甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功修宄進者的護難道是甲亢的癥狀強甲狀腺的結構甲狀軟骨錐狀體甲狀朦峽甲狀臁右葉)甲狀腺〔左葉)甲狀腺(前面觀)隨著社會科技的進步和經濟的發展，尤其是中國加入WTO以后，國際性的交流越來越多，市場對人才的要求不斷提高，英語作為國際交往的主要交流工具顯得尤為重要，因此對英語應用能力，尤其是聽說能力的要求越來越高。培養學生的英語素質，提高學生的英語應用能力，跟上時代的發展，是每位英語教師義不容辭的責任。近年來，國家對小學英語教育越來越重視，重視小學英語教育從何做起？筆者認為：一是從小學英語教師的素質抓起，小學英語教師英語水平的高低、素質的好壞，對初學者的影響最大，教師的英語水平高，素質好，可以帶動一大批英語的愛好者。教師的英語水平和業務素質差，往往會影響學生學習英語的興趣。使學生對英語失去了興趣，致使學生把學習英語看成是一種壓力和負擔，最終導致了他們對英語的厭倦。因為我們都知道，一個人干好一件事情，興趣起著至關重要的作用，所以學習英語主要是靠興趣，有了興趣才會產生悟性，有了悟性才會有積極性，使學生具有用英語進行交流的欲望和能力，因為興趣是最好的老師。1.現代農村小學英語的教學現狀1.1學生家長對小學英語的重要性認識不足。小學開設英語是適應和應對社會和時代發展的需求，通過英語教學，可以很好地培養小學生初步語感，為進一步學習奠定基礎。但是在目前的農村小學，許多家長不重視英語這個學科，在他們的思想觀念中，只有語文和數學屬于主科，這樣直接影響到了孩子對英語的學習，比如有些家長干脆就不讓孩子學英語，他們認為學好語文和數學即可，學習英語多此一舉。在這樣的環境影響下，有的孩子慢慢忽視英語學習，有的孩子甚至放棄學習英語。1.2農村小學英語教學資源的貧乏。小學英語的教學主要還是以情景教學為主，通過多媒體、投影、掛圖、實物等教學工具進行教學，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣可以激發小學生的學習興趣，同時也提高了英語教學的質量。但是在大多數農村小學，只有極少數的多媒體教室，遠遠無法滿足目前小學英語教學的需求，這就使英語教學受到阻礙。1.3教學方法不新穎。由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養不達標，使得很多教師還是固守傳統的教學模式。這種模式的負面影響很顯著：學生對英語學習很排斥，在課堂教學中對所學內容也不感興趣，缺乏積極性。長此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學生討厭上英語課，因此英語成績只能一落千丈。1.4缺乏英語語言的環境。與城市相較，農村處于相對落后和資源貧乏的環境中，農村小學的學生都是土生土長，從小受周圍環境語言和家庭教育的影響，沒有良好英語學習的語言氛圍和環境。導致很多農村小學生學習英語相對困難，一個個羞澀的外表下很難用新的語言交流，他們只是按部就班機械的背誦課文，這樣，無法提高他們自己的英語口語水平。延誤了學習效率。再加上他們平時的學習習慣，為此，我們要采取相應的措施，為他們創造一個學習英語的最佳環境。2.改進對策2.1搞好師資培訓，提高教師素質。（1）加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫和口語、專業知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業務素質的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規范的引導。（2）加強教學方法和技巧培訓。可定期或不定期請專家進行有關教學方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優質課評比、召開教學研討會等，也可采取"走出去"的方式，讓教師參加各種形式和內容的市內外培訓會議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態，掌握最先進的教學方法，反過來服務于我們的課堂教學，提高教學質量。2.2采用直觀、電化手段，改進課堂教學。現代化的語言電教手段是改進課堂教學、創造語言情景的重要手段。利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現代化電教手段進行教學形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學語言，提高學習英語的興趣。教師應做到人盡其才，物盡其用，充分發揮其應有的作用，改革陳舊落后的教學方法。各校領導必須充分認識到外語教學的重要地位，要保證投入，保證設備和教材的添置和更新。2.3開展豐富多彩的英語課外活動，積極創設英語學習氛圍。課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，下面介紹幾種"以英語課外活動為載體創設英語學習的氛圍"的方法：①演出課本劇，激發學習熱情。②組建英語興趣小組，創設語言環境，激發學習熱情。③學編英語手抄報，培養動手，動腦能力。④鼓勵學生當好小老師，發揮學生主觀能動性在學生對英語產生一定興趣之后，如何使之"樂之"是關鍵。小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，農村小學更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設法培養和保持學生的學習興趣，努力把新課程標準提出的要求落到實處。我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農村小學英語教學的新天地，使我們的農村學生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。3.結語要讓農村小學英語教育能與語文、數學等其他科目那樣枝繁葉茂并一起開花結果，必須大力提高師資力量；不斷加強校領導及家長對小學英語教育的充分重視；善于鼓勵農村小學生"敢于開口"說英語，改變他們"羞于開口"的陋習，將"羞于開口"變"敢于開口"。盡管目前農村小學英語教育還面臨著重重困擾，但我相信在各教育部門的正確領導下及廣大師生的不懈努力下，農村小學英語教育定能"茁壯成長"！1.研究目的在新一輪體育課程教學改革中,倡導體育教師在課堂教學中要樹立面向全體學生、關注學生個體差異和不同需求的意識,讓身體素質有差異的學生都能得到有效的鍛煉和發展,在體育活動中體驗成功的樂趣。然而,傳統的教學方法很難實現這一目的。因此對傳統的教學方法進行改進,探索能夠適應不同層次學生群體的教學方法就成為迫在眉睫的任務。本文嘗試將“分層教學”方法引入體育教學,通過分層教學實踐的研究,試圖“分層教學”方法推廣到初中體育教學中。所謂分層教學是在實施素質教育中探索出的一種新的教學形式。它是根據受教育者一在一定階段內的認知水平、知識基礎、發展潛能、興趣愛好、抱負指向等方面的客觀差異,在尊重學生意愿的前提下,教師對學生進行合理分層,同時對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等實施分層,從而對學生進行差異性教學,使何個學生都學有所長,都獲得成功的體驗,使學生的優良個性潛能得到發展,使同一班級不同層次的學生都得到相應的發展和提高。2.研究方法與研究對象2.1研究對象本校初二年級4個班男生,共計136名。其中(1)班、(2)班組成實驗組,(3)、(4)組成對照組。實驗時一間為2007年9月一2008年6月。在實驗開始前,對兩組學生進行素質測試,從表1可看出兩組學生在身體素質上無顯著差異。2.2研究方法2.2.1觀察法在教學中,觀察學生參與體育運動的興趣及了解學生的運動能力和非智力因素等,并分析比較分層教學的效果。2.2.2教學實驗法實驗班實行體育課選項分層教學,對照班按傳統的教學組織形式進行。實驗后對實驗班與對照班學生的各項身體素質測試結果運用SPSS軟件進行統計分析。3.分層教學的實施要點分層教學的核心思想是根據學生的個體差異在教學的各個環節進行因材施教,使每個學生都能積極主動地參與到體育學習中,促使每一個學生都有發展。因此分層教學應圍繞以下4個具體的操作要展開:①合理劃分教學層次(學生分層);②.教師的教學目標分層;③教學方法分層;④教學評價分層。3.1學生分層學生分層是實施體育分層教學的重要組成部分,是分層教學的基礎,其他分層環節是在學生分層基礎之上才產生的。因此,學生分層標準是否客觀、科學,直接影響著目標分層、教學分層和評價分層等的科學性,影響著整個分層教學的效果。學生分層應體現對教育主體的尊重,本著促進學生個性得到良好發展的原則,根據學生自身素質和運動能力的差異,將學生按遞進關系劃分成A(高)B(中)C(低)三個層次。任何層次只是在一定時一限和區域內具有相對穩定狀態,其發展是絕對的,分化是經常的。如:在快速跑教學中,可根據學生的奔跑能力分成慢、中、快三個層次:在力量練習中,又可根據學生的力量大小分成弱、中、強三個層次。經過一段時間的學習后,都要進行測評調整,能達到自己所在層次目標的前兩名時,即可以升到高層次,成績在后兩名的,要降到較低層次,公平竟爭,以激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性、主動性。3.2教學要求分層對A組的學生,教師要不斷地改進運動技術,確定運動成績目標,提高分析與解決問題的能力,提高實戰能力;對B組的學生,要較好地掌握運動技能,能夠獨立思考,具有一定的分析問題、解決問題的能力;對于C組的學生,初步掌握所學的運動技能,基木完成課堂教學的學習任務。3.3教學方法的分層根據不同層次學生的認知能力,采用不同的教學方法。對A層的學生,在教學時應以自主探究、合作學習為主。對B層的學生,教師應采用啟發式教學,及時糾止錯誤動作。對C層的學生,應放慢節奏,反復練習強化,將教材內容分成極小的步子,按由易到難的順序進行編排。3.4教學評價的分層由于學生的先天條件和基礎不同,因此,學業成績的評價應該是多元化的。在課堂考核或期末考核時應根據學生的進步情況進行區別性評價,在充分考慮學生的個體差異的基礎上,每個人按照提高幅度和終結達標結合進行參照評價的模式。4結果與分析4.1分層教學對激發學生體育運動興趣的影響分層教學是根據學生的水平安排教學內容,使不同水平的學生心理需求都得了滿足,增強了學生的自信心,提高了學生體育運動的興趣。對實驗班和對照班的調查結果表明:前者表示喜歡課的學生達到78.2%,后者則只有52.6%。顯然,分層教學明顯提高了學生的體育課堂興趣。4.2分層教學對提高學生身體素質的影響實驗表明(見表2),開展分層教學,能最大限度地發揮學生的潛能,有效地提高學生的身體素質。從表1、表2可以看出,實驗前實驗組與對照組學生的50m、立定跳遠、引體向上、1000m等項目成績無顯著差異(P≥0.05),實驗后實驗組學生的50m、引體向上項目上成績較對照組有顯著提高,在立定跳遠、1000m項目上成績較對照組有非常顯著的提高。5.結論與建議5.1結論通過1年時間的分層教學,從實驗結果來看,絕大多數學生認可并接受分層次教學,這種教學方法,能夠促進學生掌握技術,提高運動技術水平,激發學生的學習積極性,使幾乎所有學生都積極地參與到體育活動中,極大滿足了各層次學生的需要,使學生在各自的基礎上,都有不同程度的提高。5.2分層教學應注意的問題5.2.1分層教學法試圖通過教學形式的改變來滿足不同層次學生的需求,使何一層次的學生都能在原有的技術水平上有所收獲。因此教師在課堂教學的這一環節上,不要因為照顧C組的學生而忽略了A組。5.2.2分層教學法的實施有時一候導致了教師在同一時一間內要兼顧多個層次學生的學習活動,因此教師在上課時一定要安排好各層次的教學助手(由學生擔任),配合教師做好課堂教學工作5.2.3分層教學是一個動態的形式,切忌以靜態觀念看學生。教學層次定位后,要使何個學生明確所在層次及上一層次的教學目標和要求,在各教學層次實行末位淘汰制,在學生的運動成績、能力水平、興趣愛好發生變化后,應及時合理進行教學層次的調整,這樣,分層教學才能保持良好的連續性,才能喚起學生學習動力,激發學習熱情。甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理1甲狀腺功修宄進者的護難道是甲亢的癥狀甲狀腺功修宄進2強甲狀腺的結構甲狀軟骨錐狀體甲狀朦峽甲狀臁右葉)甲狀腺〔左葉)甲狀腺(前面觀)強甲狀腺的結構3家后腦-垂體一甲狀腺軸負廈饋機期合成甲狀康激素的原料是碘(經下丘腦過氧化酶催化)TRH刺激和甲狀康球蛋白(甲狀腺上皮細阻斷胞分遜)垂體與蛋白結合游離激素結合激素只有FT3、FT4才進入靶器官發揮作用肝庭T會鹽曾TSH刺激甲狀腺家后腦-垂體一甲狀腺軸負廈饋機期4甲狀腺的顯微結構甲狀腺濾泡9頭沒甲狀腺素合成的關(o鍵部位。濾泡圍成的濾2泡腔內充滿膠體,這種膠體是濾泡細胞分泌的e一種碘化的糖蛋白(甲狀腺球蛋白TG)C細胞濾泡細胞毛細血管甲狀腺的顯微結構5T4和T3的生物合成過程包括:碘離子的轉運:NIS的主動轉運令碘的活化:甲狀腺過氧化物酶(TPO)催化

酪氨酸碘化和碘化酪氨酸的耦聯:一碘酪氨酸(MIT)和二碘酪氨酸(DIT)-→T4和T3,也由TPO催化;令TG蛋白水解將T4和T3(20%釋放入血T4和T3的生物合成6T4和T3的生物合成外周脫碘☆T4(甲狀腺素)→T3(三碘甲狀腺原氨酸)80%rT3(無活性的反T3)◆在外周血中與甲狀腺結合球蛋白(TBG)、甲狀腺激素蛋白(TTR)和白蛋白結合;只有游離的激素(1/2000可被組織利用;T4和T3的生物合成7復習甲狀腺激素(TH)的功能

產熱效應:TH提高絕大多數組織的耗氧量,增加產熱◆對蛋白質、糖、脂肪代謝的影響1)蛋白質:激素過多時,加速蛋白質的分解激素分泌不足時,蛋白質合成減少,肌肉無力2)糖:促進小腸粘膜對糖的吸收,增強糖原分解,抑制糖原合成,因此有升高血糖的趨勢。3)脂肪:促進脂肪酸的氧化,增強兒茶酚胺與胰高血糖素對脂肪的分解作用令對神經系統的影響:促進神經系統的發育,提高神經系統(交感)的興奮性多愁善感、喜怒失常、失眠、注意力不集中、驚厥中樞神經系統興奮導致沖動頻發致肌顫復習甲狀腺激素(TH)的功能8復習甲狀腺激素的功能心對生長發育的影響影響腦與長骨的生長發育—呆小病,出生第四個月影響最大心對心血管系統的影響作用于心肌,使心率加快,心收縮力加強。心對消化系統的影響:代謝消耗過盛—多食易饑。◆加強或調制其他激素的作用:甲狀胤瀲對月經、排卵、受精均有影響T4ThyroidTrace復習甲狀腺激素的功能9概述令甲狀腺功能亢進:甲狀腺腺體本身產生甲狀腺激素(TH)過多引起的甲狀腺毒癥。甲狀腺毒癥(thyrotoxicosis):指循環中甲狀腺激素過多引起以神經、循環、消化等系統興奮性增高和代謝亢進為主要表現的一組臨床綜合癥分類:甲狀腺功能亢進類型a.彌漫性毒性甲狀腺腫(Graves病):最多見80-85%b.多結節性毒性甲狀腺腫C.甲狀腺自主高功能腺瘤概述10資遠漫性毒性甲狀腺腫(Graves病)一概況a,Gaves病占全部甲亢病因的80~85%b.發病率15~50/10萬c女:男=4~6:1d高發年齡:20~50歲資遠漫性毒性甲狀腺腫(Graves病)11甲狀腺功能亢進-整理課件12甲狀腺功能亢進-整理課件13甲狀腺功能亢進-整理課件14甲狀腺功能亢進-整理課件15甲狀腺功能亢進-整理課件16甲狀腺功能亢進-整理課件17甲狀腺功能亢進-整理課件18甲狀腺功能亢進-整理課件19甲狀腺功能亢進-整理課件20甲狀腺功能亢進-整理課件21甲狀腺功能亢進-整理課件22甲狀腺功能亢進-整理課件23甲狀腺功能亢進-整理課件24甲狀腺功能亢進-整理課件25甲狀腺功能亢進-整理課件26甲狀腺功能亢進-整理課件27甲狀腺功能亢進-整理課件28甲狀腺功能亢進-整理課件29甲狀腺功能亢進-整理課件30甲狀腺功能亢進-整理課件31甲狀腺功能亢進-整理課件32甲狀腺功能亢進-整理課件33甲狀腺功能亢進-整理課件34甲狀腺功能亢進-整理課件35甲狀腺功能亢進-整理課件36甲狀腺功能亢進-整理課件37甲狀腺功能亢進-整理課件38甲狀腺功能亢進-整理課件39甲狀腺功能亢進-整理課件40甲狀腺功能亢進-整理課件41甲狀腺功能亢進-整理課件42甲狀腺功能亢進-整理課件43甲狀腺功能亢進-整理課件44甲狀腺功能亢進-整理課件45甲狀腺功能亢進-整理課件46甲狀腺功能亢進-整理課件47甲狀腺功能亢進-整理課件48甲狀腺功能亢進-整理課件49甲狀腺功能亢進-整理課件50甲狀腺功能亢進-整理課件51甲狀腺功能亢進-整理課件52甲狀腺功能亢進-整理課件53甲狀腺功能亢進-整理課件54甲狀腺功能亢進-整理課件55甲狀腺功能亢進-整理課件56甲狀腺功能亢進-整理課件57甲狀腺功能亢進-整理課件58甲狀腺功能亢進-整理課件59甲狀腺功能亢進-整理課件60甲狀腺功能亢進-整理課件61甲狀腺功能亢進-整理課件62甲狀腺功能亢進-整理課件63甲狀腺功能亢進-整理課件64甲狀腺功能亢進-整理課件65甲狀腺功能亢進-整理課件66甲狀腺功能亢進-整理課件67甲狀腺功能亢進-整理課件68甲狀腺功能亢進-整理課件69甲狀腺功能亢進-整理課件70甲狀腺功能亢進-整理課件71甲狀腺功能亢進-整理課件72甲狀腺功能亢進-整理課件73甲狀腺功能亢進-整理課件74甲狀腺功能亢進-整理課件75甲狀腺功能亢進-整理課件76甲狀腺功能亢進-整理課件77甲狀腺功能亢進-整理課件78甲狀腺功能亢進-整理課件79甲狀腺功能亢進-整理課件8036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!81甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功修宄進者的護難道是甲亢的癥狀強甲狀腺的結構甲狀軟骨錐狀體甲狀朦峽甲狀臁右葉)甲狀腺〔左葉)甲狀腺(前面觀)隨著社會科技的進步和經濟的發展，尤其是中國加入WTO以后，國際性的交流越來越多，市場對人才的要求不斷提高，英語作為國際交往的主要交流工具顯得尤為重要，因此對英語應用能力，尤其是聽說能力的要求越來越高。培養學生的英語素質，提高學生的英語應用能力，跟上時代的發展，是每位英語教師義不容辭的責任。近年來，國家對小學英語教育越來越重視，重視小學英語教育從何做起？筆者認為：一是從小學英語教師的素質抓起，小學英語教師英語水平的高低、素質的好壞，對初學者的影響最大，教師的英語水平高，素質好，可以帶動一大批英語的愛好者。教師的英語水平和業務素質差，往往會影響學生學習英語的興趣。使學生對英語失去了興趣，致使學生把學習英語看成是一種壓力和負擔，最終導致了他們對英語的厭倦。因為我們都知道，一個人干好一件事情，興趣起著至關重要的作用，所以學習英語主要是靠興趣，有了興趣才會產生悟性，有了悟性才會有積極性，使學生具有用英語進行交流的欲望和能力，因為興趣是最好的老師。1.現代農村小學英語的教學現狀1.1學生家長對小學英語的重要性認識不足。小學開設英語是適應和應對社會和時代發展的需求，通過英語教學，可以很好地培養小學生初步語感，為進一步學習奠定基礎。但是在目前的農村小學，許多家長不重視英語這個學科，在他們的思想觀念中，只有語文和數學屬于主科，這樣直接影響到了孩子對英語的學習，比如有些家長干脆就不讓孩子學英語，他們認為學好語文和數學即可，學習英語多此一舉。在這樣的環境影響下，有的孩子慢慢忽視英語學習，有的孩子甚至放棄學習英語。1.2農村小學英語教學資源的貧乏。小學英語的教學主要還是以情景教學為主，通過多媒體、投影、掛圖、實物等教學工具進行教學，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣可以激發小學生的學習興趣，同時也提高了英語教學的質量。但是在大多數農村小學，只有極少數的多媒體教室，遠遠無法滿足目前小學英語教學的需求，這就使英語教學受到阻礙。1.3教學方法不新穎。由于農村教育資源的落后，農村教師的理論素養不達標，使得很多教師還是固守傳統的教學模式。這種模式的負面影響很顯著：學生對英語學習很排斥，在課堂教學中對所學內容也不感興趣，缺乏積極性。長此以往，課堂氣氛沉悶無生氣，逐漸讓學生討厭上英語課，因此英語成績只能一落千丈。1.4缺乏英語語言的環境。與城市相較，農村處于相對落后和資源貧乏的環境中，農村小學的學生都是土生土長，從小受周圍環境語言和家庭教育的影響，沒有良好英語學習的語言氛圍和環境。導致很多農村小學生學習英語相對困難，一個個羞澀的外表下很難用新的語言交流，他們只是按部就班機械的背誦課文，這樣，無法提高他們自己的英語口語水平。延誤了學習效率。再加上他們平時的學習習慣，為此，我們要采取相應的措施，為他們創造一個學習英語的最佳環境。2.改進對策2.1搞好師資培訓，提高教師素質。（1）加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫和口語、專業知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業務素質的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規范的引導。（2）加強教學方法和技巧培訓。可定期或不定期請專家進行有關教學方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優質課評比、召開教學研討會等，也可采取"走出去"的方式，讓教師參加各種形式和內容的市內外培訓會議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態，掌握最先進的教學方法，反過來服務于我們的課堂教學，提高教學質量。2.2采用直觀、電化手段，改進課堂教學。現代化的語言電教手段是改進課堂教學、創造語言情景的重要手段。利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現代化電教手段進行教學形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學語言，提高學習英語的興趣。教師應做到人盡其才，物盡其用，充分發揮其應有的作用，改革陳舊落后的教學方法。各校領導必須充分認識到外語教學的重要地位，要保證投入，保證設備和教材的添置和更新。2.3開展豐富多彩的英語課外活動，積極創設英語學習氛圍。課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目的的重要途徑之一，下面介紹幾種"以英語課外活動為載體創設英語學習的氛圍"的方法：①演出課本劇，激發學習熱情。②組建英語興趣小組，創設語言環境，激發學習熱情。③學編英語手抄報，培養動手，動腦能力。④鼓勵學生當好小老師，發揮學生主觀能動性在學生對英語產生一定興趣之后，如何使之"樂之"是關鍵。小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，農村小學更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設法培養和保持學生的學習興趣，努力把新課程標準提出的要求落到實處。我相信，只要我們真誠，踏實地去探索研究，我們一定能開辟出農村小學英語教學的新天地，使我們的農村學生更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。3.結語要讓農村小學英語教育能與語文、數學等其他科目那樣枝繁葉茂并一起開花結果，必須大力提高師資力量；不斷加強校領導及家長對小學英語教育的充分重視；善于鼓勵農村小學生"敢于開口"說英語，改變他們"羞于開口"的陋習，將"羞于開口"變"敢于開口"。盡管目前農村小學英語教育還面臨著重重困擾，但我相信在各教育部門的正確領導下及廣大師生的不懈努力下，農村小學英語教育定能"茁壯成長"！1.研究目的在新一輪體育課程教學改革中,倡導體育教師在課堂教學中要樹立面向全體學生、關注學生個體差異和不同需求的意識,讓身體素質有差異的學生都能得到有效的鍛煉和發展,在體育活動中體驗成功的樂趣。然而,傳統的教學方法很難實現這一目的。因此對傳統的教學方法進行改進,探索能夠適應不同層次學生群體的教學方法就成為迫在眉睫的任務。本文嘗試將“分層教學”方法引入體育教學,通過分層教學實踐的研究,試圖“分層教學”方法推廣到初中體育教學中。所謂分層教學是在實施素質教育中探索出的一種新的教學形式。它是根據受教育者一在一定階段內的認知水平、知識基礎、發展潛能、興趣愛好、抱負指向等方面的客觀差異,在尊重學生意愿的前提下,教師對學生進行合理分層,同時對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等實施分層,從而對學生進行差異性教學,使何個學生都學有所長,都獲得成功的體驗,使學生的優良個性潛能得到發展,使同一班級不同層次的學生都得到相應的發展和提高。2.研究方法與研究對象2.1研究對象本校初二年級4個班男生,共計136名。其中(1)班、(2)班組成實驗組,(3)、(4)組成對照組。實驗時一間為2007年9月一2008年6月。在實驗開始前,對兩組學生進行素質測試,從表1可看出兩組學生在身體素質上無顯著差異。2.2研究方法2.2.1觀察法在教學中,觀察學生參與體育運動的興趣及了解學生的運動能力和非智力因素等,并分析比較分層教學的效果。2.2.2教學實驗法實驗班實行體育課選項分層教學,對照班按傳統的教學組織形式進行。實驗后對實驗班與對照班學生的各項身體素質測試結果運用SPSS軟件進行統計分析。3.分層教學的實施要點分層教學的核心思想是根據學生的個體差異在教學的各個環節進行因材施教,使每個學生都能積極主動地參與到體育學習中,促使每一個學生都有發展。因此分層教學應圍繞以下4個具體的操作要展開:①合理劃分教學層次(學生分層);②.教師的教學目標分層;③教學方法分層;④教學評價分層。3.1學生分層學生分層是實施體育分層教學的重要組成部分,是分層教學的基礎,其他分層環節是在學生分層基礎之上才產生的。因此,學生分層標準是否客觀、科學,直接影響著目標分層、教學分層和評價分層等的科學性,影響著整個分層教學的效果。學生分層應體現對教育主體的尊重,本著促進學生個性得到良好發展的原則,根據學生自身素質和運動能力的差異,將學生按遞進關系劃分成A(高)B(中)C(低)三個層次。任何層次只是在一定時一限和區域內具有相對穩定狀態,其發展是絕對的,分化是經常的。如:在快速跑教學中,可根據學生的奔跑能力分成慢、中、快三個層次:在力量練習中,又可根據學生的力量大小分成弱、中、強三個層次。經過一段時間的學習后,都要進行測評調整,能達到自己所在層次目標的前兩名時,即可以升到高層次,成績在后兩名的,要降到較低層次,公平竟爭,以激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性、主動性。3.2教學要求分層對A組的學生,教師要不斷地改進運動技術,確定運動成績目標,提高分析與解決問題的能力,提高實戰能力;對B組的學生,要較好地掌握運動技能,能夠獨立思考,具有一定的分析問題、解決問題的能力;對于C組的學生,初步掌握所學的運動技能,基木完成課堂教學的學習任務。3.3教學方法的分層根據不同層次學生的認知能力,采用不同的教學方法。對A層的學生,在教學時應以自主探究、合作學習為主。對B層的學生,教師應采用啟發式教學,及時糾止錯誤動作。對C層的學生,應放慢節奏,反復練習強化,將教材內容分成極小的步子,按由易到難的順序進行編排。3.4教學評價的分層由于學生的先天條件和基礎不同,因此,學業成績的評價應該是多元化的。在課堂考核或期末考核時應根據學生的進步情況進行區別性評價,在充分考慮學生的個體差異的基礎上,每個人按照提高幅度和終結達標結合進行參照評價的模式。4結果與分析4.1分層教學對激發學生體育運動興趣的影響分層教學是根據學生的水平安排教學內容,使不同水平的學生心理需求都得了滿足,增強了學生的自信心,提高了學生體育運動的興趣。對實驗班和對照班的調查結果表明:前者表示喜歡課的學生達到78.2%,后者則只有52.6%。顯然,分層教學明顯提高了學生的體育課堂興趣。4.2分層教學對提高學生身體素質的影響實驗表明(見表2),開展分層教學,能最大限度地發揮學生的潛能,有效地提高學生的身體素質。從表1、表2可以看出,實驗前實驗組與對照組學生的50m、立定跳遠、引體向上、1000m等項目成績無顯著差異(P≥0.05),實驗后實驗組學生的50m、引體向上項目上成績較對照組有顯著提高,在立定跳遠、1000m項目上成績較對照組有非常顯著的提高。5.結論與建議5.1結論通過1年時間的分層教學,從實驗結果來看,絕大多數學生認可并接受分層次教學,這種教學方法,能夠促進學生掌握技術,提高運動技術水平,激發學生的學習積極性,使幾乎所有學生都積極地參與到體育活動中,極大滿足了各層次學生的需要,使學生在各自的基礎上,都有不同程度的提高。5.2分層教學應注意的問題5.2.1分層教學法試圖通過教學形式的改變來滿足不同層次學生的需求,使何一層次的學生都能在原有的技術水平上有所收獲。因此教師在課堂教學的這一環節上,不要因為照顧C組的學生而忽略了A組。5.2.2分層教學法的實施有時一候導致了教師在同一時一間內要兼顧多個層次學生的學習活動,因此教師在上課時一定要安排好各層次的教學助手(由學生擔任),配合教師做好課堂教學工作5.2.3分層教學是一個動態的形式,切忌以靜態觀念看學生。教學層次定位后,要使何個學生明確所在層次及上一層次的教學目標和要求,在各教學層次實行末位淘汰制,在學生的運動成績、能力水平、興趣愛好發生變化后,應及時合理進行教學層次的調整,這樣,分層教學才能保持良好的連續性,才能喚起學生學習動力,激發學習熱情。甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理甲狀腺功能亢進整理82甲狀腺功修宄進者的護難道是甲亢的癥狀甲狀腺功修宄進83強甲狀腺的結構甲狀軟骨錐狀體甲狀朦峽甲狀臁右葉)甲狀腺〔左葉)甲狀腺(前面觀)強甲狀腺的結構84家后腦-垂體一甲狀腺軸負廈饋機期合成甲狀康激素的原料是碘(經下丘腦過氧化酶催化)TRH刺激和甲狀康球蛋白(甲狀腺上皮細阻斷胞分遜)垂體與蛋白結合游離激素結合激素只有FT3、FT4才進入靶器官發揮作用肝庭T會鹽曾TSH刺激甲狀腺家后腦-垂體一甲狀腺軸負廈饋機期85甲狀腺的顯微結構甲狀腺濾泡9頭沒甲狀腺素合成的關(o鍵部位。濾泡圍成的濾2泡腔內充滿膠體,這種膠體是濾泡細胞分泌的e一種碘化的糖蛋白(甲狀腺球蛋白TG)C細胞濾泡細胞毛細血管甲狀腺的顯微結構86T4和T3的生物合成過程包括:碘離子的轉運:NIS的主動轉運令碘的活化:甲狀腺過氧化物酶(TPO)催化

酪氨酸碘化和碘化酪氨酸的耦聯:一碘酪氨酸(MIT)和二碘酪氨酸(DIT)-→T4和T3,也由TPO催化;令TG蛋白水解將T4和T3(20%釋放入血T4和T3的生物合成87T4和T3的生物合成外周脫碘☆T4(甲狀腺素)→T3(三碘甲狀腺原氨酸)80%rT3(無活性的反T3)◆在外周血中與甲狀腺結合球蛋白(TBG)、甲狀腺激素蛋白(TTR)和白蛋白結合;只有游離的激素(1/2000可被組織利用;T4和T3的生物合成88復習甲狀腺激素(TH)的功能

產熱效應:TH提高絕大多數組織的耗氧量,增加產熱◆對蛋白質、糖、脂肪代謝的影響1)蛋白質:激素過多時,加速蛋白質的分解激素分泌不足時,蛋白質合成減少,肌肉無力2)糖:促進小腸粘膜對糖的吸收,增強糖原分解,抑制糖原合成,因此有升高血糖的趨勢。3)脂肪:促進脂肪酸的氧化,增強兒茶酚胺與胰高血糖素對脂肪的分解作用令對神經系統的影響:促進神經系統的發育,提高神經系統(交感)的興奮性多愁善感、喜怒失常、失眠、注意力不集中、驚厥中樞神經系統興奮導致沖動頻發致肌顫復習甲狀腺激素(TH)的功能89復習甲狀腺激素的功能心對生長發育的影響影響腦與長骨的生長發育—呆小病,出生第四個月影響最大心對心血管系統的影響作用于心肌,使心率加快,心收縮力加強。心對消化系統的影響:代謝消耗過盛—多食易饑。◆加強或調制其他激素的作用:甲狀胤瀲對月經、排卵、受精均有影響T4ThyroidTrace復習甲狀腺激素的功能90概述令甲狀腺功能亢進:甲狀腺腺體本身產生甲狀腺激素(TH)過多引起的甲狀腺毒癥。甲狀腺毒癥(thyrotoxicosis):指循環中甲狀腺激素過多引起以神經、循環、消化等系統興奮性增高和代謝亢進為主要表現的一組臨床綜合癥分類:甲狀腺功能亢進類型a.彌漫性毒