同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，你一定覺得很驚奇！這就是令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上6只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。

刻舟記同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，你一定覺得很驚奇！這就是令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上6只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。

微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。只有4厘米！

巧奪天工

果核微雕真的很小！看微雕需要放大鏡

核舟記

明魏學(xué)洢Yī學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞語、句式，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章采用“總─分─總”的結(jié)構(gòu)形式，以空間和物、人的主次為說明順序，有重點(diǎn)地說明事物的方法。3、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。4、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

“記”，一種古代的文體名稱。這種體裁出現(xiàn)的很早，至唐、宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物、建筑，故又稱“雜記”。在寫法上大多以敘述為主而兼有議論、抒情成分。文體簡介作家作品

魏學(xué)洢（約1596——1625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有《茅檐集》。《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。關(guān)于蘇軾游赤壁

宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，貶為黃州團(tuán)練副使,是一個(gè)有名無實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。

自主學(xué)習(xí)1、默讀課文，把不認(rèn)識的字詞勾畫出來。2、聽讀課文，注意不認(rèn)識的字的讀音。3、朗讀課文，注意停頓。4、課文寫了一件什么事？

積累字詞器皿

罔不因勢象形嘗貽八分有奇二黍許軒敞箬篷石青糝之髯衣褶

矯首昂視右趾詘舟楫椎髻夷壬戌虞山甫

篆mǐnwǎnɡyíyòujīshǔxuānruòsǎnránzhějiǎozhǐqūjíchuíjìyírénxūyúfǔzhuàn翻譯課文

合作學(xué)習(xí)1、解決個(gè)人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。2、借助工具書，做到逐字逐句翻譯。3、注意把握通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。

（千萬別忘了及時(shí)記錄！）

翻譯課文

明有奇巧人曰

王叔遠(yuǎn)，能以

徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。奇妙精巧叫直徑

的雕刻甚至無不順著雕刻神情姿態(tài)曾經(jīng)贈(zèng)原來是乘船漂浮

用句末語氣助詞，表陳述語氣，不譯

翻譯課文

明朝有個(gè)手藝特別精巧的人，名字叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用果核雕成的小船，刻的是蘇軾泛舟于赤壁之下。

翻譯課文

舟首尾長約八分有

奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青

糝之。從頭到尾同“又”，用在整數(shù)和余數(shù)之間零數(shù)，余數(shù)大約上下寬敞的部分是名作狀，用箬竹葉做成的船篷覆蓋打開左右相對涂連詞，表順承，來代船艙代窗戶代字的凹處名作狀，用石青

翻譯課文

小船從船頭到船尾長度八分多點(diǎn)兒，高度約摸二分上下。中間高起而寬敞的是船艙，（刻著）用竹葉做成的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上它，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻字的凹處。

翻譯課文

船頭坐三人，中峨冠

而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。戴著高高的帽子連詞，表并列，并且胡須

是位于看拿著好像說話

翻譯課文東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可

歷歷數(shù)也。露出略微側(cè)轉(zhuǎn)相互靠近極像抬仰望不相類似平放同“屈”，彎曲支撐倚靠代左膝分明可數(shù)的樣子可以定語后置，即“相比之兩膝”

翻譯課文

船頭坐著三個(gè)人：中間（戴著）高高的帽子、（長著）濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸字畫手卷。東坡的右手拿著手卷的前端，左手撫著魯直的脊背。魯直左手拿著畫卷的末端，右手指著畫卷，好像在說些什么。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同。（他）平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎著他的左膝，左臂上掛著（一串）念珠挨著左膝——念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。

翻譯課文

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

船楫撐船的人梳著椎形發(fā)髻同“橫”通“扳”，抓著、拉著好像大聲呼叫的樣子眼睛正視著茶壺神色平靜茶水燒開了沒有的樣子

翻譯課文

舟尾橫擺著一支櫓。櫓的左右兩旁各有一個(gè)船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲喊叫的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正視著茶壺，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。

翻譯課文

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。頂部平名字通“父”，男子美稱，多附于字之后一筆一畫，清清楚楚黑篆字圖章

紅為，是王叔遠(yuǎn)的別號那

翻譯課文

那只船的頂部稍微平坦，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一個(gè)篆書的圖章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。

翻譯課文

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！總計(jì)雕刻但是，表轉(zhuǎn)折竟?jié)M句首發(fā)語詞，表示要發(fā)議論

挑選和長而窄代詞，這贊嘆聲奇異、罕見表示驚嘆的語氣詞，相當(dāng)于“了”、“啊”

翻譯課文

總計(jì)（在）一條船上，刻了五個(gè)人，八扇窗；刻了竹篷、船櫓、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長度竟不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝真是奇妙極了！閱讀理解

自主學(xué)習(xí)1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個(gè)詞）2、作者是以什么結(jié)構(gòu)來說明“核舟”的？3、課文各自然段寫了什么？4、理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。

成果展示1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個(gè)詞）2、作者是以什么結(jié)構(gòu)來說明“核舟”的？

“奇巧”（材料微小，工藝精細(xì)，題材生動(dòng)，構(gòu)思巧妙）。

“總——分——總。3、課文各自然段寫了什么？①概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。②說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。③介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。

④介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動(dòng)作、表情。⑤介紹船背上的題名和篆章。⑥總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)。

成果展示

成果展示4、理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。一（1）：總述王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。二（2—5）：詳細(xì)具體地介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫后分寫）。三（6）：對“核舟”的總結(jié)、評價(jià)。概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來歷。核舟記總詳寫核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。分總小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1）（2—5）用事實(shí)說明雕刻者技藝精湛（6）

內(nèi)容小結(jié)

合作學(xué)習(xí)研讀第一段：1、能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。4、說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。奇巧。蓋大蘇泛赤壁云。

能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。

合作學(xué)習(xí)研讀第2—5段，思考討論：1、本文的說明對象是什么？2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？3、文章是怎樣具體說明“奇巧”的？4、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？

成果展示1、本文的說明對象是什么？2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？奇巧體積上：小。構(gòu)思上：巧。雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多。核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。3、文章是怎樣具體說明“奇巧”的？游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶；念珠。舟子的神情和姿態(tài)。題字、篆文的筆畫細(xì)，清楚。長、高。體積：船艙：船頭：船尾:船背:

成果展示4、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？

一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。

成果展示5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字？

這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。

合作探究1、本文采用了哪些說明順序？2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？3、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？4、本文題目有“記”字，是否意味著是一篇記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次

成果展示1、本文采用了哪些說明順序？

成果展示2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？

使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。3、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？

說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動(dòng)者的高超技藝。4、本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？從對象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。從語言看，《桃花源記》多用描寫；而《核舟記》則多用說明。

這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。

成果展示

課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無疑給我們以很多啟示。

課文總結(jié)1、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)

2、能以徑寸之木

徑寸3、為宮室、器皿、人物

4、罔不因勢象形

5、嘗貽余核舟一6、蓋大蘇泛赤壁云

7、舟首尾長約八分有奇

8、高可二黍許9、清風(fēng)徐來，水波不興10、中峨冠而多髯者為東坡11、其兩膝相比者

手藝奇妙精巧直徑一寸做，這里指雕刻沒有

順著

模仿，雕刻曾經(jīng)贈(zèng)送乘船浮行零數(shù)、余數(shù)大約上下緩緩地

起胡須靠近

課堂檢測

12、佛印絕類彌勒

13、舟尾橫臥一楫

14、其人視端容寂

15、其船背稍夷

16、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻

17、鉤畫了了18、其色墨

19、其色丹

20、為人五；為窗八

21、而計(jì)其長曾不盈寸

22、蓋簡桃核修狹者為之清清楚楚

黑

朱紅色

雕刻

竟

滿

長而窄

極

像

船槳

正

平通“父”，男子美稱

課堂檢測文言知識歸納虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻詘右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:蓋簡桃核修狹者為之:舟首尾長約八分有奇同“屈”，彎曲。同“橫”。同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。通“扳”，bān，抓著，拿著。通“揀”，挑選。

通假字通“父”，男子美稱，多附于字之后。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)：舟首尾長約八分有奇：高可二黍許：珠可歷歷數(shù)也：奇妙零數(shù)，余數(shù)。名詞大約可以明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)有舟首尾長約八分有奇同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。

一詞多義為宮室：中軒敞者為艙：做，雕刻，動(dòng)詞。是，動(dòng)詞。東坡右手執(zhí)卷端：其人視端容寂：正，端正，形容詞。一頭，一方，名詞。

一詞多義虛詞中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計(jì)其長，曾不盈寸徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之

其兩膝相比者其人視端容寂表并列，并且、而且。表承接，不譯。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而助詞，的。代詞，這。之其他們的。那。

1.中軒敞者為艙,箬蓬覆之。2.石青糝之。名詞作狀語名詞作動(dòng)詞1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糝之（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動(dòng)詞，涂染的意思。詞類活用用箬蓬。用石青。數(shù)量詞的用法①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）撫尺篆章一（） 一（）舟為人五（）為窗八（）幅個(gè)張把把塊枚條個(gè)扇拓展延伸天津泥人張?zhí)K州刺繡山西剪紙美麗的鳳凰金絲猴1、積累字詞及文學(xué)常識。2、完成《集優(yōu)方案》。3、歸納文言知識。4、預(yù)習(xí)《大道之行也》。5、按空間順序介紹一件你喜歡的物品，要求思路清晰，層次分明，重點(diǎn)突出。課后作業(yè)

微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕，據(jù)說如今已創(chuàng)下七項(xiàng)吉尼斯世界紀(jì)錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《紅樓夢》，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。只有4厘米！

巧奪天工

果核微雕真的很小！看微雕需要放大鏡

核舟記

明魏學(xué)洢Yī學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞語、句式，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章采用“總─分─總”的結(jié)構(gòu)形式，以空間和物、人的主次為說明順序，有重點(diǎn)地說明事物的方法。3、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。4、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。

“記”，一種古代的文體名稱。這種體裁出現(xiàn)的很早，至唐、宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物、建筑，故又稱“雜記”。在寫法上大多以敘述為主而兼有議論、抒情成分。文體簡介作家作品

魏學(xué)洢（約1596——1625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有《茅檐集》。《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。關(guān)于蘇軾游赤壁

宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，貶為黃州團(tuán)練副使,是一個(gè)有名無實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。

自主學(xué)習(xí)1、默讀課文，把不認(rèn)識的字詞勾畫出來。2、聽讀課文，注意不認(rèn)識的字的讀音。3、朗讀課文，注意停頓。4、課文寫了一件什么事？

積累字詞器皿

罔不因勢象形嘗貽八分有奇二黍許軒敞箬篷石青糝之髯衣褶

矯首昂視右趾詘舟楫椎髻夷壬戌虞山甫

篆mǐnwǎnɡyíyòujīshǔxuānruòsǎnránzhějiǎozhǐqūjíchuíjìyírénxūyúfǔzhuàn翻譯課文

合作學(xué)習(xí)1、解決個(gè)人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。2、借助工具書，做到逐字逐句翻譯。3、注意把握通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。

（千萬別忘了及時(shí)記錄！）

翻譯課文

明有奇巧人曰

王叔遠(yuǎn)，能以

徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。奇妙精巧叫直徑

的雕刻甚至無不順著雕刻神情姿態(tài)曾經(jīng)贈(zèng)原來是乘船漂浮

用句末語氣助詞，表陳述語氣，不譯

翻譯課文

明朝有個(gè)手藝特別精巧的人，名字叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用果核雕成的小船，刻的是蘇軾泛舟于赤壁之下。

翻譯課文

舟首尾長約八分有

奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青

糝之。從頭到尾同“又”，用在整數(shù)和余數(shù)之間零數(shù)，余數(shù)大約上下寬敞的部分是名作狀，用箬竹葉做成的船篷覆蓋打開左右相對涂連詞，表順承，來代船艙代窗戶代字的凹處名作狀，用石青

翻譯課文

小船從船頭到船尾長度八分多點(diǎn)兒，高度約摸二分上下。中間高起而寬敞的是船艙，（刻著）用竹葉做成的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上它，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻字的凹處。

翻譯課文

船頭坐三人，中峨冠

而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。戴著高高的帽子連詞，表并列，并且胡須

是位于看拿著好像說話

翻譯課文東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可

歷歷數(shù)也。露出略微側(cè)轉(zhuǎn)相互靠近極像抬仰望不相類似平放同“屈”，彎曲支撐倚靠代左膝分明可數(shù)的樣子可以定語后置，即“相比之兩膝”

翻譯課文

船頭坐著三個(gè)人：中間（戴著）高高的帽子、（長著）濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一軸字畫手卷。東坡的右手拿著手卷的前端，左手撫著魯直的脊背。魯直左手拿著畫卷的末端，右手指著畫卷，好像在說些什么。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同。（他）平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎著他的左膝，左臂上掛著（一串）念珠挨著左膝——念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。

翻譯課文

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

船楫撐船的人梳著椎形發(fā)髻同“橫”通“扳”，抓著、拉著好像大聲呼叫的樣子眼睛正視著茶壺神色平靜茶水燒開了沒有的樣子

翻譯課文

舟尾橫擺著一支櫓。櫓的左右兩旁各有一個(gè)船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲喊叫的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正視著茶壺，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。

翻譯課文

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。頂部平名字通“父”，男子美稱，多附于字之后一筆一畫，清清楚楚黑篆字圖章

紅為，是王叔遠(yuǎn)的別號那

翻譯課文

那只船的頂部稍微平坦，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一個(gè)篆書的圖章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。

翻譯課文

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！總計(jì)雕刻但是，表轉(zhuǎn)折竟?jié)M句首發(fā)語詞，表示要發(fā)議論

挑選和長而窄代詞，這贊嘆聲奇異、罕見表示驚嘆的語氣詞，相當(dāng)于“了”、“啊”

翻譯課文

總計(jì)（在）一條船上，刻了五個(gè)人，八扇窗；刻了竹篷、船櫓、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長度竟不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻成的。啊，技藝真是奇妙極了！閱讀理解

自主學(xué)習(xí)1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個(gè)詞）2、作者是以什么結(jié)構(gòu)來說明“核舟”的？3、課文各自然段寫了什么？4、理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。

成果展示1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個(gè)詞）2、作者是以什么結(jié)構(gòu)來說明“核舟”的？

“奇巧”（材料微小，工藝精細(xì)，題材生動(dòng)，構(gòu)思巧妙）。

“總——分——總。3、課文各自然段寫了什么？①概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。②說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。③介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。

④介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動(dòng)作、表情。⑤介紹船背上的題名和篆章。⑥總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數(shù)量，以及所刻文字的字?jǐn)?shù)。

成果展示

成果展示4、理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。一（1）：總述王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝，引出“核舟”，點(diǎn)明題目。二（2—5）：詳細(xì)具體地介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點(diǎn)（先總寫后分寫）。三（6）：對“核舟”的總結(jié)、評價(jià)。概述王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝,點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來歷。核舟記總詳寫核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。分總小結(jié)總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1）（2—5）用事實(shí)說明雕刻者技藝精湛（6）

內(nèi)容小結(jié)

合作學(xué)習(xí)研讀第一段：1、能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是：2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。4、說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。奇巧。蓋大蘇泛赤壁云。

能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。

合作學(xué)習(xí)研讀第2—5段，思考討論：1、本文的說明對象是什么？2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？3、文章是怎樣具體說明“奇巧”的？4、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？

成果展示1、本文的說明對象是什么？2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？奇巧體積上：小。構(gòu)思上：巧。雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多。核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。3、文章是怎樣具體說明“奇巧”的？游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶；念珠。舟子的神情和姿態(tài)。題字、篆文的筆畫細(xì)，清楚。長、高。體積：船艙：船頭：船尾:船背:

成果展示4、描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？

一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。

成果展示5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字？

這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。

合作探究1、本文采用了哪些說明順序？2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？3、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？4、本文題目有“記”字，是否意味著是一篇記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主——次

成果展示1、本文采用了哪些說明順序？

成果展示2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？

使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。3、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象，說明了什么？

說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動(dòng)者的高超技藝。4、本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？從對象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。從語言看，《桃花源記》多用描寫；而《核舟記》則多用說明。

這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。

成果展示

課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的