經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！語文二年級上冊全冊分析二年級組一、教材的大體結(jié)構(gòu)1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每一個單元里包括著口語交際和語文園地。每一個語文園地都以豐碩的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉450個常常利用字，寫會250個生字。教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，表現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方式，培育識字能力。教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢專谶@個進程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告知咱們要從小學會獨立的生活，碰到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動樸實的語言，講述了“水”的多種轉(zhuǎn)變形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要咱們付出更多的盡力。《植物媽媽有辦法》這首童謠運用形象的比喻和擬人手法，為咱們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方式。告知咱們大自然真的很奇妙，咱們要學會仔細觀察。第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用伶俐才干稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、擅長觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，咱們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，踴躍想辦法的好孩子。《紅馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還斗膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有擅長思考、勤于觀察、斗膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，通過生動形象的語言，描畫了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小對睡夢中媽媽的描畫，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時更能提現(xiàn)出小對媽媽的愛。第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理。《望廬山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的酷愛之情。《黃山奇石》課文通過描述“仙桃石”“神仙指路”“金雞叫天都”等奇石，表達了對黃山的喜愛之情，和對祖國大好河山的酷愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來和日月潭的秀麗風光，抒發(fā)了酷愛寶島臺灣，酷愛祖國河山的情感。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族的酷愛之情。第五單元，圍繞“道理”這個主題。《坐井觀天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《寒號鳥》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬季快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在酷寒的冬夜里。這個故事告知咱們懶惰、茍且偷生是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能取得。《我要的是葫蘆》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，無論葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個故事讓咱們明白，事物之間是有聯(lián)系的，若是只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所得。第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于率領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。《朱德的扁擔》講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一路挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。《難忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一路歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，表現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的情感。第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極為夸張的手法，描述了寺中樓宇的挺拔，表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆和對神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富裕的風光，抒寫敕勒人酷愛家鄉(xiāng)酷愛生活的豪情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了對大自然的酷愛和留意觀察自然的良好習慣。《風》這篇課文描述了風像個小孩子似的頑皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風的喜愛之情。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第八單元圍繞“狐貍”這個主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了叢林中的百獸的故事，啟迪咱們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分派而發(fā)生爭吵，結(jié)果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。《狐貍養(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的進程中，和小雞日夜相處，慢慢變得仁慈了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會狐貍?cè)蚀鹊囊幻妗６⒔滩牡闹饕攸c（一）全面、準確地落實語文教學目標。（二）大幅度更新課文，教材更具有時期感，更切近兒童生活。（三）課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐能力。（四）沖破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。按照教材編排的這一特點，教師必然要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學生去一路探討。三、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標（二）識字、寫字教學（三）閱讀教學（四）口語交際教學（五）語文園地的教學（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標取得全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提前閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方式、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方式熟悉漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方式，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的不同，識字首要的是熟悉。重視學生寫字習慣的培育，增強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，必然要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗誦的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗誦等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流暢，并引導學生去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會所要轉(zhuǎn)達的情感，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特觀點和感受，咱們應給予必要的尊重，只要學生的觀點、感受能自圓其說，有必然的道理，就應該給予肯定。另外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、功效的機緣。（四）口語交際教學本冊課文共設(shè)計了4個口語交際練習：有趣的動物做手工商量看圖講故事在交際的進程中，教師踴躍參與到學生的交流中去，擅長發(fā)現(xiàn)學生交流進程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的出色語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、取得成功的喜悅。另外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、斗膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐碩多彩，識字加油站字文句運用寫話書寫提示展示臺日積月累我的發(fā)現(xiàn)查字典我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各類機緣主動識字，識用結(jié)合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方式（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設(shè)計了“我愛閱讀”讓孩子享受念書