20xx年高三第二學期生物教學的工作計劃5篇高三下學期生物教學要結合教材內容和學生實際，為高考打下堅實基礎、順利完成教學目標。因此在學期指出要做好一學期的工作計劃，才能有條理的做好工作。下面是整理的高三生物教學工作計劃，歡迎閱讀。

教學工作計劃(一)

我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學質量這個主題。下面是我在高三下學期復習教學的想法和做法。

一.加強課標考綱討論，瞄準高考方向

新的課程方案從20xx年開始實施以來，本屆學生是第二新課標高考，新課標高考是個新鮮事物。

(一)仔細討論和領悟了新課標中的學科培育目標。

新課標中的學科培育目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注：

(1)終身學習的能力在學科考試中怎樣體現?

(2)什么是適應時代進展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時代進展需要”在學科考試中怎么體現?

(3)收集、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現?

(4)科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測?

(5)溝通與合作的精神在平時怎樣養成，在試題中如何體現?這些我們都仔細加以關注和討論，明確其精神實質和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容。

(二)仔細討論和落實了考試的能力與要求

生物考試大綱中的能力和要求有四種：

(1)理解能力，

(2)實驗與探究能力，

(3)獲取信息的能力，

(4)綜合運用能力。

《考試大綱》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整。《考試大綱》是命題的依據和綱要，代表著教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱制造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點和難點，就能瞄準高考的方向

二.把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率

(一)向學生交代復習計劃和考綱

1.制定了復習計劃，把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學生明確老師的復習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。

2.張貼了考試大綱，明確復習內容。使學生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。

(二)選取了科學的復習模式

展示考綱，明確考點要求;知識檢索，自我發現知識排查;速讀教材，完善基礎知識結構;引領點撥，加強知識縱深理解;典題解析，鞏固提高知識基礎;變式訓練，拓展應用等環節逐步實施復習教學，取得了一定的成效。

(三)課堂復習教學中注意了的問題

1.注意精講多練，教學資源合理共享。

如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質量。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述，應是立足于提高能力，幫助學生構建知識網絡，建立知識之間的聯系，形成概念圖。點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助于調動學生的情緒，提高學生的學習愛好，培育學生的綜合素養。多練不是多做題、濫做題。老師應該控制練習的數量和質量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閱卷等形式調動學生的樂觀性，幫助學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學以考促教。

網上的課件要結合學生的實際經過加工變為方可使用。

2.特別重視實驗教學和主干知識的復習。

實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。老師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題復習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力。如，結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對比實驗的設置》的小專題復習，在后期教學中，應該加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學生解決重點，突破難點，要投入大量課時展開訓練，小步子快節奏，逐一落實考點。

3.重視學習方法指導。

介紹必要的生物學學習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學習來說都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更靈敏的思維能力。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產生更大的學習沖動和動力。

4.重視課后練習。

對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。但是，如何控制練習的數量和選擇有質量的練習是老師應該注意和仔細思考的實際問題。學生的課余時間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。在學生完成習題的基礎上，通過老師批改作業及時發現學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現，可以提高學生學習愛好，從而落實知識的復習目標。

三.智力因素與非智力因素并重，提升學生的應試能力

高考是對考生的學科素質，心理素質和身體素質的大檢驗。在強調素質教育的今天，高考的訓練，不回避學生應試能力的提升。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。例如，謝衍生說，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。學生能力的培育是一個潛移默化的過程，不能只靠老師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。提高學生能力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和進展學生的應試能力。重點抓好以下三種能力的培育。①審題能力。②分析綜合能力。主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。密切關注學生的心理動態，及時調適心理變化，培訓心理素質。如，我們的學生一到考數學就手發抖。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作。身體素質對于高考也是一個不可忽視的方面。

這是我在本學期復習的一些想法和做法。肯定存在不足和需改進的地方。

教學工作計劃(二)

一、把握高考動向，調整復習策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

1、關注熱點，強調理論聯系實際。

轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續進展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、進展前景的關注，對生物學實際問題的討論和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技進展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。

2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。

重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而X年(理科小綜合卷)的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對比實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的制造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。

3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。

“新穎性”是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題經常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全全都的小問題。應該說，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全全都的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是制造性人才必備的素質。

試題的“開放性”表現在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。

二、仔細學習考試說明，明確教學內容

近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的討論，根據《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、數據描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格根據20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。

能力要求范圍：1、理解能力;2、推理能力;3、設計、完成實驗能力;4、獲取知識的能力;5、分析綜合能力。

知識范圍微調：20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對比課本，明確高考不要求的內容，不但老師要明確，每一位學生也要清楚。力爭老師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。

試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。

三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習

生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，將知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。

高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若干相互聯系的子系統。

在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。

專題復習方式：

1、按體系分專題體系專題，包括：

⑴生命的物質和結構系統。

⑵生命的自我更新和調節系統。

⑶生命的自我復制和進化系統。

⑷生物與環境系統。

2、按實驗分專題實驗專題，包括：

⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。

⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。

⑶設計簡單生物學實驗。

⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3、按題型分專題題型專題，包括：

⑴曲線坐標題解題析能力的培育。

⑵圖形圖表題解能力的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培育。

⑷數據分析和概率計算能力的培育。

4、按熱點分專題熱點專題，包括：

⑴生態和環境熱點(人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護)。

⑵生命科學前沿點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃)。

⑶工農業生產，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。

⑷國內大事、世界風云(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。

以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。

四、編好選好用好復習資料

把復習資料的選用作為重大課題進行討論.在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材;二是在資料練習題和外地考題上堅決做到老師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題.討論高考試題的命題方向討論所使用資料結構特點和缺陷討論出適合本校學生實際的過關練習題.

五、鞏固實驗

開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學校要克服種.種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神.把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來;鞏固和加強生物繪圖識圖能力;搜集辨別信息分享信息;培育其探究能力.

六、培育學生綜合應用能力

近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力.因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培育學生的綜合分析能力.要把近三年高考的試題收集到一起討論命題方向預測可能的方向并強化學生訓練.

七、教學安排

1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。

2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。

3五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練

4作好考前動員指導。

5五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。

教學工作計劃(三)

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，全面推行素質教育，努力提高學生的綜合素質，培育學生的創新能力和實踐能力。全面優化課堂教學，努力提高優秀學生比例，借20xx屆高考大捷這股東風，努力工作，奮發求為，誓奪20xx年高考全面勝利。

二、工作目標

1、仔細落實“三精心”教學。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反復討論高考考綱，常常分析高考信息，緊扣考綱和學情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好復習。

2、做好章節過關、小頁訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點，在精選章節過關練習題和精編階段考試題時，注重學科內綜合，注意選取聯系生產生活實際的題材，在注重基礎的前提下，加強學生創新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。

三、具體措施

1、領悟兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。

2、仔細組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學實行靈活生動的教學方式，努力調動學生學習樂觀性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;讓學生多看書，以提高學生自學能力;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

3、仔細搞好培優輔差工作。從學生的實際出發，根據教學內容的深度、廣度、難度對學生的學習方法進行指導，以提高學生的知識水平和能力;多找差生談心，以激發他們學習生物課的愛好，全面提高教學質量。

4、樂觀開展、參加教研活動。樂觀開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。討論課堂教學，努力提高教學質量。

5、遵守勞動紀律，按時上下班，不遲到曠課。

教學工作計劃(四)

一、指導思想

堅持以科學進展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足生物教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學討論，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡進展、和諧進展，為提高我區高中生物教學質量，作出應有貢獻。

二、工作思路

1.聚焦課堂，服務教學。樂觀圍繞“優質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監控等教研活動，努力提高課堂教學效率。

2、以老師專業進展為中心，樂觀開展教學討論、教學指導和教學服務工作，努力提高老師專業進展水平。

3、以教研網為平臺，做好資源整合工作，嘗試開展網絡教研教學活動，提高教研實效。

4.立足校本，研訓一體。深化學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。

5.創設平臺，促進進展。配合區教研室的統一部署，樂觀創新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的進展平臺，為老師提供充分展示自我，進展自我的機會。

三、工作重點

(一)聚焦課堂，提高教學效率

1、加強課堂教學討論，努力提高課堂教學的有效性。大力提倡和推行啟發式教學，加強課堂教學質效討論。要以促進每個學生素質進展為目標，著力解決學生主動樂學和學習習慣養成的問題，有效提升學生的學業成績和綜合素質。

2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨干老師的作用，推出自己的名師開展示范觀摩課，著力培育我區生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。

3、樂觀探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準，充分利用其導向性引領老師的教育教學。

4、樂觀開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發現討論主題，形成課堂教學的討論專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。

(二)加強師資隊伍建設，創設老師進展平臺，分層引領，促進老師專業進展

1、加強青年老師培育，努力提高青年老師的業務水平。舉行青年老師優質課競賽，以此為契機促進青年專業進步;對青年老師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年老師，制訂詳盡的成長方案和進展計劃，使優秀的青年老師能脫穎而出，盡快成為教學業務中的骨干。

2、配合教研室工作，推動學科名師建設。指導各級各類名師及培育對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學特色，盡快出成績、出成果。指導各級各類名師通過教研網發布個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發揮名師的示范帶頭作用。

(三)完善教學調研機制，確保教學質量。

1、常態教學調研。在學期中間除了教研室統一組織的集體教學調研外，不定期開展由生物學科中心組成員參加的“課堂教學有效性”的教學調研。

2、跟蹤式教學調研。擬將中學和高中作為跟蹤式調研對象，參加校本教研和集體備課，并選擇各學校的23位老師進行跟蹤研修。

(四)加強高考討論，提高高考成績

組織高三生物學科老師對年省高考試題及高考考綱、考試說明等進行仔細分析，做好年高考復習備考的指導和教研工作，力爭年高考取得更好成績。

(五)以教研網為平臺，樂觀開展網絡教研教學活動

樂觀探索網上教研，拓展教研時空范圍，提高教研效率。充分利用教研網、學科專題網站和教育博客開展網上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與溝通等活動。

教學工作計劃(五)

面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。

我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：

一、高三一學年的教學進度：

教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。

本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式)。

二、本學期的教學思想及教學策略：

㈠準確定位，因材施教：

根據我們學校學生的實際情況和新的高考要求(重點是B級的達標人數)，我們的教學目標在難度系數上不是面對高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數是6：2：2)，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數基礎較差的同學，則相反。

在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同討論解決。

㈡教學策略：

1、抓好基礎

高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培育，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中