朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色1一、知識與技能：

揣摩優美的藝術語言，賞析情景交融、借景抒情的藝術手法。

二、過程與方法：

理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情；結合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果，同時尋蹤文中的美點。三、情感態度與價值感：

理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。

三維目標：三維目標：2重點：整體把握文章內容，理清作者的思緒和思想感情脈絡。難點：揣摩直接表現作者思想感情的語句，分析作者感情的發展變化，探尋作者心情變化的觸發點。教學重點難點：重點：整體把握文章內容，理清作者的思緒和思想感情脈絡。教學重3圓明園遺址：清華大學清華大學主體所在地――清華園，地處北京西北郊名勝風景園林區，明朝時為一私家花園，清朝康熙年間成為圓明園一部分，稱熙春園，道光年間分為熙春園和近春園，咸豐年間改名為清華園。水木清華，荷塘月色，竭盡玲瓏剔透，朱自清的那篇《荷塘月色》讓清華一個小小的荷塘名揚天下。無論是誰，到了清華，定是要去荷塘看看的。圓明園遺址：清華大學4關于荷花的詩文：楊萬里：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”

王昌齡：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”周敦頤：

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

關于荷花的詩文：5作者簡介

朱自清(1898－1948),原名自華，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。1920年畢業于北京大學的哲學系，在江浙等地的中學任教，參加了文學研究會。1925年任清華大學教授。是著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。

作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標準與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

一、19歲考入北大哲學系；二、27歲任清華大學教授；三、偉大領袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”“表現了我們民族的英雄氣概”；四、朱自清的散文秀麗樸素。作者簡介朱自清(1898－1948),原名自華，6時代背景

1927年7月，蔣介石發動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶然，看不到前進的方向。作者在此想躲開惱人的現實，求得短暫的安寧。可是現實并不允許他去實現自己的這么一丁點兒的愿望。所以在文章的一開始便有了一句：這幾天心里頗不寧靜。時代背景1927年7月，蔣介石發動“四?一二”反革7近春園（朱自清《荷塘月色》原址）近春園（朱自清《荷塘月色》原址）81、解題：如何理解題目《荷塘月色》荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光。點明了時間,是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt1、解題：如何理解題目《荷塘月色》荷塘：指朱自清先生當時任教9注意下面的字的讀音乘涼liáng煤屑xiè踱著duó點綴zhuì顫動chàn霎時shà斂裾jū媛女yuán蓊郁wěng脈脈mò斑駁bó裊娜niǎonuó倩影qiàn船棹zhào統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt注意下面的字的讀音蓊郁wěng統編版教材《荷塘月色》ppt統10整體把握1、學生概括每個自然段的內容第1段

獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

去荷塘第2段

通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段

行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環境）觀荷塘

第4段

荷塘美麗的景色。

第5段

流瀉的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

第7-9段

聯想古代江南采蓮的舊俗。

第10段

在思鄉與遐想中踱回家門。

統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt整體把握1、學生概括每個自然段的內容第1段

獨游荷塘的時間11全文分為三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點明題旨）第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主題）第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動鄉思。（偏重抒情）（情）（景）（情）統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt全文分為三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。第二部分（12家小徑小徑觀荷塘踱小路賞四周出家門游蹤猛一抬頭，不覺已是自己的家門了統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt家小徑小徑觀荷塘踱小路賞四周出家門游蹤猛一抬頭，不覺已是自己13感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超出了平常的自己便覺是個自由的人且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是他們的，我什么也沒有可惜我們現在早已無福消受了這令我到底惦著江南了統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超出了平常的自己便覺是個自14

明線：游蹤(外結構）暗線：情感（內結構）出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的喜悅統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt

明線：游蹤(外結構）暗線：情感（內結構）出家門踱小路觀荷塘15賞析第四段在這段寫景的文字中，作者的立足點在哪？依次寫了哪些景物？各自用了哪些修飾的詞？突出了景物怎樣的美感特征？用了哪些修辭？統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt賞析第四段在這段寫景的文字中，作者的立足點在哪？統編版教材《16葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙統編版教材《荷塘月色》ppt統17有裊娜地開著的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt有裊娜地開著的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月18有羞澀地打著朵兒的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt有羞澀地打著朵兒的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷19正如一粒粒的明珠統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt正如一粒粒的明珠統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘20又如碧天里的星星統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt又如碧天里的星星統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘21又如剛出浴的美人統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt又如剛出浴的美人統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘22微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的.統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的.統編版23荷花荷韻田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高樓上渺茫的歌聲閃電凝碧脈脈月色下的荷塘荷葉荷香荷波立足點：荷塘邊統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷花荷韻田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高24“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿。統編版教25“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”

運用擬人、比喻的手法。1.“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。2.接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比26“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通感由嗅覺向聽覺轉移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通27“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通感相似點：似有似無、時斷時續、捉摸不定統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通28“香風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”輕淡縹緲、沁人心脾統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“香風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”輕29修辭手法：通感

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。

舉例：（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）（2）人靚歌甜。（聽覺轉為味覺）（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）

統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt修辭手法：通感統編版教材《荷塘月色》ppt統編版30

葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝31“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人的手法，寫出了荷葉田田的嫵媚姿態，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創設了清幽恬靜的氛圍。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。32“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”飽含深情作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見33立足點：荷塘邊荷葉荷花荷香荷波荷韻田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高樓上渺茫的歌聲閃電凝碧脈脈月色下的荷塘

比喻擬人排比通感形態美動態美靜態美素淡

寧靜

統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt立足點：荷塘邊荷葉荷香田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星34第5段寫了什么景色？

寫了塘上的月色

月光：如流水；

月影：如名曲統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt第5段寫了什么景色？寫了塘上的月色月光：如流水；

月35

月光如流水一般，靜靜地（）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧（）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。

可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”呢？統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt月光如流水一般，靜靜地（）在這一片葉子和花上。薄薄的36照

“照”字直白，是如實地寫，“照”的范圍窄，不能與“流水”相照應，有點呆板，顯得不靈泛。不是描繪，淡而無味，失去和諧感。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt照“照”字直白，是如實地寫，“照”的范圍窄，不能與37

浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，38

牛乳中洗、籠通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。皎潔朦朧統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt牛乳中洗、籠通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中39

“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”比喻朗照比喻淡淡的云遮住了滿月的意境這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；40畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。富有情趣、喜愛統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，41（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實虛實虛朦朧優雅塘上的月色統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt（）月光如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子42

賞析第六段

課文第六段寫荷塘四周的景色。請問這些景物是以哪種景為中心著眼點？同時具體寫了哪些景？統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt賞析第六段課文第六段寫荷塘四周的景色。請43荷塘的四周()()()()()楊柳

遠山蟬聲燈光蛙聲

樹梢樹上樹縫樹下

遠遠近近高高低低陰陰乍看像煙霧般整體的風光樹統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷塘的四周()楊柳樹梢445、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低（遠近高低）都是樹，而楊柳最多。一句中“遠近”“高低”的重復有什么表達作用若換成“遠近高低”行不行？

明確：不行。“遠遠近近，高高低低”，疊詞的使用，造成音節上的重復，更突出了樹多而密的特點。“遠近高低”雖然也寫出了不同的方面，但沒有疊音詞給讀者的感覺那么強烈。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt5、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低（遠近高低）都是樹，而楊柳45

樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。46燈光“沒精打采的”毫無生氣。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt燈光“沒精打采的”毫無生氣。統編版教材《荷塘月色》ppt統編47這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但……以動襯靜統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但……以動襯靜統編版48荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。景物的特點：淡雅、朦朧襯托手法：單寫月光單調，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構成了美麗的圖畫。小結統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。景物的特49

荷塘月色

畫面是—美麗的氣氛是—寧靜的格調是—雅致的美靜雅小結統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷塘畫面是—美麗的氣氛是—寧靜50西洲曲憶梅下西洲，折梅寄江北。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。西洲在何處？兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風吹烏臼樹。樹下即門前，門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見，盡日欄桿頭。欄桿十二曲，垂手明如玉。卷簾天自高，海水搖空綠。海水夢悠悠，君愁我亦愁。南風知我意，吹夢到西洲。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt西洲曲統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》pp51

少年女子雙關

采蓮南塘秋蓮花過人頭憐統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt少年女子雙關采蓮南塘秋蓮花過人頭憐統52金圣嘆蓮子心中苦梨兒腹內酸統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt金圣嘆蓮子心中苦統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘53這令我到底惦著江南了。為什么會想到采蓮的事情呢？思鄉情濃統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt這令我到底惦著江南了。為什么會想到采蓮的事情呢？思鄉情濃統編54

月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？1.從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。2.游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，更表現了對美好自由生活的向往。3.“可是我們現在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比，寫出了一個知識分子內心的矛盾與沖突。4.“這令我到底惦著江南了”一句，是全文的點睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打55這令我到底掂著江南了。為什么會想到采蓮的事情呢？“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了”統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt這令我到底掂著江南了。為什么會想到采蓮的事情呢？“這真是有趣56“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了”

回首江南采蓮盛況，思鄉情濃，心情依然不寧靜統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了”回首江南采蓮57

1.從課文結構看，作者的一切活動都是由“這幾天心里頗不寧靜”引起的，這是“文眼”，是理解全文的關鍵，試聯系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”？（1）對現實不滿的憤激；（2）對政局和個人前途的憂慮；（3）表現了一種我行我素的閑適心情；（4）表現了作者對美好自由幸福生活的向往。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt1.從課文結構看，作者的一切活動都是由“這幾天心里頗不58現實帶門出去走在路上月下荷塘塘上月色江南舊俗推門進來塘的四周頗不寧靜淡淡喜悅淡淡哀愁淡淡喜悅淡淡喜悅無限慨嘆惦記江南無法回避幽雅寧靜朦朧現實統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt現實帶門出去走在路上月下荷塘塘上月色江南舊俗推門進來塘的四周59

月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？

作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時忘卻，分明曲折地反映了他對當時現實的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸，越反襯心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打60本文寫景的方法1、修辭手法：比喻、擬人、排比2、通感3、聯想想象4、動靜結合5、疊詞的使用統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt本文寫景的方法1、修辭手法：比喻、擬人、排比統編版教材《荷塘61享受這荷塘月色吧！統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt享受這荷塘月色吧！統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷62作業1、背誦“曲曲折折的荷塘上面……”2、整理本文寫景方法的知識點。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt作業1、背誦“曲曲折折的荷塘上面……”統編版教材《荷塘月色》63謝謝統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt謝謝統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt64朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色65一、知識與技能：

揣摩優美的藝術語言，賞析情景交融、借景抒情的藝術手法。

二、過程與方法：

理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情；結合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果，同時尋蹤文中的美點。三、情感態度與價值感：

理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。

三維目標：三維目標：66重點：整體把握文章內容，理清作者的思緒和思想感情脈絡。難點：揣摩直接表現作者思想感情的語句，分析作者感情的發展變化，探尋作者心情變化的觸發點。教學重點難點：重點：整體把握文章內容，理清作者的思緒和思想感情脈絡。教學重67圓明園遺址：清華大學清華大學主體所在地――清華園，地處北京西北郊名勝風景園林區，明朝時為一私家花園，清朝康熙年間成為圓明園一部分，稱熙春園，道光年間分為熙春園和近春園，咸豐年間改名為清華園。水木清華，荷塘月色，竭盡玲瓏剔透，朱自清的那篇《荷塘月色》讓清華一個小小的荷塘名揚天下。無論是誰，到了清華，定是要去荷塘看看的。圓明園遺址：清華大學68關于荷花的詩文：楊萬里：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”

王昌齡：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”周敦頤：

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

關于荷花的詩文：69作者簡介

朱自清(1898－1948),原名自華，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江蘇東海縣，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。1920年畢業于北京大學的哲學系，在江浙等地的中學任教，參加了文學研究會。1925年任清華大學教授。是著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。

作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》,雜文集《論雅俗共賞》、《標準與尺度》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

一、19歲考入北大哲學系；二、27歲任清華大學教授；三、偉大領袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”“表現了我們民族的英雄氣概”；四、朱自清的散文秀麗樸素。作者簡介朱自清(1898－1948),原名自華，70時代背景

1927年7月，蔣介石發動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶然，看不到前進的方向。作者在此想躲開惱人的現實，求得短暫的安寧。可是現實并不允許他去實現自己的這么一丁點兒的愿望。所以在文章的一開始便有了一句：這幾天心里頗不寧靜。時代背景1927年7月，蔣介石發動“四?一二”反革71近春園（朱自清《荷塘月色》原址）近春園（朱自清《荷塘月色》原址）721、解題：如何理解題目《荷塘月色》荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光。點明了時間,是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt1、解題：如何理解題目《荷塘月色》荷塘：指朱自清先生當時任教73注意下面的字的讀音乘涼liáng煤屑xiè踱著duó點綴zhuì顫動chàn霎時shà斂裾jū媛女yuán蓊郁wěng脈脈mò斑駁bó裊娜niǎonuó倩影qiàn船棹zhào統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt注意下面的字的讀音蓊郁wěng統編版教材《荷塘月色》ppt統74整體把握1、學生概括每個自然段的內容第1段

獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

去荷塘第2段

通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段

行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環境）觀荷塘

第4段

荷塘美麗的景色。

第5段

流瀉的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

第7-9段

聯想古代江南采蓮的舊俗。

第10段

在思鄉與遐想中踱回家門。

統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt整體把握1、學生概括每個自然段的內容第1段

獨游荷塘的時間75全文分為三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點明題旨）第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主題）第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動鄉思。（偏重抒情）（情）（景）（情）統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt全文分為三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。第二部分（76家小徑小徑觀荷塘踱小路賞四周出家門游蹤猛一抬頭，不覺已是自己的家門了統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt家小徑小徑觀荷塘踱小路賞四周出家門游蹤猛一抬頭，不覺已是自己77感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超出了平常的自己便覺是個自由的人且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是他們的，我什么也沒有可惜我們現在早已無福消受了這令我到底惦著江南了統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超出了平常的自己便覺是個自78

明線：游蹤(外結構）暗線：情感（內結構）出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的喜悅統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt

明線：游蹤(外結構）暗線：情感（內結構）出家門踱小路觀荷塘79賞析第四段在這段寫景的文字中，作者的立足點在哪？依次寫了哪些景物？各自用了哪些修飾的詞？突出了景物怎樣的美感特征？用了哪些修辭？統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt賞析第四段在這段寫景的文字中，作者的立足點在哪？統編版教材《80葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙統編版教材《荷塘月色》ppt統81有裊娜地開著的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt有裊娜地開著的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月82有羞澀地打著朵兒的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt有羞澀地打著朵兒的統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷83正如一粒粒的明珠統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt正如一粒粒的明珠統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘84又如碧天里的星星統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt又如碧天里的星星統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘85又如剛出浴的美人統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt又如剛出浴的美人統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘86微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的.統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的.統編版87荷花荷韻田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高樓上渺茫的歌聲閃電凝碧脈脈月色下的荷塘荷葉荷香荷波立足點：荷塘邊統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷花荷韻田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高88“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風姿。統編版教89“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”

運用擬人、比喻的手法。1.“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。2.接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比90“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通感由嗅覺向聽覺轉移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通91“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通感相似點：似有似無、時斷時續、捉摸不定統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通92“香風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”輕淡縹緲、沁人心脾統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“香風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”輕93修辭手法：通感

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。

舉例：（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）（2）人靚歌甜。（聽覺轉為味覺）（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）

統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt修辭手法：通感統編版教材《荷塘月色》ppt統編版94

葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝95“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人的手法，寫出了荷葉田田的嫵媚姿態，寫出了微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創設了清幽恬靜的氛圍。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。96“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”飽含深情作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見97立足點：荷塘邊荷葉荷花荷香荷波荷韻田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星星美人遠處高樓上渺茫的歌聲閃電凝碧脈脈月色下的荷塘

比喻擬人排比通感形態美動態美靜態美素淡

寧靜

統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt立足點：荷塘邊荷葉荷香田田亭亭的舞女的裙裊娜羞澀明珠星98第5段寫了什么景色？

寫了塘上的月色

月光：如流水；

月影：如名曲統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt第5段寫了什么景色？寫了塘上的月色月光：如流水；

月99

月光如流水一般，靜靜地（）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧（）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。

可否用“照”替代“瀉”，用“升”替代“浮”呢？統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt月光如流水一般，靜靜地（）在這一片葉子和花上。薄薄的100照

“照”字直白，是如實地寫，“照”的范圍窄，不能與“流水”相照應，有點呆板，顯得不靈泛。不是描繪，淡而無味，失去和諧感。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt照“照”字直白，是如實地寫，“照”的范圍窄，不能與101

浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態，突出了恬靜朦朧，102

牛乳中洗、籠通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。皎潔朦朧統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt牛乳中洗、籠通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中103

“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。”比喻朗照比喻淡淡的云遮住了滿月的意境這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；104畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。富有情趣、喜愛統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，105（）（）月光月影如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實虛實虛朦朧優雅塘上的月色統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt（）月光如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子106

賞析第六段

課文第六段寫荷塘四周的景色。請問這些景物是以哪種景為中心著眼點？同時具體寫了哪些景？統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt賞析第六段課文第六段寫荷塘四周的景色。請107荷塘的四周()()()()()楊柳

遠山蟬聲燈光蛙聲

樹梢樹上樹縫樹下

遠遠近近高高低低陰陰乍看像煙霧般整體的風光樹統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷塘的四周()楊柳樹梢1085、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低（遠近高低）都是樹，而楊柳最多。一句中“遠近”“高低”的重復有什么表達作用若換成“遠近高低”行不行？

明確：不行。“遠遠近近，高高低低”，疊詞的使用，造成音節上的重復，更突出了樹多而密的特點。“遠近高低”雖然也寫出了不同的方面，但沒有疊音詞給讀者的感覺那么強烈。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt5、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低（遠近高低）都是樹，而楊柳109

樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。110燈光“沒精打采的”毫無生氣。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt燈光“沒精打采的”毫無生氣。統編版教材《荷塘月色》ppt統編111這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但……以動襯靜統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但……以動襯靜統編版112荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。景物的特點：淡雅、朦朧襯托手法：單寫月光單調，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構成了美麗的圖畫。小結統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。景物的特113

荷塘月色

畫面是—美麗的氣氛是—寧靜的格調是—雅致的美靜雅小結統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt荷塘畫面是—美麗的氣氛是—寧靜114西洲曲憶梅下西洲，折梅寄江北。單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。西洲在何處？兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風吹烏臼樹。樹下即門前，門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓。樓高望不見，盡日欄桿頭。欄桿十二曲，垂手明如玉。卷簾天自高，海水搖空綠。海水夢悠悠，君愁我亦愁。南風知我意，吹夢到西洲。統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》ppt西洲曲統編版教材《荷塘月色》ppt統編版教材《荷塘月色》pp115

少年女子雙關