領導力的培養汪來杰

哲學與公共管理學院領導力的培養汪來杰哲學與公共管理學院1一經驗

二影響力

哲學與公共管理學院一經驗二影響力哲學與公共管理學院2一經驗先天的遺傳因素早期的生活經歷學校的教育工作場所的經驗機遇與運氣康格提出：領導力的培養要經歷五個階段

哲學與公共管理學院一經驗先天的遺傳因素康格提出：領導力的培養要經歷五個階段3一經驗參軍讀書經商我們國家領導力的培養有三條途徑

哲學與公共管理學院一經驗參軍我們國家領導力的培養有三條途徑哲學與公共管理學4影響力

二職位權力——通過組織規則和法定程序授給領導者的權力

影響力——領導者具有良好的思想品德、工作作風或一技之長等，受到下屬的尊敬和愛戴，并自覺接受領導者的領導

領導者的權力來源包括兩個方面

哲學與公共管理學院影響力二職位權力——通過組織規則和法定程序授給領導者的權力5影響力

二懂激勵

善決策能用人會談話影響力來源于以下幾個方面

哲學與公共管理學院影響力二懂激勵影響力來源于以下幾個方面哲學與公共管理學院6（一）領導激勵先我后他先心后智先激后勵

領導藝術專題講座123

哲學與公共管理學院（一）領導激勵先我后他先心后智先激后勵領導藝術專題講座127先正后負先分后合

領導藝術專題講座4567先激后聚先偶然后必然

哲學與公共管理學院先正后負先分后合領導藝術專題講座4567先激后聚先偶然后必8先保健后激勵先激勵后約束

領導藝術專題講座8910先制度后藝術

哲學與公共管理學院先保健后激勵先激勵后約束領導藝術專題講座8910先制度后藝91、激勵會干的人2、激勵有能力的人3、激勵高效率的人4、激勵創新的人5、激勵獨立思考的人6、激勵重實效的人

哲學與公共管理學院1、激勵會干的人4、激勵創新的人哲學與公共管理學院10打開空間——避免霍布森選擇

避免霍布森選擇是只有一種方案的假選擇

縮短選擇時間

——避免布里丹選擇

決策要及時，就是在選擇時排好優先序（二）領導決策12

哲學與公共管理學院打開空間縮短選擇時間（二）領導決策12哲11結果導向

——避免任務導向

任務導向就是只顧完成任務而不顧后果

調整對策

——避免決策僵化

決策包括三個要素：（1）決策目標（2）達到決策目標的途徑（3）對策34

哲學與公共管理學院結果導向調整對策34哲學與公共管理學院12

借助外腦——避免經驗決策1、外腦謀，內腦斷2、外腦多，內腦少3、外腦放，內腦收4、外輔內主5

哲學與公共管理學院借助外腦5哲學與公共管理學院13左右腦并用

——避免最優決策

左腦三大優勢：（1）語言（2）邏輯（3）理性思維右腦三大優勢：（1）藝術（2）形象思維（3）直覺6

哲學與公共管理學院左右腦并用6哲學與公共管理學院14做到六問決斷

——避免盲目決策

(1)何人(4)如何(2)為何(5)何時(3)何事(6)何地

追求共贏決策

——避免單贏決策78

哲學與公共管理學院做到六問決斷追求共贏決策78哲學與公共管15系統思維

——避免直線思維

(1)用大看小(2)用長看短(3)正負結合(4)內外兼顧

決策要贏得認同——避免主觀決策

決策效果=決策正確度×下屬認同程度910

哲學與公共管理學院系統思維決策要贏得認同910哲16

哲學與公共管理學院

（三）領導用人1溝通認同2領導是用人之人——避免事必躬親

溝通認同的前提是正確對待差異對待差異的態度有四個階段：排斥——容忍——重視——利用哲學與公共管理學院（三）領導用人1溝通認同2領導是用人之17用人所長見人所長容人所長用人所長勵人所長避人所短要正確析人之短容人之短努力治人之短用人所長3

哲學與公共管理學院用人所長見人所長避人所短要正確析人之短用人所長3哲學與公共18

領導藝術專題講座4用人不疑用人不疑的內涵：用人不疑的前提是疑人不用用人不疑的實質是相信人用人不疑的關鍵是大膽放手

哲學與公共管理學院領導藝術專題講座4用人不疑用人不疑的內涵：用人不疑的前提是19用人要疑：用人不疑體現了德治用人要疑體現了法制

哲學與公共管理學院用人要疑：哲學與公共管理學院20

哲學與公共管理學院5識別人才、發現人才行為方面獨特的優勢工作業績內心價值取向哲學與公共管理學院5識別人才、發現人才行為方面獨特的優勢211、從獨唱與合唱的對比中識別發現人才2、從順境與逆境對比中識別發現人才3、從平時與關鍵的對比中識別發現人才4、從所言與所行的對比中識別發現人才5、從對上與對下的對比中識別發現人才6、從能力與努力的對比中識別發現人才7、從規定動作與自選動作對比中識別發現人才8、從專才與通才的對比中識別發現人才9、從品德與才干的對比中識別發現人才10、從群眾與領導的評價對比中識別發現人才1、從獨唱與合唱的對比中識別發現人才22

哲學與公共管理學院6留住人才前途留人，事業留人待遇留人感情留人環境留人制度留人哲學與公共管理學院6留住人才前途留人，事業留人待遇留人23

哲學與公共管理學院7用人權變強調個性化的領導既要用硬權力，也要用軟權力哲學與公共管理學院7用人權變強調個性化的領導既要用硬權力，24鮮明的個性知識、專長形象資歷良好的人際關系軟權力來源于：

哲學與公共管理學院鮮明的個性軟權力來源于：哲學與公共管理學院25領導用人心理誤區8（1）暈輪效應——一俊百俊，一丑百丑（2）投射效應——以己之心，度人之腹

哲學與公共管理學院領導用人心理誤區8（1）暈輪效應（2）投射效應哲學與公共管26（3）首因效應（4）近因效應（5）排出刻板印象（6）戴維現象

哲學與公共管理學院（3）首因效應哲學與公共管理學院27領導用人應注意的問題9（1）遠使之而觀其忠（2）近使之而觀其敬

哲學與公共管理學院（3）繁使之而觀其能（4）猝問之而觀其能（5）急期之而觀其信領導用人應注意的問題9（1）遠使之而觀其忠（2）近使之而28領導用人的境界10（1）建立人才脫穎而出的機制（2）選用比自己更強的人來為自己工作

哲學與公共管理學院（3）讓每一位下屬感覺到自己最重要領導用人的境界10（1）建立人才脫穎而出的機制（2）選用29

哲學與公共管理學院

（四）領導談話1搖人先搖心2必要的委婉含蓄（1）把握機語（機會）（2）足夠的敬語（敬意）哲學與公共管理學院（四）領導談話1搖人先搖心2必要的委婉30

哲學與公共管理學院3適當的幽默風趣4巧用模糊語言

（1）要弄清你真正適合什么？（2）考慮一下你的聽眾（3）不要操之過急哲學與公共管理學院3適當的幽默風趣4巧用模糊語言（131從專業技術人員向領導者的轉變

哲學與公共管理學院從專業技術人員向領導者的轉變哲學與公共管理學院32職責上的變化，從運動員向教練員轉變貢獻方式的變化，從個人方式向組織方式轉變工作技能的變化，從業務技能向領導技能轉變

哲學與公共管理學院123職責上的變化，從運動員向教練員轉變哲學與公共管理學33控制方式的變化，從直接控制向間接控制轉變心理滿足方式的變化，從受人喜歡向受人尊敬轉變自我評價方式的變化，從個人業績向組織業績轉變

哲學與公共管理學院456控制方式的變化，從直接控制向間接控制轉變哲學與公34認識把握領導規律

哲學與公共管理學院認識把握領導規律哲學與公共管理學院35所謂勢就是以上臨下?！掇o?！分干舷录壷g的關系。領導勢

所謂領導勢，包括兩個層面：一是層次優勢——職務影響力二是人格優勢——非職務影響力1領導勢的含義

哲學與公共管理學院所謂勢就是以上臨下?！掇o海》指上下級之間的關系。領導勢所36領導勢的核心層次優勢——領導勢的基礎人格優勢——領導勢的關鍵和核心服從：壓服、懾服和信服遵從：依從、認同和內化2

哲學與公共管理學院領導勢的核心層次優勢——領導勢的基礎服從：壓服、懾服和信服237領導術的含義領導術

術就是方式、方法、手段的總稱。1領導術是指領導方式、領導方法和領導手段的綜合。

哲學與公共管理學院領導術的含義領導術術就是方式、方法、手段的總稱。1領導術是38領導術的分類領導術主要分為兩大類：剛性領導術：柔性領導術：2其主要行為特征是：偏重等級、結構、制度、章法式的管理。其理論依據是X理論。其主要行為特征是：激勵、溝通、協調、平衡式的管理。其理論依據是Y理論。

哲學與公共管理學院領導術的分類領導術主要分為兩大類：剛性領導術：柔性領導術：239領導術的綜合運用

所謂綜合運用就是：多法并舉，靈活運用；不求絕對，但求變通；剛柔相兼，寬猛相濟；文武之道，一張一弛。物本管理制本管理——以制度的管理為根本。人本管理——以人為根本的管理。3——以物質手段、物質的管理為根本。

哲學與公共管理學院領導術的綜合運用所謂綜合運用就是：多法并舉，40既不能過猛過苛，也不能過松過寬，應力求做到：領導度

行有序，止適度；獎如分，罰得當；引為主，令為輔；授在前，督在后。搞活而不搞亂，放手而不放任，力求合理，有利有節，實現辨證管理。

哲學與公共管理學院既不能過猛過苛，也不能過松過寬，應力求做到：領導度41惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威爾不猛，和而不同，矜而不爭，群而不黨，持其兩端用其中，過猶不及。孔子

哲學與公共管理學院惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威爾不猛，和42行有序，止適度：獎如份、罰得當：引為主、令為輔：授在前，督在后：構成現代領導活動的運作機制。構成現代領導活動的激勵機制。構成現代領導活動的指揮機制。構成現代領導活動的分工機制和監督機制.

哲學與公共管理學院行有序，止適度：獎如份、罰得當：引為主、令為輔：授在前，督在43實踐表明：沒有硬管理的管理不能管理，沒有軟管理的管理不是管理。任何領導活動的失敗，與其說是領導權威的流失，不如說是領導模式的不當和管理方式的失度。

哲學與公共管理學院實踐表明：沒有硬管理的管理不能管理，沒有軟管理的管理不是管理44總結：

領導無勢則無從統御領導無術則無以行事領導無度則無控無序

哲學與公共管理學院總結：哲學與公共管理學院45女性領導者成長因素分析

哲學與公共管理學院女性領導者成長因素分析哲學與公共管理學院46

一、女性領導者成長的有利因素（一）客觀因素——社會發展的客觀需要（二）主觀因素

哲學與公共管理學院一、女性領導者成長的有利因素哲學與公共管理47

（1）情感優勢

（2）智力優勢

（3）意志優勢

（4）個性優勢

哲學與公共管理學院（1）情感優勢（2）智力優勢48

二、女性領導者從政不利因素客觀方面：1、傳統觀念2、缺乏組織保障3、社會和家庭負擔

哲學與公共管理學院二、女性領導者從政不利因素哲學與公共管理學院49自身方面：

1、從政意識淡薄2、女性整體文化素質偏低3、依附心理4、自卑感5、心理上的自我封閉6、女性富于情感

哲學與公共管理學院自身方面：哲學與公共管理學院50

三、女性領導者的培養（一）客觀上分析（二）女性領導者自身素質的提高1、努力學習提高自己的文化水平，優化自己的知識結構。2、完善和提高個性品質。3、女性領導者要注意加強自己的獨立性，減少自己的依附性。

哲學與公共管理學院三、女性領導者的培養（一）客觀上分析哲學與公共管理學院514、要有堅強的意志。5、女性領導者要有寬闊的胸懷。6、女性領導者要努力提高自己的領導能力。

哲學與公共管理學院4、要有堅強的意志。哲學與公共管理學院52（三）女性領導者塑造良好形象1、塑造良好的職業形象。2、社交形象。（1）在社交場合，女性領導者要注意自己的言行和舉止。（2）要主動、熱情。（3）注意禮貌待人。

哲學與公共管理學院（三）女性領導者塑造良好形象哲學與公共管理學院53（4）要和別人平等相處，寬容相處。（5）恪守信譽。3、要注重自己的形象美。

（1）要講心靈美。（2）要講究語言美。（3）要塑造行為美。（4）要塑造體態美。（5）要講究服裝美。（6）要講究生活環境美。

哲學與公共管理學院（4）要和別人平等相處，寬容相處。哲學與公共管理學院54領導管理和諧

哲學與公共管理學院領導管理和諧哲學與公共管理學院55領導者要善于安民領導者要有本領、有才華領導者要有崇高的理想、要有非凡的才智

哲學與公共管理學院領導者要善于安民哲學與公共管理學院56一、管理所謂管理就是由一個或更多的人來協調他人活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進行的各種活動。和諧是管理的最高境界。

哲學與公共管理學院一、管理所謂管理就是由一個或更多的人來協調他人活動，571親民是重點

23修己是關鍵

安人是目的

4管理的根本精神在于中道

哲學與公共管理學院1親民是重點23修己是關鍵安人是目的4管理的根本精神在58二、領導所謂領導是指個人用來影響團體成員，以實現團體目標的一個過程，并且團體的成員認為這種影響是合理的。

哲學與公共管理學院二、領導所謂領導是指個人用來影響團體成員，以實現團體目59領導的對象是人，而管理的對象則是由人、財、物、時間、信息等要素構成的資源系統。領導與管理的性質不同領導是一種特殊的影響力，它是以被領導者的自愿追求和服從為前提的，而管理則明顯地具有強制性特征。領導與管理的對象不同

哲學與公共管理學院領導的對象是人，而管理的對象則是由人、財、物、時間、信息等要60管理是維持秩序；而領導是帶來變革.領導與管理的功用不同領導的重點是放在“做正確的事情上”；管理的重點是放在“把事情做正確上”。

哲學與公共管理學院管理是維持秩序；而領導是帶來變革.領導與管理的功用不同領導的61領導的內涵分為四方面:

思想意念精神意志學識才能政策方法

哲學與公共管理學院領導的內涵分為四方面:哲學與公共管理學院62領導和管理之間存在著極為明顯的具體的差異：管理者尋求穩定；領導者探討革新。管理者循規蹈矩；領導者獨辟新徑。管理者維持原狀；領導者提高發展。管理者注重企業結構；領導者注重人

管理者依賴控制；領導者激發信任。管理者目光短淺；領導者目光遠大。管理者重視原則和方式；領導者重視管理者盯著結果；領導者看到希望。事情和原因.力資源。

哲學與公共管理學院領導和管理之間存在著極為明顯的具體的差異：管理者尋求穩定；領63三、和諧和諧理念的提出

和諧管理：新的理念探索和諧管理：領導發展的新境界

哲學與公共管理學院三、和諧和諧理念的提出和諧管理：新的理念探索和諧管64和諧管理升華了領導理念，帶來了領導思想的變革；和諧管理提升了領導目標、使命與任務；和諧管理整合了各學科的方法與藝術，為組織發展注大新的動力；和諧管理奠定了管理整合的基礎；和諧管理全面重視并發揮人的價值。

哲學與公共管理學院和諧管理升華了領導理念，帶來了領導思想的變革；65領導力的培養汪來杰

哲學與公共管理學院領導力的培養汪來杰哲學與公共管理學院66一經驗

二影響力

哲學與公共管理學院一經驗二影響力哲學與公共管理學院67一經驗先天的遺傳因素早期的生活經歷學校的教育工作場所的經驗機遇與運氣康格提出：領導力的培養要經歷五個階段

哲學與公共管理學院一經驗先天的遺傳因素康格提出：領導力的培養要經歷五個階段68一經驗參軍讀書經商我們國家領導力的培養有三條途徑

哲學與公共管理學院一經驗參軍我們國家領導力的培養有三條途徑哲學與公共管理學69影響力

二職位權力——通過組織規則和法定程序授給領導者的權力

影響力——領導者具有良好的思想品德、工作作風或一技之長等，受到下屬的尊敬和愛戴，并自覺接受領導者的領導

領導者的權力來源包括兩個方面

哲學與公共管理學院影響力二職位權力——通過組織規則和法定程序授給領導者的權力70影響力

二懂激勵

善決策能用人會談話影響力來源于以下幾個方面

哲學與公共管理學院影響力二懂激勵影響力來源于以下幾個方面哲學與公共管理學院71（一）領導激勵先我后他先心后智先激后勵

領導藝術專題講座123

哲學與公共管理學院（一）領導激勵先我后他先心后智先激后勵領導藝術專題講座1272先正后負先分后合

領導藝術專題講座4567先激后聚先偶然后必然

哲學與公共管理學院先正后負先分后合領導藝術專題講座4567先激后聚先偶然后必73先保健后激勵先激勵后約束

領導藝術專題講座8910先制度后藝術

哲學與公共管理學院先保健后激勵先激勵后約束領導藝術專題講座8910先制度后藝741、激勵會干的人2、激勵有能力的人3、激勵高效率的人4、激勵創新的人5、激勵獨立思考的人6、激勵重實效的人

哲學與公共管理學院1、激勵會干的人4、激勵創新的人哲學與公共管理學院75打開空間——避免霍布森選擇

避免霍布森選擇是只有一種方案的假選擇

縮短選擇時間

——避免布里丹選擇

決策要及時，就是在選擇時排好優先序（二）領導決策12

哲學與公共管理學院打開空間縮短選擇時間（二）領導決策12哲76結果導向

——避免任務導向

任務導向就是只顧完成任務而不顧后果

調整對策

——避免決策僵化

決策包括三個要素：（1）決策目標（2）達到決策目標的途徑（3）對策34

哲學與公共管理學院結果導向調整對策34哲學與公共管理學院77

借助外腦——避免經驗決策1、外腦謀，內腦斷2、外腦多，內腦少3、外腦放，內腦收4、外輔內主5

哲學與公共管理學院借助外腦5哲學與公共管理學院78左右腦并用

——避免最優決策

左腦三大優勢：（1）語言（2）邏輯（3）理性思維右腦三大優勢：（1）藝術（2）形象思維（3）直覺6

哲學與公共管理學院左右腦并用6哲學與公共管理學院79做到六問決斷

——避免盲目決策

(1)何人(4)如何(2)為何(5)何時(3)何事(6)何地

追求共贏決策

——避免單贏決策78

哲學與公共管理學院做到六問決斷追求共贏決策78哲學與公共管80系統思維

——避免直線思維

(1)用大看小(2)用長看短(3)正負結合(4)內外兼顧

決策要贏得認同——避免主觀決策

決策效果=決策正確度×下屬認同程度910

哲學與公共管理學院系統思維決策要贏得認同910哲81

哲學與公共管理學院

（三）領導用人1溝通認同2領導是用人之人——避免事必躬親

溝通認同的前提是正確對待差異對待差異的態度有四個階段：排斥——容忍——重視——利用哲學與公共管理學院（三）領導用人1溝通認同2領導是用人之82用人所長見人所長容人所長用人所長勵人所長避人所短要正確析人之短容人之短努力治人之短用人所長3

哲學與公共管理學院用人所長見人所長避人所短要正確析人之短用人所長3哲學與公共83

領導藝術專題講座4用人不疑用人不疑的內涵：用人不疑的前提是疑人不用用人不疑的實質是相信人用人不疑的關鍵是大膽放手

哲學與公共管理學院領導藝術專題講座4用人不疑用人不疑的內涵：用人不疑的前提是84用人要疑：用人不疑體現了德治用人要疑體現了法制

哲學與公共管理學院用人要疑：哲學與公共管理學院85

哲學與公共管理學院5識別人才、發現人才行為方面獨特的優勢工作業績內心價值取向哲學與公共管理學院5識別人才、發現人才行為方面獨特的優勢861、從獨唱與合唱的對比中識別發現人才2、從順境與逆境對比中識別發現人才3、從平時與關鍵的對比中識別發現人才4、從所言與所行的對比中識別發現人才5、從對上與對下的對比中識別發現人才6、從能力與努力的對比中識別發現人才7、從規定動作與自選動作對比中識別發現人才8、從專才與通才的對比中識別發現人才9、從品德與才干的對比中識別發現人才10、從群眾與領導的評價對比中識別發現人才1、從獨唱與合唱的對比中識別發現人才87

哲學與公共管理學院6留住人才前途留人，事業留人待遇留人感情留人環境留人制度留人哲學與公共管理學院6留住人才前途留人，事業留人待遇留人88

哲學與公共管理學院7用人權變強調個性化的領導既要用硬權力，也要用軟權力哲學與公共管理學院7用人權變強調個性化的領導既要用硬權力，89鮮明的個性知識、專長形象資歷良好的人際關系軟權力來源于：

哲學與公共管理學院鮮明的個性軟權力來源于：哲學與公共管理學院90領導用人心理誤區8（1）暈輪效應——一俊百俊，一丑百丑（2）投射效應——以己之心，度人之腹

哲學與公共管理學院領導用人心理誤區8（1）暈輪效應（2）投射效應哲學與公共管91（3）首因效應（4）近因效應（5）排出刻板印象（6）戴維現象

哲學與公共管理學院（3）首因效應哲學與公共管理學院92領導用人應注意的問題9（1）遠使之而觀其忠（2）近使之而觀其敬

哲學與公共管理學院（3）繁使之而觀其能（4）猝問之而觀其能（5）急期之而觀其信領導用人應注意的問題9（1）遠使之而觀其忠（2）近使之而93領導用人的境界10（1）建立人才脫穎而出的機制（2）選用比自己更強的人來為自己工作

哲學與公共管理學院（3）讓每一位下屬感覺到自己最重要領導用人的境界10（1）建立人才脫穎而出的機制（2）選用94

哲學與公共管理學院

（四）領導談話1搖人先搖心2必要的委婉含蓄（1）把握機語（機會）（2）足夠的敬語（敬意）哲學與公共管理學院（四）領導談話1搖人先搖心2必要的委婉95

哲學與公共管理學院3適當的幽默風趣4巧用模糊語言

（1）要弄清你真正適合什么？（2）考慮一下你的聽眾（3）不要操之過急哲學與公共管理學院3適當的幽默風趣4巧用模糊語言（196從專業技術人員向領導者的轉變

哲學與公共管理學院從專業技術人員向領導者的轉變哲學與公共管理學院97職責上的變化，從運動員向教練員轉變貢獻方式的變化，從個人方式向組織方式轉變工作技能的變化，從業務技能向領導技能轉變

哲學與公共管理學院123職責上的變化，從運動員向教練員轉變哲學與公共管理學98控制方式的變化，從直接控制向間接控制轉變心理滿足方式的變化，從受人喜歡向受人尊敬轉變自我評價方式的變化，從個人業績向組織業績轉變

哲學與公共管理學院456控制方式的變化，從直接控制向間接控制轉變哲學與公99認識把握領導規律

哲學與公共管理學院認識把握領導規律哲學與公共管理學院100所謂勢就是以上臨下?！掇o?！分干舷录壷g的關系。領導勢

所謂領導勢，包括兩個層面：一是層次優勢——職務影響力二是人格優勢——非職務影響力1領導勢的含義

哲學與公共管理學院所謂勢就是以上臨下?！掇o?！分干舷录壷g的關系。領導勢所101領導勢的核心層次優勢——領導勢的基礎人格優勢——領導勢的關鍵和核心服從：壓服、懾服和信服遵從：依從、認同和內化2

哲學與公共管理學院領導勢的核心層次優勢——領導勢的基礎服從：壓服、懾服和信服2102領導術的含義領導術

術就是方式、方法、手段的總稱。1領導術是指領導方式、領導方法和領導手段的綜合。

哲學與公共管理學院領導術的含義領導術術就是方式、方法、手段的總稱。1領導術是103領導術的分類領導術主要分為兩大類：剛性領導術：柔性領導術：2其主要行為特征是：偏重等級、結構、制度、章法式的管理。其理論依據是X理論。其主要行為特征是：激勵、溝通、協調、平衡式的管理。其理論依據是Y理論。

哲學與公共管理學院領導術的分類領導術主要分為兩大類：剛性領導術：柔性領導術：2104領導術的綜合運用

所謂綜合運用就是：多法并舉，靈活運用；不求絕對，但求變通；剛柔相兼，寬猛相濟；文武之道，一張一弛。物本管理制本管理——以制度的管理為根本。人本管理——以人為根本的管理。3——以物質手段、物質的管理為根本。

哲學與公共管理學院領導術的綜合運用所謂綜合運用就是：多法并舉，105既不能過猛過苛，也不能過松過寬，應力求做到：領導度

行有序，止適度；獎如分，罰得當；引為主，令為輔；授在前，督在后。搞活而不搞亂，放手而不放任，力求合理，有利有節，實現辨證管理。

哲學與公共管理學院既不能過猛過苛，也不能過松過寬，應力求做到：領導度106惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威爾不猛，和而不同，矜而不爭，群而不黨，持其兩端用其中，過猶不及。孔子

哲學與公共管理學院惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威爾不猛，和107行有序，止適度：獎如份、罰得當：引為主、令為輔：授在前，督在后：構成現代領導活動的運作機制。構成現代領導活動的激勵機制。構成現代領導活動的指揮機制。構成現代領導活動的分工機制和監督機制.

哲學與公共管理學院行有序，止適度：獎如份、罰得當：引為主、令為輔：授在前，督在108實踐表明：沒有硬管理的管理不能管理，沒有軟管理的管理不是管理。任何領導活動的失敗，與其說是領導權威的流失，不如說是領導模式的不當和管理方式的失度。

哲學與公共管理學院實踐表明：沒有硬管理的管理不能管理，沒有軟管理的管理不是管理109總結：

領導無勢則無從統御領導無術則無以行事領導無度則無控無序

哲學與公共管理學院總結：哲學與公共管理學院110女性領導者成長因素分析

哲學與公共管理學院女性領導者成長因素分析哲學與公共管理學院111

一、女性領導者成長的有利因素（一）客觀因素——社會發展的客觀需要（二）主觀因素

哲學與公共管理學院一、女性領導者成長的有利因素哲學與公共管理112

（1）情感優勢

（2）智力優勢

（3）意志優勢

（4）個性優勢

哲學與公共管理學院（1）情感優勢（2）智力優勢113

二、女性領導者從政不利因素客觀方面：1、傳統觀念2、缺乏組織保障3、社會和家庭負擔

哲學與公共管理學院二、女性領導者從政不利因素哲學與公共管理學院114自身方面：

1、從政意識淡薄2、女性整體文化素質偏低3、依附心理4、自卑感5、心理上的自我封閉6、女性富于情感

哲學與公共管理學院自身方面：哲學與公共管理學院115

三、女性領導者的培養（一）客觀上分析（二）女性領導者自身素質的提高1、努力學習提高自己的文化水平，優化自己的知識結構。2、完善和提高個性品質。3、女性領導者要注意加強自己的獨立性，減少自己的依附性。

哲學與公共管理學院三、女性領導者的培養（一）客觀上分析哲學與公共管理學院1164、要有堅強的意志。5、女性領導者要有寬闊的胸懷。6、女性領導者要努力提高自己的領導能力。

哲學與公共管理學院4、要有堅強的意志。哲學與公共管理學院117（三）女性領導者塑造良好形象1、塑造良好的職業形象。2、社交形象。（1）在社交場合，女性領導者要注意自己的言行和舉止。（2）要主動、熱情。（3）注意禮貌待人。

哲學與公共管理學院（三）女性領導者塑造良好形象哲學與公共管理學院1