《典范英語》（2a-L18）教學(xué)參考《典范英語》（2a-L18）教學(xué)參考PutitBack教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，幫助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo).語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂故事；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；能夠理解故事情節(jié)；能夠根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單講述故事；能夠在游戲中靈活運(yùn)用所學(xué)。.非語言能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受一家人在海灘“尋寶”的樂趣，分享孩子們有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅；體會(huì)"Putitback.”蘊(yùn)含的對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情；通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。、課時(shí)安排要求每周不少于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。、教師要求.教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。.對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解。.全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、人物圖（Mum,Biff,Chip,Kipper）、圖片（見檢查理解與游戲環(huán)節(jié)）、一小塊木頭。五、課堂教學(xué)基本步驟.導(dǎo)入（Lead-in）:觀察海灘圖片，引入故事情景展示海灘圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并尋找海灘上的物品，為看圖講故事做好鋪墊。（1）利用PPT展示海灘圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：Lookatthispicture.Isitbeautiful?Doyouliketheseaside?Whatcanyouseeattheseaside?Whatcanwedoattheseaside?(BQ:Canweplaywithwater?Canwecollectshells?)(2)聯(lián)系實(shí)際，引入故事：Haveyoueverbeentotheseaside?Whatdidyoudoattheseaside?Oneday,thefamilywenttotheseaside.Whatdidtheydo?Let'sgothroughthestoryandfinditout..看圖講故事(Storytelling):理解故事情節(jié)，感受一家人在海灘“尋寶”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生觀察圖片，感受一家人在海灘“尋寶”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(Picture1)Thefamilywereattheseaside.Look!Bifffoundsomethinginthepuddle.(指向圖片中的水洼和螃蟹)Comeandseethis,"saidBiff.(配合動(dòng)作表情)(Picture2)Biffhadacrab.(指向Biff與螃蟹)Wasitalivecrab?Putitback,"saidChip(Picture3)DidBifftakeitaway?No.Biffputthecrabback.(指向圖片中Biff放生的動(dòng)作)Whydidsheputitback?(鼓勵(lì)學(xué)生自由作答)Look!Dadwascallingthechildren.Let'slookonthesand,"saidDad.(配合動(dòng)作表情)(Picture4)Thechildrenlookedonthesand.Comeandseethis,"saidChip.(配合動(dòng)作表情)WhatdidChiphave?Chiphadanet.WhatwouldChipdowiththenet?Wouldheputitback?(Picture5)Comeandseethis,"saidMum.(配合動(dòng)作表情)Mumhadabitofwood.(指向圖片中的wood,并展示實(shí)物)WouldMumputitback?(Picture6)Kipperfoundashell.Itwasabigandgoodshell.Lookatthisshell,“saidKipper.Thisisthebestofall.”(Picture7)Thefamilyputtheirfindingstogether.Look!Whatdidtheyget?(分別指向圖片中的物品，引導(dǎo)學(xué)生作答)LookattheshellKipperfound!(用驚奇的語氣，配合表情)Ithadlegs.Ohno!Whatisit?”saidKipper.(Picture8)Dadlookedattheshellcarefully.It'sahermitcrab,“l(fā)aughedDad.It'sacrabthatlivesinashell,"saidDad.(此處可用中文幫助學(xué)生理解)Whatwouldtheydowiththehermitcrab?(BQ:Wouldtheyputitbackortakeitaway?)(Picture9)Putitback,"saidKipper.Goodboy!”saidDad.(豎起大拇指)Dadputitbackintothewater.本環(huán)節(jié)中，教師要把握故事主線，無需過度關(guān)注圖片細(xì)節(jié)，并盡量使用符合學(xué)生實(shí)際水平的英文。教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。.聽錄音模仿(ListeningandImitating):聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生注意故事發(fā)展過程中人物語氣的變化，感受一家人海灘“尋寶”收獲的樂趣與驚喜。(1)放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。(2)放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀1-2遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。(3)放錄音，請(qǐng)不同的學(xué)生模仿不同故事人物的語言。引導(dǎo)學(xué)生注意不同話語體現(xiàn)的不同情感，如："Comeandseethis.”體現(xiàn)的是有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的欣喜，"Putitback.”蘊(yùn)含的是堅(jiān)定又略帶不舍的情緒。必要時(shí)，教師可做示范。.朗讀故事(ReadingDramatically):讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。在朗讀過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受不同語氣表現(xiàn)的不同情感。(1)全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一遍故事。(2)分角色朗讀。教師請(qǐng)不同的學(xué)生分別扮演Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper進(jìn)行分角色朗讀，其他學(xué)生齊讀旁白。分角色朗讀可反復(fù)進(jìn)行2-3次。朗讀過程中，教師要注意學(xué)生朗讀時(shí)的語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的驚喜，以及放生小螃蟹時(shí)堅(jiān)定中帶著不舍的情緒。教師對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。.檢查理解(StoryComprehension):梳理故事情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與環(huán)境的意識(shí)(1)教師將人物圖(Biff,Mum,Chip,Kipper)及在海灘上找到的物品的圖片(acrab,anet,abitofwood,ahermitcrab)分別縱向排列貼在黑板上。教師提問，請(qǐng)學(xué)生回答并連線。問題可參考：WhatdidBiffhave?WhatdidChiphave?WhatdidMumhave?WhatdidKipperhave?(2)教師針對(duì)圖片依次提問：Whatdidtheydowiththecrab/thenet/thebitofwood/thehermitcrab?,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待在海灘上找到的物品。如學(xué)生回答有困難，教師可將備選答案寫在黑板上：Theyputitback./Theytookitaway.。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片和文字復(fù)述故事。教師可先示范復(fù)述故事開頭：Thefamilywenttotheseaside.Biffhadacrab.Theyputitback..游戲(Games):感受海灘“尋寶”的樂趣，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與環(huán)境的意識(shí)通過玩“海灘尋寶”與“寶藏分類”，讓學(xué)生了解如何正確對(duì)待海灘上的不同物品，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的意識(shí)。(1)準(zhǔn)備工作教師在黑板上簡(jiǎn)單畫出一個(gè)沙灘的輪廓，并將一些小圖片(fish,shell,octopus,crab,bucket,spade,bottle,net,boot,wood,ball)正面朝下隨意貼在沙灘圖上。(2)海灘尋寶尋寶活動(dòng)進(jìn)行兩次，每次請(qǐng)4-5名學(xué)生上臺(tái)“尋寶”，每人找一張圖片。找到后展示圖片，并說出找到了什么，如：Ihadashell.。(3)寶藏分類教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生為“寶物”找到最合適的處理方式。問題可參考：Shallweputitbackortakeitaway?.家庭作業(yè)(Homework)(1)反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。(2)跟爸爸媽媽玩"海灘尋寶”游戲，并仿照故事寫一寫，如：Ihadacrab.Iputitback.六、教師自我反思.教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。.教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言能力、非語言能力等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生是否體會(huì)到了一家人在海灘“尋寶”的樂趣；是否提高了保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的意識(shí)。.課堂操作(1)提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；能否啟發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)理解故事情節(jié)。(2)聽學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽了學(xué)生