——選題、申報與方案設計省級規劃課題申報策略——選題、申報與方案設計省級規劃課題申報策略1

1.研究：研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作（百度）

2.課題研究：指在課題管理部門的管理、指導下，按照規定程序進行的符合相關規范要求的研究問題一：什么是研究？什么是課題研究？1.研究：研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據2問題二：中小學教師做科研與大學老師

做科研有什么不同？

1.大學老師學歷高，專業化程度高，工作性質是：教學+科研

2.中小學教師專業化程度低，工作量大，特點是：在教學中做科研，用科研指導教學問題二：中小學教師做科研與大學老師1.大學老師學歷3內容提要Ⅰ、教育科研課題的選題Ⅱ、規劃課題研究方案的設計Ⅲ、規劃課題的申報、評審與管理內容提要Ⅰ、教育科研課題的選題4Ⅰ、教育科研課題的選題Ⅰ、教育科研課題的選題5教育科研課題研究的基本程序:選題→申報→開題→實施→結題

教育科研課題研究的基本程序:選題→申報→開題→實施→結題61.愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題都需要有創造性和想象力，而且標志著科學的真正進步。”2.英國科學家J·D貝爾納指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經濟技術要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究中最復雜的一個階段。一般來說，提出課題比解決課題更困難——所以評價和選擇課題便成為研究戰略的起點。”一、選題的意義1.愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題7二、選題的原則現實性原則2.應用性原則二、選題的原則現實性原則83.創新性原則4.科學性原則3.創新性原則9

三、選題的路徑三、選題的路徑101.從社會發展的需要中選題1.從社會發展的需要中選題112.來自教育實踐：

(1)將教育實踐活動中迫切需要解決的問題直接轉化為研究問題

(2)從教育實踐的矛盾、困惑中發現研究問題

(3)抓住思想中的火花來形成研究問題2.來自教育實踐：123.從課程和教材建設中選題3.從課程和教材建設中選題134.從人際互動智慧中選題

4.從人際互動智慧中選題145.從教育理論或成功經驗中選題6.從專家或教學導師的指導中選題7.從媒體信息中選題5.從教育理論或成功經驗中選題15

一個好的課題名稱須具備三個要素：

研究對象（研究誰）

研究什么（研究內容與問題）

怎么研究（研究方法）例:《農村中學住校生自主、合作發展模式的應用研究》

《高中學生發散思維能力培養的實驗研究》

《高中生生物科學素養培養中模型建構的實踐研究》

《新課改下初中物理“自主學習”教學模式的行動研究》四.怎樣判斷選題的質量一個好的課題名稱須具備三個要素：四.怎樣判斷選題的質量16好的選題的標準（1）真問題（2）價值性（理論價值和實踐價值）（3）明確性好的選題的標準17（4）新穎性（5）可行性（4）新穎性18選題的幾個例子：

一是在教育教學中碰到了問題或遇到困難，在反思中確立課題（這種問題是具有普遍意義的特定問題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和研究任務的，才能成為研究課題，如“古詩新唱”）

二是留心教育、教學中的疑點，發現課題（如《兩種不同程序寫話教學的效果比較》，“先寫話，后指導，再修改”和“先指導，后寫話，再修改”）選題的幾個例子：一是在教育教學中碰到了問題或遇到19

三是從各種信息交流中確立課題（如一位數學老師在參與“課堂教學情景創設中的導入藝術”研討活動時，受到啟發，用了好幾年的時間完成了“高中數學課堂教學藝術研究”系列的課題研究）三是從各種信息交流中確立課題（如一位數學老師在參20四是從成功教育、教育教學經驗總結和優勢特色中去確立課題（如一位初一語文老師經常在上課開始時抽三、四分鐘時間，讓學生進行聽記訓練，產生了較好的效果，于是設計了一項旨在檢驗語文課上5分鐘聽記訓練對提高學生語文水平影響的教學研究）四是從成功教育、教育教學經驗總結和優勢特色中去確立課21五是從各種文獻資料中確立課題（目前中小學的許多課題直接來自新課標，如體驗式學習、合作學習等）五是從各種文獻資料中確立課題22學校教育科研選題目前應關注的方向學生新的素質培養（學習能力、創新能力、心理健康）學生的差異發展（不同地區、不同成績、不同家庭背景的學生是如何學習的）學生與教學的相關問題（主體地位落實、個性發展、學習方法、課程改革等）教育均衡發展與教育公平（城鄉差別、大班額化解的途徑、教育資源的配置等）國家課程實施研究（對政策的理解，實施的效果）現代教育技術及運用研究（信息技術與學科教學深度融合、信息技術與學習方式變革以及課程資源開發）教師培養研究（繼續教育的模式、教師專業成長的途徑）學校教育科研選題目前應關注的方向學生新的素質培養（學習能力、23Ⅱ、課題研究方案的設計Ⅱ、課題研究方案的設計24一、省級規劃課題申報·評審書的主要內容一、省級規劃課題25課題申報：貴州省教育科學規劃課題的申報，須填寫《貴州省教育科學規劃課題申請·評審書》下載網址：/（貴州省教育廳政務網）；/（貴州省教育科學院）。貴州省教育科學規劃課題申請·評審書

課題名稱

課題類別

學科分類

課題負責人

負責單位

填表日期

貴州省教育科學規劃領導小組辦公室2015年6月修訂編號課題申報：貴州省教育科學規劃課題的申報，須填寫《貴州省教育科26A教育基本理論

1.封面信息——正確選擇學科類別課題類別：請選項填寫，限報1項（A.重點課題B.一般課題C.青年課題）學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。請選項填寫，限報1項。例如：A.教育基本理論B.教育心理C.教育信息技術D.比較教育E.德育F.教育經濟與管理G.教育發展戰略H.基礎教育I.高等教育J.職業技術教育K.成人教育L.體育衛生美育M.民族教育N.國防軍事教育O.教育史（跨學科的課題，選為主的學科填寫）A教育基本理論1.封面信息——正確選擇學科類別27課題負責人：只能是一人負責單位：指對該課題負責的單位，一般是課題負責人所在單位課題負責人：只能是一人282.數據表填寫應注意的事項——考慮結題時的檢查課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）

關鍵詞：不超過3個關鍵詞，詞與詞之間空一格工作單位：按單位或部門公章全稱填寫所屬系統：系指申請人單位的屬性（限報1項）。A.高等院校B.中小學校C.地方教育行政部門D.教研部門E.其他主要參加者：必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員，主要參加者人數不能超過9人預期成果：系指預期取得的最終研究成果形式。選項填寫，最多限選報2項（A.專著B.譯著C.論文D.研究報告E.工具書F.電腦軟件G.其他）2.數據表填寫應注意的事項——考慮結題時的檢查29成

果

名

稱研究者成果形式發表或交流情況（刊物、出版單位或學術交流層次）發表出版時間（或完成研究時間）3.負責人和課題組成員近五年來已開展的相關工作和取得的研究成果——課題申報的基礎成果名稱研究者成果形式發表或交流情況（刊物、出版單位或30二、研究方案的設計二、研究方案的設計31··本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標、研究內容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（限3000字內）

課題設計論證

設計——即課題研究方案的設計（編制）。既是對研究作出具體的計劃，又屬于真正意義上的選題，是把停留于大腦中的選題及研究設想轉化成完整系統的書面材料的過程課題設計論證32本課題的核心概念界定：這是對課題的解釋，是具體確定研究的角度或側重點。如《新課程實施背景下發展性評價的研究》這一課題的核心概念的界定：1.“新課程實施背景下”，即根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》提出的“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”要求和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，進行廣泛性、大聲勢的新課程改革實驗，這樣一種宏觀形勢和現實環境之下本課題的核心概念界定：這是對課題的解釋，是具體確定研究的角度332.“發展性評價”，指“促進學生全面發展”的評價，即試圖為了改變評價中存在的“強調甑別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；注重學習成績，忽視全面發展和個性差異；關注結果而忽視過程，評價方法單一”的狀況而進行的“評價改革”。教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的“評價改革”包括“建立以促進學生發展為目標的評價體系”、“建立有利于提高學校教育質量的評價體系”、“中小學升學考試與招生制度的改革”等。本課題所要研究的“發展性評價”，主要在義務教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關。“評價”中一個重要而普遍的形式是考試，又受到教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》主要概念的影響，所以研究中往往將“評價”與“考試”連在一起，稱“評價與考試”。2.“發展性評價”，指“促進學生全面發展”的評價，即試圖為了34相關研究文獻綜述——研究的基礎主要目的是為了了解課題申報者平時所掌握的有關研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機，廣泛查閱有關文獻資料,擴大學術眼界,多方面了解掌握與所選課題有關的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點”或比較新的角度相關研究文獻綜述——研究的基礎35具體要求:了解前人對于本研究題目做過哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，從中受到啟發可以從前人的研究步驟,建立的假設和進行概括與分析的方法,及得出的科學結論中獲得參考基本途徑：查閱有關文獻資料、向有關領域的專家咨詢、向科研管理部門或行政管理機構了解、對實際情況進行調查等具體要求:36

選題的背景及研究價值——為什么要做這個研究所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況，指的是“現實背景”選題的背景及研究價值——為什么要做這個研究37分類孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護能力培養情況希望幼兒園對孩子進行全面指導、教育的沒有進行過孩子出現問題時才進行有目的、有計劃進行人數984811537200百分比49%24%57.5%18.5%100%例如：①課題名稱：《幼兒自我保護能力培養教育的研究》選題的現實背景及意義：“在幼兒園的多年教學中，經常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經常報道幼兒被拐、溺水、發生交通事故等嚴重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒園200名幼兒家長進行了問卷調查，結果如下表分類孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護能力培養情況希望幼38幼兒期是事故突發的頻繁時期，幼兒在判斷能力、應變能力及體力等方面遠不及成人，面對突如其來的意外事故時，很難及時作出正確反應，容易導致意外事故的發生。對上表分析后可知，幼兒家長對孩子自我保護能力的培養還很不重視。據資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養較為重視，孩子的自我保護能力強于國內孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進行較為全面指導和教育的人數達100%。這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園教育大綱對此方面要求不夠強調，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護能力的培養教育作為一個重要課題來研究。”幼兒期是事故突發的頻繁時期，幼兒在判斷能力、應變能力及體力等39②課題名稱：《我省小學科學課適宜活動量的研究》選題的背景及意義：新課標明確提出科學學科“立足學生發展，要突出學生探究”，體現新課標要求的現在的教材，文字量很小，留下的是探究活動的空間。新課標和新教材的明確意圖是完成教學計劃、達成教學目標，必須得通過一定的活動來體現，尤其是須通過學生的活動體驗來實現。那么，科學課中的“活動”，尤其是活動的量怎么確定？多大為適宜？等問題是一個值得去認真研究的問題②課題名稱：《我省小學科學課適宜活動量的研究》選題的背景及意40本課題的研究目標——要達到的目的作為課題研究的目標，主要應考慮將要獲得對某些教育現象規律性的認識。比方說“大面積提高教育質量研究”，需要采用科學的方法，尋找影響教學質量提高的原因，探索提高質量的途徑、方法，揭示某種教改措施同提高質量之間的內在聯系等。“目標”的設計，要求從幾個方面著眼，條分縷析，而且要具有可行性。以《幼兒自我保護能力培養教育的研究》對“課題研究目標”的設計為例：①形成自我保護教育序列，提供一系列的自我保護教育的活動設計②通過教育，使幼兒掌握自我保護方面必要的知識和技能，增強自我保護意識，從而形成一定的自我保護能力③對幼兒自我保護能力的形成規律進行揭示和探討本課題的研究目標——要達到的目的41研究內容和重點——研究的關鍵這是對課題研究內容的具體設計，在課題的題目中就出現了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、各方面的內容考慮出來。例如

《幼兒自我保護能力培養教育的研究》這一課題，研究內容和重點：①幼兒自我保護教育內容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火；五是防意外傷害②幼兒自我保護能力培養途徑研究：一是采用集體教育活動進行；二是通過玩角色游戲進行；三是在日常活動中進行；四是利用一些環境進行；五是與家長聯系配合進行③幼兒自我保護能力培養方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業法研究內容和重點——研究的關鍵42研究思路——解決問題的途徑

以《新課程背景下貴州省普通高中綜合實踐活動課程實施策略研究》為例研究思路——解決問題的途徑43確定選題與研究目標構思課題框架與研究要點明確研究內容，確定研究對象收集案例數據統計分析全省普通高中綜合實踐活動課程開設現狀文獻研究專家咨詢理論分析現狀調查調查研究案例分析統計分析實地考察深度訪談問卷調查基于我省教學實際的普通高中綜合實踐活動課程教學基本模式的構建理論梳理歸因分析案例分析比較分析演繹推理歸納總結調查現狀案例分析確定選題與研究目標構思課題框架與研究要點明確研究內容，確定研44研究方法——怎么研究

即完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規則等研究方法——怎么研究即完成研究任務達到研究目的的程序45如《實施新課程背景下發展性評價的研究》，采取“行動研究法”，是這么闡述的：研究學習有關理論和文件，吸收外地改革有價值的信息，總結吸取多年來改革實踐所形成的有益經驗與成果，開展新課程改革實驗的考察調研，研制政策性文件，并付諸指導落實的行動以推進改革，在研究實踐中總結、反思、調整、提高如《實施新課程背景下發展性評價的研究》，采取“行動研究法”，46又如《科學課學生適宜活動量的研究》，對研究方法的闡述：方法，取決于研究內容和目標，“適宜活動量”，是達成教學目標的最佳活動量，是多少的問題，而非有無的問題，這需要采取“對照”的辦法進行研究，涉及教師對教材、學生的把握，把握得好，活動量少照樣能達成教學目標，反之，則活動量很大，也還是完不成教學目標或完成得不好。涉及到教師的引領作用，如教學設計巧妙、又適當點撥，學生活動量就不會是很大，而教學目標卻能很好完成。看實驗效果，需要對在不同情況下的教學目標達成情況進行測試，需要觀察不同情況下學生的參與、表現等情況。等等，都需要用到對照的方法又如《科學課學生適宜活動量的研究》，對研究方法的闡述：方法，47技術路線或步驟——怎么研究

研究步驟就是規定先做什么后做什么，一般分為準備階段、研究階段和總結階段三個部分

準備階段：論證問題和制定方案的過程

研究階段：是解決問題的過程

總結階段：是回答問題的過程

技術路線或步驟——怎么研究研究步驟就是規定先做什么后48

?已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；?課題負責人的主要學術經歷；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；?完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1000字內）

完成課題的可行性分析

完成課題的可行性分析49完成課題的可行性分析——基礎條件包括課題組負責人及其課題組成員自身的科研水平、能力，擅長、欠缺，所在單位所能提供的人、財、物的支持程度完成課題的可行性分析——基礎條件包括課題組負責人及其課題組成50預期研究成果——將研究出什么

“預期研究成果”即在研究前預先考慮到的課題將要取得的研究成果，預想出成果的形式、成果的數量、成果的應用，以及成果應用的對象、范圍等1.主要階段性研究成果：研究過程中產生于不同階段的成果，是最終成果中的一部分；2.最終研究成果：是整個研究最后所要達到的目標預期研究成果——將研究出什么“預期研究成果”即在研究51Ⅲ、教育科研課題的

申報、評審與管理Ⅲ、教育科研課題的

申報、評審與管理52一、規劃課題的立項評審一、規劃課題的立項評審531.組織機構（1）評審工作領導小組（2）評審學術委員會（3）專家評審組（4）評審工作領導小組辦公室（秘書組）1.組織機構（1）評審工作領導小組542.評審的原則與流程（1）保密制度（2）回避制度（3）專家獨立評審，討論并形成統一意見（4）小組討論提出擬建議立項名單及立項類別推薦意見（5）學術委員會討論擬建議立項課題名單，并報領導小組審批（6）領導小組將評審結果上報貴州省教育科學規劃領導小組，確定本屆課題評審立項的最終結果（7）貴州省教育科學規劃課題分為重點課題、一般課題和青年課題三類（重大課題、專項課題進行專項評審）（8）各類課題的立項比例控制在30%以內（一般在25%左右）2.評審的原則與流程（1）保密制度553.評審標準及要求評審主要從研究的文獻綜述、研究設計（核心概念、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法）、研究條件等3個方面進行綜合評價。立項課題的基本要求：有比較重要的創新性、理論性或應用性。有一定的研究基礎，有比較豐富的相關成果，比較熟悉研究現狀，所列參考文獻有代表性。目標明確，內容比較充實，思路清晰，操作性較強，方法較為科學合理，具備一定的研究條件，與研究內容較匹配3.評審標準及要求評審主要從研究的文獻綜述、研究設計（核心概56二、我省規劃課題的管理二、我省規劃課題的管理571.部門：教育科學規劃領導小組辦公室（規劃辦）2.程序：申報→立項→開題→中期總結→結題→頒證1.部門：583.省規劃辦的常規工作⑴省級規劃課題的立項評審結題鑒定及過程管理⑵每兩年評一次的省級兩個大獎⑶負責組織省內參加國家級教育科研方面的申報、評選工作⑷代管全規辦的課題3.省規劃辦的常規工作⑴省級規劃課題的立項評審結題鑒定及過594.課題管理的幾項原則:課題申報：屬地管理，逐級申報立項評審：前題不結，后題不立中期評估：是否需要，據實而定結題鑒定：分級進行，抓大放小4.課題管理的幾項原則:課題申報：屬地管理，逐級申報60結束語：謝謝！結束語：謝謝！61——選題、申報與方案設計省級規劃課題申報策略——選題、申報與方案設計省級規劃課題申報策略62

1.研究：研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作（百度）

2.課題研究：指在課題管理部門的管理、指導下，按照規定程序進行的符合相關規范要求的研究問題一：什么是研究？什么是課題研究？1.研究：研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據63問題二：中小學教師做科研與大學老師

做科研有什么不同？

1.大學老師學歷高，專業化程度高，工作性質是：教學+科研

2.中小學教師專業化程度低，工作量大，特點是：在教學中做科研，用科研指導教學問題二：中小學教師做科研與大學老師1.大學老師學歷64內容提要Ⅰ、教育科研課題的選題Ⅱ、規劃課題研究方案的設計Ⅲ、規劃課題的申報、評審與管理內容提要Ⅰ、教育科研課題的選題65Ⅰ、教育科研課題的選題Ⅰ、教育科研課題的選題66教育科研課題研究的基本程序:選題→申報→開題→實施→結題

教育科研課題研究的基本程序:選題→申報→開題→實施→結題671.愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題都需要有創造性和想象力，而且標志著科學的真正進步。”2.英國科學家J·D貝爾納指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經濟技術要求，抑或作為科學本身的要求，都是研究中最復雜的一個階段。一般來說，提出課題比解決課題更困難——所以評價和選擇課題便成為研究戰略的起點。”一、選題的意義1.愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題68二、選題的原則現實性原則2.應用性原則二、選題的原則現實性原則693.創新性原則4.科學性原則3.創新性原則70

三、選題的路徑三、選題的路徑711.從社會發展的需要中選題1.從社會發展的需要中選題722.來自教育實踐：

(1)將教育實踐活動中迫切需要解決的問題直接轉化為研究問題

(2)從教育實踐的矛盾、困惑中發現研究問題

(3)抓住思想中的火花來形成研究問題2.來自教育實踐：733.從課程和教材建設中選題3.從課程和教材建設中選題744.從人際互動智慧中選題

4.從人際互動智慧中選題755.從教育理論或成功經驗中選題6.從專家或教學導師的指導中選題7.從媒體信息中選題5.從教育理論或成功經驗中選題76

一個好的課題名稱須具備三個要素：

研究對象（研究誰）

研究什么（研究內容與問題）

怎么研究（研究方法）例:《農村中學住校生自主、合作發展模式的應用研究》

《高中學生發散思維能力培養的實驗研究》

《高中生生物科學素養培養中模型建構的實踐研究》

《新課改下初中物理“自主學習”教學模式的行動研究》四.怎樣判斷選題的質量一個好的課題名稱須具備三個要素：四.怎樣判斷選題的質量77好的選題的標準（1）真問題（2）價值性（理論價值和實踐價值）（3）明確性好的選題的標準78（4）新穎性（5）可行性（4）新穎性79選題的幾個例子：

一是在教育教學中碰到了問題或遇到困難，在反思中確立課題（這種問題是具有普遍意義的特定問題，又有明確而集中的研究范圍、研究目的和研究任務的，才能成為研究課題，如“古詩新唱”）

二是留心教育、教學中的疑點，發現課題（如《兩種不同程序寫話教學的效果比較》，“先寫話，后指導，再修改”和“先指導，后寫話，再修改”）選題的幾個例子：一是在教育教學中碰到了問題或遇到80

三是從各種信息交流中確立課題（如一位數學老師在參與“課堂教學情景創設中的導入藝術”研討活動時，受到啟發，用了好幾年的時間完成了“高中數學課堂教學藝術研究”系列的課題研究）三是從各種信息交流中確立課題（如一位數學老師在參81四是從成功教育、教育教學經驗總結和優勢特色中去確立課題（如一位初一語文老師經常在上課開始時抽三、四分鐘時間，讓學生進行聽記訓練，產生了較好的效果，于是設計了一項旨在檢驗語文課上5分鐘聽記訓練對提高學生語文水平影響的教學研究）四是從成功教育、教育教學經驗總結和優勢特色中去確立課82五是從各種文獻資料中確立課題（目前中小學的許多課題直接來自新課標，如體驗式學習、合作學習等）五是從各種文獻資料中確立課題83學校教育科研選題目前應關注的方向學生新的素質培養（學習能力、創新能力、心理健康）學生的差異發展（不同地區、不同成績、不同家庭背景的學生是如何學習的）學生與教學的相關問題（主體地位落實、個性發展、學習方法、課程改革等）教育均衡發展與教育公平（城鄉差別、大班額化解的途徑、教育資源的配置等）國家課程實施研究（對政策的理解，實施的效果）現代教育技術及運用研究（信息技術與學科教學深度融合、信息技術與學習方式變革以及課程資源開發）教師培養研究（繼續教育的模式、教師專業成長的途徑）學校教育科研選題目前應關注的方向學生新的素質培養（學習能力、84Ⅱ、課題研究方案的設計Ⅱ、課題研究方案的設計85一、省級規劃課題申報·評審書的主要內容一、省級規劃課題86課題申報：貴州省教育科學規劃課題的申報，須填寫《貴州省教育科學規劃課題申請·評審書》下載網址：/（貴州省教育廳政務網）；/（貴州省教育科學院）。貴州省教育科學規劃課題申請·評審書

課題名稱

課題類別

學科分類

課題負責人

負責單位

填表日期

貴州省教育科學規劃領導小組辦公室2015年6月修訂編號課題申報：貴州省教育科學規劃課題的申報，須填寫《貴州省教育科87A教育基本理論

1.封面信息——正確選擇學科類別課題類別：請選項填寫，限報1項（A.重點課題B.一般課題C.青年課題）學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。請選項填寫，限報1項。例如：A.教育基本理論B.教育心理C.教育信息技術D.比較教育E.德育F.教育經濟與管理G.教育發展戰略H.基礎教育I.高等教育J.職業技術教育K.成人教育L.體育衛生美育M.民族教育N.國防軍事教育O.教育史（跨學科的課題，選為主的學科填寫）A教育基本理論1.封面信息——正確選擇學科類別88課題負責人：只能是一人負責單位：指對該課題負責的單位，一般是課題負責人所在單位課題負責人：只能是一人892.數據表填寫應注意的事項——考慮結題時的檢查課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）

關鍵詞：不超過3個關鍵詞，詞與詞之間空一格工作單位：按單位或部門公章全稱填寫所屬系統：系指申請人單位的屬性（限報1項）。A.高等院校B.中小學校C.地方教育行政部門D.教研部門E.其他主要參加者：必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員，主要參加者人數不能超過9人預期成果：系指預期取得的最終研究成果形式。選項填寫，最多限選報2項（A.專著B.譯著C.論文D.研究報告E.工具書F.電腦軟件G.其他）2.數據表填寫應注意的事項——考慮結題時的檢查90成

果

名

稱研究者成果形式發表或交流情況（刊物、出版單位或學術交流層次）發表出版時間（或完成研究時間）3.負責人和課題組成員近五年來已開展的相關工作和取得的研究成果——課題申報的基礎成果名稱研究者成果形式發表或交流情況（刊物、出版單位或91二、研究方案的設計二、研究方案的設計92··本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標、研究內容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（限3000字內）

課題設計論證

設計——即課題研究方案的設計（編制）。既是對研究作出具體的計劃，又屬于真正意義上的選題，是把停留于大腦中的選題及研究設想轉化成完整系統的書面材料的過程課題設計論證93本課題的核心概念界定：這是對課題的解釋，是具體確定研究的角度或側重點。如《新課程實施背景下發展性評價的研究》這一課題的核心概念的界定：1.“新課程實施背景下”，即根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》提出的“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”要求和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，進行廣泛性、大聲勢的新課程改革實驗，這樣一種宏觀形勢和現實環境之下本課題的核心概念界定：這是對課題的解釋，是具體確定研究的角度942.“發展性評價”，指“促進學生全面發展”的評價，即試圖為了改變評價中存在的“強調甑別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；注重學習成績，忽視全面發展和個性差異；關注結果而忽視過程，評價方法單一”的狀況而進行的“評價改革”。教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的“評價改革”包括“建立以促進學生發展為目標的評價體系”、“建立有利于提高學校教育質量的評價體系”、“中小學升學考試與招生制度的改革”等。本課題所要研究的“發展性評價”，主要在義務教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關。“評價”中一個重要而普遍的形式是考試，又受到教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》主要概念的影響，所以研究中往往將“評價”與“考試”連在一起，稱“評價與考試”。2.“發展性評價”，指“促進學生全面發展”的評價，即試圖為了95相關研究文獻綜述——研究的基礎主要目的是為了了解課題申報者平時所掌握的有關研究情況，也要求課題申報者以本次課題申報為契機，廣泛查閱有關文獻資料,擴大學術眼界,多方面了解掌握與所選課題有關的研究情況和信息，以確定本課題研究的“點”或比較新的角度相關研究文獻綜述——研究的基礎96具體要求:了解前人對于本研究題目做過哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，從中受到啟發可以從前人的研究步驟,建立的假設和進行概括與分析的方法,及得出的科學結論中獲得參考基本途徑：查閱有關文獻資料、向有關領域的專家咨詢、向科研管理部門或行政管理機構了解、對實際情況進行調查等具體要求:97

選題的背景及研究價值——為什么要做這個研究所謂“背景”，即對本課題研究起重要影響的情況，指的是“現實背景”選題的背景及研究價值——為什么要做這個研究98分類孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護能力培養情況希望幼兒園對孩子進行全面指導、教育的沒有進行過孩子出現問題時才進行有目的、有計劃進行人數984811537200百分比49%24%57.5%18.5%100%例如：①課題名稱：《幼兒自我保護能力培養教育的研究》選題的現實背景及意義：“在幼兒園的多年教學中，經常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經常報道幼兒被拐、溺水、發生交通事故等嚴重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒園200名幼兒家長進行了問卷調查，結果如下表分類孩子出生以來受過傷的家長對孩子自我保護能力培養情況希望幼99幼兒期是事故突發的頻繁時期，幼兒在判斷能力、應變能力及體力等方面遠不及成人，面對突如其來的意外事故時，很難及時作出正確反應，容易導致意外事故的發生。對上表分析后可知，幼兒家長對孩子自我保護能力的培養還很不重視。據資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養較為重視，孩子的自我保護能力強于國內孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進行較為全面指導和教育的人數達100%。這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園教育大綱對此方面要求不夠強調，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護能力的培養教育作為一個重要課題來研究。”幼兒期是事故突發的頻繁時期，幼兒在判斷能力、應變能力及體力等100②課題名稱：《我省小學科學課適宜活動量的研究》選題的背景及意義：新課標明確提出科學學科“立足學生發展，要突出學生探究”，體現新課標要求的現在的教材，文字量很小，留下的是探究活動的空間。新課標和新教材的明確意圖是完成教學計劃、達成教學目標，必須得通過一定的活動來體現，尤其是須通過學生的活動體驗來實現。那么，科學課中的“活動”，尤其是活動的量怎么確定？多大為適宜？等問題是一個值得去認真研究的問題②課題名稱：《我省小學科學課適宜活動量的研究》選題的背景及意101本課題的研究目標——要達到的目的作為課題研究的目標，主要應考慮將要獲得對某些教育現象規律性的認識。比方說“大面積提高教育質量研究”，需要采用科學的方法，尋找影響教學質量提高的原因，探索提高質量的途徑、方法，揭示某種教改措施同提高質量之間的內在聯系等。“目標”的設計，要求從幾個方面著眼，條分縷析，而且要具有可行性。以《幼兒自我保護能力培養教育的研究》對“課題研究目標”的設計為例：①形成自我保護教育序列，提供一系列的自我保護教育的活動設計②通過教育，使幼兒掌握自我保護方面必要的知識和技能，增強自我保護意識，從而形成一定的自我保護能力③對幼兒自我保護能力的形成規律進行揭示和探討本課題的研究目標——要達到的目的102研究內容和重點——研究的關鍵這是對課題研究內容的具體設計，在課題的題目中就出現了，但還不夠清楚、明確、具體。這里需要把具體的、各方面的內容考慮出來。例如

《幼兒自我保護能力培養教育的研究》這一課題，研究內容和重點：①幼兒自我保護教育內容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火；五是防意外傷害②幼兒自我保護能力培養途徑研究：一是采用集體教育活動進行；二是通過玩角色游戲進行；三是在日常活動中進行；四是利用一些環境進行；五是與家長聯系配合進行③幼兒自我保護能力培養方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業法研究內容和重點——研究的關鍵103研究思路——解決問題的途徑

以《新課程背景下貴州省普通高中綜合實踐活動課程實施策略研究》為例研究思路——解決問題的途徑104確定選題與研究目標構思課題框架與研究要點明確研究內容，確定研究對象收集案例數據統計分析全省普通高中綜合實踐活動課程開設現狀文獻研究專家咨詢理論分析現狀調查調查研究案例分析統計分析實地考察深度訪談問卷調查基于我省教學實際的普通高中綜合實踐活動課程教學基本模式的構建理論梳理歸因分析案例分析比較分析演繹推理歸納總結調查現狀案例分析確定選題與研究目標構思課題框架與研究要點明確研究內容，確定研105研究方法——怎么研究

即完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、技術、手段或操作規則等研究方法——怎么研究即完成研究任務達到研究目的的程序106如《實施新課程背景下發展性評價的研究》，采取“行動研究法”，是這么闡述的：研究學習有關理論和文件，吸收外地改革有價值的信息，總結吸取多年來改革實踐所形成的有益經驗與成果，開展新課程改革實驗的考察調研，研制政策性文件，并付諸指導落實的行動以推進改革，在研究實踐中總結、反思、調整、提高如《實施新課程背景下發展性評價的研究》，采取“行動研究法”，107又如《科學課學生適宜活動量的研究》，對研究方法的闡述：方法，取決于研究內容和目標，“適宜活動量”，是達成教學目標的最佳活動量，是多少的問題，而非有無的問題，這需要采取“對照”的辦法進行研究，涉及教師對教材、學生的把握，把握得好，活動量少照樣能達成教學目標，反之，則活動量很大，也還是完不成教學目標或完成得不好。涉及到教師的引領作用，如教學設計巧妙、又適當點撥，學生活動量就不會是很大，而教學目標卻能很好完成。看實驗效果，需要對在不同情況下的教學目標