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手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)

俗話說：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見，一個(gè)人的手對(duì)人來說是多么重要。你有沒有仔細(xì)地觀察過自己的手指？俗話說：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見，一個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫“拇、搔”等字，會(huì)寫“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會(huì)任何事物都各有所長，各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到寫作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫“3作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用，并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開紐扣谷倉鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢6拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸7拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋8關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接9擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的薄（báo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時(shí)，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——

機(jī)敏——薄弱——渺小——

養(yǎng)尊處優(yōu)——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小啊！強(qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——

姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的（姿態(tài)姿勢(shì)）迎接新學(xué)期的到來。√看書的（姿態(tài)姿勢(shì)）不正確，日久天長就會(huì)影響視力。√同學(xué)們，姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎？姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”這句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名稱長處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)不窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力

無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告方法總結(jié)

閱讀方法——感受文章的語言風(fēng)格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語言就像他的漫畫作品，幽默風(fēng)趣，說理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí)，要一邊讀一邊深入感受作者的語言風(fēng)格，這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語言風(fēng)格主要是通過擬人手法表現(xiàn)出來的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。◎他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來寫，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語言風(fēng)格其二，抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)語言風(fēng)格。例如文中寫中指的句子：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語常用來形容人的生活條件優(yōu)越，仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思，再結(jié)合中指的特點(diǎn)，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)語言風(fēng)格。例如文中寫中指的句子：文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無名指和小指的能力很薄（báobó）弱。√√√???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優(yōu)、相貌最

的，無如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，

，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的，無如中指。他居于默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來，死力抵住；血要流出來，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳住；讀書，翻書頁；進(jìn)門，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時(shí)候，推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳機(jī)槍；打算盤、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂器和表演舞蹈時(shí)無名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”找出類似的句子體會(huì)體會(huì)，再抄寫下來。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。體會(huì)：這句話是對(duì)大拇指工作的描寫。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì)：“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。體會(huì)：將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來寫，寫出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn)，讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類似的人，顯得特別風(fēng)趣。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無聞為大家服務(wù)的人；食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人；中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸耍滑的人；無名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。示例：

耳朵他們是一對(duì)孿生兄弟，長年累月駐守在人的腦袋左右。他們外貌雖然不夠英俊，工作條件也不夠優(yōu)越，但工作態(tài)度絕對(duì)是一流的。盡管他們不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一樣“位居一線”，經(jīng)常拋頭露面，但他們從未因?yàn)樯硖帯岸€”而煩惱、自卑，相反，總是那么兢兢業(yè)業(yè)地為主人服務(wù)，毫無怨言。小練筆示例：耳朵拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。◆一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。◆一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。◆人心齊，泰山移。拓展空間★表達(dá)團(tuán)結(jié)合作的諺語◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵◆星多天空亮，人多智慧廣。◆眾人一條心，黃土變成金。◆三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。◆單絲不成線，獨(dú)木不成林。◆一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。◆星多天空亮，人多智慧廣。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說說自己的體會(huì)、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說36學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請(qǐng)你記錄下來吧！我的課堂反思37高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚38讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。

——張之洞讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。39感悟名人名言小結(jié)自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。

——徐特立感悟名人名言小結(jié)自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。自尊不是輕人40我們?cè)谏钪幸镜猛Π危枚苏x得響亮，說得大方。要做一個(gè)有精神的小學(xué)生！教師寄語我們?cè)谏钪幸镜猛Π危枚苏x得響亮，說得大方。要做一411、從課后習(xí)題中選取；2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)1、從課后習(xí)題中選取；課后作業(yè)42再見再見4322

手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)22手指部編版?五年級(jí)下冊(cè)

俗話說：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見，一個(gè)人的手對(duì)人來說是多么重要。你有沒有仔細(xì)地觀察過自己的手指？俗話說：“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”可見，一個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫“拇、搔”等字，會(huì)寫“關(guān)節(jié)、拇指”等詞語。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會(huì)任何事物都各有所長，各有所短的道理。3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，能夠運(yùn)用到寫作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“弦、撳”等生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫“46作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態(tài)、性格和作用，并分析文章表達(dá)出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開紐扣谷倉鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學(xué)習(xí)琴弦窈窕薄弱搔癢污穢49拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸50拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋51關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養(yǎng)尊處優(yōu)功勞渺小鼻涕享樂附庸團(tuán)結(jié)關(guān)節(jié)拇指搔癢強(qiáng)硬試探冒險(xiǎn)穢物接52擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的薄（báo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時(shí)，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機(jī)警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機(jī)敏D.堂皇___氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。DABCA.窈強(qiáng)硬——

機(jī)敏——薄弱——渺小——

養(yǎng)尊處優(yōu)——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小啊！強(qiáng)硬——機(jī)敏——薄弱——軟姿態(tài)——消受——機(jī)敏——秀麗——

姿勢(shì)享受秀美機(jī)靈同學(xué)們個(gè)個(gè)以全新的（姿態(tài)姿勢(shì)）迎接新學(xué)期的到來。√看書的（姿態(tài)姿勢(shì)）不正確，日久天長就會(huì)影響視力。√同學(xué)們，姿態(tài)和姿勢(shì)你會(huì)用嗎？姿態(tài)——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”這句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領(lǐng)全文，為下文具體的描寫做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名稱長處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏，干活以他為主姿態(tài)不窈窕，常受傷中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、干活不出力

無名指和小指體態(tài)秀麗，樣子可愛在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態(tài)、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強(qiáng)弱、美丑之分，只有團(tuán)結(jié)在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就能發(fā)揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告方法總結(jié)

閱讀方法——感受文章的語言風(fēng)格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語言就像他的漫畫作品，幽默風(fēng)趣，說理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發(fā)。我們?cè)陂喿x時(shí)，要一邊讀一邊深入感受作者的語言風(fēng)格，這對(duì)于提升閱讀效果很有好處。方法總結(jié)閱讀方法——感受文章的語言風(fēng)格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語言風(fēng)格主要是通過擬人手法表現(xiàn)出來的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。◎他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。這里將大拇指、食指當(dāng)成人來寫，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語言風(fēng)格。這篇課文風(fēng)趣的語言風(fēng)格其二，抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)語言風(fēng)格。例如文中寫中指的句子：他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。“養(yǎng)尊處優(yōu)”這個(gè)詞語常用來形容人的生活條件優(yōu)越，仔細(xì)咀嚼一下這個(gè)詞的意思，再結(jié)合中指的特點(diǎn)，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)語言風(fēng)格。例如文中寫中指的句子：文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)本文用幽默、風(fēng)趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格特點(diǎn)，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風(fēng)趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態(tài)隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態(tài)可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無名指和小指的能力很薄（báobó）弱。√√√???隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優(yōu)、相貌最

的，無如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，

，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內(nèi)容填空。堂皇屏障左膀右臂養(yǎng)尊處優(yōu)扶襯曲線優(yōu)美實(shí)際并不出力五指中地位最優(yōu)、相貌最的，無如中指。他居于默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來，死力抵住；血要流出來，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳住；讀書，翻書頁；進(jìn)門，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時(shí)候，推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳機(jī)槍；打算盤、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習(xí)題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂器和表演舞蹈時(shí)無名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”找出類似的句子體會(huì)體會(huì)，再抄寫下來。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。體會(huì)：這句話是對(duì)大拇指工作的描寫。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。體會(huì)：“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”等運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。體會(huì)：將中指當(dāng)成“出勤不出力”的人來寫，寫出了中指華而不實(shí)的特點(diǎn)，讓讀者不禁聯(lián)想到生活中類似的人，顯得特別風(fēng)趣。

他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯(lián)想到了默默無聞為大家服務(wù)的人；食指讓我聯(lián)想到了技能和本領(lǐng)非常突出的人；中指讓我聯(lián)想到了喜歡玩小伎倆、偷奸耍滑的人；無名指和小指讓我聯(lián)想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿