20xx教書育人楷模事跡學習心得五篇學習全國教書育人楷模（事跡）之后，令人感觸多多，他們始終把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個行動之上。下面是給大家帶來的20xx教書育人楷模事跡（學習心得）（范文）五篇，以供大家參考，我們一起來看看吧!

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教書育人楷模事跡學習心得（一）

韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也。”師在微觀上講是學校教書育人的老師，而站在宏觀上說就是從“三人行必有我師”中提煉的一種能者為師的，而“全國教書育人楷模”他們作為行業的佼佼者，自然是能夠稱之為“師”的，他們是更多黨員干部學習的“榜樣”。

以全國教書育人楷模之“師”。教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過程中做到了全心全意，他們在踐行這份重托的時候做到了盡心盡責，他們愛自己的事業如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的刻度。

以全國教書育人楷模為“鏡”。心中有大愛，身上有正氣，手里有本領，腳下有定力是先鋒模范身上統一的品質，他們是一面鏡子，在對比中發現自己的不足，去學習他們靈敏的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。

以全國教書育人楷模為“道”。“人能弘道，非道弘人。”“改革先鋒”和“時代楷模”把自己的（故事）變成了一堂生動的“（教育）課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛”的愛國主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻國家。

以全國教書育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學習先鋒楷模的過程中，立志成為他們的“接班人”，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和綿薄的力量。

教書育人楷模事跡學習心得（二）

我們集體學習了一些優秀老師的感人事跡，這些老師的精神確實值得我們學習。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。感覺自己與這些優秀老師相比還有差距。

這次（報告）會使我深受啟發，（反思）自己覺得應該從以下幾方面做起：

一、把愛撒給每一位學生。

要做一名優秀的人民老師，必須具有高尚的師愛。有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀老師共同的特點是熱愛教育、熱愛學生。著名教育學家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，老師這個職業，是個需要愛心的職業，沒有愛心的人做不了也做不好老師的。做學生的好老師，首先要愛學生。要把學生當做自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛惜和培育每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。老師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學高為師，德高為范。師德是老師最重要的素質，能在平凡的崗位上做出不平凡的業績，這和老師具有的高尚的師德是密不可分的。沒有愛，就沒有教育;充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!

二、自存高遠、無私奉獻。

聽苗文玲老師的報告，讓我受益匪淺，內心澎湃!是啊，想自己當初剛踏上三尺講臺時，滿懷壯志，也經歷過成功與失敗，但與苗老師相比發現自己是那么的平淡他的報告沒有華麗的語言，只是一些對自身經利的敘述，去讓我看到了一個活生生的熱愛教育、熱愛學生、熱愛生活的老師形象。他的報告可以點燃激情，我想自己應該拿出勇氣和熱情，更好地走好自己的教育之路。

三、學習先進（閱歷），提高教學效率。

沒有討論就沒有教育的推動，沒有討論就沒有老師專業的進展。討論主要是為了解決教學過程中的實際問題。反思自己在教育討論方面的不足，名師的報告給了我們啟發，教育討論就從自己的教學實踐開始，在教學中討論，在課例中討論，在實踐中討論和反思，在反思中成長。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領;更新教育觀念，樂觀探索教育教學規律，改進（教學（方法）），鼓舞和培育學生的創新精神和實踐能力;樂觀投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和樂觀推動者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內心如火一般酷熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。

通過學習優秀老師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的樂觀性，多和他們溝通，多鼓舞和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

教書育人楷模事跡學習心得（三）

通過學習，我要學習他們用赤子之心愛教育，愛學生，把教育當成自己崇高的職業理想和追求，學習他們把知識傳授、能力培育、智力進展、情感熏陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對老師來說，選擇了老師職業，就選擇了高尚，選擇了奉獻和付出，同時也選擇了不斷進步，成為了于是俱進的高素質、專業化的老師。

這10位楷模老師尊重并敬畏教育的價值，具有一定得教育理論修養，并且深深扎根于教育第一線的實踐，在業務水平上，他們是中的全國老師學習的楷模和標桿。

這些楷模老師無一例外的愛學生，他們吧身為老師當成造就高尚靈魂的崇高事業，愛學生、關懷學生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點，在師德水平上，他們是全國老師學習追求的標桿。

愛教育、愛學生、愛“老師”這個塑造人類靈魂的高尚職業，這是10位老師模范事跡給我們的啟發。

一、關于加強校園安全管理工作意見

學習了校園安全，我心里的感觸很深，更加深刻地認識了校園安全的重要性，我個人以為應從以下幾方面做：

1、要建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由_負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂（責任書）。學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還要與學生家長簽訂了（安全責任書），明確了家長應做的工作和應負的責任。將（安全教育）工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作（規章制度）。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的進展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁老師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的（社會實踐）活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

二、加強對師生的安全教育，培育自護能力。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的重中之重。學校要以安全教育周為重點，常常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

1、仔細做好安全教育周工作。學校安全教育周要以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校要組織學習安全教育工（作文）件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深化全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的安全教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防（體育運動）傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣毒等（安全知識）和技能教育。還利用學校廣播、（黑板報）、懸掛橫幅、張貼（標語）等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校要樂觀推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日（對子）女監護》的公開信，增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學。

三、加強檢查，消除隱患，及時整改。

學校要常常開展安全大檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，每學期學校的安全大檢查至少要達到二到三次，要重點檢查學校的水、電、小賣店、學生宿舍、食堂、防火器材、校園周邊環境等一切存在安全隱患的地方，發現問題要及時實行（措施），限期整改，必有達到學校和上級規定的安全標準，保障全體老師和學生的生命安全和身心健康。

教書育人楷模事跡學習心得（四）

我們群眾學習了一些優秀老師的事跡，這些老師的精神確實值得我們學習。他們卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。感覺自己與這些優秀老師相比還有差距。

法國作家雨果曾說過：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，老師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

孔子說過：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。我們老師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個老師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處構成一股排山倒海般的內化力。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是老師最重要的素質，是老師之靈魂。這天，應對全面建設小康社會的新形勢、新任務，應對課程改革的新標準、新要求，我們就應進一步加強師德修養。首先，我們要自覺制造老師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在應對家長物質上的尊重時，應對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福如果找到了，應對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的老師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天應對的學生在我們眼中才會每一天都是新的。這就是老師獨有的享受。也只有這樣，老師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。

第二，我們要在真實的道德沖突中實現道德的進展。老師也是真實生活情境的個體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時侯，要做出正確的決定很難。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，德是一個人內心對自己的要求，底線高了，品自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富進展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、（文化）底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。老師師德的提升，關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的體現。

老師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。

史煙飄過，回看這天。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。老師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

教書育人楷模事跡學習心得（五）

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美妙和夢想。

(一)、用親和之心架設教育之橋

我常常這樣捫心自問：做一名優秀的老師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的閱歷?終于，我發現，這些都是一名優秀老師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關懷遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業之路

老師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。老師，可以感染同事，同心同德，齊心協力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，樂觀進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，（愛崗敬業）。

(三)、用討論者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵進展”思想的引領下，成為討論者、作討論型老師成為我的事業追求。我仔細鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，

(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，老師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培育人才的素質主要取決于老師的思想政治素質和業務水平。

老師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。老師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。老師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有老師的個性及心理素質。老師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底