夜鶯的歌聲人教新課標四年級下冊1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲很多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，起先了衛國斗爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊特殊活躍，主動協作紅軍奮勇作戰，涌現了很多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這多數事例中的生動一例。時代背景蘇聯衛國斗爭：德國1941年德國法西斯占據了歐洲很多國家之后。

德國1941年德國法西斯占據歐洲很多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月折服前蘇聯。蘇聯德國蘇聯1941年德國法西斯占據歐洲很多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月折服前蘇聯。

于是，對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

斗爭的凄慘。斗爭的景象….蘇聯衛國斗爭初讀課文，畫誕生字，找出自己不理解的詞語，標出來。生字學習削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣xiāowèishàotǐnghuǐshuǎitīqiāngguànfángguǐhàngǔnsī辨別字形哨（）悄（）斯（）撕（）甩（）用（）槍（）搶（）防（）仿（）踢（）惕（）詞語理解形容心情低落、悲觀懊喪的神情。萎靡不振：盤查，細致地問。盤問：低垂：向下垂。看不起、輕視。

輕視：聚集、集中地看。

凝神：形容聲音美麗、好聽。

宛轉：興致極高；愛好很大。愛好盎然：課文感知理清脈絡，探討分段。課文是按什么依次記敘的？提示：事情發展的依次記敘的。課文寫了一件什么事，是按什么依次寫的，重點寫了哪部分內容？每部分寫了什么？這篇課文寫在蘇聯衛國斗爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是依據事情發展的依次寫的，課文的重點部分是一、二兩部分，寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。（1）誘敵（2）帶路（3）殲敵（4）再誘全文可分為四段。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）

其次段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第三段（從“樹林深處”到“簇新的意思了”）寫小孩發出情報做好殲滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）

寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機靈擺脫了敵人。

課文分析（一）閱讀第一段，探討問題:

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

提示：說明斗爭破壞嚴峻，從前美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。

2、德國軍官和士兵是怎樣發覺小孩的？

提示：無聲——夜鶯叫——小孩叫——留意聽——發覺3、相互探討，體會句子含義。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”提示:孩子有意打岔，避開正面回答，反映了孩子的冷靜、冷靜、機靈。

（2）“人哪？斗爭一起先這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

提示:這句話說明孩子愛憎分明。前一句疼惜了群眾，后一句痛罵了敵人。（二）閱讀其次段,提出自己不懂的問題。

1、路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

提示：孩子機靈靈敏，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。

2、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、探討：孩子面對兇狠的敵人，莫非他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

提示：衛國斗爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的酷愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

提示：通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。1、游擊隊潛藏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（三）指讀第三段，探討：

不是，小夜鶯顯得老練，看來在斗爭期間，他已是一位精彩的游擊隊員了。2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（四）默讀第四段，思索：

1、游擊隊是怎樣把敵人殲滅的？

2、德國兵被殲滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

提示：小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。3、最終一節起了什么作用呢？提示：照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區分，這句贊揚了小夜鶯是一個特殊精彩的小情報員。（五）圍繞中心，學習表達。

1、閱讀課文，找一找有幾處環境描寫？

2、寫歌聲的地方有幾處？

提示：可見這篇文章思路清晰，以歌聲為線索，另外精確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。（六）回來課題（六）回來課題課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告狀況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是好聽、奇異的，是游擊隊員對小孩的贊美。課文的開頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應）都是說小男孩在發出夜鶯的歌聲，以便協作游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精