第54頁共54頁年級上學期數學教學教案〔共18篇〕篇1：初三年級上學期數學教學工作方案一、教學內容1、二次根式。2、一元二次方程。3、旋轉。4、圓。5、概率初步。二、課程教學目的〔一〕二次根式1、理解二次根式的概念，理解被開數必須是非負數的理由。2、理解最簡二次根式的概念和性質。3、純熟掌握二次的加、減、乘、除運算和四那么運算?！捕骋辉畏匠?、以分析^p實際問題中的等量關系并求其解為背景，認識一元二次方程極其概念。2、根據化歸思想，抓住“降次”，這根本策略，掌握配方法，公式法，因式分解法等一元二次方程的根本解法。3、、經歷分析^p和解決實際問題的過程，體會一元二次方程的數學模型作用，進一步進步在實際問題中運用方程這種重要數學工具的根本思想。〔三〕旋轉1、通過詳細實例認識旋轉，探究它的根本性質，理解對應點到旋轉中心間隔相等。對應點與旋轉中心連線彼此相等。2、可以要求作出簡單平面圖形旋轉后的圖形，欣賞旋轉在現實生活中的應用。3、通過詳細實例認識中心對稱，探究它的根本性質，理解對應點所連線段被對稱中心平分的性質，理解平行四邊行、圓是中心對稱圖形。4、探究圖形之間的變化關系〔軸對稱、平移、旋轉及組合。〔四〕圓1、理解圓的有關概念，理解弧、弦、圓心角的關系，探究并理解點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系。探究并掌握圓周角與圓心角的關系，直徑所對的圓周角的關系特征。2、理解切線的概念，探究并掌握切線與過切線的點半徑之間的位置關系，能判斷一條直線是否為圓的切線，會過圓上一點畫圓的切線。3、理解三角形的內心和外心，探究如何過一點、兩點和不在同一直線上的三點作圓。4、理解正多邊形的'概念，掌握用等份圓周畫圓的內接正多邊行的方法，會計算弧長和扇形的面積，圓錐的側面積和全面積。5、結合相關圖形性質的探究和證明，培養學生的推理才能，開展學生的邏輯思維才能，推理論證才能?！参濉掣怕食醪?、理解什么是必然事件、不可能事件，什么是隨機事見。2、理解概率的意義，理解概率的取值范圍的意義。3、可以運用列舉法〔包括列表畫樹形圖〕，計算簡單事件的概率。4、可以通過實驗，獲得事件發生的頻率，知道大量重復實驗時頻率可作為事件發生概率的估計值，理解頻率與概率之間的區別與聯絡。三、教學進度方案〔詳見下頁〕周次時間教學內容19月1日至9月7日二次根式、二次根式的乘除29月8日至9月14日二次根式的加減、復習檢測39月15日至9月21日一元二次方程、降次49月22日至9月28日降次、實際問題與一元二次方程59月29日至10月5日放假休息610月6日至10月12日復習檢測、圖形的旋轉710月13日至10月19日中心對稱、圖案設計810月20日至10月26日復習檢測、圓910月27日至11月2日圓、與圓有關的位置關系1月3日至11月9日與圓有關的位置關系、正多邊形和圓1111月10日至11月16日期中考試1211月17日至11月23日弧長和正多邊形面積、復習檢測1311月24日至11月30日概率1412月1日至12月7日用列舉法求概率1512月8日至12月14日利用頻率估計概率1612月15日至12月21日復習檢測1712月22日至12月28日期末復習1812月29日至1月4日期末復習191月5日至1月10日期末復習201月11日至1月17日期末考試四、教學質量進步的方法措施1、教學中始終要培養和激發學生的學習興趣，使其愛學樂學。2、掌握好每章節的知識點并加強練習穩固。3、每章進展小結性檢測，分析^p知識技能掌握情況并進展插缺補漏。4、每月進展一次月考，有目的地進展局部重點知識技能的穩固、訓練。5、與學生拉近間隔，進展心理溝通，進展學習目的、理想且為之而奮斗。篇2：初一年級上學期數學教學方案一、加強集體備課優化課堂教學新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組制定了嚴密的教學方案，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的詳細要求。即優化課堂教學目的，標準教學程序，進步課堂效率，全面開展、培養學生的才能，為其自身的進一步開展打下良好的根底。在集體備課中，注重充分發揮各位老師的長處，集體備課前，每位老師都準備一周的課，集體備課時，每位老師都進展說課，然后對每位老師的教學目的的制定，重點、難點的打破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位老師根據自己班級學生的詳細情況進展自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位老師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。二、立足課本夯實根底實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實根底。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求理解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈敏運用和綜合運用的；細心推敲要考察的數學思想和數學方法；在復習根底知識的同時要注重才能的培養，要充分表達學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現老師的分析^p思維，還要充分展現學生的考慮思維，把教學活動表達為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生才能的考察，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的時機和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，獲得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析^p學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，鼓勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度進步他們的數學成績。三、高三下冊數學教學重點1、數學思想方法2、教材的重點、高考的熱點3、根據新大綱、夯實根底，突出內容，課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。4、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向開展為主。從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯絡與綜合。注意知識的穿插點和結合點。四、高三下冊數學教學措施1、以才能為中心，以根底為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算才能、邏輯思維才能、運用數學思想方法分析^p問題解決問題的才能。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。2、堅持先備課后上課，加強學習，多聽課，探究第一輪復習的教學形式。3、腳踏實地抓落實〔1〕當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查催促?！?〕堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練?！?〕周練與綜合訓練，實在把握試題的選取，實在把握高考的脈搏，注重根底知識的考察，注重才能的考察，注意思維的層次性〔即解法的多樣性〕，適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究，努力進步考試的效率。①注意研究高考考試說明，近三年高考試題，特別是全國卷的高考試題。②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考察，注重對數學思想和方法的考察。③在綜合練習中注意理論才能的考察，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、消費、生活中的數學問題；能閱讀、理解對問題進展陳述的材料；可以對所提供的信息資料進展歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型；應用相關的數學方法解決問題并加以驗證，并能用數學語言正確地表述、說明。④在綜合練習中注意創新意識的考察：要求學生能對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段搜集信息，綜合與靈敏地應用所學的數學知識、思想和方法，進展獨立的考慮、探究和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考察：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義。要求考生克制緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，表達鍥而不舍的精神。4、加強應試心理的指導為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最正確狀態。5、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎么辦？復習時應注意什么？〔1〕力求作到“三個防止”防止需要死記硬背的內容；防止呆板的試題；防止繁瑣的計算?！?〕“用學過的知識解決沒有見過的問題”。利用已有的知識內容、思想方法和根本才能，自己去研究試題所提供的新素材，分析^p試題所創設的新情況，找出和未知間的聯絡，重新組織假設干已有的規那么，形成新的高級規那么，嘗試解決試題所確立的新問題。6、對重點知識與重點方法要真正理解，并且理解準、透。如概念復習要作到：靈敏用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差異，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件；純熟掌握表示有關概念的字符、記號?？偨Y：以上就是本學期的數學教學方案，希望能對你有所幫助，如有缺乏之處，請批評指正！篇3：高二年級上學期數學備課組詳細教學工作方案高二年級上學期數學備課組詳細教學工作方案一、指導思想師者，傳道授業解惑也。教育的.興衰維系國家之興衰，孩子的進步與彷徨事觀家庭的喜怒和哀樂!數學這一科有著冰凍三尺非一日之寒的學科特點，在高考中的決定性作用亦舉重非輕!夸大一點說數學是強校之本，升學之。鑒于此，我們當舉全組之力，充分發揮團隊精神，既分工又合作，立足高考，保質保量地完成教育教學任務，在原來良好的根底上錦上添花。二．工作目的1.全組成員精誠團結，互相關心，互相支持，弘揚一種同志加兄弟的同仁關系，力爭使我們高一數學組成為一個充滿活力的優秀集體。不拘形式不拘時間地點的加強交流，互相之間取長補短，與時俱進，教學相長。在日常工作當中，既保持和優化個人特色，又實現資共享，同類班級的相關工作做到根本統一。2.在數學競賽中，力爭高二進入全國高中數學聯賽的決賽階段。3.在數學教學方面，積極嘗試新的教學方法，用新的教學理念武裝自己。配合學校教學改革，力求在生本教育方面走出自己的路。三．主要措施1.明確一個觀念：高考好才是真的好。平時不好高考肯定不好，但平時紅旗飄飄高考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學生實際的前提下起點要高，注意培養后勁，從整體上把握好的自己的教學。2.以老師的精心備課與充滿激情的教學，換取學生學習高效率。3.將學校和教研組安排的有關工作落到實處。四．活動設想1.按時完成學校(教誨處，教研組)相關工作，如激活課堂，同課異構。2.輪流出題，講求命題質量，分章節搞好集體備課，形成電子化文稿。3.每周集體備課一次，每次有中心發言人，組織進展教學研討。4.互相聽課，以人之長，補己之短，完善自我。5.認真組織好培優輔差工作以及竟賽的組織工作。6.認真組織數學興趣小組與數學選修課的開展。篇4：初一年級上學期數學教學方案安排初一年級上學期數學教學方案安排一、學情分析^p：本學期教學內容與現實生活聯絡親密，知識的綜合性較強。老師要成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經歷和已有的知識背景出發，激發學生的學習潛能，促使學生自主探究與合作交流。在學習的過程中理解和掌握根本的數學知識、技能、思想、方法，進步解決問題的才能。開學第一周我對學生的觀察和理解中發現少局部學生根底還可以，而大局部學生根底和才能比擬差.所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實根底上進步他們解題的根本技能和技巧。二、教學方案：〔一〕掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開場要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多才能。因此對學習道路上的困難估計缺乏。鑒于這些心理特征，老師必須非常重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活分開數學知識將無法進展。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些?！捕撑M步課堂45分鐘效率(1)在老師這方面，首先做到認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，同時作業也要分層次進展，使優生吃飽，差生吃好。〔2〕重視學生才能的培養：初一的數學是培養學生運算才能，開展思維才能和綜合運用知識解決實際問題的`才能，從而培養學生的創新意識。在教學中著重對學生進展上述幾方面才能的培養。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。(三〕加強對學生學法指導進入中學，有些學生縱然很努力，成績照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步進步分析^p、判斷、綜合、歸納的解題才能，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后注意及時復習穩固以及經常復習穩固，能使學過的知識到達永久記憶，遺忘緩慢。三、加強集體備課：與本組的其他老師加強集體備課，突顯集體的優勢，作到進度統一、作業統一、重難點的處理統一，多學習其他老師的長處，加強課堂效率的高效建立。篇5：上學期數學教學工作方案一、教材分析^p這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、乘法、除法、生活中的負數、線與角、圖形的變換、方向與位置統計等教學內容?！罢J識更大的數”是在第一學段學生認識萬以內數的根底上，進一步認識億以內的數在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。“乘法”本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進展估計，認識計算器以及運用計算器探究一些數學規律?！俺ā北締卧膶W習是小學階段整數運算的最后一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關系，探究商的運算規律以及整數四那么混合運算?！吧钪械呢摂怠北締卧饕鞘箤W生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比擬多的生活經歷?！熬€與角”本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。“圖形的變換”在第一學段的學習中，學生初步感受了生活中的平移與旋轉的現象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進一步開展，通過詳細實例的展示，使學生體會一個簡單圖形經過旋轉、平移，可以設計出一個美麗圖案。“方向與位置”本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點的位置，根據方向〔任意方向〕和間隔確定物體的位置。在第一學段中，學生已經認識了8個方向和簡單的道路等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了根底。而本單元的學習那么又是第一學段學習的開展，它對進步學生的空間觀念，認識周圍的環境，都有較大的作用。“統計”本單元學習的主要內容有：1格表示多個單位的條形統計圖，復式條形統計圖以及簡單的折線統計圖。二、學情分析^p四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開場由詳細形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的根底。學生經過三年的學習，已經根本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由生疏到熟悉。大局部學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維開展也就不一致，這就需要老師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。三、教學目的1．學生將經歷搜集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，理解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比擬億以內數的大?。徽莆杖f、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進展估計。2．學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中詳細事物的數量用不同的方法進展估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探究一些數學規律。3．學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進展正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經歷探究商的變化規律的過程，初步掌握探究的方法，并能運用發現的規律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四那么混合運算。12篇6：年級數學教學工作方案本學期，我所任數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培養學生的創新精神和理論才能及解決日常生活中的數學問題才能為重點，以改革課堂教學為打破口、積極理論合作學習教學形式，讓學生在動手理論，自主探究，合作交流，大膽創新中學習，注重開展學生的個性和特長，一、學生現狀分析^p本班共有學生34人，其中男生15人，女生19人，局部的學生學習態度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極考慮，可以主動，創造性地進展學習。但有局部學生才能較差，惰性較強，思維才能較差，應有的學生學習態度不端正，不能按時完成作業。學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還比擬大。針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的同時，加強學困生的輔導和優等生的指導工作，全面進步本班的整體成績。二、教材分析^p本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等?！惨弧承党朔ㄟ@單元內容是在學生掌握了整數的四那么運算，小數的意義和性質以及小數加減法的根底上進展教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進展計算，然后現再采用比照的方法，引導學生觀察因數和積中小數的位數，找出它們的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。教學重點：小數乘法的計算方法教學難點：小數乘法算理的理解和表達教學措施：1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法2、教學時給學生提供充分的考慮、交流的時機，幫助學生對計算的過程做出合理性的解釋。3、在組織學生自主小結小數乘法計算方法的同時，應注意引導他們去探究因數與積之間的大小關系的規律。4、充分利用課本中主題圖的數學信息，創設學生喜歡的情景，激發學生自主學習，自主計算的興趣。課時安排：8課時〔二〕小數除法：可以根據小數點處理方法不同，分成兩種情況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的根底。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。教學重點：小數除法計算方法教學難點：小數除法的算理及理解，商的小數點定位問題。教學措施：1、注意抓住新舊知識的連接點為新知識的學習奠定好根底。2、聯絡數的含義進展算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。3、在討論計算方法的過程中，老師不要急于告訴學生解決問題的方法，而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法的根底上，再組織學生進展討論，通過學生的互相啟發，互相影響獲得解決問題的方法。4、指導學生進展練習時，要關注對學生解題思路的指導，同時還關注學生的一些解題技巧，從而培養學生靈敏解決問題的才能。教學課時按排：11課時〔三〕觀察物體，學生日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經歷，通過第一段的學習，已經能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此根底上，通過觀察較為抽象的幾何形體、使學生進一步認識到從不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，使學生能正確識別從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。教學重點：正確識別從不同的方向所觀察到的物體的位置關系和形狀。教學難點：正確識別從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關系和形狀。教學措施：1、充分用教具和學具進展直觀教學，通過觀察和學生動手搭配，培養學生的空間想象力和思維才能。2、實在組織好課堂活動，讓所有的學生都真正地，實實在在地進展觀察和操作，同時鼓勵學生敢于發表自己意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發，教學課時安排：3課時〔四〕簡易方程：這單元內容在學生學習一定的算術知識〔如整數、小數四那么運算及其應用〕，已初步接觸了一點代數知識〔如用字母表示運算規律〕的根底上，進展學習的，其意義表如今：1有助于培養學生的抽象概括才能。開展學生思維的靈敏性，2、有助于穩固和加深理解所學的算術知識。3、有利于加強中小學數學的銜接。其中用字母表示數是學習方程的根底，方程的意義是學習解方程的根底，稍復雜的方程那么是解方程的開展。教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法教學難點：用含有字母的式子表示數量關系；簡易方程在解決實際問題中的運用。教學措施：1、關注詳細實例，發揮詳細實例對于抽象概括的支撐作用，及時引導學生超脫實例的詳細性，實現必要的抽象概括。2、教學時，充分用好教材資，進而從本地、本校的特色出發，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發學生的學習熱情，培養學生的數學應用意識。3、培養學生標準書寫和自覺檢驗的良好習慣。4、聯絡生活實際，讓學生理解數學與生活的.親密關系。同時注重學生解決實際問題才能的培養。教學課時安排：12課時〔五〕多邊形的面積。這局部內容是在學生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的根底上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形外表積的根底。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為根底，以圖形內在聯絡為線索，以未知向轉化為根本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采用讓學生動手實驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探究轉化后的圖形與原來圖形的聯絡，發現新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個你知道嗎？介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的認識。教學重點：多邊形面積的計算方法教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程?！菜憷怼辰虒W措施：1、加強直觀操作。在老師引導下，讓學生在獨立考慮和合作交流的根底上進展操作，切忌由老師帶著做，通過實際操作活動，開展學生的空間觀念，培養動手操作才能。2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，老師加強指導和引導，浸透轉化思想，引導學生主動探究所研究的圖形與轉化后的圖形之間有什么聯絡，從而找到面積的計算方法，切忌由老師直接演示講給學生。利用討論和交流等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程表達出來，以開展學生的思維和表達才能。3、老師要尊重學生的想法，鼓勵學生從不同的途徑和角度去考慮和探究解決問題；要關注學生的個性差異，對學困生進展適時點撥，讓不同的學生得到不同的開展。教學課時安排：9課時〔六〕統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是事件發生的等可能性以及游戲規那么的公平性，會求簡單事件發生的概率；二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析^p中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描繪數據的特征。教學重點：1、體驗事件發生的可能性及游戲規那么的公平性，會求簡單事件發生的概率，2、理解中位數的意義及求法。教學難點：1、能按指定的要求，設計簡單的游戲方案，2、通過有趣的活動，使學生在不知不覺中學會用分數表示可能性。大小的知識，理解中位數的統計意義，并會將這些知識運用到實際生活中去。教學措施：1、加強對學生概率素養的培養，增強學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。在教學中，老師注意結合學生熟悉的游戲，活動〔如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等〕，讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗事件發生的可能性，探究游戲規那么的公平性與等可能性事件的關系等，使其經歷知識的形成過程。2、教學時結合學生已經很熟悉的平均數、進展比照教學，以幫助學生弄清中位數和平均數的聯絡和區別，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體程度，中位數那么更好地反映了一組數據的中等程度〔或一般程度〕3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，老師組織學生開展一些調查活動，然后再利用中位數的這一特點進展初步的統計分析^p。教學時間安排：4課時〔七〕數學廣角主要是向學生浸透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比擬、猜測來探究數字編碼的簡單方法。讓學生學會運用數進展編碼，初步培養學生的抽象，概括才能。教學重點：數字編碼簡單方法的探究，學會用數編碼。教學難點：數字編碼的運用。篇7：年級數學教學工作總結年級數學教學工作總結一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經歷及教訓。一、進步教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準備：備好課①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的'情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。二、高教學質量，還要做好課后輔導工作，本班的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。培養多種興趣愛好，到網上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液。四、工作成績。本學期本班學生在口算比賽中獲得了優異的成績，如：劉文苑同學獲得第二名，陳方楠、余瑩瑩等5位同學獲得了第三名。在期末考試中，平均分為82.2分，及為格率為94%，優秀率為58%。五、存在問題?！敖馃o足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生李龍的轉化工作。新的課程改革社對老師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。篇8：初一年級上學期數學第二單元測試題初一年級上學期數學第二單元測試題一、耐心填一填：1、的絕對值是，的相反數是，的倒數是.2、某水庫的水位下降1米，記作-1米，那么+1.2米表示.3、數軸上表示有理數-3.5與4.5兩點的間隔是.4、|a-3|+=0，那么=.5、p是數軸上的一點，把p點向左挪動個單位后再向右移個單位長度，那么p點表示的數是______________。6、最大的負整數與最小的正整數的和是_____。7、+=。8、假設x、y是兩個負數，且x9、假設|a|+a=0，那么a的取值范圍是10、假如a2=16，那么a=，假如a3=-27，那么a=;二、精心選一選：1、假如一個數的平方與這個數的差等于0，那么這個數只能是A0B-1C1D0或12、絕對值大于或等于1，而小于4的所有的正整數的和是A8B7C6D53、計算：(-2)100+(-2)的是A2100B-1C-2D-21004、兩個負數的和一定是A負B非正數C非負數D正數5、數軸上表示-2和-的兩個點分別為A，B，那么A，B兩點間的間隔等于()A99B100C102D1036、假設，那么a、a2、、的大小關系是A、B、C、D、7、假設x>0，y篇9：五年級上學期數學鋪地磚教案五年級上學期數學鋪地磚教案1．教學設計，學科名稱鋪地磚〔北師大版課標小學數學五年級北師大版五年級數學上冊第六單元鋪地磚〕2．所在班級情況，學生特點分析^p五年級(2)班共有學生37人，其中男生19人，女生18人。本班的每個孩子都活潑得意，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔仁慈，好奇心強，求知欲強。但是自制才能差，時常不能控制自己，上課時愛隨意說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養，比方班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比擬少；在紀律方面本班學生特別愛講空話，但真正讓他〔她〕上臺面來說點東西又鴉雀無聲；以及本班學生的兩極分化特別嚴重，學困生占了班級的三分之一等。3．教學內容分析^p本節課是專題活動“數學與生活”中的第三節課，在本次活動中,學生將綜合應用圖形、乘除法、方程等知識解決實際問題,使學生在探究理論中體會數學的價值與應用,是培養學生初步數學意識的好教材。能培養學生多動腦、勤考慮的習慣,增強學生學數學、愛數學、愛數學的意識。4．教學目的：〔1〕通過詳細情境，培養學生綜合運用所學知識解決實際問題，進一步理解數學在生活中的應用?！?〕培養學生參與問題解決的意識，促進學生參與社會、參與生活才能的進步?！?〕培養學生觀察、考慮以及與同伴交流的良好習慣。5．教學難點分析^p：教學重點：學習應用綜合知識解決實際問題。教學難點：合理運用解決問題的策略。6．教學課時一課時7．教學過程一、情境引入：老師最近買了一套房子，準備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么這么想的……同學們你們想想，老板是如何計算的？我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚〔板書課題〕二、自主探究在鋪之前，老師想請同學們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？師：老師家的臥室的長是5米，寬是4米誰能來估算一下呢？〔125塊〕你是怎么估出來的？〔一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊〕那第二種地磚呢？〔大約80塊〕說的.很好，那大家估的準不準呢?我們就來實際計算一下，在計算之前我們先來討論一下用什么方法來計算需要多少塊地磚？請同學們小組討論一下。假如遇到困難可以看一下書中93頁的內容。生1、〔可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答〕生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少塊。生3、用方程解，設，能鋪x塊這樣的地磚。在計算前，你覺得解決這個問題應注意什么？好，如今我們就帶著考前須知，選擇你認為合適的解答方法來計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？交流時讓學生說說是用什么方法計算的結果是多少？〔老師板書〕主要看看學生都采用什么方法來計算的。比擬三種做法，比擬喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比擬喜歡的方法來計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？在交流方形磚時，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結果不是整數，讓學生明確這時要利用進一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結果還不同，讓學生來分析^p一下為什么會出現這樣的結果，這時利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計算比擬節約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計算比擬美觀。在日常生活中我們鋪地磚的時候是以美觀為主的，這種方法比擬符合實際，不會出現一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。如今我們把兩種地磚所需的塊數和金額都計算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比擬適宜？〔第一種，既廉價又美觀〕三、穩固練習既然第一種地磚既廉價又美觀，那我就把另一間臥室的地磚也換了，面積17平方米〔課件出示習題〕我家的廚房假如用40cm×40cm的地磚鋪，需要多少塊？要多少錢？讓學生小組討論一下這道題用什么方法來解答，交流時指名學生到前面來講一下解題思路。如今地磚也選好了，塊數和價錢也都計算出來了。四．總結：這節課我們一起給老師家的客廳鋪地磚〔板書課題〕老師得到了大家的幫助，已經想好了該買哪一種地磚，同學們今天表現不錯，那同學們今天又有什么收獲和感受呢？和同學們一起分享一下。五、板書設計：鋪地磚客廳的面積÷一塊磚的面積方程：一塊磚的面積×塊數=客廳的面積長鋪的塊數×寬鋪的塊數〔解題過程，三種方法的算式〕5×4÷〔0.5×0.5〕0.5×0.5×X＝5×4〔5÷0.5〕×〔4÷0.5〕8、課堂練習一間房子用方磚鋪地，用邊長3dm的方磚需要96塊。假如改用邊長4dm的方磚，需要多少塊？9、作業安排完成書“試一試”10．附錄〔教學資料及資〕教學用書、情境圖11．自我問答篇10：大班上學期數學《一分鐘》教案大班上學期數學《一分鐘》教案活動目的：1、在游戲中體驗一分鐘的長短。2、感受時間的珍貴，知道要珍惜時間。3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。4、進步數數的興趣和積極思維的才能?；顒訙蕚洌?、課件：一分鐘2、拼圖人手一份活動過程：一、感知一分鐘〔知道一分鐘是60秒〕1、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了？〔秒針〕2、分針走多少也是一分鐘呢？小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘。3、你們覺得一分鐘是長還是短？〔讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長。〕總結：有的小朋友認為一分鐘長，有的認為一分鐘短。二、體驗一分鐘的長與短〔感受不同場景下的一分鐘〕過渡：接下來，我們做一個一分鐘的游戲，到底覺得一分鐘是長還是短？〔1〕木頭人※規那么：1、做一個有難度的動作造型2、當念完兒歌做好造型，開場計時，聽到滴滴滴的聲音，游戲完畢?！阌X得一分鐘是長還是短？小結：原來一分鐘不能動，不能說，就會覺得時間走的很慢，一分鐘變得很長！〔2〕拼圖※規那么：1、獨立完成拼圖。2、聽到開場開場游戲，聽到滴滴滴的聲音，游戲完畢。你如今覺得一分鐘是長還是短？小結：原來，同樣是一分鐘，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快，一分鐘變得很短！三、感受一分鐘的重要性1、雖然只有短短的一分鐘，但是我們卻能做很多有意義的事情，你覺得一分鐘可以做什么？2、一分鐘在生活中有時會變得非常的珍貴和神奇，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發生什么事情？〔播放錄像：一分鐘。〕3、剛剛的影片中，你記住了哪幾件發生在一分鐘里的事情？〔幼兒根據數字提示答復，師提煉〕〔一分鐘全世界誕生259個嬰兒，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以間隔地球300公里，一分鐘足球運發動可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次，一分鐘全世界可以消費78輛車、一分鐘大班的`小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字、一分鐘營養員阿姨可以包20個餛飩〕小結：一分鐘發生在世界上的事情很奇妙。4、看了發生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說什么？小結：一分鐘雖然不長也不短，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美妙，會讓世界發生奇跡，會讓生命呈現精彩。孩子們，讓我們也來做好每個一分鐘吧！5、我也抓緊一分鐘剛剛在拼圖游戲的時候有很多孩子還沒有完成，我們再用一分鐘把剛剛沒有完成的拼圖認真完成吧！四、延伸活動我們馬上就要上小學了，小學生每天要自己安排時間，比方安排課間非常鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間非常鐘?；顒臃此迹汗澱n我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯絡上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是根底。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合理論，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。篇11：七年級上學期數學教學反思七年級上學期數學教學反思轉眼半年時間即將過去，作為一名從教多年的老師，在教學工作中，也遇到了許多問題，本期自己所教班學生成績不是很理想，我對我初一的數學教學做了如下的反思：一、對教學目的反思教學目的是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗，七年級上期數學教學反思。對于我來說我自認為有以下幾點缺乏：1、對教學目的設計思想上缺乏夠重視，目的設計流于形式。2、教學目的設計關注的仍然只是認知目的，對“情感目的”、“才能目的”有所無視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重無視了教材的育人功能。3、教學目的的設計含混，不夠全面、開放。教學目的的制定要符合學生的認知程序與認知程度。制定的教學目的過高或過低都不利于學生開展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應抱怨學生，而要深化反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學生不承受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是老師引導不到位等等；作為老師千萬不能抱怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。以后的教學中輔導后進生應向其他老師學習。二、對教學方案反思在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：〔1〕缺乏對教材內容轉譯；抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積激學生的好奇心，教學反思《七年級上期數學教學反思》?！?〕問題的設計不應停留在簡單的變式和淺薄的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦考慮的問題，這樣可使學生在“觀察、理論、歸納、猜測和證明”的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經歷。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深化反思自己的教學行為，教學標準，就一定可以有所開展，有所進步！〔2〕缺乏對已學知識的分析^p、綜合、比照、歸納和整體系統化；〔3〕缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用；〔4〕缺乏對自我上課的經歷總結。三、征求學生意見潛心于進步自己教學程度的`老師，往往向學生征詢對自己教學的反應意見，這是老師對其教學進展反思的一個重要的渠道。假設在課堂上設計了良好的教學情境，那么整節課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：〔1〕抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心?！?〕問題的設計不應停留在簡單的變式和淺薄的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦考慮的問題，這樣可使學生在“觀察、理論、歸納、猜測和證明”的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經歷。四、對教學誤區的反思以前我認為老師講得清，學生就聽得懂。如今覺得假如老師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生一方的反應信息，老師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地承受，毫無考慮理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業余時間段內讓學生通過主動探究后發現知識，領悟所學。同時要及時反應學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之時機，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態。我常常抱怨學生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，老師與學生的知識程度與承受才能往往存在很大反差，就學生而言，承受新知識需要一個過程，絕不能用老師的程度衡量學生的才能。因此，在教學時，必須全面理解學生的根底與才能，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好根底知識，在學知識中進步才能。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深化反思自己的教學行為，教學標準，就一定可以有所開展，有所進步！篇12：-學年度二年級上學期數學教學工作方案-二年級上學期數學教學工作方案2023-度二年級上學期數學教學工作方案一、指導思想

新課程標準為指導1、重視以學生的已有經歷知識和生活經歷為根底，提供學生熟悉的詳細情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯絡實際的內容，為學生理解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的親密聯絡。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生開展適當改良評價學生的方法。1、知識與技能方面經歷認識乘法的過程，體會乘法的含義；知道乘法算式各局部名稱；能把簡單的求幾個一樣加數的和的數學問題用乘法算式表示。

經歷乘法口訣的編制和整理過程，理解口訣的意義，熟記口訣。

經歷平均分東西的過程，初步理解平均分的含義；結合詳細情境，體會除法的含義，知道除法算式的各局部名稱。

純熟地口算表內乘、除法，會寫乘、除法豎式，會進展連乘、連除和乘除混合運算。

會用乘法解決簡單的求幾個幾是多少的實際問題；會用除法解決簡單的有關平均分的實際問題。

聯絡生活實際認識時、分、秒，初步具有1小時之內時間長短的觀念，知道1時=60分，1分=60秒，能說出并會記錄鐘面上的時間。

經歷觀察多邊形的過程，能識別出四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出或用小棒搭出這些圖形，能利用折、剪、拼等方法把一種圖形變換成另一種圖形。

經歷從前后左右面觀察一個物體的活動，知道在不同位置觀察同一個物體看到的形狀往往是不同的，對簡單物體的視圖可以識別出是從什么位置觀察到的。

在數學活動中直觀認識線段，知道一些特征，會用適宜的工具畫線段。

經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統一度量單位的必要性；知道常用的長度單位米、厘米，具有1米、1厘米長度的觀念，知道1米=100厘米；會估計一些物體的長度，會用尺量物體的長度。

能用“第幾排第幾個等詞語描繪現實情境中的物體所在位置，能根據這類詞語在給定的情境中找到應有的位置。

聯絡生活實際認識并能分辨東南西北等方向，會運用這些詞語描繪物體所在的方向。

經歷從生活中搜集資料和整理、描繪數據的過程，會用方塊統計圖表達統計的結果，會對統計結果進展簡單的分析^p。

在實際活動中感受有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，初步認識事件發生的可能性，初步學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說生活中的事情。2、數學考慮方面在認識乘法過程中，感受用數學方法處理生活中的'實際問題，體會一般與特殊的關系；在編制乘法口訣時開展抽象概括才能。認識除法過程中，開展比擬、分類、抽象和概括才能。在認圖形、觀察物體、確定位置、量長度等內容中，進一步建立初步的空間觀念，開展形象思維。在統計活動中，培養初步的統計觀念。3、情感態度價值觀方面:使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。形成對數學的濃重興趣，樹立學生自尊心和自信心，進步學生的互相合作才能和人際交往才能。

引導反思促進情感態度的開展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度，創造讓學生運用所學知識解決實際問題的時機，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲，可謂一舉多得。各單元教學目的認識乘法的教學目的：1、在現實情境中經歷把幾個一樣數的連加表示成乘法算式的過程，初步認識乘法的含義，體會乘法與加法的聯絡和區別，能正確讀、寫乘法算式，知道各局部的名稱；會通過加法算出積。2、培養有條理考慮問題的習慣，體會數學和生活的聯絡，培養數學應用意識和獨立考慮的習慣。乘法口訣〔一〕的教學目的：1、在學習口訣的過程中，進一步認識乘法的含義，知道口訣是怎么來的，掌握并熟記1~6的乘法口訣，能純熟的口算6以內的兩個數相乘，到達每分鐘8題左右，平均正確率在94%以上；能用乘法運算解決簡單的實際問題。2、初步感知乘加、乘減的運算順序，知道計算乘加、乘減時要先算乘法，會利用乘加、乘減幫助探究和記憶口訣。3、培養抽象、概括和發現規律的才能。認識圖形的教學目的：1、通過操作、觀察、比擬和交流等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道名稱，能識別這些圖形。2、在折、剪、拼等活動中，體會圖形的變換及圖形之間的聯絡，開展空間觀念。認識除法的教學目的：通過平均分的操作活動，體會平均分的方法，初步認識除法的含義；能正確讀、寫除法算式，知道各局部名稱。2、會根據詳細情境，聯絡除法含義列出相應的除法算式，能初步體會乘除法之間的聯絡。口訣求商〔一〕的教學目的：1、使學生主動參與探究表內除法計算方法的活動，理解并掌握用口訣求商的方法，能純熟地用1~6的乘法口訣計算相應除法算式。2、初步學會聯絡除法的含義分析^p、解決簡單的實際問題，培養分析^p、解決問題的才能。厘米和米的教學目的：1、通過觀察和操作，初步認識線段的特征，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數出線段的數量，會選擇適宜的工具畫線段。2、經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一計量單位的必要性，形成相應的長度概念。3、聯絡詳細情景認識厘米和米，建立初步的1厘米和1米的實際長度表象，會用厘米和米做單位測量線段和物體的長度，能合理估計長度，會畫指定長度的線段，開展空間觀念。位置和方向的教學目的：1、在詳細情景中學會用“第幾排第幾個，第幾層第幾個，第幾組第幾個”等方式描繪物體所在位置，能根據描繪確定相應的物體。2、聯絡實際認識東、南、西、北四個方向，能在現實或圖上識別東、南、西、北，能根據給定的一個方向確定其他3個方向，會用東、南、西、北等方位詞描繪物體間的位置關系。乘法口訣和口訣求商〔二〕的教學目的：1、經歷編制7~9的乘法口訣，能純熟7~9的口訣，能純熟地用7~9的口訣計算表內乘除法，到達每分鐘做8題，正確率在94%以上；能解決簡單的實際問題，體會乘除法的含義。2、初步認識乘除豎式，會用豎式計算表內乘除法。時、分、秒的教學目的：1、通過對鐘面的觀察，認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，能說出鐘面上所表示的時刻。2、回憶和經歷1時、1分、1秒的時間進展的各種活動，初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的習慣。觀察物體的教學目的：1、通過觀察和比擬，體會從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能識別從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、豐富對空間及圖形的認識，開展直觀考慮和空間觀念。統計與可能性的教學目的：1、經歷搜集、整理和分析^p數據的簡單統計過程，認識方塊統計圖，會用方塊統計圖表示結果，能利用方塊統計圖提出或解決簡單實際問題，培養統計意識。2、在簡單的操作活動中體驗有些事件的發生是確定的，有些是不確定的；初步學會用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描繪一些事情發生的可能性。

二、教材分析^p

1.教學內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學理論活動等。2.教材分析^p：計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要根底。特別是表內乘法是學習多位數乘法的根底。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成假設干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要根底知識，是小學生需要掌握的根本技能之一，必須到達計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于