沁園春·長沙青年秋天任務一：初讀課文整體感知請同學們默讀課文，結合書下注解，整體感知詩歌內容，然后試著放聲朗讀課文。任務二：聽名家朗讀走進文本請同學們聆聽中央人民廣播電臺著名播音員方明老師朗誦的《沁園春?長沙》，用圈點勾畫的方法，標注朗誦重音，記錄朗讀中的情感變化，和自己的朗讀方案作對比。任務三：析開篇入詩境請同學們試著將詞的開篇恢復成現代漢語的語序。

比較詩歌的表述與現代漢語語序的表述有什么不同？哪一個更好？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務三：析開篇入詩境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。在一個寒冷的清秋佳日，“我”獨自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。任務三：析開篇入詩境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝任務四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？作者是用哪些詞語來形容這些景物？這些形容詞是否可以更換？任務四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。“遍”寫出了紅葉的范圍廣；“盡”表明了數量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現了船主動、昂揚、奮發的狀態；“擊”體現了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在。自由任務四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

比如，作者用“擊”這個字形容鷹，擊是搏擊的意思，雄鷹搏擊長空，表現其矯健有力，正因為矯健有力，所以才能自由地飛翔，進而表達了作者對自由的向往。正因為詩人心中向往自由，所以看到的景物也都是自由的，你心中有什么，你眼睛就會看到什么，你眼前的風景折射了你心中的世界。我們說，這種帶有主觀情緒或情感的景物，我們稱之為意象。任務四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。象，就是景物的意思；意，表示情感或情緒。被主觀情感澆筑的景物，我們叫它意象。任務五：知人論世誰主沉浮

1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農革命運動蓬勃發展，另一方面反動勢力為了維護其統治，對革命力量進行了瘋狂的鎮壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。任務六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。請同學們找一找，下闕中，哪一句話是直接描寫上次游覽橘子洲的句子？“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案？任務六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。我們——青春蔡和森、蕭子升、向警予、王一知、何叔衡……改天換地的革命理想昂揚奮發的青春活力繼往開來的英雄斗志任務七：心悟口誦朗讀課文請同學們帶著對課文內容的理解，帶著對革命領袖偉大革命抱負和豪放胸襟的感悟，心悟口誦，用青春的聲音，朗誦偉人青春的詩篇。作業

1.小組合作，自主選擇閱讀毛澤東主席詩詞。2.開展毛澤東主席詩詞小專題研究，比如毛主席詩詞里的秋天、長征路上的詩詞、毛主席詩詞里的用典與古代詩句化