“信息技術環境下幼兒園教學活動模式的探究”課題開題報告

信息技術環境下幼兒園教學活動模式探究課件1一、課題產生的背景及研究現狀：信息技術的發展給教育本身也帶來了巨大的沖擊，新的教育媒體的出現，引起了教育模式和教學方法的飛躍。世界各國對教育的發展及信息技術在教育中的應用均給予了前所未有的關注，都試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地，這項研究在大、中、小學的教育教學的融合教育過程中取得了卓有成效的成就。據一些權威報道：近幾年，多媒體教學軟件大量的進入幼教陣地。但是，國內、國外的幼兒多媒體教學還僅局限在幼兒欣賞、幼兒自己操作計算機進行游戲和趣味學習上，雖體現了“玩中學。學中玩”的教育主張，但很少見到利用信息技術促進幼兒學習、發展方面的教學模式和教學方法的研究報告。我國幼教界也是一個新的研究領域。一、課題產生的背景及研究現狀：信息技術的發展給教育本身也帶來2二、課題研究的實踐意義及研究價值貫徹新《綱要》精神，促進幼兒發展。從建構主義的理論中汲取其新的教育觀、兒童觀以及新的教學模式、教學方法與教學設計。在尊重幼兒發展的前提下，調動幼兒和教師的積極性、主動性，通過幼兒、教師和教學媒體三者的互動達到理想的學習效果。二、課題研究的實踐意義及研究價值貫徹新《綱要》精神，促進幼兒3通過信息技術在幼兒園教學活動中的應用，探尋適合幼兒園各活動領域新型的教學活動模式和教學方法。形成系列教材和多媒體教學軟件資源庫。通過實踐研究活動，建設一支掌握信息技術與課程整合方法的優秀教師隊伍。在本地區進一步發揮示范帶頭作用，并通過城鄉姐妹園活動帶動鄉鎮幼兒園的科研發展。課題研究將進一步豐富和深化國內外有關信息技術的幼教理論。對教育活動，學習活動以及幼兒的發展和評價具有一定的理論和實踐的拓展。通過信息技術在幼兒園教學活動中的應用，探尋適合幼兒園各活動領4三、課題的研究綱要理論假設：信息技術環境下，多媒體教學將為幼兒提供一個良好學習環境。它能讓幼兒在教師的啟發和引導下，與計算機交互對話，興趣盎然地學習；同時通過幼兒、教師、教學媒體這三者地互動，達到理想的學習效果。此外，也為長期未能解決集體教學中的個別指導問題提供有效的方法。創設信息技術環境下幼兒園新型教學活動模式。三、課題的研究綱要理論假設：5研究目標：（1）增強師幼信息意識，提高教師運用多媒體教學能力。（2）研究信息技術在幼兒園教學活動中的應用基本理論和實踐原則，推進信息技術與幼兒園各學科領域教學的整合，創設新型的教學活動模式和教學方法。（3）開發新資源：建立本園幼教積件庫、幼教資源網，不斷更新本園的網頁及內容；以市場供應的幼兒用的CD-ROM軟件為藍本，制作適合幼兒園教學的多媒體教學課件，掌握一些選材、組材、編輯方法和合成技術。（4）積累一些有效的多媒體教學活動組織實例。研究目標：6研究的內容：（1）證實多媒體教學能調動幼兒的各種感官，激發幼兒主動參與學習的興趣，呈現較佳的學習狀態。（2）探索多媒體教學的本質，為幼兒教學的各個領域，各門學科的教學提供合適的，豐富的教學模式和教學方法。（3）培訓信息化的教師（如何獲取、利用資源及制作課件等）；編寫教育教學教案集，課題研究論文集。研究的內容：（1）證實多媒體教學能調動幼兒的各種感官，激發幼7課題的理論依據教學模式：教學模式是在一定的教育思想、教育理論、學習理論指導下，在一定環境下展開的教學活動進程的穩定的結構形式。教學模式是開展教學活動的一套方法體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序。---本課題以信息技術為先導，以中小學《信息技術與課程的整合》理論和教育技術理論為指導，結合建構主義教學模式、教學方法與教學設計理論，再根據幼兒園課程教學規律進行課程教學改革。其宗旨是在教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、幼兒學習方式、教師教學方式和師幼互動方式的變革，為幼兒的多樣化的學習創造環境，使信息技術真正成為幼兒認知、探究和解決問題的工具，創新幼兒園教學模式、和教學方法。培養幼兒的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高幼兒的學習的層次和效率。課題的理論依據教學模式：8課題研究方法及技術路線

研究方法觀察法--調查法--行動研究法--個案分析法--文獻檢索法--經驗總結法--課題研究方法及技術路線

研究方法9技術路線教師作為教學過程中的主體因素之一，在教學過程中扮演著重要的的無可替代的角色。只有具備較高的現代教育技術素養，才能使教育技術現代化發揮更大的優勢。在課題研究中注意人力資源的開發，建設一支掌握信息技術與課程整合方法的優秀教師隊伍，爭取培養出一批有思想、懂技術、敢創新的教育信息化人才。以信息技術理論、幼兒教育理論引領研究，電教專家具體指導信息技術教學實踐。以確保課題的順利進行。技術路線教師作為教學過程中的主體因素之一，在教學過程中10本課題預期目標和創新點1．改變信息技術只在課堂中做點綴的現狀。讓信息技術成為教學工具、學習工具、學習的內容。2．讓信息技術與課程領域進行有效的整合，突破傳統的教學模式、教學方法，建構幼兒園信息環境下的幼兒園教學模式，如：（1）傳遞接受式：媒體呈現——導入——講解——操作——內化。活動模式注重幼兒的主動接受。（2）引導發現式：設疑（教師、幼兒）——觀察——分析——發現。活動模式注重幼兒觀察、分析的指導。（3）情境陶冶式：發布媒體信息——創設相關情景——陶冶情趣、激發思維——拓展知識、提高能力。本課題預期目標和創新點11（4）示范模仿式：遵循明晰的教學步驟、程序。活動模式注重教學過程中的操作性。（由幼兒的年齡特征所決定）（5）尋思探究式：創設問題情境——設置基本問題——討論交流——設置遞進問題——再次討論交流——設置高級問題------這樣通過基本問題到高級問題的設計與師幼間的相互交流討論、思考與探索，來分散活動中的重點、化解教學活動中的難點。例如---（6）參與活動式：教師、幼兒積極主動的參與教學過程，改變教師一言堂灌輸講解。活動模式注重教學過程的有效性。---3、在校園網的基礎之上，注重網絡信息學習環境、信息資源的開發利用，從而豐富和優化幼兒園的課程資源。4、建立了家園互通網站，充分挖掘家長、社區的教育資源。（4）示范模仿式：12實施步驟（1）建設暢通的信息渠道、豐富的信息資源（2）培養信息化的教師（3）繼續開設信息技術教育課程，教會幼兒使用計算機，為應用信息技術營造良好的環境。（4）推進信息技術與其他學科教學的整合。從技術應用的初始階段轉向整合階段，把信息技術與不同學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，建立新型的教學活動模式。（5）建立幼兒園的積件庫，共享幼教資源網（6）教學模式的探討教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論指導下，在一定環境下展開的教學活動進程的穩定的結構形式。教學模式是開展教學活動的一套方法論體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序。（7）研究成果在幼兒園教學活動中使用與推廣。實施步驟（1）建設暢通的信息渠道、豐富的信息資源13階段性成果--研究基礎--參考文獻--研究組織機構--信息技術環境下幼兒園教學活動模式探究課件14謝謝請指導！江蘇揚中市級機關二園謝謝請指導！江蘇揚中市級機關二園15“信息技術環境下幼兒園教學活動模式的探究”課題開題報告

信息技術環境下幼兒園教學活動模式探究課件16一、課題產生的背景及研究現狀：信息技術的發展給教育本身也帶來了巨大的沖擊，新的教育媒體的出現，引起了教育模式和教學方法的飛躍。世界各國對教育的發展及信息技術在教育中的應用均給予了前所未有的關注，都試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地，這項研究在大、中、小學的教育教學的融合教育過程中取得了卓有成效的成就。據一些權威報道：近幾年，多媒體教學軟件大量的進入幼教陣地。但是，國內、國外的幼兒多媒體教學還僅局限在幼兒欣賞、幼兒自己操作計算機進行游戲和趣味學習上，雖體現了“玩中學。學中玩”的教育主張，但很少見到利用信息技術促進幼兒學習、發展方面的教學模式和教學方法的研究報告。我國幼教界也是一個新的研究領域。一、課題產生的背景及研究現狀：信息技術的發展給教育本身也帶來17二、課題研究的實踐意義及研究價值貫徹新《綱要》精神，促進幼兒發展。從建構主義的理論中汲取其新的教育觀、兒童觀以及新的教學模式、教學方法與教學設計。在尊重幼兒發展的前提下，調動幼兒和教師的積極性、主動性，通過幼兒、教師和教學媒體三者的互動達到理想的學習效果。二、課題研究的實踐意義及研究價值貫徹新《綱要》精神，促進幼兒18通過信息技術在幼兒園教學活動中的應用，探尋適合幼兒園各活動領域新型的教學活動模式和教學方法。形成系列教材和多媒體教學軟件資源庫。通過實踐研究活動，建設一支掌握信息技術與課程整合方法的優秀教師隊伍。在本地區進一步發揮示范帶頭作用，并通過城鄉姐妹園活動帶動鄉鎮幼兒園的科研發展。課題研究將進一步豐富和深化國內外有關信息技術的幼教理論。對教育活動，學習活動以及幼兒的發展和評價具有一定的理論和實踐的拓展。通過信息技術在幼兒園教學活動中的應用，探尋適合幼兒園各活動領19三、課題的研究綱要理論假設：信息技術環境下，多媒體教學將為幼兒提供一個良好學習環境。它能讓幼兒在教師的啟發和引導下，與計算機交互對話，興趣盎然地學習；同時通過幼兒、教師、教學媒體這三者地互動，達到理想的學習效果。此外，也為長期未能解決集體教學中的個別指導問題提供有效的方法。創設信息技術環境下幼兒園新型教學活動模式。三、課題的研究綱要理論假設：20研究目標：（1）增強師幼信息意識，提高教師運用多媒體教學能力。（2）研究信息技術在幼兒園教學活動中的應用基本理論和實踐原則，推進信息技術與幼兒園各學科領域教學的整合，創設新型的教學活動模式和教學方法。（3）開發新資源：建立本園幼教積件庫、幼教資源網，不斷更新本園的網頁及內容；以市場供應的幼兒用的CD-ROM軟件為藍本，制作適合幼兒園教學的多媒體教學課件，掌握一些選材、組材、編輯方法和合成技術。（4）積累一些有效的多媒體教學活動組織實例。研究目標：21研究的內容：（1）證實多媒體教學能調動幼兒的各種感官，激發幼兒主動參與學習的興趣，呈現較佳的學習狀態。（2）探索多媒體教學的本質，為幼兒教學的各個領域，各門學科的教學提供合適的，豐富的教學模式和教學方法。（3）培訓信息化的教師（如何獲取、利用資源及制作課件等）；編寫教育教學教案集，課題研究論文集。研究的內容：（1）證實多媒體教學能調動幼兒的各種感官，激發幼22課題的理論依據教學模式：教學模式是在一定的教育思想、教育理論、學習理論指導下，在一定環境下展開的教學活動進程的穩定的結構形式。教學模式是開展教學活動的一套方法體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序。---本課題以信息技術為先導，以中小學《信息技術與課程的整合》理論和教育技術理論為指導，結合建構主義教學模式、教學方法與教學設計理論，再根據幼兒園課程教學規律進行課程教學改革。其宗旨是在教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、幼兒學習方式、教師教學方式和師幼互動方式的變革，為幼兒的多樣化的學習創造環境，使信息技術真正成為幼兒認知、探究和解決問題的工具，創新幼兒園教學模式、和教學方法。培養幼兒的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高幼兒的學習的層次和效率。課題的理論依據教學模式：23課題研究方法及技術路線

研究方法觀察法--調查法--行動研究法--個案分析法--文獻檢索法--經驗總結法--課題研究方法及技術路線

研究方法24技術路線教師作為教學過程中的主體因素之一，在教學過程中扮演著重要的的無可替代的角色。只有具備較高的現代教育技術素養，才能使教育技術現代化發揮更大的優勢。在課題研究中注意人力資源的開發，建設一支掌握信息技術與課程整合方法的優秀教師隊伍，爭取培養出一批有思想、懂技術、敢創新的教育信息化人才。以信息技術理論、幼兒教育理論引領研究，電教專家具體指導信息技術教學實踐。以確保課題的順利進行。技術路線教師作為教學過程中的主體因素之一，在教學過程中25本課題預期目標和創新點1．改變信息技術只在課堂中做點綴的現狀。讓信息技術成為教學工具、學習工具、學習的內容。2．讓信息技術與課程領域進行有效的整合，突破傳統的教學模式、教學方法，建構幼兒園信息環境下的幼兒園教學模式，如：（1）傳遞接受式：媒體呈現——導入——講解——操作——內化。活動模式注重幼兒的主動接受。（2）引導發現式：設疑（教師、幼兒）——觀察——分析——發現。活動模式注重幼兒觀察、分析的指導。（3）情境陶冶式：發布媒體信息——創設相關情景——陶冶情趣、激發思維——拓展知識、提高能力。本課題預期目標和創新點26（4）示范模仿式：遵循明晰的教學步驟、程序。活動模式注重教學過程中的操作性。（由幼兒的年齡特征所決定）（5）尋思探究式：創設問題情境——設置基本問題——討論交流——設置遞進問題——再次討論交流——設置高級問題------這樣通過基本問題到高級問題的設計與師幼間的相互交流討論、思考與探索，來分散活動中的重點、化解教學活動中的難點。例如---（6）參與活動式：教師、幼兒積極主動的參與教學過程，改變教師一言堂灌輸講解。活動模式注重教學過程的有效性。---3、在校園網的基礎之上，注重網絡信息學習環境