工作分析方法及崗位說明書的工作分析方法及崗位說明書的工作分析方法及崗位說明書的工作分析實務目錄工作分析體系培訓、工作分析問卷發放規則崗位說明書填寫說明四、下階段工作安排書法教育既可以對中小學學生進行書寫基本技能的培養，也可以培養審美情趣，提高書法藝術欣賞能力，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑。我常年在農村中小學進行書法教學，積累了點滴經驗，愿和大家共同交流。一、密切書法學科與各學科聯系，是實施書法教學的有力支撐書法學科，是一門獨立的藝術學科，而不是孤立的學科，它與許多學科有著密切聯系。在中小學各科教學中，各科教師自覺地規范學生寫好字，書寫美觀作業，是提高學生書寫能力的一種途徑。1.學校領導應自覺地制訂切合實際教學時間，作為書法教學時間保證我曾受城關兩所小學邀請開講座，120位的梯形教室滿座，學生都帶來紙筆，學生興趣高，各科教師配合很好。可是，有一段時間本縣山區某小學的領導要我到他們學校連續上硬筆書法課。第一次從三年級到六年級學生有55名參加聽課，第二次只來了10名，課后我問明原因是，五、六年級的老師不讓來，功課緊，還是學習考試功課重要。城鄉老師態度明顯不同，農村小學的老師擅作決定，不讓學生聽書法課，這說明書法課必須和其他學科密切配合，合理分配時間，才能提高學習質量。現在農村中學為了追求升學，書法也不開課；若干有開課的學校也只是開了部分年段。音、體、美有固定課時，書法課只好安排在課外活動時間，而且大部分往往被沖掉。我們為了讓學生多學點書法，只好在課外活動時間，增設書法社團班。2.與其他學科學習方法相結合與語文學科結合。語文科與書法藝術的結合密不可分，漢字的書寫規則，對于書法學習仍適用，只是增加頓挫、提按、使轉等筆法，從而讓手中的毛筆有節奏地運動而產生不同線條。漢字的“六書”造字法更是書寫的情趣所在，不同偏旁的形聲字換一個部件，又是另一個意義的新字，如（清――晴）；一個指示字、會意字換了一個偏旁又是一個意思。語文的學習是人文的學習，而人文的學習應首選書法藝術。與音樂舞蹈學科結合。我們可以把粗大音符看成重拍，弱小音符的看成弱拍，以此觀察每字的停頓和變化。尤其行書是以段落為中心，猶如說話中的短句，不領悟停頓就無法領悟章法的要諦。要知道任何提按對比都是一種節奏表現，行書中的大小字要強化，疏朗部分要有節奏美，舞者的律動節奏可以反映到運筆中，結合練習可以得到感悟，謀篇布局也可以借鑒。與美術學科結合。可以用美術的手段訂正筆誤，如有學生經常把口寫成倒梯形，可以通過簡筆畫比較，生動的形象讓人一目了然，那么“笑比哭”的形象圖畫會使它們牢記心中。書畫同源，何況書法也講究結體，也是造型藝術。國畫中臨摹寫生等方法在書法教學中照樣可用，書法也要臨摹，也要講究布局，統一協調等。教學中應讓學生多做對比，比較不同，從中發現相似點。與其他學科教學方法相結合，才能更好地完成教學要求。二、進行審美教育教學，提高學生學習書法的能力在學校書法教學中，強化審美教育，有利于對藝術鑒賞能力的培養和藝術素質的提高，有利于豐富想像力，提高表現力和創造力。農村中小學書法課教學，不是培養學生當書法家，而是著力于學生審美素質的培養與提高。因此，我們應當加強欣賞課教學，以拓寬學生的藝術視野，培養他們的書法鑒賞能力。書法藝術是伴隨漢字的產生而共同成長的，是漢字的共生物。漢字的誕生，為漢字書法藝術的萌芽奠定了基礎。漢字起源從半坡仰韶文化出土的刻劃符號算起，將近六千年歷史。漢字的字體可分為甲骨文、鐘鼎金文、大篆、小篆、隸、楷、行、草，文字從以物具形的象形字體發展到今天使用的字體，由繁化簡，由不規則到規則，最終成為中國文字符號化的標志。了解了它們起源變化，有利于書法審美的培養。1.培養審美創造力通過教師的書法理論教學與實踐教學，學生由過去的被動學習變為積極主動地查閱資料，搜集素材，無形中擴大了學生知識的廣度和深度，從而激發他們創作熱情。教師必須把書法課練習，從傳統灌輸向創新意識方向轉化，使學生學習效果明顯改善。書法教師在教育教學中，應該意識到學生要想實現自己書寫風格并突破自己，是很難的事情。唯有加強自身的審美意識，增強創造力的意識，將書法理論與實踐相結合，書法審美創造力才會得以提高。2.培養審美興趣學生成為審美的主體。中國書法藝術在表現形式上具有特殊性，在自我創作的內涵上和教學實踐的過程中，使學生形成了一種特殊的思維形式。中國書法藝術的審美過程是一個不斷深入探討、不斷創造、不斷反思的過程。一幅優秀書法作品不僅是直接書寫內容，同時還是書寫感受。這就要求教師在提高自身書法藝術修養的同時，加強教學能力的培養，這些都會成為培養學生的重要手段和有效途徑。同時書法教師的課堂語言、教學手勢也是培養學生審美興趣的重要因素。3.書法欣賞能提高書法審美能力首先明白書法內在美表現在線條，古代人通常用毛筆寫字，對自己寫字和別人寫字的線條感覺不同。在教學中我經常用優秀作品對比，有的作品表現沉雄，有的作品表現活躍，各有千秋，這樣能使學生學習更認真。其次表現在結體。如唐《多寶塔碑》整篇結構嚴密，字行間有烏絲欄界格，點畫圓整，端莊秀麗，一撇一捺顯得靜中有動，飄然欲仙。此碑是顏真卿最勻穩書作，亦盡秀媚多姿。書法之美，不僅美在形體，更美在風骨，美在精髓，以至其任何一筆一畫，任何一筆走勢，都如巧奪天工一般，增之則長，減之則短。我國書法作品豐富，經常欣賞名帖，可以提高學生學習能力。三、快樂學習、體驗成功書法課是比較枯燥的，書法教師要學會改變方法，使之生動。因此要從興趣入手。首先積極營造良好的校園書寫環境，其次在書法課多鼓勵。在批改學生作業時，我總會在規范、端正、整潔的字下面畫一個鼓勵符號，或是當場用語言鼓勵，這樣學生會更自信，對上書法課更有興趣。1.教師是學生的表率首先，我經常用我的書法作品讓學生欣賞，不定期把本校教師書法作品張貼于宣傳欄，讓大家欣賞、學習。正確、規范、大方的字能使學生對老師的傾慕之情，從而激發寫好字的濃厚興趣。所以書法教師就必須選好名家字帖，勤學苦練，從而提升自己的書寫水平。其次是注意自己書寫，如平時課堂上板書，更正學生作業本上的例字，我都端端正正書寫，平時書寫姿勢，握筆姿勢等等都在潛移默化著學生，學生能在學習中得到快樂。2.學生通過交流、比賽、展示他們的作品，使他們體驗到成功學生體驗到成功，才能更好地學習。因此，我會鼓勵學生積極參與校內外的各種比賽。在學校，每個月舉行一次優秀作業展示，每學期舉行一次比賽，每學年在校舉行一個較大規模現場書寫活動，好作品在校內宣傳欄展示，公布獲得名單，選派優秀學生參加縣級乃至全國比賽。如今年4月在“素質星獎”第二屆全國比賽中共4名學生分別獲得二、三等獎，還將優秀作品貼到學校網站，使學生、家長有成就感。通過比賽增長見識、取長補短、體驗收獲。3.塑造榜樣找尖子，立標兵，無論哪個班，都會有幾個學得好的學生，根據少兒善于仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好苗子，使他們成為其他學生學習的榜樣。他們怎么做，其他學生也會跟著學，直到“抓典型，帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的局面。4.讓家庭賞識學生，營造校家共賞家庭是孩子每天待的時間最多的地方，家長要注意對孩子的正確引導，為孩子創造一個和諧融洽的成長環境，努力幫助孩子樹立信心。教師要求學生家長要通過豐富家庭生活的方式，創造多個賞識情境，幫助孩子在賞識中進步。渴望成功是每個人的心理需要，少兒這種心理需要更為強烈，而成功欲望強烈程度，取決于每個人對學習的興趣和鼓勵。在學習中成功的欲望越強，成功的機會越大。不少父母對孩子要求較高，吝嗇于贊美孩子，總板著一副嚴肅的面孔來教育孩子，忽視了贊美的教育方式帶來的效果。其實，孩子需要來自父母的賞識，父母適宜的贊美會使孩子受益修身。我們盡量與學生的父母溝通，要父母盡量和孩子說話，孩子會在父母的一句話，一個眼神，一個微笑中品嘗到成功的愉悅。父母一句簡單的稱贊和鼓勵的話，會讓孩子產生無窮的信心和勇氣，會鼓舞著孩子去追求更大的進步。總之，要實施書法教育教學，是要靠全體教育工作者支持，做到各學科科學安排授課時間。書法教育關鍵看書法教學課堂，所以更應該對書法教學的原本問題進行有益反思，找準弱點，讓當前書法教育真正體現出好的功能和社會價值。語文作為初中階段最重要的基礎課程之一，對培養學生的語言表達能力、寫作能力以及增進學生對祖國傳統文化的了解、推進文化素質的培養都具有非常重要的意義。隨著新課改的推進，高效課堂的概念成為改革逐步深化之后的一個新的教學理念，也是目前課堂教學討論的熱點內容。高效課堂是有效教學的最高境界，也是一切教學方法和教學模式的最終目標。雖然很多教師都想構建初中語文高效課堂，但傳統的應試教育成了嚴重阻礙，以提高成績為主導的教學模式仍然廣泛存在。而在新時期，教育思路和社會的總體要求都已經發生了明顯的轉變，提高成績已經不再是教學的唯一目標，構建以提高學生的學習成績、發掘學生的潛力、培養學生的綜合素質為目標的多元化課程成為現在的主導思路。而要想實現這個目標，構建高效課堂無疑是最好的出路之一。下文將具體論述構建初中語文高效課堂的策略。一、更新教學觀念觀念是行動的先導，教學觀念對教學實踐起著指導和統率的作用。長期以來，由于受到傳統應試教育的影響，教師在語文課堂上往往采取“滿堂灌”的教學模式，讓學生被動接受知識，這樣就束縛了學生的思維，使學生喪失了創造的激情和靈感，和我們教師努力培養具有開拓精神、創造能力的高素質人才的目標是背道而馳的。因此，所有語文教師都應該認真學習新的教學理念，及時更新教學觀念，改變傳統的初中語文教學模式，尊重學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，充分調動學生參與課堂活動的熱情，培養學生的自主學習能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力，從而提高初中語文的教學質量。二、加強集體備課蕭伯納先生說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我交換仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想。”教師集體備課的過程就是思想交流碰撞的過程。在集體備課時，教師要提供自己搜集到的相關教學資源，如課件、典型案例、教學設計和教輔資料等，備課組成員可以共同分享。通過針對課標、教材、學情的分析和廣泛的交流討論，互通有無，去偽存真，去粗存精，然后形成一個較為科學完整的教案。集體備課有效地避免了單一備課的片面和失誤，充實了每個教師的備課資源，豐富了每個教師的教學思想和教學實踐經驗。如果教師長期堅持集體備課，就可以不斷地提高備課水平，改進教學方法，從而更加有效地提高課堂教學質量。三、重視課前預習俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”課前預習是學生獲取知識的首要渠道，也是初中語文課堂教學的有機組成部分。學生預習效率的高低，直接影響著初中語文課堂效率的高低，充分而有效的預習會增進學生聽課的針對性和自信心。預習方案的設計要集中體現課文的重點和難點，內容要具體，既重視基礎知識的把握，又重視各種能力的綜合訓練。在課前預習中，學生要自行解決課文中的生字詞問題，并查找作者的寫作背景和文章的文體特點；要較深入理解課文內容，對文章精華進行吸收和消化；要找出重點、難點問題進行深入的探究；要將產生的疑難問題做好整理，留待解決。四、優化課堂教學結構通過對新課程改革理論和不少優秀語文高效課堂教學模式的學習，我在實踐中不斷地探討、總結和反思，得出了一套新的初中語文高效課堂教學模式，包括以下五個環節：1.明確目標上課開始，教師首先用幻燈片將本節課的學習目標展示給學生，讓學生從總體上把握本節課的學習任務和要求，找準學習方向。學習目標要具體、明確、得當，并且具有可操作性。學習目標要根據語文教材的具體內容、學生的學習狀況和學生的年齡特點來制定，要面向全體學生，符合課標要求，體現“三維目標”。2.自主學習自主學習是新課程改革下倡導的一種新型的學習方式，是建設高效課堂的有效方法。在開始自主學習前，語文教師先向學生提出閱讀課文的要求，讓學生在規定的時間內獨立完成閱讀要求――（1）標出課文自然段的序號；（2）用圈點勾畫，標出課文中的生字難詞、好句好段；（3）利用注釋和工具書解決生字難詞；（4）編寫提綱，給課文另換標題或起副標題；（5）結合課后思考題中的提示以及教師提供的有關資料，深入理解課文大意及作者的情感；（6）記下自己無法解決的問題，留待討論。學生經過自主學習，大致讀懂課文，以待在下個環節進一步深究。3.交流展示接下來，學生先將自己對課文的見解、學習心得或閱讀感受在學習小組內進行交流、討論，然后各學習小組選派代表在全班匯報、展示和交流，集體討論。在交流過程中，學習小組代表可以把小組討論中沒有解決的問題提出來，通過全班討論來解決，教師從中引導和點撥。針對文本內容及體裁的不同特點，還可以采用不同的形式來展示學生的學習成果。這個環節既能讓學生盡情展示個人風采，又可以檢驗各學習小組的集體智慧和合作學習的效果，也是學生之間、師生之間互相啟迪、思維碰撞和成果共享的過程。在這個環節中語文教師的指導、點撥要到位，并且對學生智慧的成果要充分地肯定。4.課堂小結課堂小結環節十分重要，是教師和學生對該節課所學知識進行針對性的梳理、歸納、總結，理清所學知識的結構和脈絡，深化知識，升華情感的過程。在初中語文教學過程中，優秀的課堂小結，尤其是引導學生進行自主總結，不僅對該節課起了加深鞏固的作用，還可以激起學生的思維高潮，起到畫龍點睛、啟迪智慧、增加回味等教學效果。工作分析方法及崗位說明書的工作分析方法及崗位說明書的工作分析1工作分析實務工作分析實務2目錄工作分析體系培訓、工作分析問卷發放規則崗位說明書填寫說明四、下階段工作安排目錄3工作分析作分析目的工作分析的概念工作分析崗位說明書步驟工作分析4工作分析的概念工作分析人又◆工作分析(職務分析、崗位分析),是界定崗位的工作內容和崗位規范的研究過程。明確每個崗位都在做些什么工作;明確這些崗位對員工有什么具體的從業要求。工作分析的概念5wIHWHY崗位存在的理由WHO崗位責任者是誰WHAT崗位的職責與任職資格WHEN工作的時間WHERE工作的環境和條件Forwho與相關崗位的關系HOW工作的方法wIH6工作分析工作分析與HRM功能的關系力資源規劃工作分析管理關系崗位等級招聘選拔工作職責任職資格績效管理薪酬州設計與管理培訓開發·工作分析是現代人力資源開發與管理的基礎工作工作分析7工作分析方法及崗位說明書的課件8◆招聘—一為應聘者提供了真實的、可靠的需求職位的工作職責、工作內容、工作要求和人員的資格要求。◆選拔一—為選拔應聘者提供了客觀的選擇依據,提高了選擇的信度和效度,降低了人力資源選擇成本。

績效管理——為繢效考評標準的建立和考評的實施提供了依據,使員工明確了企業對其工作的要求目標,從而減少了因考評引起的員工沖突◆招聘—一為應聘者提供了真實的、可靠的需求職位的工作職責、工9◆薪酬設計與管理:明確了工作的價值,為工資的發放提供了可參考的標準。☆職業生涯設計:使員工清楚工作的發展方向,便于員工制定自己的職業發展計劃。令管理關系:明確上級與下級的隸屬關系,明晰工作流程。◆薪酬設計與管理:明確了工作的價值,為工資的發放提供了可10令培訓和開發:不同的員工有差異,并非人人都能夠滿足和達到任職要求,必須要不斷培訓,不斷開發。因此,可以按照工作分析的結果,設計和制定培訓方案,根據實際工作要求和聘用人員的不同情況,有區別、有針對性的安排培訓內容和方案,以培訓促進工作技能的發展,提高工作效率令培訓和開發:不同的員工有差異,并非人人都能夠滿足和達11工作分析方法及崗位說明書的課件12工作分析方法及崗位說明書的課件13工作分析方法及崗位說明書的課件14工作分析方法及崗位說明書的課件15工作分析方法及崗位說明書的課件16工作分析方法及崗位說明書的課件17工作分析方法及崗位說明書的課件18工作分析方法及崗位說明書的課件19工作分析方法及崗位說明書的課件20工作分析方法及崗位說明書的課件21工作分析方法及崗位說明書的課件22工作分析方法及崗位說明書的課件23工作分析方法及崗位說明書的課件24工作分析方法及崗位說明書的課件25工作分析方法及崗位說明書的課件26工作分析方法及崗位說明書的課件27工作分析方法及崗位說明書的課件28工作分析方法及崗位說明書的課件29工作分析方法及崗位說明書的課件30工作分析方法及崗位說明書的課件31工作分析方法及崗位說明書的課件32工作分析方法及崗位說明書的課件33工作分析方法及崗位說明書的課件34工作分析方法及崗位說明書的課件35工作分析方法及崗位說明書的課件36工作分析方法及崗位說明書的課件37工作分析方法及崗位說明書的課件38工作分析方法及崗位說明書的課件39工作分析方法及崗位說明書的課件40工作分析方法及崗位說明書的課件41工作分析方法及崗位說明書的課件42工作分析方法及崗位說明書的課件43工作分析方法及崗位說明書的課件44工作分析方法及崗位說明書的課件45工作分析方法及崗位說明書的課件4636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!47工作分析方法及崗位說明書的工作分析方法及崗位說明書的工作分析方法及崗位說明書的工作分析實務目錄工作分析體系培訓、工作分析問卷發放規則崗位說明書填寫說明四、下階段工作安排書法教育既可以對中小學學生進行書寫基本技能的培養，也可以培養審美情趣，提高書法藝術欣賞能力，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑。我常年在農村中小學進行書法教學，積累了點滴經驗，愿和大家共同交流。一、密切書法學科與各學科聯系，是實施書法教學的有力支撐書法學科，是一門獨立的藝術學科，而不是孤立的學科，它與許多學科有著密切聯系。在中小學各科教學中，各科教師自覺地規范學生寫好字，書寫美觀作業，是提高學生書寫能力的一種途徑。1.學校領導應自覺地制訂切合實際教學時間，作為書法教學時間保證我曾受城關兩所小學邀請開講座，120位的梯形教室滿座，學生都帶來紙筆，學生興趣高，各科教師配合很好。可是，有一段時間本縣山區某小學的領導要我到他們學校連續上硬筆書法課。第一次從三年級到六年級學生有55名參加聽課，第二次只來了10名，課后我問明原因是，五、六年級的老師不讓來，功課緊，還是學習考試功課重要。城鄉老師態度明顯不同，農村小學的老師擅作決定，不讓學生聽書法課，這說明書法課必須和其他學科密切配合，合理分配時間，才能提高學習質量。現在農村中學為了追求升學，書法也不開課；若干有開課的學校也只是開了部分年段。音、體、美有固定課時，書法課只好安排在課外活動時間，而且大部分往往被沖掉。我們為了讓學生多學點書法，只好在課外活動時間，增設書法社團班。2.與其他學科學習方法相結合與語文學科結合。語文科與書法藝術的結合密不可分，漢字的書寫規則，對于書法學習仍適用，只是增加頓挫、提按、使轉等筆法，從而讓手中的毛筆有節奏地運動而產生不同線條。漢字的“六書”造字法更是書寫的情趣所在，不同偏旁的形聲字換一個部件，又是另一個意義的新字，如（清――晴）；一個指示字、會意字換了一個偏旁又是一個意思。語文的學習是人文的學習，而人文的學習應首選書法藝術。與音樂舞蹈學科結合。我們可以把粗大音符看成重拍，弱小音符的看成弱拍，以此觀察每字的停頓和變化。尤其行書是以段落為中心，猶如說話中的短句，不領悟停頓就無法領悟章法的要諦。要知道任何提按對比都是一種節奏表現，行書中的大小字要強化，疏朗部分要有節奏美，舞者的律動節奏可以反映到運筆中，結合練習可以得到感悟，謀篇布局也可以借鑒。與美術學科結合。可以用美術的手段訂正筆誤，如有學生經常把口寫成倒梯形，可以通過簡筆畫比較，生動的形象讓人一目了然，那么“笑比哭”的形象圖畫會使它們牢記心中。書畫同源，何況書法也講究結體，也是造型藝術。國畫中臨摹寫生等方法在書法教學中照樣可用，書法也要臨摹，也要講究布局，統一協調等。教學中應讓學生多做對比，比較不同，從中發現相似點。與其他學科教學方法相結合，才能更好地完成教學要求。二、進行審美教育教學，提高學生學習書法的能力在學校書法教學中，強化審美教育，有利于對藝術鑒賞能力的培養和藝術素質的提高，有利于豐富想像力，提高表現力和創造力。農村中小學書法課教學，不是培養學生當書法家，而是著力于學生審美素質的培養與提高。因此，我們應當加強欣賞課教學，以拓寬學生的藝術視野，培養他們的書法鑒賞能力。書法藝術是伴隨漢字的產生而共同成長的，是漢字的共生物。漢字的誕生，為漢字書法藝術的萌芽奠定了基礎。漢字起源從半坡仰韶文化出土的刻劃符號算起，將近六千年歷史。漢字的字體可分為甲骨文、鐘鼎金文、大篆、小篆、隸、楷、行、草，文字從以物具形的象形字體發展到今天使用的字體，由繁化簡，由不規則到規則，最終成為中國文字符號化的標志。了解了它們起源變化，有利于書法審美的培養。1.培養審美創造力通過教師的書法理論教學與實踐教學，學生由過去的被動學習變為積極主動地查閱資料，搜集素材，無形中擴大了學生知識的廣度和深度，從而激發他們創作熱情。教師必須把書法課練習，從傳統灌輸向創新意識方向轉化，使學生學習效果明顯改善。書法教師在教育教學中，應該意識到學生要想實現自己書寫風格并突破自己，是很難的事情。唯有加強自身的審美意識，增強創造力的意識，將書法理論與實踐相結合，書法審美創造力才會得以提高。2.培養審美興趣學生成為審美的主體。中國書法藝術在表現形式上具有特殊性，在自我創作的內涵上和教學實踐的過程中，使學生形成了一種特殊的思維形式。中國書法藝術的審美過程是一個不斷深入探討、不斷創造、不斷反思的過程。一幅優秀書法作品不僅是直接書寫內容，同時還是書寫感受。這就要求教師在提高自身書法藝術修養的同時，加強教學能力的培養，這些都會成為培養學生的重要手段和有效途徑。同時書法教師的課堂語言、教學手勢也是培養學生審美興趣的重要因素。3.書法欣賞能提高書法審美能力首先明白書法內在美表現在線條，古代人通常用毛筆寫字，對自己寫字和別人寫字的線條感覺不同。在教學中我經常用優秀作品對比，有的作品表現沉雄，有的作品表現活躍，各有千秋，這樣能使學生學習更認真。其次表現在結體。如唐《多寶塔碑》整篇結構嚴密，字行間有烏絲欄界格，點畫圓整，端莊秀麗，一撇一捺顯得靜中有動，飄然欲仙。此碑是顏真卿最勻穩書作，亦盡秀媚多姿。書法之美，不僅美在形體，更美在風骨，美在精髓，以至其任何一筆一畫，任何一筆走勢，都如巧奪天工一般，增之則長，減之則短。我國書法作品豐富，經常欣賞名帖，可以提高學生學習能力。三、快樂學習、體驗成功書法課是比較枯燥的，書法教師要學會改變方法，使之生動。因此要從興趣入手。首先積極營造良好的校園書寫環境，其次在書法課多鼓勵。在批改學生作業時，我總會在規范、端正、整潔的字下面畫一個鼓勵符號，或是當場用語言鼓勵，這樣學生會更自信，對上書法課更有興趣。1.教師是學生的表率首先，我經常用我的書法作品讓學生欣賞，不定期把本校教師書法作品張貼于宣傳欄，讓大家欣賞、學習。正確、規范、大方的字能使學生對老師的傾慕之情，從而激發寫好字的濃厚興趣。所以書法教師就必須選好名家字帖，勤學苦練，從而提升自己的書寫水平。其次是注意自己書寫，如平時課堂上板書，更正學生作業本上的例字，我都端端正正書寫，平時書寫姿勢，握筆姿勢等等都在潛移默化著學生，學生能在學習中得到快樂。2.學生通過交流、比賽、展示他們的作品，使他們體驗到成功學生體驗到成功，才能更好地學習。因此，我會鼓勵學生積極參與校內外的各種比賽。在學校，每個月舉行一次優秀作業展示，每學期舉行一次比賽，每學年在校舉行一個較大規模現場書寫活動，好作品在校內宣傳欄展示，公布獲得名單，選派優秀學生參加縣級乃至全國比賽。如今年4月在“素質星獎”第二屆全國比賽中共4名學生分別獲得二、三等獎，還將優秀作品貼到學校網站，使學生、家長有成就感。通過比賽增長見識、取長補短、體驗收獲。3.塑造榜樣找尖子，立標兵，無論哪個班，都會有幾個學得好的學生，根據少兒善于仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好苗子，使他們成為其他學生學習的榜樣。他們怎么做，其他學生也會跟著學，直到“抓典型，帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的局面。4.讓家庭賞識學生，營造校家共賞家庭是孩子每天待的時間最多的地方，家長要注意對孩子的正確引導，為孩子創造一個和諧融洽的成長環境，努力幫助孩子樹立信心。教師要求學生家長要通過豐富家庭生活的方式，創造多個賞識情境，幫助孩子在賞識中進步。渴望成功是每個人的心理需要，少兒這種心理需要更為強烈，而成功欲望強烈程度，取決于每個人對學習的興趣和鼓勵。在學習中成功的欲望越強，成功的機會越大。不少父母對孩子要求較高，吝嗇于贊美孩子，總板著一副嚴肅的面孔來教育孩子，忽視了贊美的教育方式帶來的效果。其實，孩子需要來自父母的賞識，父母適宜的贊美會使孩子受益修身。我們盡量與學生的父母溝通，要父母盡量和孩子說話，孩子會在父母的一句話，一個眼神，一個微笑中品嘗到成功的愉悅。父母一句簡單的稱贊和鼓勵的話，會讓孩子產生無窮的信心和勇氣，會鼓舞著孩子去追求更大的進步。總之，要實施書法教育教學，是要靠全體教育工作者支持，做到各學科科學安排授課時間。書法教育關鍵看書法教學課堂，所以更應該對書法教學的原本問題進行有益反思，找準弱點，讓當前書法教育真正體現出好的功能和社會價值。語文作為初中階段最重要的基礎課程之一，對培養學生的語言表達能力、寫作能力以及增進學生對祖國傳統文化的了解、推進文化素質的培養都具有非常重要的意義。隨著新課改的推進，高效課堂的概念成為改革逐步深化之后的一個新的教學理念，也是目前課堂教學討論的熱點內容。高效課堂是有效教學的最高境界，也是一切教學方法和教學模式的最終目標。雖然很多教師都想構建初中語文高效課堂，但傳統的應試教育成了嚴重阻礙，以提高成績為主導的教學模式仍然廣泛存在。而在新時期，教育思路和社會的總體要求都已經發生了明顯的轉變，提高成績已經不再是教學的唯一目標，構建以提高學生的學習成績、發掘學生的潛力、培養學生的綜合素質為目標的多元化課程成為現在的主導思路。而要想實現這個目標，構建高效課堂無疑是最好的出路之一。下文將具體論述構建初中語文高效課堂的策略。一、更新教學觀念觀念是行動的先導，教學觀念對教學實踐起著指導和統率的作用。長期以來，由于受到傳統應試教育的影響，教師在語文課堂上往往采取“滿堂灌”的教學模式，讓學生被動接受知識，這樣就束縛了學生的思維，使學生喪失了創造的激情和靈感，和我們教師努力培養具有開拓精神、創造能力的高素質人才的目標是背道而馳的。因此，所有語文教師都應該認真學習新的教學理念，及時更新教學觀念，改變傳統的初中語文教學模式，尊重學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，充分調動學生參與課堂活動的熱情，培養學生的自主學習能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力，從而提高初中語文的教學質量。二、加強集體備課蕭伯納先生說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我交換仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想。”教師集體備課的過程就是思想交流碰撞的過程。在集體備課時，教師要提供自己搜集到的相關教學資源，如課件、典型案例、教學設計和教輔資料等，備課組成員可以共同分享。通過針對課標、教材、學情的分析和廣泛的交流討論，互通有無，去偽存真，去粗存精，然后形成一個較為科學完整的教案。集體備課有效地避免了單一備課的片面和失誤，充實了每個教師的備課資源，豐富了每個教師的教學思想和教學實踐經驗。如果教師長期堅持集體備課，就可以不斷地提高備課水平，改進教學方法，從而更加有效地提高課堂教學質量。三、重視課前預習俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”課前預習是學生獲取知識的首要渠道，也是初中語文課堂教學的有機組成部分。學生預習效率的高低，直接影響著初中語文課堂效率的高低，充分而有效的預習會增進學生聽課的針對性和自信心。預習方案的設計要集中體現課文的重點和難點，內容要具體，既重視基礎知識的把握，又重視各種能力的綜合訓練。在課前預習中，學生要自行解決課文中的生字詞問題，并查找作者的寫作背景和文章的文體特點；要較深入理解課文內容，對文章精華進行吸收和消化；要找出重點、難點問題進行深入的探究；要將產生的疑難問題做好整理，留待解決。四、優化課堂教學結構通過對新課程改革理論和不少優秀語文高效課堂教學模式的學習，我在實踐中不斷地探討、總結和反思，得出了一套新的初中語文高效課堂教學模式，包括以下五個環節：1.明確目標上課開始，教師首先用幻燈片將本節課的學習目標展示給學生，讓學生從總體上把握本節課的學習任務和要求，找準學習方向。學習目標要具體、明確、得當，并且具有可操作性。學習目標要根據語文教材的具體內容、學生的學習狀況和學生的年齡特點來制定，要面向全體學生，符合課標要求，體現“三維目標”。2.自主學習自主學習是新課程改革下倡導的一種新型的學習方式，是建設高效課堂的有效方法。在開始自主學習前，語文教師先向學生提出閱讀課文的要求，讓學生在規定的時間內獨立完成閱讀要求――（1）標出課文自然段的序號；（2）用圈點勾畫，標出課文中的生字難詞、好句好段；（3）利用注釋和工具書解決生字難詞；（4）編寫提綱，給課文另換標題或起副標題；（5）結合課后思考題中的提示以及教師提供的有關資料，深入理解課文大意及作者的情感；（6）記下自己無法解決的問題，留待討論。學生經過自主學習，大致讀懂課文，以待在下個環節進一步深究。3.交流展示接下來，學生先將自己對課文的見解、學習心得或閱讀感受在學習小組內進行交流、討論，然后各學習小組選派代表在全班匯報、展示和交流，集體討論。在交流過程中，學習小組代表可以把小組討論中沒有解決的問題提出來，通過全班討論來解決，教師從中引導和點撥。針對文本內容及體裁的不同特點，還可以采用不同的形式來展示學生的學習成果。這個環節既能讓學生盡情展示個人風采，又可以檢驗各學習小組的集體智慧和合作學習的效果，也是學生之間、師生之間互相啟迪、思維碰撞和成果共享的過程。在這個環節中語文教師的指導、點撥要到位，并且對學生智慧的成果要充分地肯定。4.課堂小結課堂小結環節十分重要，是教師和學生對該節課所學知識進行針對性的梳理、歸納、總結，理清所學知識的結構和脈絡，深化知識，升華情感的過程。在初中語文教學過程中，優秀的課堂小結，尤其是引導學生進行自主總結，不僅對該節課起了加深鞏固的作用，還可以激起學生的思維高潮，起到畫龍點睛、啟迪智慧、增加回味等教學效果。工作分析方法及崗位說明書的工作分析方法及崗位說明書的工作分析48工作分析實務工作分析實務49目錄工作分析體系培訓、工作分析問卷發放規則崗位說明書填寫說明四、下階段工作安排目錄50工作分析作分析目的工作分析的概念工作分析崗位說明書步驟工作分析51工作分析的概念工作分析人又◆工作分析(職務分析、崗位分析),是界定崗位的工作內容和崗位規范的研究過程。明確每個崗位都在做些什么工作;明確這些崗位對員工有什么具體的從業要求。工作分析的概念52wIHWHY崗位存在的理由WHO崗位責任者是誰WHAT崗位的職責與任職資格WHEN工作的時間WHERE工作的環境和條件Forwho與相