大象的耳朵第1課時身體像一面墻，腿像四根大柱子，耳朵像兩把大扇子。

(猜一動物)猜謎語東一片，西一片。隔座山，看不見。(猜一器官)你對那個整天幫你打探“外界消息”的耳朵真的了解嗎？可別犯小象的錯誤呦。似耷咦豎竿舞扇shìdāyíshùɡānwǔfán我會認(rèn)shān煩似的shì以人（亻）打比方識字巧方法似

dā

一只大耳朵識字巧方法耷我會認(rèn)耷拉shù堅決不要土,有土難“立”住。識字巧方法豎yí姨-女+口=咦識字巧方法咦我會認(rèn)咦！這是怎么回事？橫豎豎直我會認(rèn)gān竹下干活。識字巧方法竿wǔ人爬籬笆墻，夕陽伴殘年。識字巧方法舞竹竿豎竿舞蹈跳舞fán書“頁”著“火”，心煩悶。識字巧方法煩我會認(rèn)煩躁煩悶shān

扇扇風(fēng)扇動戶+習(xí)+習(xí)=扇識字巧方法多音字讀一讀:春雨如母親的手似（shì）的撫摸著大地，似（sì）乎要喚醒沉睡的大地。??似

shì

（似的）

sì（好似）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。?注意加點字的讀音！耷加一加：大+耳=耷竿形近字：艸+千=芊組詞：耷拉組詞：芊芊識字方法芊

qiān舞煩竿咦扇似耷摘蘋果豎我會寫慢遇兔安根痛扇最書寫指導(dǎo)：戶字頭從上、左包圍“羽”字，底部“羽”字略低。扇shàn我會寫筆順：組詞：扇子扇形造句：大象的耳朵就像一把大扇子。音序：S

部首：戶結(jié)構(gòu):半包圍書寫指導(dǎo)：左右平齊。右邊“日”居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。慢màn我會寫筆順：組詞：慢慢快慢造句：過馬路的時候要慢慢的。音序：M

部首：忄結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：走之從左、下包圍里面的部分。里面部分橫折鉤的橫段在橫中線上。遇yù我會寫筆順：組詞：遇到遇見造句：昨天在菜市場我遇到了老師。音序：Y

部首：辶結(jié)構(gòu):半包圍書寫指導(dǎo)：斜刀頭居上居中；“口”稍扁；第六筆撇從“口”中穿出。兔tù我會寫筆順：組詞：兔子白兔造句：小兔子蹦蹦跳跳真可愛。音序：T

部首：結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：“女”的撇點寫得撇短點長；橫左低右高，起筆和收筆均超出寶蓋的寬度。安ān

我會寫筆順：組詞：不安安心造句：媽媽的話讓小明感到不安。音序：A

部首：宀結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：病字旁從上、左包圍里面的部分，底部齊平；首筆點寫在豎中線上。痛tòng我會寫筆順：組詞：頭痛心痛造句：這件事讓老師很頭痛。音序：T

部首：疒結(jié)構(gòu):半包圍耷拉：下垂。兔子的耳朵耷拉著。詞語解釋心煩：心里煩躁或煩悶。不開心的狀態(tài)。散步：隨便走走；一種鍛煉身體的方式。趕跑：強迫移居或強行驅(qū)除。自言自語：自己和自己說話；獨自低聲說話。讀課文，說說大象有什么特點？大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。比喻一、讀一讀，給加點的字選擇正確的讀音。扇子（

）扇風(fēng)（

）似乎（

）似的（

）√√√√

shānshànshàn

shān

shìsìshìsì....1.大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。二、認(rèn)真讀句子，從句子中找出和給出詞語意思相近的詞。低垂——耷拉語文二年級下冊第五單元14小馬過河一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

1.童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造人物形象。比如:《拇指姑娘》海的女》......你都讀過哪些故事呢?2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事,題目是—小馬過河。3.讀了課題,你最想知道什么呢?小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?二、學(xué)習(xí)生字,理解詞意1.借助拼音,自主認(rèn)讀。péng坊擋伯棚馱磨tuómòfángdǎngbó淺刻突哩唉試蹄愿qiǎnkètūliàishìtíyuàn前鼻音：“淺愿”

后鼻音：“棚坊擋”疊詞：媽媽伯伯試試māmabóboshìshì名詞：麥子孩子尾巴動詞：知道語氣詞：哩讀準(zhǔn)下列各詞màiziháiziwěibazhīdàoli磨坊為難沒過小腿mòfángwéinánmòguòxiǎotuǐ

讀一讀讀一讀詞串。一匹老馬一匹小馬一條小河一頭老牛一只松鼠“一”的讀音均為“yì”。你能用上這幾個詞組說說這篇課文主要講了一個怎樣的故事嗎?yìpǐlǎomǎyìpǐxiǎomǎyìtiáoxiǎohéyìtóulǎoniúyìzhīsōngshǔ2.關(guān)注動詞,理解詞義。“蹦”與腳有關(guān)，是跳的意思;“攔、擋”都與手有關(guān)，“攔住”和“擋住”是一對近義詞。你能聯(lián)系“連蹦帶跳、擋住、攔住”的偏旁部首,猜猜它們的意思嗎?3.字形辨析,識記生字。(1)在這些生字中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪兩個字長得很像?這兩個字只是偏旁不同，“該”可組詞“應(yīng)該”。“刻”可組詞“雕刻”“刻字”“立刻”等。“該”與“刻”(2)“突”字你準(zhǔn)備怎么記?哪位同學(xué)能根據(jù)字形創(chuàng)編一條謎語?“洞里突然鉆出一只狗”三、自讀課文,角色朗讀1.充分練習(xí),讀通課文。(1)借助拼音充分自讀。(2)同桌互讀互查。(3)分自然段朗讀課文。(4)合作讀課文。2.分角色讀,讀好課文。(1)第1至第3自然段,讀出小馬語氣的變化。①借助表演讀好角色語言,抓住“連蹦帶跳”體會小馬高興的樣子。②通過比較朗讀體會不同語氣:讀出“怎么不能?”的反問語氣,并與“能”的肯定語氣比較,體會表意上的不同;體會“我很愿意”中包含的高興,可以與“我愿意”比較朗讀。③多種方法讀出小馬的為難:一是不同標(biāo)點(問號、感嘆號和句號)讀出不同語氣;在此基礎(chǔ)上加上動作，讀出小馬自言自語時為難的樣子。(2)第4至第6自然段,讀出老牛、松鼠和小馬不同的語氣。①自由讀第4至第6自然段，分清其中角色主要為小馬、老牛和松鼠。②通過表演讀好小馬的語言,抓住“向四周望望”“跑過去”讀出小馬遇到問題急于求教的樣子。通過“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能蹼過去嗎?”中的禮貌用語和問號,讀出小馬的禮貌和疑惑。③通過比較朗讀,體會老牛與松鼠不同的語意和語氣:關(guān)注老牛的話“水很淺，剛沒過小腿,能蹼過去”。此句中,“水很淺”可與“水淺”比較“剛沒過小腿”可與“沒過小腿”比較,進一步體會“能”的肯定語氣。此句用的是逗號和句號。應(yīng)讀出老牛作為穩(wěn)重的長輩,慢條斯理的語氣。抓住松鼠的“跳下、攔住、大叫”等一連串動作和“認(rèn)真”的表情讀出松鼠非常著急、關(guān)心小馬的樣子。更要抓住2個“別過河”和一連串的感嘆號讀出松鼠善意的提醒、急切的心情,語速宜快且急促。

④多種方法讀出小馬的吃驚與為難:一是抓關(guān)鍵詞語“立刻”“連忙”,體會小馬的不動腦筋、不知所措。二是語氣詞“唉”和不同標(biāo)點(句號、問號、感嘆號)讀出不同語氣。在此基礎(chǔ)上加上動作,讀出小馬自言自語時為難的樣子。⑤分角色表演讀好第4至第6自然段。(3)第7、第8自然段,讀出老馬和小馬的不同語氣。①借助多種方法讀好小馬的語言:一是抓住省略號讀出小馬羞愧難當(dāng)?shù)男那楹椭е嵛岬恼Z氣,在此基礎(chǔ)上加上動作讀出小馬“低下頭”“難為情”的樣子。②通過深入體會讀出相應(yīng)的語氣:“那條河不是很淺嗎?”讀出反問語氣:“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”讀出老馬循循善誘的語氣。③借助表演讀好小馬言行。抓住“讓我試試吧!”中的感嘆號讀出小馬決心自己嘗試的語氣，抓住“下了河、小心地膛到了對岸”,讀出小馬小心翼翼嘗試的樣子。④分角色表演朗讀第7、第8自然段。讀了這個故事,你有什么想說的？四、積累詞語,創(chuàng)意復(fù)述1.用上關(guān)鍵詞“愿意、馬棚、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚、難為情、動腦筋、小心”，講講這個故事。2.你能把文中的“小馬”改成“我”,用人稱的口吻來復(fù)述這個故事嗎?五、豐富情境,拓展運用1.創(chuàng)設(shè)情境對話。“小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么?”2.續(xù)編故事。過了幾天，下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜,河水漲得老高，外婆打電話說自己家被水淹了。老馬聽了十分著急,對小馬說:“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧!”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路......請同學(xué)們替小馬想想辦法,把這個故事續(xù)編完整,講給大家聽。六、學(xué)寫生字,寫好漢字整體觀察,區(qū)分結(jié)構(gòu)。愿意麥