稅務會計師稅收籌劃操作與實務46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柖悇諘嫀煻愂栈I劃操作與實務稅務會計師稅收籌劃操作與實務46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾新稅收政策環境的納稅籌劃及經典案例分析參需第一講新企業所得稅下的企業納稅籌劃分析中學體育教學要求在體育教學過程中，加強對學生的實踐性指導，在提高學生體育水平的同時，培養學生樹立正確的思想觀念和價值觀念。在中學體育教學過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，采用豐富教學的方法，充分調動學生對體育學習的積極性，全面提高中學體育教學質量和教學效率。筆者主要針對分組教學法在中學體育教學中運用的重要性和意義進行分析，旨在有效克服體育教學中的缺點和漏洞，提高我國中學體育教學質量，促進學生全面發展。1.分組教學法的概述分組教學法是一種新型的教學方法，在中學體育教學中的運用，能夠有效提高每一位學生的體育水平，促進學生綜合能力的發展。分組教學法指的是教師在教學過程中根據每一位學生的知識掌握水平、身體素質狀況、擅長領域等情況進行分組，對每一個小組內的學生進行有針對性的教學，旨在提升每一位學生的體育能力水平，實現國家體育教學的目標[1]。分組教學法在中學體育教學中的應用能夠有效增強學生的團隊精神和協作意識，促進學生綜合能力的全面發展。2.分組教學法在中學體育教學中運用的必要性分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠豐富體育教學內容，培養學生團結、協作的體育精神，促進中學生全面發展，為學生未來的成長和發展提供良好的素質保障。2.1調動學生對體育學習的積極性。傳統教學方法中，采用的是教師在講臺上講解，學生圍繞教師學習的方式。在時代不斷發展和社會不斷進步的過程中，逐漸顯露出它的漏洞和弊端[2]。比如學生對知識掌握的水平程度不同，一些學生由于跟不上教學的節奏，而產生厭學情緒等，非常不利于體育教學的深入開展，使體育教學的效率低、質量差，不能達到體育教學的目的。分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠很好地解決這一問題。根據學生對知識的掌握情況進行分組教學，有效提高學生對體育學習的積極性和主動性，提高每一位學生的體育水平。2.2挖掘學生的體育學習潛能。不同的學生對體育的掌握能力不同，分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠有效提高每一位學生的體育水平，加強對不同水平學生的技能指導，有利于充分挖掘學生對體育學習的潛能，對學生未來的成長和發展將產生重要的意義和指導性的作用[3]。2.3培養學生團結協作的精神。分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠有效提升學生對團隊協作意識的認識。通過教師的合理分組，學生在團隊學習中發揮各自的作用，彌補各自的不足。小組合作的學習模式能夠使教學更靈活，使學生在團隊合作的過程中，通過不斷交流和互動，產生一定的情感，促進學生團隊意識的不斷提高，指導學生如何更好地與他人進行交流和融合[4]。分組教學法在中學體育教學中的應用，能夠對學生的交流能力、協作能力等帶來一定的提升，使學生樹立團結、合作的優秀思想觀念，為學生未來的成長和發展奠定良好的思想基礎，達到體育教學的目的。3.分組教學法在中學體育教學中運用的具體方法分組教學法在中學體育教學中的具體運用方法主要為按照學生的興趣進行分組、按照學生的身體素質進行分組、按照學生對體育技能的掌握能力進行分組[5]。3.1按照學生的個人興趣分組?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币坏W生對某項內容產生了興趣，就會主動進行學習，這種主動性學習的方式能夠有效促進教學的效率和質量，達到事半功倍的效果。在傳統體育教學中，教師一般比較重視對學生的知識講解，而沒有認識到，這種方式是不是學習所樂于接受的，這項教學內容是不是學生所喜歡的。這種教學方式在一定程度上，忽視學生的個性化發展，沒有將學生置于教學的主體地位，無法發揮體育教學的意義。運用分組教學法可以有效解決這一問題，通過在課前對學生的興趣、愛好等內容的了解，對學生進行合理、科學的分組?！芭d趣是最好的老師”，學生喜歡這一項內容，就會進行主動學習，通過一個小組內學生的共同努力和協作，得到綜合能力的全面提高。例如教師在指導學生進行體育學習之前，可以通過調查問卷的方式，對每一位學生的興趣進行深入的了解。比如一些學生喜歡打籃球，而另一些學生喜歡踢足球，這樣就可以對他們進行分組，以小組合作的方式學習。在一個小組中，同樣都是熱愛足球的學生，自然而然就會產生一定的感情，教學質量和效率隨之大幅提高。3.2按照學生的身體素質分組。傳統的教學方法中，教師處于主體地位，學生進行“被動式”的學習，這種教學方式沒有考慮到學生的差異性特點。造成學生的水平不同，一些學生由于無法跟上教學的節奏而產生了厭學的情緒，導致體育教學的不科學性和無效性。每一位學生的身體素質都是不同的，比如有的學生從小就喜歡體育鍛煉，身體素質較好；而有的學生則不喜歡體育鍛煉，身材較胖或者身體較為虛弱，身體素質較差。教師在教學過程中，要對這些學生進行科學、合理的分組，使每一位學生都能通過體育學習，掌握體育技能。在體育學習中，感受到體育學習的樂趣和意義，使每一位學生的身體素質都得到提高，全面提高體育教學效率和質量。例如在利用分組教學法進行體育教學的過程中，可以將身體素質較差的學生安排到一組，讓這些學生盡量不進行高強度的體育鍛煉，避免參加1000米跑步、800米競技等活動。可以安排這些學生進行200米跑步、乒乓球鍛煉等活動，并通過不斷的學習和鍛煉，逐漸增加難度。而一些身體素質較好的學生可以安排他們進行適當的足球比賽、1000米跑步等活動，并指導這些學生足球的專業技能，不斷挖掘這些學生的體育潛能，使這些學生在快樂的體育鍛煉中，身體素質和機能水平都得到進一步的提高。3.3按照學生的技能水平分組。在體育教學過程中，教師要注重因材施教的教學理念。每一位學生對體育技能的掌握程度不同，一些學生可能比較擅長足球運用，從小就喜歡進行足球運動；另一些學生僅有一些足球鍛煉經驗，或者從未接觸過足球運動，對于這樣的學生要進行分組教學。在教學過程中，教師要根據每一位學生的擅長領域進行分組，可以通過優秀互補或者一個優秀的學生帶領一個技能掌握水平較差的學生進行學生的方式，進行靈活性教學，在分工合作當中，使每一位學生的體育技能水平都得到提高。例如在對中學生進行足球項目學習的過程中，教師可以將足球經驗較多的學生分為一組，指導這些學生進行足球比賽等活動，在團結和協作當中，不斷豐富實踐操作經驗，挖掘出更多的足球運動潛能。而將另外一些對足球技能水平掌握能力較差的學生分為一組，主要指導這些學生進行足球基礎知識和初級運球、傳球等技能的學習和實踐，并通過逐漸加強知識的難度，引導這些基礎較差的學生不斷提高技能水平。通過這種體育教學方法，每一位學生的體育水平都得到提高。4.結語時代的快速發展對體育教學提出了更多的要求，在體育教學過程中，教師要突出學生的主體地位，注重學生的個性化發展特點。對不同能力、不同身體素質、不同興趣愛好的學生進行分組教學，能夠有效提高每一位學生的體育技能水平，充分挖掘學生的體育學習潛能。通過小組學習和交流，學生能有效提高團隊協作能力，培養集體觀念和團隊合作精神，對未來的成長和發展產生積極的影響。0初三的?Z文復習是決戰中考的關鍵時期，新的語文內容要增加的同時，還要系統回顧復習前兩年的學習內容。時間緊任務中，教學內容繁多，學習壓力巨大，教師和學生都面臨著極大地挑戰。如何有效應對初三的語文復習和教學，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中高效學習，就要探討初三語文復習過程中創新策略的問題。一、初三語文復習課的現狀初三復習課的教學理念多基于教師面對理想狀態學生而提出的，然而在實踐層面，教師面對的學生多參差不齊，具有較為強烈的個體差異性。教師面對的學生個性存在差異可以體現在初三語文復習課的諸多方面：如課堂作業的完成情況，課堂的獨立自主性，合作討論以及課后反思。學習狀態好的學生能夠較好地完成教師布置的作業任務，做到舉一反三；而那些學習狀態不好的學生，會出現厭學情緒和逆反心理，不認真聽課，也不完成規定的作業任務，經常和父母和教師“唱反調”，而且這類學生還會使用小聰明來應付教師的批評與懲罰。各種各樣的教學方式會由于現實的沖擊，導致教師無法有效應對。由于客觀原因，語文復習課會受到學校教學管理制度的約束，還會受到家長的教育期望的牽制。教師在開展初三語文復習課的理想化策略與學生的實際情況存在差異，也使得初三教師在語文復習策略的有效實施中迷失方向。初三學生在語文復習過程中最困惑的是作文寫作。面對考試中的作文，學生多數會覺得腦海中沒有寫作素材和資料，有思路卻不知道如何下筆。面對繁重的學業壓力，學生很少會有時間去集中精力去捕捉身邊的事物，觀察生活中的大千世界，也不用去奢望體驗生活。僅依靠課堂上教師指導下的作文訓練，是無法在短時間內提升作文成績的。同時學生對于初三語文復習多認為語文課堂較為枯燥，學生僅僅通過記和背，機械地進行語文知識點的輸入，這樣只會加劇學生思維的僵化和固著，以及讓學生更加怠惰和懶散。教師無法正式學生的教學過程的地位，仍未將課堂還給學生，不是十分有效的課堂不利于學生進一步掌握知識。語文復習過程中閱讀多是采用題海戰術，學生面對茫茫題海，做了很多題和多番訓練，課時遇到新閱讀仍然不知所措無從下手。教師在選擇習題的過程中沒有精細分辨，沒有明確哪些閱讀題適合學生做，哪些不適合學生做。要讓學生知道閱讀的問題的目的是什么，對應的考點都有什么。沒有經過系統的梳理，只會加深學生對閱讀題的困惑和畏難心理。繁重的作業壓力讓學生感覺到疲憊，隨著初三科目的增多，各科的任課教師都希望學生能夠在課余時間里面多復習鞏固自己的學科知識，而不是考慮作業的精細化分配，甚至布置很多無效的作業內容。二、初三語文創新性復習的具體對策（一）教學方式要創新，促進師生的交流合作在學生進行初三語文復習過程中，學生一般積極性較為怠惰，心理情緒波動較大，對學習任務會呈現麻木僵化的認識。教師應該會出創新教學方式，改變傳統教師的教，學生被動接受的模式，應該加強師生的交流與互動，讓學生更學生更好地投身到復習狀態中，提高學生的復習興趣，加強學生的復習參與度。教師可以采取分組討論的方式，將學生劃分若干個小組，并民主推選出各自的組長。學生要針對教師提出的問題在小組內部進行合作交流，各自暢所欲言，最終綜合信息進行交流匯報，教師也可以利用網絡資源查詢教學內容，不斷豐富自己的教學方式。（二）夯實基礎，激發學生學習興趣在初三語文復習過程中，教師要將復習的內容進行科學劃分，帶領學生有針對性地進行開展復習計劃。首先加強語文基礎知識的復習，對考核的知識點要進行熟練記述。對于古詩的復習，要在每周布置任務單，明確學生的復習任務，先熟讀再背誦，最終能夠實現默寫。學生要通過語感帶動字音字形和修辭手法的復習。而且文學作品閱讀要學生閱讀文章，概括文章大意，分析閱讀文章運用了何種寫作手法，還要讓學生揣摩作者的寫作意圖，還要深度剖析文章主旨。（三）積累作文素材，提升寫作技巧教師要鼓勵學生多積累優秀的寫作素材，獲得較多的間接經驗，這樣可以通過具體的摘讀練改訓練，讓學生在訓練的過程中體悟到寫作的技巧。與此同時，教師通過適當地技巧性地講解，讓學生在作文寫作實踐的基礎上學會運用理論指導自己實踐的重要性，對于作文寫作理論認識得越深刻，理解得就會更充分。（四）作業布置要適時，提高復習效率根據教學內容的性質和目的，要科學布置相應的作業，布置作業一定要在課前，初三復習時間比較緊張，作業力求在課前就要布置好，這樣效率相對較高?？梢栽谡n內完成或者部分完成，減輕學生的作業壓力，能夠全身心投入到緊張的復習狀態。結語核心素養理念指導下，初中語文教學改革不斷向前推進，在改革進程中學生語言文字運用能力是進行初中語文教學的重點也是難點。尤其在初三語文復習教育要解決很多教師和學生面臨的現實性難題和困惑，要解決教師沒有具體的、操作性強的復習策略，還要打破教師帶領學生復習進程中的外在因素的束縛；要解決學生的困惑，如何在初三語文復習的道路上，留下的是快樂的回憶，而不是疲倦和壓抑。要想提高初三語文復習的有效性，就要結合學生個性心理發展規律進行思考，創新教學方式，避免出現機械化的復習方式。提高學生的語言文字綜合運用能力和人文素養，進而幫助學生順利完成復習任務，在中考應試環節取得優異的成績。稅務會計師稅收籌劃操作與實務46、法律有權打破平靜。——馬·1新稅收政策環境的納稅籌劃及經典案例分析參需新稅收政策環境的納稅2第一講新企業所得稅下的企業納稅籌劃分析第一講新企業所3、稅收優惠政策改革對企業傳統納稅籌劃方式的影響(一)對納稅人利用外資身份籌劃的影響舊企業所得稅法下外商投資企業和外國企業能享受到稅收政策上的超國民待遇,所以歷來有許多內資企業利用各種手段轉變為外資身份以圖節稅。此次納稅人身份的統一即意味著兩者稅收待遇的統一,將使得以往常見的內資企業通過資本旅游至國際避稅地注冊企業再返回國內投資、或者直接借用外籍或港澳臺人士身份等方式成立虛假外商投資企業的納稅籌劃途徑都將失去意義、稅收優惠政策改革對企業傳統4、稅收優惠政策改革對企業傳統納稅籌劃方式的影響二)對企業登記注冊地點籌劃的影響舊稅法的稅收優惠,以區域優惠為主,優惠主體包括經濟特區、沿海經濟開發區、國家級經濟技術開發區以及高新技術升發,所以,新設企業在選擇登記注冊地點時,往往首先考慮這些地區以享受減免稅以及低稅率的優惠。而按照新稅法的規定,除在新企業所得稅法》頒布前已經設立的企業可以在5年內繼續享受稅收優惠外,上述優惠已經取消。由于這些地域性優惠政策的取消,原來靠在特定區域成立符合一定條件的企業包括通過打擦邊球、貼上高新技術企業標簽就能獲取稅收優惠的籌劃為法已經蕪效、稅收優惠政策改革對企業傳統5、稅收優惠政策改革對企業傳統納稅籌劃方式的影響(三)對職工數量籌劃的影響原有稅收政策要求吸納特定人員就業必須達到定的比例才能享受稅收優惠,如新辦的勞動就業服務企業要求當年安置待業人員超過企業從業人員總數60%,方能享受3年內免征企業所得稅;對民政部門舉辦的福利工廠和街道辦的社會福利生產單位要求安置“四殘”人員占生產人員總數35%以上,方能暫免征收所得稅。而新企業所得稅法規定只要企業聘用規定的特定人員,其所支付的工資就可以享受加計扣除政策,取消了對安置人員比例的限制,降低了稅收優惠門檻,企業利用職工數量進行稅收籌劃的方式也就失去意義了、稅收優惠政策改革對企業傳統6二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(一)企業投資產業選擇的稅收籌劃舊稅法規定,只有高新技術產業開發區內的高新技術企業,才能按15%的優惠稅率征收所得稅而新稅法對這一規定不再作地域限制。新規定說企業茬進行納稅籌劃時就要結公督條件對逐些規定加以充含利用在企業設立之初就要優先慮是否有涉足高新技術產亞的可能;在進行投資決策時,創業投資全業也要優先考慮有投價值的未上市的中小高新技術企業。這不僅有利于減少企業的稅收負擔,還有利于我國科技水平和科技創新發展能力的提高二、利用稅收優惠政策進行納稅籌7二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(二)投資方向的稅收籌劃新企業所得稅法將稅收優惠政策調整為以“產業優惠為主、區域優惠為輔”的優惠政策,經濟特區、經濟開發區、高新技術開發區等已失去“區域優惠”,如對全國范圍內的高新技術企業的稅收優惠;對環保、節能節水、安全生產等專用設備投資抵免企業所得稅政策;對創業投資機構、非營利性組織等機構的優惠政策;對交通、能源、水利等基礎設施和農林牧漁業投資的稅收優惠。因此,過去企業對不在此類地區的高新技術企業進行納稅籌劃時,通過公司關聯交易將利潤轉移給位于此類地區并享受稅收優惠的關聯企業,來謀求稅負的減輕的方法就不再適用企業可以積極爭取投資于符合國家鼓勵引導的產業項目以獲取稅收優惠。二、利用稅收優惠政策進行納稅籌8二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(三)對安置特殊就業人員的稅收籌劃新稅法規定安置殘疾人員及國家鼓勵安置的其他就業人員所支付的工資,可以在計算應納稅所得額時加計扣除。并且,新稅法將優惠范圍擴大到所有安置特殊就業人員的企業,同時取消安置人員的比例限制,這樣企業可以通過聘用特殊就業人員減輕企業的稅負。二、利用稅收優惠政策進行納稅籌9二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(四)利用過渡期的稅收籌劃新稅法對原享受法定稅收優惠的企業實行過渡措施。對新稅法公布前吧經批準設立,依照稅收低稅率優惠的老企業,奇以按舊稅法規定的優慧標準和繼續享受至期滿,但因沒有獲利而尚未享受惠的企業,優惠期限從新稅法施行年度起計算因此,享受過渡期減免稅優惠的企業應在合理的范圍內,盡可能把利潤提前到減免期。具有:提前銷售收入的確認時間;把費用分攤到以后,如將廣告費后延、延長固定資產折舊年限并按直線法計提折舊,將計算的折舊遞延到以后納稅年度扣除、將研發費用盡量計入無形資產遞延到以后納稅年度攤銷等。二、利用稅收優惠政策進行納稅籌10第二講、新企業所得稅下的納稅籌劃技巧第二講、新企業11稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件12稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件13稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件14稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件15稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件16稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件17稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件18稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件19稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件20稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件21稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件22稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件23稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件24稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件25稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件26稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件27稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件28稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件29稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件30稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件31稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件32稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件33稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件34稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件35稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件36稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件37稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件38稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件39稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件40稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件41稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件42稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件43稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件44稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件45稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件46稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件47稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件48稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件49稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件50稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件51稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件52稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件53稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件54稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件55稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件56稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件57稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件58稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件59稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件60稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件61稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件62稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件63稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件64稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件65稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件66稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件67稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件68稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件69稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件70稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件71稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件72稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件73稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件74稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件75稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件76稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件77稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件78稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件79稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件80稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件81稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件82稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件83稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件84稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件85稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件86稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件87稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件88稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件89稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件90稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件91稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件92稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件93稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件94稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件95稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件96稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件97稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件98稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件99稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件100稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件101稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件102稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件103稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件104稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件105稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件106稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件107稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件108稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件109稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件110稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件111稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件112稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件113稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件114稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件115稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件116稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件117稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件118稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件119稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件120稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件121稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件122稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件123稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件124稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件125稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件126稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件127稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件128稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件129稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件130稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件131稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件132稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件133稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件134稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件135稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件136稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件137稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件138稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件139稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件140稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件141稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件142稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件143稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件144稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件145稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件146稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件147稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件148稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件149稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件150稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件151稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件152稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件153稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件154稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件155稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件156稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件157稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件158稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件159稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件160稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件161稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件162稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件163稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件164稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件165稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件166稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件167稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件168稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件169稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件170稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件171稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件172稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件173稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件174稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件175稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件176稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件177稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件178稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件179稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件180稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件181稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件182稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件183稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件184稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件185稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件186稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件187稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件188稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件189稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件190稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件191稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件192稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件193稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件194稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件195稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件196稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件197稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件198稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件199稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件200稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件201稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件202稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件203稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件204稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件205稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件206稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件207稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件208稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件209稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件210稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件211稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件212稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件213稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件214稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件215稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件216稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件217稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件218稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件219稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件220稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件221稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件222稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件223稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件224稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件225稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件226稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件227稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件228稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件229稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件230稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件231稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件232稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件233稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件234稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件235稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件236稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件237稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件238稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件239稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件240稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件241稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件242稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件243稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件244稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件245稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件246稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件247稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件248稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件249稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件250稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件251稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件252稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件253稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件254稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件255稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件256稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件257稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件258稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件259稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件260稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件261稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件262稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件263稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件264稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件265稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件266稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件267稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件268稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件269稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件270稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件271稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件272稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件273稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件274稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件275稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件276稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件277稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件278稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件279稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件280稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件281稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件282稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件283稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件284稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件285稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件286稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件287稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件288稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件289稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件290稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件291稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件292稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件293稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件294稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件295稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件296稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件297稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件298稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件299稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件300稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件301稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件302稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件303稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件304稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件305稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件306稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件307稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件308稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件309稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件310稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件311稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件312稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件313稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件314稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件315稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件316稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件317稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件318稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件319稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件320稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件321稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件322稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件323謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?24稅務會計師稅收籌劃操作與實務46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾稅務會計師稅收籌劃操作與實務稅務會計師稅收籌劃操作與實務46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栃露愂照攮h境的納稅籌劃及經典案例分析參需第一講新企業所得稅下的企業納稅籌劃分析中學體育教學要求在體育教學過程中，加強對學生的實踐性指導，在提高學生體育水平的同時，培養學生樹立正確的思想觀念和價值觀念。在中學體育教學過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，采用豐富教學的方法，充分調動學生對體育學習的積極性，全面提高中學體育教學質量和教學效率。筆者主要針對分組教學法在中學體育教學中運用的重要性和意義進行分析，旨在有效克服體育教學中的缺點和漏洞，提高我國中學體育教學質量，促進學生全面發展。1.分組教學法的概述分組教學法是一種新型的教學方法，在中學體育教學中的運用，能夠有效提高每一位學生的體育水平，促進學生綜合能力的發展。分組教學法指的是教師在教學過程中根據每一位學生的知識掌握水平、身體素質狀況、擅長領域等情況進行分組，對每一個小組內的學生進行有針對性的教學，旨在提升每一位學生的體育能力水平，實現國家體育教學的目標[1]。分組教學法在中學體育教學中的應用能夠有效增強學生的團隊精神和協作意識，促進學生綜合能力的全面發展。2.分組教學法在中學體育教學中運用的必要性分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠豐富體育教學內容，培養學生團結、協作的體育精神，促進中學生全面發展，為學生未來的成長和發展提供良好的素質保障。2.1調動學生對體育學習的積極性。傳統教學方法中，采用的是教師在講臺上講解，學生圍繞教師學習的方式。在時代不斷發展和社會不斷進步的過程中，逐漸顯露出它的漏洞和弊端[2]。比如學生對知識掌握的水平程度不同，一些學生由于跟不上教學的節奏，而產生厭學情緒等，非常不利于體育教學的深入開展，使體育教學的效率低、質量差，不能達到體育教學的目的。分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠很好地解決這一問題。根據學生對知識的掌握情況進行分組教學，有效提高學生對體育學習的積極性和主動性，提高每一位學生的體育水平。2.2挖掘學生的體育學習潛能。不同的學生對體育的掌握能力不同，分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠有效提高每一位學生的體育水平，加強對不同水平學生的技能指導，有利于充分挖掘學生對體育學習的潛能，對學生未來的成長和發展將產生重要的意義和指導性的作用[3]。2.3培養學生團結協作的精神。分組教學法在中學體育教學中的運用，能夠有效提升學生對團隊協作意識的認識。通過教師的合理分組，學生在團隊學習中發揮各自的作用，彌補各自的不足。小組合作的學習模式能夠使教學更靈活，使學生在團隊合作的過程中，通過不斷交流和互動，產生一定的情感，促進學生團隊意識的不斷提高，指導學生如何更好地與他人進行交流和融合[4]。分組教學法在中學體育教學中的應用，能夠對學生的交流能力、協作能力等帶來一定的提升，使學生樹立團結、合作的優秀思想觀念，為學生未來的成長和發展奠定良好的思想基礎，達到體育教學的目的。3.分組教學法在中學體育教學中運用的具體方法分組教學法在中學體育教學中的具體運用方法主要為按照學生的興趣進行分組、按照學生的身體素質進行分組、按照學生對體育技能的掌握能力進行分組[5]。3.1按照學生的個人興趣分組?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币坏W生對某項內容產生了興趣，就會主動進行學習，這種主動性學習的方式能夠有效促進教學的效率和質量，達到事半功倍的效果。在傳統體育教學中，教師一般比較重視對學生的知識講解，而沒有認識到，這種方式是不是學習所樂于接受的，這項教學內容是不是學生所喜歡的。這種教學方式在一定程度上，忽視學生的個性化發展，沒有將學生置于教學的主體地位，無法發揮體育教學的意義。運用分組教學法可以有效解決這一問題，通過在課前對學生的興趣、愛好等內容的了解，對學生進行合理、科學的分組?！芭d趣是最好的老師”，學生喜歡這一項內容，就會進行主動學習，通過一個小組內學生的共同努力和協作，得到綜合能力的全面提高。例如教師在指導學生進行體育學習之前，可以通過調查問卷的方式，對每一位學生的興趣進行深入的了解。比如一些學生喜歡打籃球，而另一些學生喜歡踢足球，這樣就可以對他們進行分組，以小組合作的方式學習。在一個小組中，同樣都是熱愛足球的學生，自然而然就會產生一定的感情，教學質量和效率隨之大幅提高。3.2按照學生的身體素質分組。傳統的教學方法中，教師處于主體地位，學生進行“被動式”的學習，這種教學方式沒有考慮到學生的差異性特點。造成學生的水平不同，一些學生由于無法跟上教學的節奏而產生了厭學的情緒，導致體育教學的不科學性和無效性。每一位學生的身體素質都是不同的，比如有的學生從小就喜歡體育鍛煉，身體素質較好；而有的學生則不喜歡體育鍛煉，身材較胖或者身體較為虛弱，身體素質較差。教師在教學過程中，要對這些學生進行科學、合理的分組，使每一位學生都能通過體育學習，掌握體育技能。在體育學習中，感受到體育學習的樂趣和意義，使每一位學生的身體素質都得到提高，全面提高體育教學效率和質量。例如在利用分組教學法進行體育教學的過程中，可以將身體素質較差的學生安排到一組，讓這些學生盡量不進行高強度的體育鍛煉，避免參加1000米跑步、800米競技等活動?？梢园才胚@些學生進行200米跑步、乒乓球鍛煉等活動，并通過不斷的學習和鍛煉，逐漸增加難度。而一些身體素質較好的學生可以安排他們進行適當的足球比賽、1000米跑步等活動，并指導這些學生足球的專業技能，不斷挖掘這些學生的體育潛能，使這些學生在快樂的體育鍛煉中，身體素質和機能水平都得到進一步的提高。3.3按照學生的技能水平分組。在體育教學過程中，教師要注重因材施教的教學理念。每一位學生對體育技能的掌握程度不同，一些學生可能比較擅長足球運用，從小就喜歡進行足球運動；另一些學生僅有一些足球鍛煉經驗，或者從未接觸過足球運動，對于這樣的學生要進行分組教學。在教學過程中，教師要根據每一位學生的擅長領域進行分組，可以通過優秀互補或者一個優秀的學生帶領一個技能掌握水平較差的學生進行學生的方式，進行靈活性教學，在分工合作當中，使每一位學生的體育技能水平都得到提高。例如在對中學生進行足球項目學習的過程中，教師可以將足球經驗較多的學生分為一組，指導這些學生進行足球比賽等活動，在團結和協作當中，不斷豐富實踐操作經驗，挖掘出更多的足球運動潛能。而將另外一些對足球技能水平掌握能力較差的學生分為一組，主要指導這些學生進行足球基礎知識和初級運球、傳球等技能的學習和實踐，并通過逐漸加強知識的難度，引導這些基礎較差的學生不斷提高技能水平。通過這種體育教學方法，每一位學生的體育水平都得到提高。4.結語時代的快速發展對體育教學提出了更多的要求，在體育教學過程中，教師要突出學生的主體地位，注重學生的個性化發展特點。對不同能力、不同身體素質、不同興趣愛好的學生進行分組教學，能夠有效提高每一位學生的體育技能水平，充分挖掘學生的體育學習潛能。通過小組學習和交流，學生能有效提高團隊協作能力，培養集體觀念和團隊合作精神，對未來的成長和發展產生積極的影響。0初三的?Z文復習是決戰中考的關鍵時期，新的語文內容要增加的同時，還要系統回顧復習前兩年的學習內容。時間緊任務中，教學內容繁多，學習壓力巨大，教師和學生都面臨著極大地挑戰。如何有效應對初三的語文復習和教學，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中高效學習，就要探討初三語文復習過程中創新策略的問題。一、初三語文復習課的現狀初三復習課的教學理念多基于教師面對理想狀態學生而提出的，然而在實踐層面，教師面對的學生多參差不齊，具有較為強烈的個體差異性。教師面對的學生個性存在差異可以體現在初三語文復習課的諸多方面：如課堂作業的完成情況，課堂的獨立自主性，合作討論以及課后反思。學習狀態好的學生能夠較好地完成教師布置的作業任務，做到舉一反三；而那些學習狀態不好的學生，會出現厭學情緒和逆反心理，不認真聽課，也不完成規定的作業任務，經常和父母和教師“唱反調”，而且這類學生還會使用小聰明來應付教師的批評與懲罰。各種各樣的教學方式會由于現實的沖擊，導致教師無法有效應對。由于客觀原因，語文復習課會受到學校教學管理制度的約束，還會受到家長的教育期望的牽制。教師在開展初三語文復習課的理想化策略與學生的實際情況存在差異，也使得初三教師在語文復習策略的有效實施中迷失方向。初三學生在語文復習過程中最困惑的是作文寫作。面對考試中的作文，學生多數會覺得腦海中沒有寫作素材和資料，有思路卻不知道如何下筆。面對繁重的學業壓力，學生很少會有時間去集中精力去捕捉身邊的事物，觀察生活中的大千世界，也不用去奢望體驗生活。僅依靠課堂上教師指導下的作文訓練，是無法在短時間內提升作文成績的。同時學生對于初三語文復習多認為語文課堂較為枯燥，學生僅僅通過記和背，機械地進行語文知識點的輸入，這樣只會加劇學生思維的僵化和固著，以及讓學生更加怠惰和懶散。教師無法正式學生的教學過程的地位，仍未將課堂還給學生，不是十分有效的課堂不利于學生進一步掌握知識。語文復習過程中閱讀多是采用題海戰術，學生面對茫茫題海，做了很多題和多番訓練，課時遇到新閱讀仍然不知所措無從下手。教師在選擇習題的過程中沒有精細分辨，沒有明確哪些閱讀題適合學生做，哪些不適合學生做。要讓學生知道閱讀的問題的目的是什么，對應的考點都有什么。沒有經過系統的梳理，只會加深學生對閱讀題的困惑和畏難心理。繁重的作業壓力讓學生感覺到疲憊，隨著初三科目的增多，各科的任課教師都希望學生能夠在課余時間里面多復習鞏固自己的學科知識，而不是考慮作業的精細化分配，甚至布置很多無效的作業內容。二、初三語文創新性復習的具體對策（一）教學方式要創新，促進師生的交流合作在學生進行初三語文復習過程中，學生一般積極性較為怠惰，心理情緒波動較大，對學習任務會呈現麻木僵化的認識。教師應該會出創新教學方式，改變傳統教師的教，學生被動接受的模式，應該加強師生的交流與互動，讓學生更學生更好地投身到復習狀態中，提高學生的復習興趣，加強學生的復習參與度。教師可以采取分組討論的方式，將學生劃分若干個小組，并民主推選出各自的組長。學生要針對教師提出的問題在小組內部進行合作交流，各自暢所欲言，最終綜合信息進行交流匯報，教師也可以利用網絡資源查詢教學內容，不斷豐富自己的教學方式。（二）夯實基礎，激發學生學習興趣在初三語文復習過程中，教師要將復習的內容進行科學劃分，帶領學生有針對性地進行開展復習計劃。首先加強語文基礎知識的復習，對考核的知識點要進行熟練記述。對于古詩的復習，要在每周布置任務單，明確學生的復習任務，先熟讀再背誦，最終能夠實現默寫。學生要通過語感帶動字音字形和修辭手法的復習。而且文學作品閱讀要學生閱讀文章，概括文章大意，分析閱讀文章運用了何種寫作手法，還要讓學生揣摩作者的寫作意圖，還要深度剖析文章主旨。（三）積累作文素材，提升寫作技巧教師要鼓勵學生多積累優秀的寫作素材，獲得較多的間接經驗，這樣可以通過具體的摘讀練改訓練，讓學生在訓練的過程中體悟到寫作的技巧。與此同時，教師通過適當地技巧性地講解，讓學生在作文寫作實踐的基礎上學會運用理論指導自己實踐的重要性，對于作文寫作理論認識得越深刻，理解得就會更充分。（四）作業布置要適時，提高復習效率根據教學內容的性質和目的，要科學布置相應的作業，布置作業一定要在課前，初三復習時間比較緊張，作業力求在課前就要布置好，這樣效率相對較高?？梢栽谡n內完成或者部分完成，減輕學生的作業壓力，能夠全身心投入到緊張的復習狀態。結語核心素養理念指導下，初中語文教學改革不斷向前推進，在改革進程中學生語言文字運用能力是進行初中語文教學的重點也是難點。尤其在初三語文復習教育要解決很多教師和學生面臨的現實性難題和困惑，要解決教師沒有具體的、操作性強的復習策略，還要打破教師帶領學生復習進程中的外在因素的束縛；要解決學生的困惑，如何在初三語文復習的道路上，留下的是快樂的回憶，而不是疲倦和壓抑。要想提高初三語文復習的有效性，就要結合學生個性心理發展規律進行思考，創新教學方式，避免出現機械化的復習方式。提高學生的語言文字綜合運用能力和人文素養，進而幫助學生順利完成復習任務，在中考應試環節取得優異的成績。稅務會計師稅收籌劃操作與實務46、法律有權打破平靜?！R·325新稅收政策環境的納稅籌劃及經典案例分析參需新稅收政策環境的納稅326第一講新企業所得稅下的企業納稅籌劃分析第一講新企業所327、稅收優惠政策改革對企業傳統納稅籌劃方式的影響(一)對納稅人利用外資身份籌劃的影響舊企業所得稅法下外商投資企業和外國企業能享受到稅收政策上的超國民待遇,所以歷來有許多內資企業利用各種手段轉變為外資身份以圖節稅。此次納稅人身份的統一即意味著兩者稅收待遇的統一,將使得以往常見的內資企業通過資本旅游至國際避稅地注冊企業再返回國內投資、或者直接借用外籍或港澳臺人士身份等方式成立虛假外商投資企業的納稅籌劃途徑都將失去意義、稅收優惠政策改革對企業傳統328、稅收優惠政策改革對企業傳統納稅籌劃方式的影響二)對企業登記注冊地點籌劃的影響舊稅法的稅收優惠,以區域優惠為主,優惠主體包括經濟特區、沿海經濟開發區、國家級經濟技術開發區以及高新技術升發,所以,新設企業在選擇登記注冊地點時,往往首先考慮這些地區以享受減免稅以及低稅率的優惠。而按照新稅法的規定,除在新企業所得稅法》頒布前已經設立的企業可以在5年內繼續享受稅收優惠外,上述優惠已經取消。由于這些地域性優惠政策的取消,原來靠在特定區域成立符合一定條件的企業包括通過打擦邊球、貼上高新技術企業標簽就能獲取稅收優惠的籌劃為法已經蕪效、稅收優惠政策改革對企業傳統329、稅收優惠政策改革對企業傳統納稅籌劃方式的影響(三)對職工數量籌劃的影響原有稅收政策要求吸納特定人員就業必須達到定的比例才能享受稅收優惠,如新辦的勞動就業服務企業要求當年安置待業人員超過企業從業人員總數60%,方能享受3年內免征企業所得稅;對民政部門舉辦的福利工廠和街道辦的社會福利生產單位要求安置“四殘”人員占生產人員總數35%以上,方能暫免征收所得稅。而新企業所得稅法規定只要企業聘用規定的特定人員,其所支付的工資就可以享受加計扣除政策,取消了對安置人員比例的限制,降低了稅收優惠門檻,企業利用職工數量進行稅收籌劃的方式也就失去意義了、稅收優惠政策改革對企業傳統330二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(一)企業投資產業選擇的稅收籌劃舊稅法規定,只有高新技術產業開發區內的高新技術企業,才能按15%的優惠稅率征收所得稅而新稅法對這一規定不再作地域限制。新規定說企業茬進行納稅籌劃時就要結公督條件對逐些規定加以充含利用在企業設立之初就要優先慮是否有涉足高新技術產亞的可能;在進行投資決策時,創業投資全業也要優先考慮有投價值的未上市的中小高新技術企業。這不僅有利于減少企業的稅收負擔,還有利于我國科技水平和科技創新發展能力的提高二、利用稅收優惠政策進行納稅籌331二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(二)投資方向的稅收籌劃新企業所得稅法將稅收優惠政策調整為以“產業優惠為主、區域優惠為輔”的優惠政策,經濟特區、經濟開發區、高新技術開發區等已失去“區域優惠”,如對全國范圍內的高新技術企業的稅收優惠;對環保、節能節水、安全生產等專用設備投資抵免企業所得稅政策;對創業投資機構、非營利性組織等機構的優惠政策;對交通、能源、水利等基礎設施和農林牧漁業投資的稅收優惠。因此,過去企業對不在此類地區的高新技術企業進行納稅籌劃時,通過公司關聯交易將利潤轉移給位于此類地區并享受稅收優惠的關聯企業,來謀求稅負的減輕的方法就不再適用企業可以積極爭取投資于符合國家鼓勵引導的產業項目以獲取稅收優惠。二、利用稅收優惠政策進行納稅籌332二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(三)對安置特殊就業人員的稅收籌劃新稅法規定安置殘疾人員及國家鼓勵安置的其他就業人員所支付的工資,可以在計算應納稅所得額時加計扣除。并且,新稅法將優惠范圍擴大到所有安置特殊就業人員的企業,同時取消安置人員的比例限制,這樣企業可以通過聘用特殊就業人員減輕企業的稅負。二、利用稅收優惠政策進行納稅籌333二、利用稅收優惠政策進行納稅籌劃的思考(四)利用過渡期的稅收籌劃新稅法對原享受法定稅收優惠的企業實行過渡措施。對新稅法公布前吧經批準設立,依照稅收低稅率優惠的老企業,奇以按舊稅法規定的優慧標準和繼續享受至期滿,但因沒有獲利而尚未享受惠的企業,優惠期限從新稅法施行年度起計算因此,享受過渡期減免稅優惠的企業應在合理的范圍內,盡可能把利潤提前到減免期。具有:提前銷售收入的確認時間;把費用分攤到以后,如將廣告費后延、延長固定資產折舊年限并按直線法計提折舊,將計算的折舊遞延到以后納稅年度扣除、將研發費用盡量計入無形資產遞延到以后納稅年度攤銷等。二、利用稅收優惠政策進行納稅籌334第二講、新企業所得稅下的納稅籌劃技巧第二講、新企業335稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件336稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件337稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件338稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件339稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件340稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件341稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件342稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件343稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件344稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件345稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件346稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件347稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件348稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件349稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件350稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件351稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件352稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件353稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件354稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件355稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件356稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件357稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件358稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件359稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件360稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件361稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件362稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件363稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件364稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件365稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件366稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件367稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件368稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件369稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件370稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件371稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件372稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件373稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件374稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件375稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件376稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件377稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件378稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件379稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件380稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件381稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件382稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件383稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件384稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件385稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件386稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件387稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件388稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件389稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件390稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件391稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件392稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件393稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件394稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件395稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件396稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件397稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件398稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件399稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件400稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件401稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件402稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件403稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件404稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件405稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件406稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件407稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件408稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件409稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件410稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件411稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件412稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件413稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件414稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件415稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件416稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件417稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件418稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件419稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件420稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件421稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件422稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件423稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件424稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件425稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件426稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件427稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件428稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件429稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件430稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件431稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件432稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件433稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件434稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件435稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件436稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件437稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件438稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件439稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件440稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件441稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件442稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件443稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件444稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件445稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件446稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件447稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件448稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件449稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件450稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件451稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件452稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件453稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件454稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件455稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件456稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件457稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件458稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件459稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件460稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件461稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件462稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件463稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件464稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件465稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件466稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件467稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件468稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件469稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件470稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件471稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件472稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件473稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件474稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件475稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件476稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件477稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件478稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件479稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件480稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件481稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件482稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件483稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件484稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件485稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件486稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件487稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件488稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件489稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件490稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件491稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件492稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件493稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件494稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件495稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件496稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件497稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件498稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件499稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件500稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件501稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件502稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件503稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件504稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件505稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件506稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件507稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件508稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件509稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件510稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件511稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件512稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件513稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件514稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件515稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件516稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件517稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件518稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件519稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件520稅務會計師稅收籌劃操作與實務課件521稅務會計師稅收籌劃操作與實務