曲線運動曲線運動1教材與學情分析2教學理念與教學目標3教學重難點4教學過程5板書設計1教材與學情分析2教學理念與教學目標3教學重難點4教學過程5教材人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修2第五章第一節“曲線運動”本章總體上有著從普遍到特殊的安排特點教材人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修2地位和作用

為學生以后學習平拋運動和圓周運動打下堅實的基礎。作為第五章的開篇，總體介紹了曲線運動的諸多特征。地位和作用為學生以后學習平拋運動和圓周運動打下堅實的基礎。學情分析知識基礎對生活中的曲線運動已經有了一些了解，但對曲線運動的具體特征認識的還不是很深入。能力基礎學生已經學習了直線運動的所有知識以及牛頓運動定律的知識，在數學方面已經接觸到了極限的方法。學生分析本節課主要面向物理知識基礎較好，以后學習理科的同學。學情分析知識基礎對生活中的曲線運動已經有了一些了解，但對曲線教學理念由生活走向物理，由物理走向社會重視運用理論與實驗相結合的方法組織教學體現物理教學新課程理念教學理念由生活走向物理，由物理走向社會重視運用理論與實驗相結教學目標1知道什么是曲線運動。知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。理解物體做曲線運動的條件。能用牛頓第二定律分析物體作曲線運動的條件。2通過列舉生活實例的過程，體會認識新事物的方法。通過實驗與理論結合的過程，體會科學探究的方法。3感受生活中的曲線運動，增強對科學的好奇心與求知欲。激發參與科技活動的熱情，善于將物理知識應用于生活和生產實踐中。教學目標1知道什么是曲線運動。知道曲線運動中速度的方向，理解教學重點物體作曲線運動方向的確定。物體作曲線運動的條件。通過演示砂輪摩擦鐵棒實驗、小球作曲線運動實驗以及理論的推導論證，通過對比水流的直線運動和曲線運動以及理論探究。幫助掌握重點。教學重點物體作曲線運動方向的確定。通過演示砂輪摩擦鐵棒實驗、教學難點理解曲線運動是變速運動。用牛頓第二定律分析曲線運動的條件，能用曲線運動解決實際的問題。從實驗和速度的矢量性分析得出曲線運動是變速運動。回顧牛頓定律，幫助推導分析。通過此過程攻克難點。教學難點理解曲線運動是變速運動。用牛頓第二定律分析曲線運動的教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1教學過程課堂引入比較分析舉例說明以豎直上拋和斜拋糖果的實驗引入新課，吸引學生的注意力，并讓學生初步了解曲線運動。將曲線運動與直線運動相比較，曲線運動定義為運動軌跡是曲線的運動。用生活中的曲線運動作為例證，體現教學設計理念的同時讓學生深入的認識怎樣的運動是曲線運動。教學過程課堂引入比較分析舉例說明以豎直上拋和斜拋糖果的實驗引教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1觀察分析，認識本質2教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1觀察分析，認識本質2教學過程速度方向物體做曲線運動條件比較分析演示實驗理論分析演示實驗理論分析教學過程速度方向物體做曲線運動條件比較分析演示實驗教學過程猜想舉例與直線運動相比較，作出解釋物體做曲線運動的過程中速度的方向是不斷變化的。播放視頻猜想某點速度方向，播放砂輪實驗視頻，讓學生觀察火星飛出的方向是否沿砂輪切線方向。演示實驗砂輪的形狀是圓，是特殊的曲線，演示實驗中的曲線為任意曲線。實驗過后進行理論分析。（1）曲線運動速度方向教學過程猜想舉例與直線運動相比較，作出解釋物體做曲線運動的過教學過程演示實驗：小球做曲線運動某點速度的方向實驗儀器：塑料軟管、小球、紙、墨水我將課本上用的玻璃彎管軌道改為可以自己彎曲的塑料軟管形成的曲線軌道。實驗后讓學生觀察小球在出軌道后的軌跡與彎管曲線的關系并得出結論。教學過程演示實驗：小球做曲線運動某點速度的方向教學過程實驗分析后，進行理論分析，分析過程中體現化曲為直的思想和極限的思想。得出物體作曲線運動過程中某一點的速度是沿著曲線切線的，是本節課的一個重點。實驗與理論相結合，有利于幫助學生理解和記憶。AB教學過程實驗分析后，進行理論分析，分析過程中體現化曲為直的思教學過程演示實驗：水流做直線運動與曲線運動實驗儀器：瓶口扎有小孔的水瓶（2）物體作曲線運動的條件教學過程演示實驗：水流做直線運動與曲線運動（2）物體作曲線運教學過程分析重力對水流運動形式的影響，并結合牛頓第二定律推導得出物體作曲線運動的條件。實驗與理論綜合分析得出結論：物體做曲線運動的條件為速度的方向與力的方向不在一條直線上。這是本節課的一個難點。F1F2vF教學過程分析重力對水流運動形式的影響，并結合牛頓第二定律推導教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念觀察分析，認識本質12解決問題，鞏固提高3教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念觀察分析，認識本質12解教學過程（1）生活應用舉例教學過程（1）生活應用舉例教學過程（2）演示實驗模擬自行車后輪帶起泥水教學過程（2）演示實驗模擬自行車后輪帶起泥水教學過程（3）分組討論自行車擋泥板的工作原理和設計位置。教學過程（3）分組討論自行車擋泥板的工作原理和設計位置。教學過程課堂的最后讓學生自己總結回顧本節課學過的關于曲線運動的知識，同學之間互相討論、交流，這樣有助于深入的記憶。教學過程課堂的最后讓學生自己總結回顧本節課學過的關于曲線運動板書設計5-1曲線運動一、定義

軌跡是曲線的運動二、速度方向1、速度不斷變化2、沿著曲線的切線方向三、曲線運動的條件

物體所受合力方向跟它的速度方向

不在同一直線上四、應用F1F2vFAB板書設計5-1曲線運動F1F2vFAB曲線運動講課部分曲線運動講課部分一、曲線運動的定義運動軌跡為直線的運動定義為直線運動比較運動軌跡為曲線的運動定義為曲線運動一、曲線運動的定義運動軌跡為直線的運動定義為直線運動比較運動高中物理曲線運動說課課件高中物理曲線運動說課課件二、曲線運動的速度方向直線運動位置位移速度加速度曲線運動位置位移速度加速度運動的描述二、曲線運動的速度方向直線運動位置曲線運動位置運動的描述二、曲線運動的速度方向曲線運動速度不斷變化二、曲線運動的速度方向曲線運動速度不斷變化二、曲線運動的速度方向猜想：質點在某一點的速度的方向是怎樣的呢？二、曲線運動的速度方向猜想：質點在某一點的速度的方向是怎樣的二、曲線運動的速度方向演示實驗二、曲線運動的速度方向演示實驗二、曲線運動的速度方向二、曲線運動的速度方向ThankYou!ThankYou!曲線運動曲線運動1教材與學情分析2教學理念與教學目標3教學重難點4教學過程5板書設計1教材與學情分析2教學理念與教學目標3教學重難點4教學過程5教材人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修2第五章第一節“曲線運動”本章總體上有著從普遍到特殊的安排特點教材人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修2地位和作用

為學生以后學習平拋運動和圓周運動打下堅實的基礎。作為第五章的開篇，總體介紹了曲線運動的諸多特征。地位和作用為學生以后學習平拋運動和圓周運動打下堅實的基礎。學情分析知識基礎對生活中的曲線運動已經有了一些了解，但對曲線運動的具體特征認識的還不是很深入。能力基礎學生已經學習了直線運動的所有知識以及牛頓運動定律的知識，在數學方面已經接觸到了極限的方法。學生分析本節課主要面向物理知識基礎較好，以后學習理科的同學。學情分析知識基礎對生活中的曲線運動已經有了一些了解，但對曲線教學理念由生活走向物理，由物理走向社會重視運用理論與實驗相結合的方法組織教學體現物理教學新課程理念教學理念由生活走向物理，由物理走向社會重視運用理論與實驗相結教學目標1知道什么是曲線運動。知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。理解物體做曲線運動的條件。能用牛頓第二定律分析物體作曲線運動的條件。2通過列舉生活實例的過程，體會認識新事物的方法。通過實驗與理論結合的過程，體會科學探究的方法。3感受生活中的曲線運動，增強對科學的好奇心與求知欲。激發參與科技活動的熱情，善于將物理知識應用于生活和生產實踐中。教學目標1知道什么是曲線運動。知道曲線運動中速度的方向，理解教學重點物體作曲線運動方向的確定。物體作曲線運動的條件。通過演示砂輪摩擦鐵棒實驗、小球作曲線運動實驗以及理論的推導論證，通過對比水流的直線運動和曲線運動以及理論探究。幫助掌握重點。教學重點物體作曲線運動方向的確定。通過演示砂輪摩擦鐵棒實驗、教學難點理解曲線運動是變速運動。用牛頓第二定律分析曲線運動的條件，能用曲線運動解決實際的問題。從實驗和速度的矢量性分析得出曲線運動是變速運動。回顧牛頓定律，幫助推導分析。通過此過程攻克難點。教學難點理解曲線運動是變速運動。用牛頓第二定律分析曲線運動的教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1教學過程課堂引入比較分析舉例說明以豎直上拋和斜拋糖果的實驗引入新課，吸引學生的注意力，并讓學生初步了解曲線運動。將曲線運動與直線運動相比較，曲線運動定義為運動軌跡是曲線的運動。用生活中的曲線運動作為例證，體現教學設計理念的同時讓學生深入的認識怎樣的運動是曲線運動。教學過程課堂引入比較分析舉例說明以豎直上拋和斜拋糖果的實驗引教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1觀察分析，認識本質2教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念1觀察分析，認識本質2教學過程速度方向物體做曲線運動條件比較分析演示實驗理論分析演示實驗理論分析教學過程速度方向物體做曲線運動條件比較分析演示實驗教學過程猜想舉例與直線運動相比較，作出解釋物體做曲線運動的過程中速度的方向是不斷變化的。播放視頻猜想某點速度方向，播放砂輪實驗視頻，讓學生觀察火星飛出的方向是否沿砂輪切線方向。演示實驗砂輪的形狀是圓，是特殊的曲線，演示實驗中的曲線為任意曲線。實驗過后進行理論分析。（1）曲線運動速度方向教學過程猜想舉例與直線運動相比較，作出解釋物體做曲線運動的過教學過程演示實驗：小球做曲線運動某點速度的方向實驗儀器：塑料軟管、小球、紙、墨水我將課本上用的玻璃彎管軌道改為可以自己彎曲的塑料軟管形成的曲線軌道。實驗后讓學生觀察小球在出軌道后的軌跡與彎管曲線的關系并得出結論。教學過程演示實驗：小球做曲線運動某點速度的方向教學過程實驗分析后，進行理論分析，分析過程中體現化曲為直的思想和極限的思想。得出物體作曲線運動過程中某一點的速度是沿著曲線切線的，是本節課的一個重點。實驗與理論相結合，有利于幫助學生理解和記憶。AB教學過程實驗分析后，進行理論分析，分析過程中體現化曲為直的思教學過程演示實驗：水流做直線運動與曲線運動實驗儀器：瓶口扎有小孔的水瓶（2）物體作曲線運動的條件教學過程演示實驗：水流做直線運動與曲線運動（2）物體作曲線運教學過程分析重力對水流運動形式的影響，并結合牛頓第二定律推導得出物體作曲線運動的條件。實驗與理論綜合分析得出結論：物體做曲線運動的條件為速度的方向與力的方向不在一條直線上。這是本節課的一個難點。F1F2vF教學過程分析重力對水流運動形式的影響，并結合牛頓第二定律推導教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念觀察分析，認識本質12解決問題，鞏固提高3教學過程對比實驗，生活舉例，認識概念觀察分析，認識本質12解教學過程（1）生活應用舉例教學過程（1）生活應用舉例教學過程（2）演示實驗模擬自行車后輪帶起泥水教學過程（2）演示實驗模擬自行車后輪帶起泥水教學過程（3）分組討論自行車擋泥板的工作原理和設計位置。教學過程（3）分組討論自行車擋泥板的工作原理和設計位置。教學過程課堂的最后讓學生自己總結回顧本節課學過的關于曲線運動的知識，同學之間互相討論、交流，這樣有助于深入的記憶。教學過程課堂的最后讓學生自己總結回顧本節課學過的關于曲線運動板書設計5-1曲線運動一、定義

軌跡是曲線的運動二、速度方向1、速度不斷變化2、沿著曲線的切線方向三、曲線運動的條件

物體所受合力方向跟它的速度方向

不在同一直線上四、應用F1F2vFAB板書設計5-1曲線運動F1F2vFAB曲線運動講課部分曲線運動講課部分一、曲線運動的定義運動軌跡為直線的運動定義為直線運動比較運動軌跡為曲線的運動定義為曲線運動一、曲線運動的定義運動軌跡為直線的運動定義為直線運動比較運動高中物理曲線運動說