第32頁共32頁小班語言教學反思小班語言教學反思小班語言教學反思1《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊含在優美語言中的深化哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老———少———小”組成的優美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。重難點分析^p：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該互相合作的情感。難點：簡單表演故事情節。小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言開展的關鍵期。會向別人表達自己根本的想法和要求，只是語句不夠完好，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完好。這一年齡段的幼兒，已經可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復述。活動目的：1、體驗人多力量大，同伴之間應該互相合作的情感。2、可以根據故事情節模擬各種角色進展故事表演。3、培養幼兒與別人分享合作的社會品質及關心別人的情感。4、探究、發現生活中的多樣性及特征。活動準備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜;故事PPT、伴奏音樂。活動過程：一、導入局部老師出示蘿卜圖片，引出故事主題。老師：看，這是什么啊?(老師出示蘿卜頭飾)老師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢?二、播放故事PPT，講述故事師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫助啊?老公公是怎么說的?老婆婆是怎么答復的?提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫助了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么答復的?5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫助啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么答復的?6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫助啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么答復的?(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)問：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?一個人能不能拔出來啊?為什么?小結：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫助。小班語言優質課教案《拔蘿卜》含PPT課件四、活動延伸在伴奏音樂《拔蘿卜》下完畢老師：那我們如今一起把這個蘿卜搬回家吧!幼兒對新穎事物的好奇心強，吸引幼兒的注意力。運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。活動反思：《拔蘿卜》是一個興趣性與表演性相結合故事，它將人物和動物串聯起來以此來引發幼兒的興趣。故事中重復性的語言比擬多，便于幼兒掌握故事內容。活動中，我精心準備了教具(背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的理解。于是我抓住孩子們的興趣點，從引導幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事答復下列問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說一邊學，并根據把幼兒的答復出示了相關圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。最后一環節中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環節中，幼兒們都是對“拔”這個動作比擬感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團結力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。小班語言教學反思2一、活動設計圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氣氛中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經歷，反復出現的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模擬運用，有助于幼兒的語言學習。二、活動目的1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。故事中的小動物都是孩子們比擬熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目的之一。2、知道冬天會下雪，初步激發幼兒喜歡冬天的情感。下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發幼兒喜歡冬天的情感。3、象聲詞：汪汪、喵喵、哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀?故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經歷;表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中模擬運用。三、活動重難點知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯絡。(給予孩子正確、科學的語言信息)活動難點：能根據畫面的情節聯想到“堆雪人”，并會用材料表現(對于小班孩子來說根據畫面的情節去有意識聯想，并會用抽象的材料去裝扮確實很難，活動中也是初步培養幼兒的這種才能。)四、活動過程一、導入局部通過看PPT，欣賞美麗的雪花，激發幼兒對冬天的喜歡。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……二、理解故事1、根據小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們去哪兒呀?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發幼兒的閱讀興趣。3、根據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步理解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。三、延伸活動故事到此完畢了嗎?沒有，還會發生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發幼兒繼續閱讀的興趣。五、教學反思根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探究活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。小班語言教學反思3新的學期開場，很多幼兒一時還不是很適應幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個眾心捧月的寶貝，如今又要來幼兒園生活了。可是我們都知道，每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間里讓個性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們會面臨一系列的變化，需要學習獨立做事，和生疏人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時間等。讓我們營造愛的環境，幫助他們愉快地再次走進幼兒園，說聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親得意。我所上的《幼兒園也是我的家》運用手偶講訴一個簡單的故事，這個故事，比擬簡短，文字很簡潔，中間有局部是重復的，講述的是一個名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說明幼兒園比家里好玩的地方。這個故事比擬貼近幼兒的生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實的語言中透露著溫馨，在講述的時候，老師平和溫順的語言，很容易幫助孩子理解故事內容。在教學的過程中，孩子很喜歡我手中的手偶，始終是很安靜地傾聽故事。我在教學的過程中，防止了個別提問。而是采用讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導幼兒跟老師一起說說故事中丁丁的話，從而理解故事，說說我們覺得幼兒園哪里好。讓孩子一起說，一方面讓才能強的孩子可以比擬完好的說出故事的情節以及自己感覺幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：幼兒園也是我的家。通過這個活動，我感覺不管是什么樣的教學內容，不管采用什么教學形式，關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕費事，不要怕重復，對孩子來說，重復是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。小班語言教學反思4整個活動幼兒對雨具都有著很強的興趣，因為雨具是幼兒生活中較為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認識上幼兒都有著較為豐富的經歷。幼兒帶來的雨具各式各樣，又得意的小動物型，也有頗具古典風味的油紙傘型，豐富的材料資給幼兒對雨傘的認識上又增添了一定的經歷，在觀察中感受雨具的藝術美。活動前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細細長長的或是細細短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實這里可以引申到大雨和小雨的區別上。大雨是細細長長的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點一點的。活動中沒有很好的引申。還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時候音樂最好可以用磁帶而不是老師彈鋼琴，這時候幼兒的活動還是很需要老師的引導的'。引導幼兒擴大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個老師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會更為高漲一些。整理雨具也是此活動中一個較為重要的環節，在此活動前可讓幼兒稍做休息，作為一個延伸活動開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經歷的，有的幼兒這的還很像模像樣的。針對雨具還可以引申的更為深化一點，可以與我們的生活聯絡到一起，比方說人們做什么事情的時候使用雨衣方便，做什么事情的時候使用雨傘方便。小班語言教學反思5活動目的：體驗有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的方法，樂于用各種短句說說故事的內容。活動準備：創設情境小熊的家;各種動物形象的音樂片段;多媒體課件。活動過程：一、情景導入--快樂森林游師生共同在音樂的伴奏下，跳著律動來到“森林”。播放小熊睡覺的呼嚕聲提問：1、你們聽到了什么?會是誰在打呼嚕呢?過度：我們一起走到前面去看看，到底是誰在睡懶覺呢?二、情節展開--小熊醒來吧播放多媒體課件，出現背景小熊的家提問：1、看看，這是誰的家?2、家里有誰?小熊在干什么?3、太陽都曬屁股了，他怎么還不起床呢?播放旋律，小鳥飛提問：1、你們聽到了什么聲音?(播放多媒體課件)2、真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。小鳥說小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺得小鳥在對小熊說什么呢?(個別幼兒表演小鳥飛--生生互動)3、小熊醒了嗎?(播放旋律，小貓走)提問：1、聽一聽，后面又是誰來了?誰也起的這么早?看看是不是小貓?(播放多媒體課件)2、小貓一邊招手，一邊在說什么?3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動對話)4、是誰在打呼嚕呀?5、小貓會怎樣叫醒小熊?6、我們一起來做做小貓，學學小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說話聲音響響的。##小朋友，你說的真好，請個別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現大象的鼻子提問：1、你們猜，這又會是誰呢?2、你怎么知道是大象呢?3、大象伯伯叫起來聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!4、(幼兒模擬大象叫小熊)5、小熊醒來了嗎?三、拓展提問早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?猜一猜，熊媽媽會用什么方法叫醒小熊?(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會醒嗎?小熊醒來了幼兒和小熊一起分享爆米花。課后反思：故事《小熊醒來吧》，內容粗淺易懂，比擬符合小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都是孩子們生活中常見的，形象生動的圖片教具吸引著每個幼兒，我有趣兒的模擬聲也吸引著孩子的神經。他們始終跟著我的思路和節奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模擬小動物的動作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動的方式將故事內容一步一步地呈獻給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內涵及寓意。也許在這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，漸漸地孩子們會對這樣的愛產生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動也就值了。小班語言教學反思6在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我料想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開場幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進展了引導而在與幼兒一起分析^p謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開場好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我料想的那樣。因此再一次的對謎面進展分析^p。在分析^p的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比擬感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。對于這樣的現象，我也進展了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經歷。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描繪事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描繪事物的主要特征，然后要求他們對每一句描繪應引起聯想與分析^p，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進展猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后漫步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！小班語言教學反思7這個活動是通過《小熊醒來吧》的故事，引導幼兒來感受親子間活動的樂趣，并且樂意學習故事中小動物的叫聲，學說象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開場我以談話來引出故事，我問幼兒每天早上是誰把你叫醒的？幼兒的反響非常積極，非常樂意告訴老師，早上是誰叫他們起床的。然后，我拿出了準備好的小熊，告訴幼兒，這個是一只睡著了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起床，有的說在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。接下來我就請他們好好的聽聽這個故事，看看小熊最后到底有沒有醒過來。我講述故事一遍以后，請幼兒答復故事里的小熊最后有沒有醒過來？是誰叫它醒來的?因為有了之前的鋪墊，所以幼兒都非常認真的聽了故事，也因此這兩個問題幼兒很容易就答復了出來。在問到故事中有哪些小動物時，由于這個故事里出現的小動物比擬多，幼兒難以記住，所以在一時間難以答復上來。隨后，我便出示了掛圖，結合掛圖欣賞故事，可以幫助幼兒更加快的理解故事內容。在看圖的過程中，我讓幼兒自己來指出，圖上面哪一只是熊媽媽，哪一只是小熊，為什么熊媽媽很早就起來了，而小熊還在睡覺？通過這個提問，我延伸了幼兒的生活經歷，讓幼兒聯絡自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來做些什么，而當媽媽在做這些事時，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。在最后一個環節中，出了一點小問題。最后一個環節是角色扮演，請幼兒來表演角色的內容，由我來提示幼兒模擬各種動物走路的樣子以及走路的動作，我請了一些幼兒分別上臺來扮演小鳥，公雞，小狗等，請余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來扮演熊媽媽。可是在這個環節進展的時候，在臺上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應的動物的動作，只是一味的重復象聲詞，使得表演顯得非常的單調，又加上幼兒不知什么時候出場表演，什么時候表演停頓，因此，由老師操控故事的進展，不是由幼兒自發的來表演的。我覺得假如在這個環節進展之前，集體的來學習一下所有的小動物的動作和配上的象聲詞，會使接下來的環節進展更加的順利。小班語言教學反思8新《指南》中指出：“生活活動、運動、學習活動、游戲是幼兒一日活動中主要內容，在這一綜合活動中，都有包含”。我根據小班年齡特點、季節特征、幼兒周圍生活資的開發利用，選擇了這一活動內容，小班上學期幼兒的語言表達才能和表達愿望都比擬弱。因此，讓幼兒在集體面前表達還有一定的困難。本活動通過創設幼兒“購物”時機，讓幼兒自己去購物，大膽地向阿姨用語言表達自己的需要，并試著裝扮自己，與同伴交流，引發他們說說自己，讓大家分享自己快樂的愿望。前面局部是孩子自由的表達，后面的“錄音”除了是對幼兒傾聽習慣的培養，具有進一步讓幼兒在集體面前表達的功能。活動中努力將老師的要求轉變為幼兒的需要，如學說一句話，把說話完好的要求都隱藏在其中，孩子在活動中感受到共同生活的樂趣，師生情，小班語言教學反思9小班孩子缺乏生活經歷，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，兒歌《見面歌》是一篇關于小動物講禮貌的兒歌。內容粗淺易懂，讀起來朗朗上口，不用特殊記憶，有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點，非常合適小班幼兒學習。在活動中我引導孩子們和一些小動物交上了朋友，并且讓他們大膽的創編小動物見面的情形，學一學小動物的動作等。在活動中也讓幼兒懂得朋友見面時要有禮貌，學會了幾種與好朋友打招呼的方法，如握手、擁抱、禮貌語等等。通過這些簡單易學的方法，使幼兒與同伴之間增進了情感交流，消除了他們在園的生疏感，體驗到了與同伴交往的快樂。小班語言教學反思10活動目的：1、觀察畫面，大膽猜測并表達，初步理解兒歌內容。2、在聽聽、講講、找找中掌握每種動物的叫聲及喜歡的食物，借助兒歌進展大膽表達。3、體驗幫助小動物的快樂，激發幼兒對小動物的喜歡之情。活動準備：1、《小老虎請客》PPT。2、兒歌《小老虎請客》教學圖譜。3、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片。4、認識標記圖。活動過程：一、導入活動——聽聲音猜動物1、觀看PPT課件——《小老虎請客》問：瞧！誰來了？〔小老虎〕小老虎為什么這么開心？我們來問問它吧！2、創設小老虎請客情境幼〔師〕：“小老虎，你好，請問你為什么這么開心？小老虎：”大家好，我是小老虎，今天我過生日，請來了許多小動物。聽！它們來啦！“〔此環節設計原因：幼兒能主動將自己的疑問，大膽提出來，并嘗試用一些禮貌用語，久而久之成為習慣〕。小結：哦，原來小老虎要過生日請客呢！3、聽聲音，猜動物提問：第一位客人會是誰？〔小黃狗〕〔小黃狗，汪汪汪〕〔以此類推，引出小花貓、小山羊和小小雞〕〔分析^p：此環節是讓幼兒分辨生活中小動物的叫聲，然后激發幼兒模擬小動物叫聲的興趣，學說”什么動物，怎么叫？“的句式。〕二、在情境中引導幼兒大膽講述1、分句學習兒歌師：瞧！小老虎請來了這么多小客人，它還給小客人準備了好吃的食物。問：有什么呢？〔有……有……有……還有……〕〔有……有……有……還有……幼兒學會說完好的一句話〕。師：幫小老虎請小動物吃它們最喜歡的食物。提問：小黃狗，汪汪汪，吃什么？〔吃骨頭〕我們把它連起來說一說。〔分析^p：平時生活中，特別是小班幼兒答復老師的問題不能完好、清楚地表達，就像這首兒歌，老師剛開場的提問，幼兒答復的都只會是”兩個、三個字“，通過圖示，讓幼兒學說完好地一句話〕。〔以此類推，提問小花貓、小山羊和小小雞〕〔分析^p：由于小班幼兒存在著較大的個體差異，大局部幼兒在這一環節還無法完好地答復，這時老師可以通過兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式，并完好地把兒歌說出來。〕2、完好學習兒歌〔1〕看圖譜，學習兒歌師：小朋友真能干，不僅讓小動物吃到了自己最愛吃的食物，而且還編了一首好聽的兒歌，我們來讀一讀自己編的兒歌。〔2〕邊說兒歌，邊表演〔分析^p：因為前面局部已經有了很好的鋪墊，讓幼兒完好說出兒歌應該比擬容易，此環節也是為了進一步讓幼兒學會看圖說兒歌，從而發現兒歌的特點，也好為后面分組操作、幼兒創編做好鋪墊。〕3、創編兒歌師：小花貓還沒吃飽，它還喜歡吃什么？大；考吧、幼，師網出處〔小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠〕三、分組操作師：又有客人來了，我們幫小老虎去招待它們吧！〔請小朋友找找與動物或食物相對應的朋友〕〔分析^p：最后一環節是讓幼兒自選小動物，給小動物找到它愛吃的食物，完成操作卡后，根據操作卡上的提示創編兒歌；幼兒將自編的新兒歌，講給同伴或客人老師聽一聽。〕四、完畢活動師：小動物都吃飽了，我們帶小動物出去散漫步吧！附兒歌：小老虎請客小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲。活動反思：喜歡小動物似乎是每個孩子的天性，這一點也更好地在我們班孩子身上表達的較為突出。所以我利用孩子這一天性設計了這個語言活動《小老虎請客》。在教學過程中，我將小老虎請客整個活動以PPT的形式呈現，當孩子們聽到小動物的叫聲、看到一個個得意的小動物，興致一下進步了，因此整個活動孩子們很投入。在活動每個環節的設計中，也參加了我的一些考慮。環節一：聽聲音猜動物根據幼兒經歷，播放日常生活中小動物的聲音，讓幼兒聽聲音模擬小動物的叫聲。我設計這個環節的意圖是想通過猜一猜的方式，自然地讓幼兒說出兒歌里的話。幫助后面學習兒歌作鋪墊。環節二：在情境中引導幼兒大膽講述1、分句學習兒歌看到PPT里出現小老虎給客人準備的食物，孩子們馬上就能說出來，為了讓幼兒學會說一句完好的話，我給幼兒提出了更高的要求：用”有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式，學會完好表達。在第一個小動物提問它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來提問幼兒。第二、第三個小動物出現都用不同的方式，老師提問越來越簡單，幼兒說的更多。當第四個小動物出現，直接讓幼兒來問，幼兒來答復了。2、完好學習兒歌有了上面的鋪墊，幼兒根據圖譜提示說出兒歌中的話，知道兒歌的句式，學會仿編。出示兒歌的四句圖譜，幼兒已經可以根據圖譜自己說出兒歌了。幼兒掌握情況較好。3、創編兒歌這個活動教學目的不只是學習兒歌，而是通過學習兒歌，掌握一些學習兒歌、創編兒歌的方法。能根據圖譜將許多小動物都能按這樣的句式說出來，掌握好的學習方法。環節三：分組操作通過找一找、做一做、說一說的方法來完成，活動不僅要引導幼兒學習兒歌更重要的是開展幼兒的語言才能、認知才能、擅長考慮以及積極的情感、態度等。最后一局部，通過多種方式讓幼兒大膽說一說，如：跟客人老師說一說，跟同伴說一說，同伴和同伴之間交換圖譜再說一說。通過多種形式，充分給幼兒說的空間。設計意圖：動物是人類的好朋友，喜歡小動物是幼兒的天性。我發現有的時候小朋友看見老師擺放在柜子上的小動物教具，如：頭飾、手偶，會不由自主地拿起來玩玩，有的還在抱抱、親親小動物。從生活中可以看出：幼兒對得意的小動物會情不自禁用自己的方式去表達愛意。漸漸地我又發現幼兒對小動物的特征產生興趣，為了滿足幼兒興趣，我根據小班幼兒的年齡特點，設計了《小老虎請客》這個活動，通過此活動讓幼兒能運用語言描繪動物的叫聲和知道其喜歡吃的食物，并借助兒歌形式大膽表達，培養小班幼兒的語言表達才能。小班語言教學反思11活動目的1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。2、學會有感情地朗讀詩歌，大膽參與討論。有一只得意的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”真急人，太陽到底在哪呀？媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”作品賞析：這是一篇充滿喜趣的小故事。展如今我們面前的這只活潑、得意的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開場便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子得意的形象生動地呈如今幼兒面前。由于內容簡單，易于理解，可放在小班上學期進展教學。活動反思：孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言才能開展的限制，還不能很好的描繪出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完好的語言來描繪太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經歷，再運用直觀的圖片進展輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以進步孩子的語言才能，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。小班語言教學反思12這個活動設計是選擇以平面圖畫的方式來給幼兒講述這個故事，我畫了一幅很大的背景圖，因為我覺得大圖更能給孩子直觀的一種視覺感受，可以引起他們的興趣，而小動物那么是挑選了相對而言比擬得意的，因為小班幼兒很喜歡那種很鮮艷的顏色和得意的小動物。活動開場的時候我還是比擬滿意的，因為幼兒都很認真的聽我在講，對于將要出現的內容也很感興趣，答復下列問題非常積極。但是因為問題都是千篇一律的，所以最后孩子們都有點答非所問和東看西望了。而且因為學習的那兩句句子，其實還是挺長的，所以效果不是很好。大多數小朋友只能記住一個“對不起”而后面的句子都只能講出幾個簡單的詞語，所以我只能反復的強調這幾句話，最后有些小朋友都有點坐不住爬到了地上，在學習小動物的動作的時候場面有點失控，只能讓幼兒先安靜下來。最后完畢的時候，選擇讓幼兒簡單的復述一下這個故事，并且告訴幼兒這個故事的名字叫做《小鴨找朋友》，最后再出示其他小動物的圖片，問幼兒小鴨遇到其他小動物會怎么樣，主要是先區分它們會不會游泳，會游泳的要怎么答復，不會游泳的要怎么答復，最后做一個完畢。我想這個活動還可以進展的更好，可能我需要改良一些方法，讓幼兒多一些操作方面的過程，這樣更容易使幼兒理解這個故事。小班語言教學反思13作為老師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開場把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以致在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開場互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實如今來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理開展程度，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連接的答復，而我沒考慮到小班的程度，在上《唱歌比賽》時，提了一個問題，我說：為什么小貓可以得第一名呢?它是怎么唱歌的?對于提出的問題發現幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以致于幼兒都不知道。其實作為老師要引導幼兒去答復，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連接的答復，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯絡連接的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易承受、理解。在這個過程中對于答復不出的或答復錯的了的幼兒，老師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意答復。老師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都答復下列問題的時機，以進步語言才能。小班語言教學反思14幼兒園的語言活動，是一種有目的、有方案的組織幼兒圍繞某一個話題進展談話的語言教育活動。旨在創造一個良好的語言環境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進展談話，學習與別人交流的方式、規那么，培養與人交往的才能。本次活動是請孩子們談談自己的老師是什么樣子的、怎樣關心寶寶的、老師了寶寶什么本領等等。設計和組織活動的第一步，是創設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，通過老師的照片，引導幼兒觀察畫面，激發幼兒的興趣，啟發幼兒對話題有關經歷積極聯想，翻開思路，做好準備。在第二環節我引導幼兒積極圍繞“小班的老師了寶寶什么本領？”這個中心話題展開談話，由于有了第一步的鋪墊，又因為這是幼兒有熟悉度的話題，所以孩子們都非常愿意表達自己的觀點，不過一些寶寶說話不夠完好，這需要逐步加強。總得來說這一環節孩子們有話可說、有興趣說，并能進展交流和分享。接著我們又圍繞“老師是怎樣關心保護寶寶”這一話題展開談話，引導幼兒說說老師在幼兒園怎樣關心照顧寶寶的？這一環節我采用結伴交流的方式，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說任何有關話題的想法。老師不做示范，不忙于糾正幼兒在談話中出現的遣詞造句錯誤。另外，鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流。可以讓幼兒自由選擇交流對象，可以是一對一個別交談，也可以由幼兒與鄰座結