2022-2023學年四川省成都市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.情緒和情感變化的維度包括()。A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

2.班主任工作的主要任務是()。

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

3.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A.A.思維B.想象C.注意D.復述

4.王軍5歲，測得心理年齡為7歲；張燕7歲，測得心理年齡為9歲。兩人智商的比較結果是（）A.A.王軍高B.張燕高C.相等D.無法比較

5.直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為（）。A.人格B.能力C.性格D.氣質

6.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

7.心理咨詢工作任務的側重面是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導

8.決定教育性質的主要因素是（）。A.A.生產力發展水平B.政治經濟制度C.社會意識形態D.民族文化傳統

9.

10.有機體借助中樞神經系統實現的，對環境中一定動因所做的一定的有規律的反應，叫()。

A.反饋B.反映C.反射D.感應

11.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。A.A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

12.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的（）階段。

A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

13.制約學制的根本因素是()

A．國家領導

B．學校領導

C．生產力和科學技術水平

D．生活物質條件

14.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

15.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應

16.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走

17.“元成分、操作成分、知識獲得成分”是下列哪種智力構成成分()。A.組合性智力B.經驗性智力C.實用性智力D.流體智力

18.精神分析法的人性觀屬于（）。

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

19.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育機構D.教育功能

20.下列心理現象中，屬于個性心理特征的內容是（）。

A.意識B.信念C.性格D.理想

二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

23.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

24.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

25.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

27.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

28.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

29.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.義務教育具有普遍性和_______的特點。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

36.制約課程的基本因素是______、______和學生。

37.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

38.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(5題)41.簡要說明意志與認識過程的關系。

42.簡述思維的過程。

43.簡要說明人類遺忘的規律與特點。

44.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

45.簡述智力技能的特點和形成階段。

四、論述題(5題)46.試從教學過程的某一規律出發，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

47.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。

48.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

49.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

50.意志的品質是什么?如何培養?

五、辨析題(5題)51.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

52.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。

53.—般說，知識的理解性與過去經驗無關。

54.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

55.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

參考答案

1.A情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩基。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極。

2.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

3.D

4.A

5.B人格包括性格和氣質，屬于個性心理傾向性，而能力屬于個性心理特征。

6.C

7.C

8.B

9.C

10.C反射是指有機體借助中樞神經系統實現的、對環境中一定動因所做的一定的、有規律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去;食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等。

11.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

12.C

13.CC

[解析]生產力和科學技術的發展水平決定學制，學制為生產力和科學技術的發展服務，有什么樣發展水平的生產力和科學技術，就會有要求與其相適應的學制。

14.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

15.B本題考查印象形成效應。【應試指導】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外袁充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

16.C

17.A

18.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

19.A教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

20.C個性心理分為個性心理傾向性和個性心理特征，個性心理特征又包含能力、氣質和性格，所以選C。

21.混合課混合課

22.識記保持

23.比較與分類，抽象與概括

24.社會問題社會問題

25.強化強化

26.穩定，統一

27.隨意運動克服內外困難

28.教學價值取向教學價值取向

29.意義識記機械識記意義識記，機械識記

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

31.強制性強制性

32.概念，判斷，推理

33.壬寅學制

34.德育內容，德育方法

35.制度文化

36.社會知識社會知識

37.生活化生活化

38.評比操行評定評比，操行評定

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

40.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

41.意志與認識過程有著密切的聯系。

(1)意志的產生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產生。

(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。

42.思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷和推理等基本過程。分析是將事物的組成部分和個別特征通過神經活動區分開來；而綜合則是將事物的各個成份和個別特征聯系起來，結合成為一個整體；比較是將幾種有關事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方。抽象是抽出同類事物的一部分共同主要特征，擯棄該類事物的其他特征。概括是事物的某類共同特征在腦中的結合。對客觀事物的觀察，通過分布、綜合、比較、抽象和概括，借助于詞的作用，就可以形成概念；反映事物關系的、概念之間的聯系稱為判斷。把兩個判斷聯系起來，從而獲得一個新判斷的過程，稱推理。

43.①不重要和未經復習的內容易遺忘；②機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；③遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點；④前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；⑤遺忘還受動機和情緒的影響。

44.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。

【解析】對該題的每個要點都需進行簡要說明。

45.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內隱性；動作結構的簡縮性。

智力技能的形成大體上經歷了三個階段：①原型定向；②原型動作；③原型內化。

46.(1)教育主導作用與學生主體作用相統一，是教學過程的基本規律。在教學過程中，教師既要充分發揮主導作用，又要培養和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統知識的學習和基本技能的培養，最終使教育目的落空。

47.①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

48.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。

49.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

50.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性