2021-2022學年河南省安陽市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.心理學源于下列哪一門科學?()A.A.宗教B.歷史學C.哲學D.生理學

2.《禮記·學記》中提出“學不躐等”，講的是教學要重視（）。

A.啟發性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

3.教育學的研究對象一般為（）。A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

4.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是（）。

A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創造想象

5.情緒和情感所反映的是（）。

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

6.

7.教師借助由字母、單詞、數字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內在聯系的教學法是（）

A．導學式教學法

B．“掌握學習”教學法

C．情境教學法

D．沙塔洛夫教學法

8.班主任工作的中心環節是()。

A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.做好工作計劃和總結

9.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育領導制度D.教育管理制度

10.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

A．以教學為主

B．教學、科研并重

C．教學、科研、生產三中心

D．所有時間用于教學

11.提出成敗歸因理論的心理學家是（）。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

12.根據需要的對象，可以把需要分為()。A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現的需要

13.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（）

A．定勢

B．定義

C．變式

D．同化

14.

第

11

題

瑞士教育家皮亞杰的代表作是（）

15.會騎自行車，有利于學習駕駛兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響（）

A．變式

B．定勢

C．正遷移

D．負遷移

16.對人名、地名、定理等的記憶屬于()。A.內隱記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶

17.馬克思主義認為教育起源于()。

A.神話B.生產勞動C.本能D.無意識模仿

18.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

19.非理性信念辯析，認知家庭作業，合理情緒想象屬于下列哪種心理咨詢技術（）

A.精神分析法B.行為矯正療法C.人本主義療法D.理性情緒療法

20.遺傳素質是能力發展的（）。

A.動力系統B.自然前提C.心理基礎D.核心成分二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

22.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

24.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。25.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

29.義務教育具有普遍性和_______的特點。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

34.思維的基本形式是_______、_______、_______。

35.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

36.制約課程的基本因素是______、______和學生。

37.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

38.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。39.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

40.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

三、簡答題(5題)41.簡要說明注意的特點和功能。

42.為什么說教育在人的發展中起主導作用?43.簡述美國的卡特爾提出的智力形態論。44.簡要說明人類遺忘的規律與特點。

45.比較短時記憶和長時記憶的特點。

四、論述題(5題)46.聯系實際論述如何進行概念掌握。

47.結合實際，談淡班主任應如何組織和培養一個良好的班集體。

48.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論“啟發性教學原則。”

49.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

50.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

五、辨析題(5題)51.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環節。

52.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現尊重的需要。53.—般說，知識的理解性與過去經驗無關。

54.技能與先天因素有很大關系。

55.智力的個別差異在一般人口中都呈常態曲線式的分布。

參考答案

1.C1879年心理學家馮特在德國萊比錫大學創立第一個心理實驗室，它標志著心理學從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學。

2.C要把“學不躐等”和“不陵節而施”放在一起來掌握，兩者都出自于《禮記·學記》，而且都遵循了循序漸進的教學原則。要注意“躐”和“陵”的含義，它們都有超越、跨越的意思。

3.A

4.C

5.D

6.D

7.D

8.B組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。

9.A這里考查的是廣義教育制度的定義。

(1)要理解這個定義中提到的“教育設施”和“有關規章制度”，以應對如下類似的考題：

10.A

11.C提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，他們通過廣泛的調查分析，歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個維度一一內外性和穩定性。

12.B按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會性需要；按對象分，需要可分為物質需要和精神需要。

13.A

14.A

15.C

16.D

17.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動起源說。

18.D

19.D

20.B21.隨意運動克服內外困難

22.感知思維認識感知,思維,認識

23.認識24.德育內容，德育方法25.壬寅學制

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記

28.夸美紐斯夸美紐斯

29.強制性強制性

30.學生集體學生集體

31.制度文化

32.教學價值取向教學價值取向

33.先快后慢先快后慢34.概念，判斷，推理

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性

36.社會知識社會知識

37.生活化生活化38.一般能力；特殊能力39.穩定，統一

40.社會問題社會問題

41.(1)特點：①注意是心理活動的指向性；②注意是心理活動的集中性；③注意是心理活動的一種特性。

(2)功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持(保持)功能；④調節與監督功能；⑤預測與預見功能。42.(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業訓練，能夠有效地培養學生。43.智力形態論是卡特爾提出的關于流體智力與晶體智力的主張。他認為人的流體智力是信息加工和問題解決過程中表現出來的能力。它主要依賴于人的先天秉賦，30歲以后隨年齡的增長而降低。晶體智力是獲得言語，數學知識的能力。它取決于后天的學習，它的發展伴隨人的一生。晶體智力依賴于流體智力，若二人經歷相同，有較強流體智力者，將發展出更強的晶體智力，但有較強流體能力者后天的智力環境貧乏，其晶體智力的發展也會低下或平平。44.①不重要和未經復習的內容易遺忘；②機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；③遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點；④前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；⑤遺忘還受動機和情緒的影響。

45.(1)短時記憶保持時間短，長時記憶保持時間長。

(2)短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。

(3)短時記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(4)短時記憶以言語聽覺編碼為主，長時記憶以意義編碼為主。

46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。

47.應結合實踐論述，論述時要把握以下要點：組織培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。班主任組織和培養班集體的辦法有：(1)確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養班干部；(3)培養正確的集體輿論和優良的班風；(4)組織多樣的教育活動，如班團組織的專題集會、文藝、體育等活動。

48.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

49.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。

50.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

51.錯誤。記憶過程包括：識記、保持、再認或再現(又稱之為回憶)等三個環節。52.錯誤。根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。人類的基本需要相互聯