學校精致化管理與創新學校精致化管理與創新學校精致化管理與創新xxx公司學校精致化管理與創新文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度精細化與學校管理創新精細化管理的三個層次精細化管理一般分為三個層次，一是規范化，二是精細化，三是個性化。規范化精細管理的基本層次，就是做到事事有規范、人人講規范；精細化是說能夠關注細節，在日常管理中做到每一個步驟都精心，每一個環節都精細，每一項工作都是精品，精心是態度，精細是過程，精品是成績。第三個層次就是要超越精細管理，達到“無痕管理”的境界，即每一個教師都能在在教育活動中是“用心工作，愛心育人，真心服務”，發揮自己的智慧和潛能，教師的個性在教學活動中不斷發展，學生的個性在學習活動中得到張揚，學校的個性在管理中得到體現。學校精細化管理的幾個基本理念一、好規則是最重要的，管理離不開規則。一般應包含以下幾方面：1、學校各部門人員的崗位職責。從校長、黨支部書記、教導、總務等學校黨政領導，一直到圖書管理員、門衛、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責，使學校各部門工作人員明確工作職責，各盡其責，做到事事有人負責，人人有事負責。2、學校各項工作的流程及規范。學校把領導決策、辦事程序等每項工作都建立管理的流程，說明管理的步驟和要求，細化工作規范，如《校務公開制度》、《重大事項議事規則》、《學籍管理制度》、《教師一日常規》、《學校安全制度》、《重大突發事件緊急預案》、《學校教學事故處理辦法》等。3、教師的激勵制度：制度不光是告訴教師應該怎樣做和不應該怎樣做，還需要激發教師的工作積極性，把實現自身的價值的過程與實現學校的目標統一起來，就需要制定激勵性制度。例如《績效工資分配方案》、《教育教學獎勵制度》《名教師培養方案》等。如對于名師采取分層次培養的方法：⑴對骨干教師實行“風格”培養。對理論研究與教學實踐均小有建樹的老師，學校優先提供培訓、考察、學習的機會，要求這些同志主動承擔科研課題，鼓勵在論文撰寫、實踐示范、學科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風格，成為學者型的、專家型的名師。⑵對青年教師實行“升格”培養。對于已經嶄露頭角的青年教師，學校一方面給他們落實“成長導師”，另一方面給他們搭建平臺，讓他們參加觀摩、研討、學習、教學展示等活動，給他們壓擔子，幫助他們盡快“升格”，成長為學科的教學骨干。⑶對新教師實行“入格”培養。對于新教師，學校將繼續抓好“師徒結對”活動，出臺系列考核方案，通過老教師的“傳、幫、帶”和成長跟蹤匯報、不定期的推門聽課等活動，促使新教師盡快“入格”，適應教育教學工作。有系統的名教師培養方法，對骨干教師實行“風格”培養，對青年教師實行“升格”培養，對新教師實行“入格”培養。同時，學校不斷搭建平臺，給教師提供展示的舞臺，給每一位老師提供專業成長的機會。4、教師的考核制度：考核是所有制度執行的保障。例如《教職工月考核制度》、《班主任考核制度》《學年考核制度》等，不但重視考核教師教育教學工作的結果，而且重視考核教育教學的過程；不但重視教師工作量的考核，而且重視教師工作質的考核。當然，學校應該制定的制度還包括學生的管理制度、后勤管理制度、體育衛生條例等。在制定規則的時候應該考慮到所有的細節，但是又要使這些規則能夠被接受，因此民主化的原則在制定規則的時候就顯得特別的重要。二、忽略流程就沒有管理。“抓好流程”，我們必須注意解決好以下幾個問題：1、布置不等于完成。布置必須不折不扣的執行。2、嚴格是保障。管理中，只要有人開綠燈，就一定有人會效仿。這樣的執行，從開始到結束，執行就會遞減式地打折，最后，干脆就不執行了。所以，執行必須要嚴格，對于執行力不強的員工，可以通過培訓、示范、演練、指導等方式進行提升，使其達標。對于頑固不化的害群之馬，絕對不能姑息。3、過程控制是關鍵。在學校教育教學管理中，必須時刻關注過程。管理層對教師的教育教學狀況要進行深入的了解，這樣才能做到心中有數。一般來說，學校管理者總會在教學過程中對教師的工作質態進行檢查，如備教改的檢查、教學質量的抽測、教學質量的分析、班級管理的周評、月結、學期表彰等。應該說，沒有流程的控制，就沒有管理。例如，分管教學的校長和教導主任必答下列問題：學校各學科的現狀怎樣各學科在全區的位置如何

各學科骨干教師是哪些同志，如何發揮其作用？學校各年級的前十名是哪些同學，你能說明他們的姓名嗎？學校各年級薄弱學科、薄弱班級是哪些，薄弱的原因是什么？各年級各學科后進生隊伍所占比例是多少其中因基礎差、智力差和學習習慣差造成學習困難的學生比例各是多少學校目前課題研究的進展狀況如何，還需要做哪些方面的努力？新教師中進步比較快的人是誰，應該從哪些方面來鍛煉和培養他？教研活動和集體備課開展比較好的組是哪一個，開展比較差的組是哪一個，原因是什么？學校敬業精神比較強或弱的教師是哪些，強化師德教育和敬業教育的具體做法有哪些？有獨特教學風格的教師是哪些，教學基本功比較扎實的教師是哪些？三、走“日清日高”之路為了讓每一個學生成功，就是要求每一個學生對所學知識、技能能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何一個學生輕易掉隊。為了做到這點可以采取了以下工作措施：1、工程分包，實行“導師制”。具體說就是將各班的“學困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對所帶學生多談心，鼓勵其信心；多輔導，鞏固其基礎。勤盯，勤問，促使學生不斷發展。2、搞好“互幫互學”活動。要求各班成立若干學習小組，讓學生采取“伙伴學習”的方式，通過“互幫互學”活動實現“日清”。3、抓好評比激勵工作。要求各班對“日清”工作進行檢查和評比，每周評出學科之星和進步之星，通過評比來調動學生的積極性，激勵他們不斷提高對自己的要求。在做到“日清”的基礎上，再要求學生對自己提出更高的要求，即“日高”，再高一點的層面開始新的循環。四、五大基本路徑1、以培訓為抓手，把“規范”落實到位。①深入開展通識培訓，提高教師群體精細化管理的意識。致力于打造一支“精心、精細、精致”的教師隊伍對學校來說精細化管理成敗的關鍵。②深入開展崗位培訓，提高教師教育教學工作的規范性。例如怎樣規范地備課、上課、批改，都有明確的規定。③積極開展學生培訓，讓“規范”走進孩子心中。學生是學校的主人，只有在學生中大力開展學《規范》守《規范》活動，學校生活的規范性才能得到保證。制訂《學校學生行為規范》，每一個新生入學都會拿到一個小冊子，接受專門的培訓，并通過學校組織的《規范》知識考試。學校利用班會課、國旗下講話、《美琪學校校報》等平臺，指導學生學習《中小學生守則》《學校學生行為規范》，做到“月月有主題、周周有中心、天天有內容”。通過系統的學習，學生的規范意識才會提高，規范自我的能力才會增強。2、以活動為載體，寓教于樂。學校教育要想收到實效，寓教育于活動之中，在潛移默化中影響孩子們的行為、心理和思想。①積極開展德育系列活動。落實德育工作，就要積極開展系列活動。在學校，開展“六個一”活動，即“養成一個習慣”“告別一個缺點”“踐行一條格言”“找準一個目標”“讀好一本書”“了解一位英雄”等系列活動，對學生進行行為規范、自我管理、愛國主義、集體主義、社會主義等方面的教育。同時抓好重要節日、紀念日活動，利用各種大節日以及入團、入隊等日子，開展形式多樣的團隊活動，注重未成年人主動參與、親身經歷和真實感受，提高教育的針對性和實效性。另外強化“日檢查公布”、“周評比得星”、“月頒流動紅旗”的評比激勵機制，不斷強化學生的規范意識并認真執行《中學生日常行為規范》。十分重視學生行為習慣的“養成”教育，對學生有很多細節上的要求，如不亂拋亂扔、不吃“游食”、不隨便吐痰，鼓勵學生做到三個“隨手”：看到垃圾隨手撿；看到無人燈、長流水隨手關；離開教室隨手整理好自己的位置。同時，我們還將從細節入手，培養學生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“問個好”等行為習慣，培養他們的文雅之氣。②積極開展校園文體活動和社團活動。文明、輕松的校園氛圍，豐富的課余生活是學生健康成長，學會自我管理的重要途徑。在這個過程中，學生在團委和少先隊的引導下自主策劃，自我管理，不僅豐富了課余生活，而且也鍛煉了自我管理的意識和能力。第一、有利于加強思想道德修養，營造和諧的校園氛圍學生是學校精神文明建設的主體和主力軍，學生在校園內有目的、有計劃、有組織地開展各種活動，營造了一種和諧的校園氛圍。通過參與各種活動，它們可以親身體驗到集體活動的樂趣和集體的力量，進一步認清個人與集體的關系，樹立全局的觀念、集體的觀念。校園文化活動也極大地促進了校園內的道德風氣，良好的校園道德風氣又為培養大學生的道德品質創造出良好的育人環境，促進校園精神文明和諧發展。第二、有利于引導學生投身社會實踐，鍛煉綜合能力校園文化活動對培養和鍛煉學生的綜合能力提供了內容豐富、形式多樣的活動載體與實踐機會。如我校開展的文化藝術節、歌詠比賽、演講比賽等文化活動，既為學生提供了必要的發揮個人興趣、特長的條件和機會，也鍛煉了學生的組織能力、活動能力，使相當多的學生從中能夠得到展示自己、表現自己的機會，從而更加樹立信心，不斷提高自身綜合素質。第三、有利于提高培養自我管理能力，促進進步組織的形成。學生社團活動的組織者和參與者都是學生，當他們圍繞一個高尚的目標開展活動的時候，我們可以認為一個進步的學習型組織就形成了。有的組織是正式的，如校園文學社、小記者站、學校舞蹈隊等，也有的組織是非正式的，如學生自發組織的足球隊、籃球隊等，這些團體在學校內部起著積極的作用，它是學生培養興趣、增長才干的重要場所。開展以學生社團為載體的校園文化活動豐富多彩，社團的發展也呈現蒸蒸日上的良好態勢，對建設良好的校風學風起到了巨大的促進作用，也對學校的精神文明建設起到了積極的推動作用。3、以教學為中心，把“有效”性落實到位教學工作是學校工作的中心環節。要想在教學工作中取得突破，實現對教學工作的精細化管理，就必須有適合自己的校情的教學管理的策略。經過全體教師集思廣益、深入探討，學校要確立“有效教學”工作的基本原則。所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生能獲得的具體的進步或發展，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。“有效教學”必須包含三個方面：1、讓學生"想學"；2、讓學生“會學”；3、讓學生“學好”。積極實施“質量興校”戰略。通過請專家開設講座，組織教師論壇，深入學習和研討有關理論，讓“有效教學”的理念成為每一個教師開展教學工作的指導思想。那么怎樣才能保證教學的“有效”性呢？①、堅持“面向全體”的辦學方向。要求全體教師平等對待每一個學生，特別是要做好外來生、后進生的教育教學工作，提出了“收下、愛護、教好”的六字原則。“有效”教學根據所有學生原有的基礎，幫助他們制定提高的方案。讓每一個學生都獲得成功，讓所有人都進步，這才是“有效”。②、堅持“先學后教”的課堂教學策略為了實施“有效教學”。把抓好學生的預習工作作為提高課堂教學效率的切入點，提出“先學后教、過程前移”的課堂教學策略，從培養學生良好的預習習慣入手，引導學生學會學習，提高課堂教學效率。課堂的基本模式分為四步：自學展示(發現問題)—探究學習(研究問題)—課堂整理（解決問題）—當堂練習(信息反饋)。這個模式的關鍵在于教師通過學生的“自學展示”來最大限度地發現學生自學中存在的問題，并進行分析梳理、分析、歸類，明確“后教”的目標。然后通過引導、點撥，幫助學生通過自主學習、總結，并在此基礎上實現知識、技能的遷移。要求各教研組要在此基礎上潛心研究，提出分學科、分課型的課堂教學模式，不斷提高課堂教學效益。力爭不斷完善課堂教學模式。③、堅持“四清到位”的后進生輔導模式。學生學習失去信心的主要原因是學習任務不能完成、積重難返，因此，我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓一個學生帶著未解決的問題回家，努力縮小暫時學習困難生隊伍，與落后現象作斗爭一刻不讓、一著不讓。首先要注重課內輔導，即每節課要專門針對后進生設計問題。其次要求課外輔導要做到時間短、頻率高、重實效。在輔導時對差生熱情關懷，耐心誘導，多鼓勵少批評；不歧視，不放棄。④堅持“自主式、發展性”的評價方式。倡導“自主、發展、多元”的評價方式。首先，有效的教學評價必然是能夠尊重學習個性，實施賞識教育，促使學生有差異發展的評價。應該認識到，每個學生都是獨特的、出色的，我們應該樂于從多個角度來觀察和評價學生，對學生的學習個性抱以賞識的態度，懷著積極、熱切的期望去尋找學生身上的閃光點，發現并發展學生的潛能，促使他們在原有的基礎上有差異地發展。這樣，學生對學習的興趣才可能建立并保持，“自我實現的內驅力”才能有所發展。其次，要確立多元、動態的評價內容和評價標準。對學生學習的評價內容和評價標準，除了學科知識目標之外，還應該包括一般性的發展目標：①、知識和技能；②學習的品質和能力；③合作、交流的意識和能力；④良好的個性和情感；⑤人文關懷的精神。這幾項內容，在具體的問題、情境下學生的表現是不同的。對學生的評價應該關心學生行為的獨特性和意義，制定具有個人色彩的、有針對性的動態指標，即應當根據不同學生的不同情況或根據同一學生不同的發展時期制定能夠促使他不斷發展、不斷提高的評價指標。再次，要建立學生自主、師生互動的多元評價系統。評價要具有激發學生的學習內驅力，就必須改變已有的以教師評價為主、以學生的學業成績為重點的評價體系，努力建構學生自主、師生互動的評價體系，充分發揮評價的激勵、導向功能，增強學生自主學習的意識，提高自主學習的能力。如現有的成長記錄袋評價模式，伙伴學習評價模式等都應該得到廣泛的運用。4、優化校園文化建設，做到環境育人。①彰顯學校的主體文化。是學校的精神。如校訓“厚德、睿智、健體”，昭示著培養全面合格人才的教育理想。如“服務大眾，創造卓越，辦適合孩子發展的學校”辦學宗旨。另外“自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活潑、奮進”的學風和校風。揭示了學校的核心價值理念，辦學的目標，回答了我們為什么辦學、怎樣辦學、培養什么樣的人的問題，具有科學性和導向性。②構建系列化的外顯文化。學校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現，又是承載文化內涵的物質外殼。教育環境的文明、親和、大方高雅。優雅的環境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師學生感到賞心悅目、心情舒暢。板塊文化：學校名師榜、《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》形成板快系列，不斷激勵和提醒全體師生要講究規范，學習先進。提示語文化：都能見到提示語，樓梯上、小路邊、草叢中都有，這些提示語或勵志、或深邃、或催人奮進、或發人深省，充分發揮著環境育人的功能。綠色文化：在學校里，也有一些小的景點，這些景點的命名，都是以學校的遠景規劃為依據，經過宣傳發動、征集稿件，在師生意見當中遴選而來的。“功能室文化”“造型文化”等系列，提升了校園的文化品位。學校的各個班級也都圍繞自己的班級建設目標進行美化和布置，黑板報、圖書角、勵志格言都發揮著各自的功能。③建設校園的禮儀文化。和諧的人際關系也是校園文化的重要組成部分。學校對教師、學生常用的禮節和儀式，都有一定的規范，這樣可以起到明確職責和行為規范的作用。學校要求教師要有儒雅之氣，學生要有文雅之氣。對師生的禮儀我們做了很多要求。5、實施立體化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任老師，社區是孩子健康成長的大課堂。家庭、社區對孩子身體、學習、品行的影響，既是潛移默化的又是非常巨大的。概括起來有五個“一”：①每周一張家校聯系單：每周五發放一張家校聯系單，上面既有學生一周學習的狀況，也有教師寄語，對孩子取得的進步予以肯定，同時也指出孩子的努力方向和家庭教育的注意點。②每月一張校報：報紙除了辦學動態、教學研究和學生作品之外，可以有一個專門的家教版面，主要發表關于家庭教育方面的心得體會文章。③每學期一次家長會：家長會的重要性和作用就不用贅言了，但是，我們強調要把家長會開成一個學校和家庭共同尋找孩子閃光點，共同發覺孩子提升空間的會，堅決反對開成批判會。④每學年一次家庭走訪：許多人認為和家長的聯系很方便，打個電話不就行了？但是，我們認為深入地了解學生的生活情況和在家的學習環境是非常重要的（可以舉例）。同時，走訪可以極大地拉近教師與