《皇帝的新裝》教學案例《皇帝的新裝》教學案例

程玉芹教學背景這是一篇童話，人物形象鮮亮，語言通俗易懂，且聯想想象豐富，特別符合初一同學閱讀。應發散同學思維，引導他們感受形象寓意，體會聯想想象的特點。還應啟發同學聯系實際，放飛思想，去描畫現實生活。本篇文章思路清楚，故事性強，又有很深厚的趣味性，相宜同學自主閱讀，感知文章內容，理清故事情節；還應當讓同學講故事接龍競賽，以熬煉同學說話力量和合作力量。初一同學天真活潑，對一切都布滿了奇怪???，所以在老師的引導下合作探究文章寓意，觀賞人物形象是最為有力的方法。學習寓言，要讓同學明白這種體裁的特點，達到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學目的1、領悟作品的豐富內蘊2、學習童話的想象和夸張的手法3、培育同學的創新思維主導課型：品讀課教學儀器：攝錄機大屏幕主導教法：品讀結合法教學設計：教學分為以下幾個板塊一、自主學習，感知內容二、合作探究，賞析人物，品嘗寓意三、拓展練習，發散思維由于初一同學的人生閱歷及學問面的限制，對本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。老師多點撥，多鼓舞，讓同學綻開聯想和想象，聯系實際體察。本課的拓展練習，會啟發同學的發散思維，也給他們帶來一種學習的趣味，營造一種樂境氛圍，讓同學樂中學，學中樂。教學步驟：一、導入：師：同學們，信任你們肯定喜愛兒童文學，而作為兒童文學的一種的童話，你們肯定也讀過不少，像《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。這些童話有什么特點呢？請同學們看屏幕。（出示“童話”的定義并讓同學齊讀）師：今日，我們就來學習安徒生的一篇聞名的諷刺童話《皇帝的新裝》，共同來領會一下童話的奇妙魅力。二、簡介：師：下面，讓我們共同來熟悉一下本文，世界聞名的藝術大師安徒生。（出示“你知道嗎”安徒生簡介及照片，指一同學讀）師：了解了童話.，那么，在這篇童話中，是怎樣運用想象夸張的手法來構思情節，塑造人物的呢？這節課我們重點解決這兩個問題。（出示目標）三、教學板塊一：自主學習，感知內容1.師：下面請同學們速讀課文，邊讀邊完成兩個任務：第一標出不熟悉的字，不會解釋的詞，不理解的句子；其次用自己的話概括故事情節，為下面故事接龍競賽做預備。2.師生共同訂正第一個問題。3.師：咱們先聽老師講故事：從前，有一個皇帝特殊愛穿新衣服，以致不管他的國家和軍隊，于是——（依次出示情節圖片，讓同學綻開故事接龍競賽）4.師：其實故事內容并不復雜，圍圍著“新裝”這一線索，同學們猜一猜有哪幾個情節呢？（同學回答后出示“故事情節”的內容）四、教學板快二：合作探究，賞析人物，品嘗寓意師：故事情節簡潔清楚，但人物形象鮮亮生動。同學們說其中刻畫的最精彩又最可笑的人物是誰呢？（生答師板“皇帝”）分四人小組爭論以下問題：1、你為什么認為皇帝最可笑？是用什么手法刻畫皇帝的，這種手法有什么好處呢？皇帝又是怎樣上當受騙的呢？（訂正：皇帝是最愚蠢的，他為了穿得美麗些，不惜花掉全部的金錢，用完全部的心思，且用了夸張的手法寫他換衣次數之多。夸張手法突出了皇帝的愚蠢。由皇帝受騙導出布料特點，并讓同學齊讀布料特點一句。從而得出皇帝的特點“昏庸愚蠢不稱職”并板書。）2、皇帝不僅受騙，他還說謊騙了別人。那么他為什么說謊，當時是怎么想的呢？（同學找出21段中心理描寫并朗讀，老師指導后再讀。）3、皇帝為了保住皇位，上當受騙又說謊，且表演了一出裸體游行的丑劇，令人捧腹大笑。那么其他的官員又是為什么說謊呢？（同學分角色朗讀6—17段，而后爭論分析。可見他們的“自私，虛偽”的丑惡嘴臉。板書“自私虛偽”）4、諾大一個王國里，為什么只有一個孩子敢說真話？（表現孩子的天真，無邪。板書）5、師：同學們，在短短的故事中，為我們塑造了一個個鮮亮生動的形象，他們荒唐可笑，愚蠢虛偽，自私無恥。這樣典型的形象有無見過？用什么方法塑造出來的？（引導同學分析想象和夸張的手法。）6、故事的結局：光天化日之下，皇帝裸體游行，你對這個丑劇作何評價？（同學分析后作補充：的確，現實中赤身裸體的皇帝不肯定有，但皇帝揮霍無度，大臣們投機鉆營鉆營，獻媚取寵卻比比皆是，如中國的和紳，李蓮英。可見，本篇童話就是在真實的生活基礎上制造出來的，合乎規律的想象和夸張不僅不會讓人感到虛假，反而感到更真實，更動人，而且更吸引讀者。）7、理解寓意創作這篇童話，僅想告知人們一個可笑的故事嗎，有無更深的寓意？（借童話諷刺了統治者的虛偽自私，同時也贊揚了兒童的天真無邪，愿人人保持一顆童心）師：同學們，童話講完了，可故事并沒結束。讓我們攜起手，去做英勇誠懇的人吧，由于虛偽，謊言不會長期，而唯有真理才會永存！五、教學板塊三：拓展練習，發散思維1、師：下面，我們來個添枝加葉競賽：綻開想象的翅膀，設想游行結束后，皇帝回到皇宮會怎么辦？（三分鐘后，同學口頭作文）2、播放一段“皇帝悔過”的動畫片來拓展同學想象。3、師生一起總結。（略）4、布置作業：課下連續讀一些安徒生的童話，真正體會童話特點板書設計皇帝的新裝不稱職虛偽自私——諷刺愚蠢天真無邪——贊揚想象夸張教學反思本節課是實行課改后所上的一節示范研討課，由于聽課人員比較多，同學有點拘束，所以開頭上課時氣氛有點沉悶。我準時引導調整，使同學很快投入課堂。童話這種體裁比較適合初一同學口味，同學學起來愛好深厚，因而整堂課同學都樂觀發言，真正達到了讓同學在樂中學的目的。我讓同學自主學習以理清情節，合作探究以賞析人物理解寓意，實現了真正意義上的“同學是課堂的仆人”。為了發散同學思維，我放了一段“皇帝悔過”的動畫片。同學特別感愛好。我準時讓同學口頭作文：“想一想皇帝回宮后會怎么辦？”雖