨機抽人啦。

生上臺數并標記出來。師：下面每組圖形中哪個角大，哪個角小，這誰知道。指生答并說出理由。師：他說的有道理嗎？贊同他的說法嗎？師：看來今天都學的都不錯，老師還有一道思考題想考考你們，看看是什么？誰來讀題？（指生讀題）邊思考邊動手折一折吧。生動手折一折，師巡視師：折出來了嗎？剩下的圖形中有幾個角？說說你是怎么折的