2022-2023學年寧夏回族自治區石嘴山市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現，這是態度形成過程中的哪一個階段（）

A．順從

B．認同

C．內化

D．改變

2.教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的（）。A.隨意后注意B.隨意注意C.有意注意D.無意注意

3.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有（）。

A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

4.俗話說：“上行下效。”與這句話相關的德育方法是（）。A.A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價

5.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

6.教師的創造性主要體現在（）。

A.運用教育教學規律B.進行科學發現C.進行科學發明D.探索未知領域

7.在歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是（）。A.A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

8.第一次提出普及義務教育的社會是（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

9.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

10.范例教學理論的提出者是()

A．贊科夫

B．布魯納

C．根舍因

D．皮亞杰

11.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

12.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表現，這反映了能力哪一方面的差異?()。

A.能力類型差異B.能力發展速度的差異C.能力發展水平的差異D.能力遺傳素質的差異

13.班主任工作的中心環節是（）。

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

14.在西方社會，一提到黑人，很多人馬上會想到愚蠢、落后、原始等觀念，這些偏見屬于態度的()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分

15.組織學生到愛國主義教育基地參觀現場對學生進行德育，主要屬于（）

A．說服教育法

B．榜樣教育法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

16.閱讀魯迅先生《孔乙己》時，腦出現穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是()。A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創造想象

17.推動人的行為的內在原因是()。

A.動機B.需要C.目標D.理念

18.這種人不重視社交，而重視物質的、實際的利益，他們遵守規則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()。A.研究型B.藝術型C.現實型D.社會型

19.決定教育性質的影響因素是（）。

A.政治經濟制度B.生產力C.生產關系D.科學知識

20.世界上最早的一部教育著作是（）。

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

25.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

27.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

28.義務教育具有普遍性和_______的特點。

29.培養全面發展人的方法是________。

30.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

31.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

35.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

36._______是以學科為中心設計的課程。

37.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

38.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

39.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

40.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

三、簡答題(5題)41.體育有哪幾方面的具體任務?

42.簡述智力技能的特點和形成階段。

43.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。

44.教師的作用是什么？

45.心理健康的現實標準是什么?

四、論述題(5題)46.什么叫氣質?怎樣理解氣質的意義?

47.試述我國基礎教育課程改革的目標。

48.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

49.如何培養學生的動作技能?

50.試述人的發展對教育的制約。

五、辨析題(5題)51.教師通過學生的作文、作業、日記、試卷或其他活動產品，來了解學生不同的心理特點的心理學研究方法是觀察法。

52.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。

53.心理健康即心理沒有疾病。

54.課外校外教育是全面發展教育的一個組成部分。

55.技能是習慣

參考答案

1.C

2.D

3.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

4.C

5.B

6.A創造性指教師勞動的創造性與其他勞動所體現的創造性有著明顯的不同。教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律方面。

7.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

8.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題。

9.B

10.CC

[解析]現代教育理論中教育家很多，德國教育家根舍因創設了范例教學理論。在現代教育理論中，注意對教育家的核心思想的把握。

11.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

12.B人們在能力的發展速度上也存在著差異。根據能力表現的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一般發展。人的能力除“早熟”外，還有“大器晚成”的現象，即有的人的才能一直到很晚才表現出來。

13.B組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。

14.A把握“態度的認知成分”的含義即可知。

15.D

16.C

17.A動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝命一定目標的心理傾向或內部驅力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內在原因。

18.C

19.A社會政治經濟制度對教育具有決定作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。

20.A

21.穩定，統一

22.生活化生活化

23.壬寅學制

24.識記保持

25.德育內容，德育方法

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性

28.強制性強制性

29.教育與生產勞動相結合

30.先快后慢先快后慢

31.隨意運動克服內外困難

32.強化強化

33.評比操行評定評比，操行評定

34.教學價值取向教學價值取向

35.學生集體學生集體

36.學科課程學科課程

37.認識

38.社會問題社會問題

39.意義識記機械識記意義識記，機械識記

40.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

41.增強學生體質，具體包括：(1)促使學生正常發育和身體各器官機能發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力；(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和基零技能；(3)通過體育，對學生進行思想品德教育。

42.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內隱性；動作結構的簡縮性。

智力技能的形成大體上經歷了三個階段：①原型定向；②原型動作；③原型內化。

43.客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度大小。(3)刺激物與背景對比的差異大小。(4)刺激物的變化和運動。主觀因素：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情緒和生理心理狀態的影響。(3)過去知識經驗的影響。

44.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

45.(1)自我意識正確。

(2)人際關系協調。

(3)性別角色分化。

(4)社會適應良好。

(5)情緒積極穩定。

(6)人格結構完整。

46.氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。(1)氣質不影響活動的性質，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義；(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質。

47.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

48.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

49.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

50.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進入的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展，的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。解析：該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

51.錯誤。觀察法是指在自然情境中或預先設置的情境中對人的行為進行觀察、記錄而后分析以期獲得其心理活動變化和發展規律的方法。

52.啟發性原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。那種無需學生動腦筋的提問就不是啟發式教學。

53.錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態。具體來說，心理健康至少包括兩層含義；一是無心理疾病；二是有一種