2022教學經驗總結【導語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

2022教學閱歷總結1

伴隨課程改革和網絡媒體的進展，現代課堂教同學機勃發，一節節優秀課呈現在訓練工面前。無論是教學設計還是問題解決的方式方法都是傳統教學方法無可比擬的，可我感覺這些課最精彩的部分就是問題情境的創設。好的問題情境起到提綱挈領的作用，能夠激發同學學習數學的愛好，愛好是同學自主學習的源動力是能否學好數學的前提保障，更關系到同學以后能否堅持不懈孜孜以求進行數學鉆研。那么如何創設問題情境呢？創設情境時又要留意哪些問題呢？通過觀摩優質課并結合自己的教學閱歷有以下閱歷供有識之士借鑒。

一：常見的幾種問題情境

（一）創設的問題情境貼近生活符合同學的認知水平，適合同學自主探究合作溝通。

老師利用以多媒體技術與網絡技術為核心的現代訓練技術創設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現實狀況基本全都或相類似的情境中發生。

同學在實際情境下進行學習，可以激發同學的聯想思維，激發同學學習的愛好與奇怪???心，有效地降低同學對學問的恐驚感。學習者能利用自己原有認知結構中有關閱歷，去同化和索引當前學習到的新學問，從而在新舊學問之間建立起聯系，并給予新學問以某種意義。只有這樣的問題情境才能起到觸類旁通的作用，真正體現教學的真諦。

（二）創設故事情境吸引同學學習的留意力。訓練學規律認為人的有意留意學習比無意留意學習要有效許多。

為什么同學愛聽百家講壇，究其緣由就是其趣味性極強，有了深厚的學習愛好何愁同學自主探究合作溝通呢？所以訓練工要想方設法創設有利于增加同學學習的故事情境，激勵同學產生劇烈的探究欲望，這時老師在加以因勢利導，就會起到水到渠成事倍功半的良好教學效果。

（三）將同學置于沖突的問題情境中

創設沖突情境激發同學探究學問的愛好，從而牽制同學的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善學問技能的學習，思維得到全面的進展，增加同學思維的深度和廣度，并能養成良好的思維習慣，為同學可持續進展，全面進展制造了條件。同學能夠深刻的思考沖突的來源，造成沖突的緣由實質是生么，這樣同學的思維快速被激活躍躍欲試，思維制造的火花快速被點燃，學習氛圍空前高漲。通過實踐檢驗這種做法特別行之有效。而且此做法將同學之神于沖突之中，同學要從中解脫就會樂觀思索策略尋求解決問題的途徑，同學可以通過樂觀的思索，不斷的論證，和同學溝通，有條件的還可以利用現在的網絡資源，最終解決問題。在這樣的學習過程中真正體現同學的主體地位，老師只是組織者合引導者，一言以蔽之，老師充其量是沖突的制造者。

（四）創設激勵問題情境鼓舞先進帶動后進

問題情境帶有激勵性質，無疑會激勵同學探求學問的欲望，而且符合同學學習的認知規律，鼓舞同學通過自己猜想都能夠動手操作進行合理驗證進行規律總牢固現最終解決問題應用學問的力量。對于那些沒有通過自己動手解決問題的同學，老師要準時引導加以鼓舞，課堂教學中，老師熱忱洋溢的贊美、確定、鼓舞和褒獎，是同學創新精神和力量的生長劑，無疑會使同學受到極大的鼓舞，會使同學熟悉到自己的潛能和才智。這種樂觀的評價和引導，不但會有利于問題的解決，而且會使同學增加戰勝困難的士氣和努力學好數學的決心，同學在學習過程中形成樂觀的心理影響會使他們終生受益。

（五）創設開放性具有想象問題的問題情境培育同學的想象力和制造力，這正是當今訓練的精髓體現。

開放問題具有未知性和不行預見性同學對這樣問題特別敏銳，同學的思維可以多角度的得以延長和進展，體現思維的廣度和深度，為進展同學的制造力和創新思維奠定了良好的前提基礎。在教學中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘進展想象力的因素，發揮同學的想象力，引導同學由單一思維向多向思維拓展。

（六）創設質疑情境。學貴有疑小疑則小進大疑則大進。

。同學有了疑問才會去進一步思索問題，才會有所進展，有所制造，蘇霍姆林斯基曾說：而傳統教學中，同學少主動參加，多被動接受；少自我意識，多依附性。同學被束縛在老師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其制造性共性受到壓抑和扼制。因此，在教學中提出：同學是教學的仆人，教是為同學的學服務的。應鼓舞同學自主質疑，去發覺問題，大膽發問。創設質疑情境，讓同學由機械接受向主動探究進展，有利于進展同學的制造共性。

在課堂上創設肯定的問題情境，不僅能培育同學的數學實踐力量，更能有效地加強同學與生活實際的聯系，讓同學感受到生活中無處不有數學學問的存在，從而讓同學懂得學習是為了更好地運用，讓同學把學習數學當作一種樂趣。創設肯定的問題情境可以開拓同學的思維，給同學進展的空間。

以上就是幾種常見的問題情境創設，當然教無定法。更多的情境還需要我們去勤奮挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學永保生氣布滿活力。

二：創設情境中需要留意的幾方面。

問題情境的創設應遵循同學的認知規律和已有的生活閱歷，問題有助于激勵同學的學習愛好與愿望，有助于同學自己樂觀探究動手操作，有助于同學合作溝通有助于同學思維創新和力量的提高，有助于學問遷移，形成學問網絡體系使學習過程中，師生之間、同學之間充分地

相互溝通，民主地、和諧地、理智地參加教學過程，因而也是發揮教學整體效益的牢靠保證。

2022教學閱歷總結2

轉瞬間，我正式帶班也有一學期了，有幾點心得體會想與大家共享，盼望與之共勉吧！

一、平安工作是幼兒園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平常走路要慢，我在前面帶，同時也留意觀看后面的幼兒有沒有危急的動作消失，以便準時制止。對于愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告知他奔跑的不良后果。假如他遺忘跟我的承諾，我會提示他，并示意他重新從樓梯漸漸地走下來。

二、每天下午一部分幼兒接走以后，還有一部分幼兒在等待上愛好班時，幼兒顯得比較興奮，很簡單吵鬧，怎樣使他們寧靜下來，也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個好方法。經過摸索，每當他們吵鬧時，我都會有節奏的打節奏，他們也會跟著打節奏，慢慢地也就寧靜下來了。

三、多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要準時賜予表揚，還要準時地擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。

四、對于午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進行特殊對話，邊用勁抱他邊跟他說靜靜話：午睡開頭，老師用勻稱平緩親切的語氣，，準時表揚先睡著的寶寶。

五、無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要擅長鼓舞孩子、擅長發覺孩子的閃光點，并以觀賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發揮自己的優勢，進而使孩子健康歡樂地成長！

2022教學閱歷總結3

一、統一老師思想，以提高學科教學質量為工作中心。

利用區期中質量調研分析機會，進行區內鄉鎮校學科對比，讓我校老師糊涂地熟悉到：絕不能躺在過去的成果簿上，我校曾經的輝煌只屬于過去，將來的工作任重而道遠，空談只會誤人子弟，實干才能制造輝煌。統一思想，統一熟悉，才智育人，才智教學，以提高學科教學質量為每天必想必干的事情。

二、教學管理力求規范務實。

教學管理要得理得法才能起到事半功倍的效果，否則適得其反。

1、課程管理嚴落實

教育處對比學校、班級、老師進行巡查，發覺問題準時記錄與當面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴格根據省課程設置實施方案要求，開齊學科門類并上足學科課程。同時，實施制度有效地保障了在有老師請假的狀況下班級課程的落實。

2、規范強化

連續以備課、作業為著力點，完善課前預備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好精確?????定位教學目標、整合優化教學內容、細心設計教學活動方案三點。制定了我校青年老師電腦備課方案，并對比方案進行檢查。期中依據學科成果與平常的教學工作實績評比出優秀學科老師，由學科組進行優秀學科老師五仔細展現。

3、著力抓好同學的訓練

全校每周一的第一節課都是班會課，有方案的對同學進行等常規訓練。指導同學做好課前預習、上課、準時復習等事情。

出臺了晨讀與午練規定，并進行專項檢查，準時公布檢查結果，準時與班級老師進行溝通溝通。

4、利用學科質量調研，促進老師準時反思教學得失，制定切實可行的教學方案與工作措施。

上半學期進行了校內二班級語文和數學的學科質量調研，利用區期中質量調研練習題進行了全校性的一次調研。調研后都組織學科老師進行客觀的、務實的考情分析，是自己責任的，絕不推諉，是同學或者家長緣由的，也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的。

5、利用省學校生學業水平測試的契機，集中進行四班級薄弱學科質量的提升工作。

三、反思：

區教學檢查反饋評價得分低，區抽檢學科成果位序不靠前，一改以往我校教學工作到處是先進經常受表揚的優勢，成為我校本學期上半學期學校工作的兩大敗筆，值得從學校領導到一般老師全體棉小人的深刻警醒！應從服務老師服務教學服務同學的高度去理解自身工作的意義，不但要努力做好榜樣引領工作，還要努力做好保障支持工作，不但要進行細節規范與指導，還要轉變評價機制提升工作與學習的動力。只有準時正面地確定教之所獲、學之所得，才能限度的調動每個人的樂觀性。是學校質量提升的根本所在，也是一個學校校內文化精神的境界。

2022教學閱歷總結4

光陰似箭，任職以來我作為一名學校語文老師，在學校領導的關懷下，我勝利得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我把握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍?，F我將從以下幾方面，對任職以來的語文訓練教學閱歷總結如下：

一、用爭論——講解的授課方式發揮同學的主體性。

教學的藝術不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮同學的主動性和制造性呢？以前上課也用過爭論、辯論等方式，但對于所帶畢業班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間同學的學習量加大，精神每天處于一種高度緊急之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的教導以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了爭論的方式，讓同學自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動同學的內在學習動機，使同學處于一種特別的心理狀態和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅。同時，我發覺爭論——講解式對發揮同學的主體性作用有以下幾個優點：

1、以其形式新奇、氣氛熱鬧，可刺激和較長時間保持同學的留意力，無形中調動了思維樂觀地參加了活動。

在活動中，我留意到，劇烈的表現欲使同學戰勝了被動、依靠、大方的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動。在整個爭論——講解的過程中，同學都主動、緊急地思索、學習。如此一課始終，同學或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，樂觀參加了活動，學習效果較好。

2、在主動獵取學問、訓練力量的同時，更培育了同學的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。

在課堂上，同學之間樂觀互動的現象特別頻繁，由于他們都意識到必需緊密團結，相互關心才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培育同學的團結精神與協作力量，如在講解完，有的'組答得并不太好時，有的自責，有的沮喪，這時我會賜予他們肯定的鼓舞，增加其信念，讓他們意識到團結的重要性，果真，在下一課的復習當中，該組樂觀思索，緊密團結，通力合作，最終有了精彩表現。

因此，我覺得爭論——講解這一授課形式可以較好地使同學戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個同學供應更多、更頻繁、更深化地參加語文活動的機會，真正使每一個同學都成為課堂的仆人。

二、營造與培育同學自主制造精神相全都的語文課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，同學對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴峻制約了同學的主體意識和創新意識的進展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將同學視為容納學問的器皿，而是從人格公平的基本觀念動身，允許堂上有不同的聲音消失。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢？我主要體現如下幾個方面：

1、創設公平的民主氛圍，消退老師的神奇感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

同學可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑，我對于他們這些有新意的想法也不肯定要勸說，這樣同學就會敢于提出疑問，自信念也會增加很多，獨立分析、解決問題的力量也就會相應地提高。

2、提倡公平參加課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特殊是在感受新學問后的問題探究階段，更應當讓同學仁者見仁，智者見智地主動學習，使同學的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計盡量做到敏捷多樣。

老師通過新奇的刺激來引發同學的愛好，創設愉悅的氛圍，想方設法讓同學通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學公平的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學習，同他們結成親熱的伴侶和友好的學伴關系，這樣同學才會全心全意地協作自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。

總之，我任職以來的語文訓練教學工作還有不夠完善之處，教學閱歷還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養，將我所學滲透課堂教學，為同學造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個訓練工義不容辭的責任。

三、留意對同學綜合力量的培育。

將來的社會，需要的是具有綜合力量的人才，對同學進行多方面、全方位的力量培育勢在必行。我充分利用班主任的優勢，在教學中，對同學進行綜合力量的培育。語文課上，指導同學如何用恰當的語言表達，常把好玩的典故用在語文教學中。試驗表明，綜合課程的教學對提高同學的多方面的素養具有很大的關心。除了課堂上對同學進行學問傳授外，更注意對同學非智力因素的開發和創新意識的培育。課余時間開展豐富多彩的課外活動，讓同學出黑板報、出試卷，組織歌詠競賽、演講競賽、小品競賽等，還通過有組織、有方案的對音樂、美術、體育等方面的活動的開展，極大的調動了同學的學習樂觀性，在寓教于樂的同時，使同學在課堂上不能發揮的特長得以充分發揮，從而有效的培育了同學的各種愛好和愛好，為成為一個各方面均有肯定素養的合格人才，奠定了堅實的基礎。教學的道路還很漫長，教學的藝術永久無止境。雖然我在有限的教同學涯中積累了一些閱歷，但還遠遠不夠，今后我將更加努力地連續探究下去，來尋求更好的教學途徑和有效的教學方法，以適應教學進展的要求，為農村的訓練事業奉獻一切。

作為一名班主任，我仔細組織指導班委會工作，留意培育小干部的獨立工作力量。我讓班干部充分發揮作用，正副班長負責班隊課，體育委員負責管理器材，學習委員負責早自修和作業本，讓各班干部分工負責班級中的事務。雖然他們的工作不肯定得力，但是在其工作的過程中培育了他們的工作力量，這種力量將使他們終生受益。我還仔細做好優秀同學的評比工作。我由個別同學提名，全班同學舉手通過，評比出來的同學讓同學心悅誠服。除了學