答謝中書書答謝中書書積累重點文言詞語和相關文學常識，背誦并默寫課文。（重點）把握文中景物的不同特點。（難點）感受作者熱愛自然山水的情感，培養高尚的審美情趣。積累重點文言詞語和相關文學常識，背誦并默寫課文。（重點）泰山之雄峻風景欣賞泰山之雄峻風景欣賞黃山之幽奇

風景欣賞黃山之幽奇風景欣賞匡廬之韶秀風景欣賞匡廬之韶秀風景欣賞峨嵋之清涼風景欣賞峨嵋之清涼風景欣賞黃河之渾茫

風景欣賞黃河之渾茫風景欣賞長江之浩渺

風景欣賞長江之浩渺風景欣賞西湖之嫵媚風景欣賞西湖之嫵媚風景欣賞洱海之絢麗風景欣賞洱海之絢麗風景欣賞學習目標：1、掌握常用文言實詞，理解課文大意。重點2、學習借景抒情的寫作方法在文中的運用。（難點）3、感受祖國山川之美，體會作者達觀處世的心態。學習目標：1、掌握常用文言實詞，理解課文大意。重點2、學習借答謝中書書答復信謝征，作者的朋友。中書，是謝征的官職。解題答謝中書書答復信謝征，作者的朋友。中書，是謝征的官職。解文體常識書，即書信，古時又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體，也具有審美的文學屬性。本文是作者給謝中書復信中的一部分內容，描繪山川秀美，清新簡淡，是寫景的名篇。

文體常識書，即書信，古時又叫“尺牘”或“

作者簡介陶弘景（456—536），字通明，自號華陽隱居丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊梁時思想家。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。作者簡介寫作背景

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水名作。寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。tuíyù自主學習一：朗讀課文，走進山川之美

（一）讀準字音山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，答謝中書書陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。

（二）讀準節奏答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰請同學們結合課下注釋，并用“字字對譯”的方法翻譯課文。提示：小組一人翻譯一句，3分鐘后組長組織組員互相交流。自主學習二：疏通文意，感受山川之美

請同學們結合課下注釋，并用“字字對譯”的方法翻譯課文。自主學答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

交相輝映全、都四季墜落潛游水中的魚（yù）欣賞消散檢測反饋：解釋重點詞語。答謝中書書陶弘景交相輝映全、都四季墜落潛游水中的魚（yù山川之美，古來共談。

高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時俱備。

檢測反饋：翻譯句子（抽查一句）山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，清澈的溪流能見到水底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，一年四季都有。山川之美，古來共談。檢測反饋：翻譯句子（抽查一句曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，水中潛游的魚爭相跳出水面。這實在是人間仙境啊。自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；清晨的薄霧將要消散的時候，

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。拓展延伸：康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承1.總領全文的一句話是什么？2.全文圍繞哪個字展開？自主學習三：學習寫法，領略山川之美。3.最能體現作者思想感情的語句是什么?學法指導：先獨自思考1分鐘，可將思考的結果寫在練習本上。然后小組討論2分鐘，并做好展示準備。1.總領全文的一句話是什么？2.全文圍繞哪個字展開？自主學習1.總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2.全文圍繞哪個字展開？美3.最能體現作者思想感情的語句是什么?體現了作者怎樣的思想感情？

“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”

表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。1.總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2.全文圍繞短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有＿＿之美，你看＿＿”的句式給大家描繪一番。短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選高峰入云，清流見底。俯仰結合之美高峰入云，清流見底。俯仰結合之美兩岸石壁，五色交輝。色彩配合之美兩岸石壁，五色交輝。色彩配合之美青林翠竹，四時俱備色彩配合之美青林翠竹，四時俱備色彩配合之美曉霧將歇，猿鳥亂鳴晨昏變化之美動靜相襯之美曉霧將歇，猿鳥亂鳴晨昏變化之美動靜相襯之美夕日欲頹，沉鱗競躍。動靜相襯之美晨昏變化之美夕日欲頹，沉鱗競躍。動靜相襯之美晨昏變化之美色彩配合之美。

這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。色彩配合之美。這里晨昏變化之美。

這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。晨昏變化之美。這里有晨昏變化之美，你看，清晨動靜相襯之美。

這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。動靜相襯之美。這里有動靜相襯之美，你看，高峰小結這篇山水小品廖廖68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優美動人。筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為歷代寫景名作。----既是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”小結這篇山水小品廖廖68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了課文理解寫作思路：古來共談山川之高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都未復有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（靜景）（動景）美自康樂以來青林翠竹，四時俱備（仰視）（俯視）（平視）總領寫景抒懷課文理解寫作思路：古來共談高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝

閱讀課文，完成下列問題。（1）《答謝中書書》為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看“_____________”、“______________”，最后又分“_____”“_____”兩層來寫，一句一景，次第井然；與此同時又注意了山水的交映、晨昏的變化、色彩的配合、動靜的相襯等，使景物呈現處極強的立體感。

當堂檢測高峰入云清流見底兩岸石壁青林翠竹曉夕當堂檢測高峰入云清流見底兩岸石壁青林翠竹曉夕學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學習了本課后，你有哪些收獲和感想？答謝中書書總領全文：山川之美，古來共談具體描繪仰視：高峰入云俯視：清流見底平視：兩岸石壁青林翠竹曉霧歇，猿鳥鳴夕日頹，沉鱗躍感慨收束：欲界之仙都，未復有能與其

奇者沉醉山水愉悅得意答謝中書書總領全文：山川之美，古來共談具體描繪仰視：高峰入云光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒。——約·諾里斯教師寄語光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清答謝中書書答謝中書書積累重點文言詞語和相關文學常識，背誦并默寫課文。（重點）把握文中景物的不同特點。（難點）感受作者熱愛自然山水的情感，培養高尚的審美情趣。積累重點文言詞語和相關文學常識，背誦并默寫課文。（重點）泰山之雄峻風景欣賞泰山之雄峻風景欣賞黃山之幽奇

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文體常識書，即書信，古時又叫“尺牘”或“

作者簡介陶弘景（456—536），字通明，自號華陽隱居丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊梁時思想家。他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。作者簡介寫作背景

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水名作。寫作背景南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。tuíyù自主學習一：朗讀課文，走進山川之美

（一）讀準字音山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，答謝中書書陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。

（二）讀準節奏答謝中書書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰請同學們結合課下注釋，并用“字字對譯”的方法翻譯課文。提示：小組一人翻譯一句，3分鐘后組長組織組員互相交流。自主學習二：疏通文意，感受山川之美

請同學們結合課下注釋，并用“字字對譯”的方法翻譯課文。自主學答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

交相輝映全、都四季墜落潛游水中的魚（yù）欣賞消散檢測反饋：解釋重點詞語。答謝中書書陶弘景交相輝映全、都四季墜落潛游水中的魚（yù山川之美，古來共談。

高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時俱備。

檢測反饋：翻譯句子（抽查一句）山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，清澈的溪流能見到水底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，一年四季都有。山川之美，古來共談。檢測反饋：翻譯句子（抽查一句曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，水中潛游的魚爭相跳出水面。這實在是人間仙境啊。自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；清晨的薄霧將要消散的時候，

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。拓展延伸：康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承1.總領全文的一句話是什么？2.全文圍繞哪個字展開？自主學習三：學習寫法，領略山川之美。3.最能體現作者思想感情的語句是什么?學法指導：先獨自思考1分鐘，可將思考的結果寫在練習本上。然后小組討論2分鐘，并做好展示準備。1.總領全文的一句話是什么？2.全文圍繞哪個字展開？自主學習1.總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2.全文圍繞哪個字展開？美3.最能體現作者思想感情的語句是什么?體現了作者怎樣的思想感情？

“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”

表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。1.總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2.全文圍繞短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有＿＿之美，你看＿＿”的句式給大家描繪一番。短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選高峰入云，清流見底。俯仰結合之美高峰入云，清流見底。俯仰結合之美兩岸石壁，五色交輝。色彩配合之美兩岸石壁，五色交輝。色彩配合之美青林翠竹，四時俱備色彩配合之美青林翠竹，四時俱備色彩配合之美曉霧將歇，猿鳥亂鳴晨昏變化之美動靜相襯之美曉霧將歇，猿鳥亂鳴晨昏變化之美動靜相襯之美夕日欲頹，沉鱗競躍。動靜相襯之美晨昏變化之美夕日欲頹，沉鱗競躍。動靜相襯之美晨昏變化之美色彩配合之美。

這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。色彩配合之美。這里晨昏變化之美。

這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。晨昏變化之美。這里有晨昏變化之美，你看，清晨動靜相襯之美。

這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。動靜相襯之美。這里有動靜相襯之美，你看，高峰小結這篇山水小品廖廖68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，