---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------四年級語文授課設計——《垂釣的啟示》1授課時數：1課時備課時間：年月日授課時間：年月日授課目的：1、認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞；2、經過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感覺詹姆斯在遵從中顯出的沉痛，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性；3、引導學生身臨其境領悟感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得怎樣結合實質，遵守規則。1/7授課重點：抓住重點詞句，領悟我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；授課難點：聯系上下文內容，領悟從垂釣中碰到的啟示。課前準備：多媒體電教授課過程：一課時一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前采集了哪些有關規則的資料？下面請同學們在小組內交流。（生交流采集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態規則。板書課題：垂釣的啟示。）二、自讀課文打掃阻擋---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，漸漸把課文讀正確、流利。（學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）三、回顧學習方法學生自學交流。1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。生：？看問題的上文；？看問題的下文；？從全文整體內容理解。師：第二種是做標明筆錄，能使我們更深入的學習課文。怎樣做標明筆錄呢？生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的概括概括，在課文旁邊也許頁下寫一兩句自己的想法。2、老師提出自學要求：3/71）再讀課文，在文中空白處做標明筆錄。2）小組內交流領悟。對于仍有迷惑的問題小組代表記錄到黑板上。3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。4、小組內交流讀書領悟，組代表將迷惑記錄到黑板上。四、交流領悟，形成對話。1、各小組代表交流組內領悟，其他成員可以補充。2、教師依照學生交流情況，創立對話情況，抓住課文重點引導學生深入領悟。1）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的領悟？（學生自讀）生：把課文中的人物想象成自己；把自己看作課文中的人物。師：請同學們把文中的詹姆斯換成我，爾后深入讀課文2～12自---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------然段。（學生練讀課文2～12自然段。）2）指名學生讀課文。3）師：請同學們進行認真議論，若是感覺讀得好，說說幸好什么地方，若是有不足之處說說應該怎樣讀，為什么？（學生進行認真議論）4）再指名讀課文，讓學生在議論中身臨其境領悟，讀出作者的感情。3、張開爭論深入思想1）魚終究該不該放呢？請同學們敞快樂扉，實話實說。（學生表達自己的見解：該放或不該放。）2）依照學生見解，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。5/7正方：必定放魚反方：不用放魚3）張開爭論。爭論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗――河水的枯竭，生物的滅跡等方面來領悟遵守規則的重要性。4）總結爭論，升華思想。師：只有依照正當的法規生活的人，才不同樣于動物。遵守規則應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中碰到什么啟示？依照感覺寫出自己喜歡的規則名言。（學生書寫名言并交流。依照交流情況，張貼學生寫的名言。）五、積累拓展1、小組內合作牢固生字生詞。2、做摘錄筆錄。板書設計：垂釣的啟示-------------------------------------------------------