《可能性》教學設計與反思教學目標：知識目標：1.在游戲中體會事件發(fā)生的可能性，初步體會到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能會“可能、一定、不可能”進行描述。2.初步體會可能性的大小。能力目標：培養(yǎng)學生對日常生活中各種事件的判斷能力，解決問題的能力及學生間的合作能力。情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，在操作中培養(yǎng)學生主動探索和思考問題的習慣。教學重點：能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。教學難點：根據(jù)實驗結果得出合理的結論。教具學具準備：多媒體課件、盒子、球、水果、水果籃等。教學過程一、游戲導入，揭示課題1.談話激趣。小朋友們，你們會玩“石頭、剪刀、布”的游戲嗎？老師想請一位小朋友上來跟老師一起玩。2.師生共同游戲，其他同學猜測結果。3.揭示課題：可能性〔反思：在課伊始，選用了“石頭、剪子、布”這一項師生互動的游戲導入，一下子抓住了學生的注意力，使學生的思維迅速地轉移到課堂上來，激起了學生的學習興趣和求知的欲望，很自然的引出了課題。〕二、實踐操作，探索新知活動一：體驗“一定”和“不可能”師：我們來舉行一次摸球比賽，桌上放著兩盒球，請男生一隊，女生一隊上來摸球，哪一隊摸到黃球最多，哪一隊就獲勝。兩個隊依次進行摸球。師：女生摸出了6個黃球。為什么女生每次都能摸到黃球？你們有什么想法？學生各抒已見。師：到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？打開盒子讓學生觀察。通過學生觀察，初步感知每次都能摸到黃球的原因。師：全是黃球，那我去任意摸一個，會摸到什么球呢？學生猜測老師摸球的結果。老師板書：（一定）師：那男生為什么一個黃球也沒摸到？你們有什么想法？師：想看看嗎？通過學生觀察，初步感知摸不到黃球的原因。師：我任意去摸一個，老師可能會摸出黃球嗎？學生猜測老師摸球的結果。教師板書：（不可能）活動二：體驗“可能”師：剛才男生有意見，說老師放在兩個盒子里的球不一樣，這樣比賽不公平。那下面我們就來一次公平的比賽。老師在每個盒子里放了6個黃球和6個白球。哪一隊摸到黃球最多，哪一隊就獲勝。兩個隊依次進行摸球。在摸球前老師引導學生對摸球情況做出預測。教師小結比賽情況。小結：請同學們回憶一下剛才兩次摸球的情況，什么情況下摸到的一定是黃球？什么情況下不可能摸到黃球？什么情況下可能摸到黃球？教師板書：（可能）〔反思：讓學生在活動中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。本節(jié)課的特殊之處是讓學生經(jīng)歷“猜測──體驗──推想──驗證”的過程，引導學生自主探索，讓學生在活動中學習，獲得愉快的數(shù)學體驗，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。合作學習的形式既能發(fā)揮集體的智慧，又能展示個人多方面的才能。此環(huán)節(jié)通過學生的合作學習，使他們體會與他人交流的快樂，同時促進學生個人的完善與發(fā)展。〕三．實踐體驗，拓展新知活動三：放水果游戲（讓學生把準備好的實物拿出來：一個籃子、蘋果、梨、桔子）師：盒子里放哪種水果，老師任意摸一個，一定是桔子。該怎么放呢？學生放水果，教師巡視，然后進行反饋。師：說說你是怎樣放的？師：放1個、2個、3個、4個、5個都可以嗎？師：盒子里面只放桔子，那摸到的一定是桔子。師：盒子里放哪種水果，老師任意摸一個，不可能是桔子，該怎么放呢？學生放水果，教師巡視。師：誰愿意來說一說？師：只要盒子里不放桔子，那摸到的就不可能是桔子。師：盒子里放哪種水果，老師任意摸一個，可能是桔子，該怎么放呢？學生放，教師巡視。反饋學情，師適時總結。學生帶著對“可能是桔子”的理解，再次去和同伴進行交流，體驗。〔反思：通過放水果游戲，讓學生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學內容，從而發(fā)散了學生的思維，激發(fā)起學生的學習情感。〕四．生活體驗，鞏固延伸1.說說生活中事件的可能性。師：其實，在我們生活中有很多事情都可以用“一定”、“可能”、“不可能”來描述。下面我們選擇“一定”、“可能”、“不可能”來填空。（1）、太陽（）從東方升起。（2）、人（）長生不老。（3）、今天，老師（）要表揚我。（4）、人（）是慢慢長大的。（5）、我將來（）會考上大學2.小結：有些事情一定會發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能會發(fā)生，這就需要同學們在生活中多觀察，多思考，多體驗。〔

反思：讓學生應用學到的知識描述生活中事件發(fā)生的可能性，加深了應用意識，使學生體會到數(shù)學知識從生活中來,又回到生活中去。〕活動四：摸獎游戲，體驗“可能性”的大小師：現(xiàn)在社會上流行抽獎，摸彩票的活動，今天我們也來進行一次摸獎活動，看看你手氣好不好？能不能中獎？（師拿出裝有15個白球，2個黃球的盒子）師：從這個盒子中任意摸一個球，會是什么結果？生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。師：現(xiàn)在規(guī)定摸到黃球為中獎，每小組選派一位小朋友上臺進行摸獎。祝你們好運。學生進行摸獎活動。師：（根據(jù)中獎情況問）為什么中獎的同學這么少？生：因為黃球少，不容易摸到。師：像這樣我們就說摸到黃球的可能性小。師：如果讓你們再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎呢？生：白球。因為白球的個數(shù)多，容易摸到。師：也就是說，摸到白球的可能性大，中獎的可能性也就大。小結：我們平時遇到的摸獎、買彩票不一定會中獎，大街上的小攤販就是利用事件發(fā)生的可能性來騙人的。通過本節(jié)課的學習，同學們要正確看待大街上所謂的摸獎活動，不要上當受騙。〔反思：有了前面的實踐活動的基礎，再通過此環(huán)節(jié)的師生、生生交流，學生始終在積極的狀態(tài)下主動地理解、體會某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件的發(fā)生的可能性是有大有小的。及時揭穿了小攤販利用“事件發(fā)生的可能性”來騙人，讓學生真正體驗到生活中處處有數(shù)學。〕五．全課小結，課外延伸。1.這節(jié)課你學的高興嗎？你學會了什么？2.學生暢談收獲。3.請小朋友們想一想，在我們的生活當中，還有什么事一定會發(fā)生？什么事可能會發(fā)生