課題：讓癟乒乓鼓起來——研究液體受熱受冷的變化課時安排：第一課時教材分析：這是冀教版科學四年級下冊第四單元有趣的變化，第１７課《讓癟乒乓球鼓起來》中的第一課時，研究液體受熱受冷的變化。在此前，學生已經知道了物質的三種狀態：固體、液體和氣體，并觀察到了物質之間的變化——融化、凝結、蒸發現象。而本單元是著重研究物質的有趣變化，既本課是讓學生知道液體的熱脹冷縮的特性。學情分析：四年級的學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體。但他們沒法自主去獲取知識，且自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強，需要在老師及時周到的指導下，才能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。教學目標：知識與技能：1、通過實驗，知道水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、引導學生經歷對液體熱脹冷縮的性質探究的過程，認識許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：1、改進實驗以達到更好的實驗效果。2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。3、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態度、價值觀：意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。教法與學法：課始，從學生生活中常見的現象——瓶裝水為什么不裝滿入手，引導學生觀察身邊的一些常見現象，發現并提出自己要研究的問題，在實驗中得到熱脹冷縮這一科學原理。學生在一系列的實驗中，探究液體的熱脹冷縮現象，培養學生提出問題、進行猜想、設計實驗、實驗驗證、整理和分析資料、得出結論并應用結論解釋生活現象等科學探究能力。教學重點：經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。教學難點：能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象，通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。教學實驗準備：演示實驗準備：平底燒瓶、膠塞、細玻璃管、大燒杯、紅墨水、熱水、、水槽、冷水、酒精燈。分組實驗準備：醋、果汁、牛奶、醬油、王老吉、水槽、熱水、冷水。教學過程一、激趣引入：師：同學們，你們喜歡去超市購物嗎？今天我們一起去超市看看。出示超市食品貨架，看看飲料瓶、礦泉水瓶，你發現了什么？生：都沒有裝滿。師：請你猜一猜，飲料瓶、礦泉水瓶為什么不裝滿？學生猜想，指名回答。【設計意圖】讓學生大膽猜測，提出質疑，激發學生的學習興趣。二、實驗教學師：今天老師要和大家探究這個問題。師出示已經準備好的兩個試管，裝滿冷水，用橡皮封住試管口。然后將兩個試管分別放入冷水和熱水中，靜侯幾分鐘后，觀察橡皮的變化。（在熱水中的橡皮鼓起來了，在冷水中的橡皮沒有變化。）【設計意圖】觀察橡皮的鼓動情況，初步感知熱脹冷縮現象。師做演示實驗，探究水在受熱受冷時的變化。（拿出課前準備的平底燒瓶，橡皮塞，玻璃管，滴管，紅墨水，酒精燈，水槽）３、在平底燒瓶中倒入100ml水，向里面滴入2~4滴紅墨水，塞上已插上玻璃管的橡皮塞，點燃酒精燈，觀察玻璃管內，水有什么變化學生回答，液面升高了，體積變大了。老師出示多媒體填表。老師說液面升高了，我們做一個標記，我們放在這里，大家想一想會有什么現象？學生回答。老師準備了已放入冷水水槽，把平底燒瓶放在冷水里會有什么現象發生？學生觀察，回答。老師填表。通過這個實驗我們得出結論，出示多媒體，水具有熱脹冷縮的性質。【設計意圖】教師做演示實驗，交待學生在實驗中應注意的事項及安全。同時培養學生的觀察能力，讓學生在實驗中再次發現水的熱脹冷縮變化。活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現象師：水是什么？學生回答。我們身邊還有那些液體？學生回答。我們身邊的液體很多，那我們想要研究這些液體是不是具有熱脹冷縮的性質，那就太容易了。老師這里給大家提供了茶水、牛奶、果汁、醬油、醋（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種液體來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現象有什么相同和不同的地方。1、學生選擇液體來實驗。2、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現象？說明這種液體有什么性質？把表和老師一樣填好。【設計意圖】有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。充分體現了教師的主導作用，學生的主體作用。3、歸納總結：通過實驗，我們發現液體受熱和受冷后有什么共同的性質？小結：像醋、飲料、牛奶等等液體具有熱脹冷縮的性質。三、實踐活動：1、把灌滿水的茶壺放到爐子上燒，會怎么樣？為什么？你有什么辦法避免這種現象？2、溫度計、體溫計的工作原理是什么？【設計意圖】科學現象來源于生活的點點滴滴，讓學生懂得用發現的眼光看待周圍的事物，學以致用。四、課堂練習通過今天這節課的學習，我們知道了很多液體有熱脹冷縮的性質，我們來檢驗檢驗你學的怎么樣？1.常溫下水受冷體積變小，受熱時體積變大。（）2.通過今天的研究可知：所有液體都有熱脹冷縮的性質。（）3.常用的溫度計是利用液體有熱脹冷縮的性質制成的。（）4.用水壺燒水，燒開時會溢出來，說明水受熱后變多了。（）5.容器裝液體，不裝滿是為了防止液體受熱后體積脹大。（）五、總結生活中看似平常的小事，如果細細想來，還真的有許多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。只要你細心觀察，認真思考，積極動手，你將會發現更多的科學奧秘！板書設計：水果汁受熱受冷醋體積變大體積變小牛奶液體熱漲冷縮教學反思：在前一節課學生已經發現，冷水在加熱過程中體積會增大，這節課將繼續探究冷水以及其他液體變熱和變冷的變化。針對本節課反思：1. 完善科學概念在本節課教學前，學生對于冷水變熱過程中體積會增大，這個過程具有何科學原因呢？在本節課不僅僅需要孩子們認識熱起來的變化，也需要孩子們探究冷下去的變化，這為孩子們形成完成的熱脹冷縮概念打下基礎。2. 實驗探究、學會分析在水位變化中，適