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中學校園文化設計方案

整體規劃：

整個學校景觀規區分紅東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：

、東邊景觀區：學林雅苑，包含學林道、蘭亭、奮斗橋和綠蕪園；

、南邊景觀區：墨雅池；

、西邊景觀區：百草園；

、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成門路。

每個景點的命名均有深沉的名人典故，經過對名人典故的引用，

從書畫名人的文底蘊中提高屬于學校綠化中的品嘗，此次景觀設置的要點是東邊景觀區和北邊景觀區。經過本次景觀設計實行，力爭將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。

本次景觀設計重視打造學校以下八景：1、學林雅苑2、蘭亭3、奮斗橋4、綠蕪園；

、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。

詳細規劃：

一：東邊景觀區

、校門口進口右邊設置一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點重視標示，下邊用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。

、校門口右邊的宣傳欄里設置一塊校賢名人展現窗，和優異老師的展現窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特點的校園文化。

、講課樓前綠化區：學林雅苑

道路命名為學林道，此處是一個綜合景觀，包含了一片草地、大

理石長廊、一條小道，還包含奮斗橋和休閑園區綠蕪園。在大門口側的草地進口處設置一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林中學校園文化設計方案-------優選范文-------

雅苑”，既可表現初版香味，又可表現出安閑、文雅的園林氣氛。

學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往奮斗橋的小道湊近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點散布，把學林雅苑的整體構造和布局清楚地表記出來。

、大理石長廊：蘭亭

可將此長廊打造成墨雅池的風范，廊柱上刻王羲之書法，和“墨

雅池”相映成趣。“蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之《蘭亭序》。

蘭亭前言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公以為并世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的《蘭亭序》。這篇前言文風俊秀、字字珠璣，不只文采斐然，書法藝術更是優良絕倫，達到了至高無上之顛，為千余年來書家所公認。

蘭亭因王羲之有名，王羲之因書法有名。蘭亭也所以成為歷代書法家與書法喜好者及其余文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的有名園林。

、奮斗橋

在從講課樓進入奮斗橋的進口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于

朱熹名言“百學須先奮斗”，人之為本，必先奮斗為本，志不立，則不可以為得事。雖能奮斗，茍不可以居敬以持之，此心亦泛但是無主，悠悠整天，亦但是虛言。奮斗必然高失事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，剎時去他不得。

景點介紹：正如朱熹所言：“百學須先奮斗”，沒有目標的人好似沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向哪處。假如要想讓一個夢想實現，必然在這以前把你的目注明確地定出來，才能有動力去實現它。

、綠蕪園

本景點設置以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白

居易詩詞《司馬宅》，既表現了本園清寂靜謐的風范，又極具詩意。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

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冷清司馬宅，門巷無人過。

唯對大江水，秋風朝夕波。

——唐·白居易《司馬宅》

二：南邊景觀區

、講課樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山川池可謂經典設

計模式，假山、水池和四周花木表現友好的整體布局。

景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧精致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，全部的景致都在方寸之間表現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，激勵學生勤苦學習，寓意深遠。

三：西邊景觀區

、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅《從百草園到三味書屋》所說起的百草園。本園以培養栽種各樣花草植物為名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設置自然開放的植物展現臺，植物培養點，制作有關植物件種土壤當地地理天氣的知識展覽。

植物園門口的兩個竹門上放“百草園”三個字，用原木的資料表現。左右兩邊一副春聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是念書”，這是魯迅先生幼時念書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候修業的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上邊是百草園的介紹。

景點介紹：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里提到的百草園令很多人歷歷在目，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的內心留下深刻而又美好的印象，向抵達暮年還深深，希望這里也能使同學們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區

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、露天長廊：青藤長廊

此長廊的典故是明朝浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫

家之一，徐渭故紹興舊居名“青藤書屋”。徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大批奇恣縱肆的詩文，并創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫各處洋溢著一股郁勃的不平之氣和蒼莽之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪邁恣縱，水墨淋漓，瀟灑俊逸，名重一時，關于后代有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創始人，此處讓學生感覺到徐渭先生書畫中的水墨精神。“青藤”兩字又有具像的作有和，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖擺之美感，全部盡在“青藤”這兩個字之中。

在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上邊是景點文字介紹。在上邊設置一塊白色鋁型材，上邊是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，資料大小看實質狀況定。

景點介紹：青藤長廊，仿佛她的名字同樣，綠蔭垂地，搖擺多姿，風中獨美。當學生在紫藤下閑步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這類蔥綠的綠、斑駁的影，永久沉寂，將學生美好的中學光陰深深印刻。

、蘑菇亭：桃李亭

典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記·李將軍傳記》，講的是驍將李廣擅長帶兵的故事。意思是說，桃李樹其實不宣揚自己果

實之美，但去采摘的人卻很多，以致于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又擁有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗誦、休閑的好場所。

在桃李亭與沿河小徑成門路中間的那塊空地的樹旁擱置一塊鐵藝仿木景觀牌，上邊刻上“桃李不言,下自成蹊”的根源典故。

景點介紹：“桃李不言,下自成蹊”，出自《史記·李將軍傳記》，講的是驍將李廣擅長帶兵的故事。意思是說，桃李樹其實不宣揚自己果

實之美，但去采摘的人卻很多，以致于樹下踩成了路。比喻為人真摯,

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嚴于律已,自然會感人他人,自然會遇到人們的仰募。

、沿河小徑：成門路

此景與桃李亭是向來風格，二者合為一個整體，寓意學生能常常

踐踏這塊小徑，養成念書的好習慣。

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