第一章教師招聘面試概 第二章教師招聘面試禮 第二篇新課程理念 第一章化學課程標 第三篇教學技 第一章教學知識技 第一節導入技 第二節講授技 第三節提問技 第四節臨場應變技 第五節結課技 第六節布置作業技 第二章教學技術技 第一節板書技 第二節課堂變化技 第四篇說 第一章說課概 第二章說課的基本程 第五篇試 第一章試講概 第二章試講的測試標 第三章試講的基本環 第六篇面試問 第一章面試答辯概 招教考試化學面試第一章教師招聘面試概述間不等，一般是20、30分鐘，從考生坐下開始備課起計時。敲門進入，得到應答之后進入教室；——主要儀表儀禮。首先是儀表，這主要來的感覺要既典雅又；男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。其次是儀禮，（好的姿態，要站有站相、坐有坐相，有教師得模樣?；驹瓌t是端正，精神煥發，給輯性、準確性、力、音質、音調等。這一點對教師尤為重要，作為教師說話要言簡合時宜的。例如：有些應試者在面試時很緊張，“嗯、這個、那個”等口頭語總是重復出現，這其實就是緊張不自信的表現，即使你的內容很，這些口頭語也會使你的試講（直接開始）；——主要專業知識、反應能力等。試講是教師專業能力最表 第二章教師招聘面試禮儀勢；而且，切忌以下幾種手勢語：1.手扶講臺2.抱書講課3.頻繁扶眼鏡4.用四 面試需要注意的幾個細節第二篇新課程理念第一章化學課程標準一、化學課程性質關系，以及物質轉化的規律和調控。 （二）給每一個學生提供的學習機會，使他們都能具備適應現活及未來社會（三）注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。（四）讓學生有的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過養成科學的態度，獲得科學的方法，在"做科學"的探究實踐中逐步形成學習的意識和方面的發展。在學習過，力求使的學生學會和自我評價。第二章新課程理念對教學環節的指即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。教學過程的本質就是學生在教師引導下的認識過程和促進發展的過程。教學是第三篇教學技能第一章教學知識技能第一節導入技能 創設引人入勝的情境，能滋長他們產生學習的，一方面可提出嚴格的要求，另一方把帕水液后，兩子手角燈感驚有聲，弄其道，候提題“手帕為什么沒有燒壞呢？，從而引出新課“燃燒是有條件的，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、第二節講授技能 教學的直觀性。單純的語言講授，學生易疲勞，教師應在講授過，根據所科學的內容。教師講授內容應該是準確的、經得起實踐檢驗的知識。教師要以第三節提問技能識和技能，提示教學重點，分散難點，促進學生對內容的等。學生探討問題、尋求解決問題途徑的過，培養與他人交流、溝通的能力。教師問題不是簡單地就能得出答案，經過探討、合作、思維，最終得到解決。問題要落在的最近發展區內，給學生思考的時間和空間，向學生的智力和創新能力發出。讓學生感覺到問題很熟悉，學生運用已有的知識和經驗又無法解決，學生必第四節臨場應變技能如果考生立即，可以追問學生自己說的對嗎？答案是可以。通過直以借著舉實例來巧妙的說自己故意犯下的錯誤，這樣也是一種應急的。記住，段來展示。在教學過，老師們通常會發現有的學生溜號走神，或者在干私活，甚第五節結課技能在分析對比了堿金屬Na2O與Na2O2的結構、性質后，接下來大家討論兩者的相互轉化和，醫院急救為何用KO2（超氧化鉀）更好？（即讓學生比較Na2O2與CO2、KO2與CO2反應的系數）第六節布置作業技能變獨立完的作業合作完的作業新課提“自主、作、探”的新型第二章教學技術技能第一節板書技能板書是教師以教學內容為素材、以教學目標為依據，在黑板上、投影片上或用距離是1—2厘米 第二節課堂變化技能速度的變化當教師從一種速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集最高的，能引起學生的，但學生容易疲勞，使用時要注意變換。第四篇說課第一章說課概述3、研究性說課。是為突破某一教學難點，解決教學中某一關鍵問題、探討解決方法而對教育理論的實際應用能力等的有效。 說課目得分ABCD10864材20161282016128302418122016128總分名第二章說課的基本程序《氧氣》選自九年級化學上冊第二單元課題2。地理位置 具有重要的作用。意義作用※ 立分析解決問題的能力還有待加強，因此，我們要多為他們提供自主學習和探究的機會，激獨考力學的。 ※案例1.初中化學《氧氣》※ ※我采用xx方式導入新課……※為了幫助學生清晰明了的把握本節課的內容，掌握重點、突破難點，我將我的板書學方法”和“準備采取的方法”在語意上是不同的，不能。第五篇試講第一 試講概節課的內容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節題式試講；一種是指定課程但不possible，probable三個單詞的區別，則為專題類模擬課堂教學。模擬課堂教學是在面試過由專家評委評判應試者所教授的內容是否合適，同時觀一般課堂教學是師生在長期教學過通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支了課引勝應注組。教過， 第二 試講的測試標二、試講測試標準及分值分配（一輯性；，適應性強。（10分）要求和學生實際,既注意面向全體，又重視因材施教。（10分）和探究精神。（10分）（20分生思考。（10分）三、測試評價標準及分值分配（二5555第三 試講的基本環 備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長時間就按多長時間練習，容的把握上就不太容易。還需要注意的是不同層次的學生群體，接受能力也是不一會:的、需要創造性思維的練習，才有助于學生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。20、30分鐘，從考生坐下開始備課起計時。在有限的時間內，快10多分鐘的時間構建一個從開頭到結尾完整的基礎框架。另外，試講備課的時候可以向工往往在“導入”上匠心獨運，多數老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發思考”、“激發認知”等己勇于、勇于拼搏的精神風貌。設計結尾時，環節之間的過渡不要過于冗長，平淡無味；建議考生在教育書店選購一本配套的教師(就是