2022年初中化學教學的工作總結范文6篇

初三這一學期，對于化學老師是非常重要的。所以在這學期的教學任務完成后，是時候都來寫一篇工作總結了。下面是我為大家整理的2022年初中化學教學的工作總結范文，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年初中化學教學的工作總結范文1

幾年來，我們重視理論學習，踴躍參與省市舉辦的有關新課改的各種培訓活動，自學了《走進新課程》和《教育問題探究》等相關的教學理論，研討《化學課程標準》和新教材，評析勝利案例，觀看課堂教學實錄通過學習我們相識到，作為科學教育的重要組成局部，新的化學課程倡議從學生和社會開展的須要啟程，要發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生踴躍主動地學習，使獲得化學學問和技能的過程也成為理解化學，進展科學探究，聯系社會生活實際，形成科學價值觀的過程。

做新課程的有效執行者和建立者

〔一〕凸顯“以人為本”的價值觀。

新課程以“為了每個學生的開展”為根本理念。這意味著我國根底教育課程體系將要走出目標單一、過程僵化、方法機械的“生產模式”，讓每個學生的特性獲得充分的開展，造就出豐富多彩的人格。為此，我在平常的教學中努力做到：

１．把學生作為課程的主體。一方面把學生的現實生活和可能生活作為課程的依據，另一方面發揮學生在課程實施中的主體性。因此，我不把課程及教材看作是學生必需毫無保存地完全承受的對象，而是發揮學生對課程的批判實力和建構實力的作用，摒棄了那種視課程為“法定學問”或“圣經”式的文本而不準越雷池半步的觀念。大膽運用鄉土教材，把學生身邊的化學與教材有機結合起來。

２．把“生活世界”作為化學課程內容的范圍。給學生呈現人類群體的生活經歷，并把它納入到學生的生活世界加以組織，使化學”進入學生的“生活經歷”和“親歷情境”。例如，學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱情的探討，學生深刻理解了金屬發生的緩慢氧化。

３．通過學生反思性、締造性實踐建構人生意義。因為課程所供應的內容是與人類群體的生活經驗，以及學生個體的“生活經歷”和“親歷情境”相關的內容。這些內容往往不能通過灌輸而獲得，而須要通過反思人類的生存狀態，以及個體生活方式來理解。因此，我在平常的教學中不把課程僅僅理解為有關教育內容的東西或文本，而是把課程動態地理解為學生反思性和締造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現象的探究，學生學習化學的愛好濃了，對化學學問的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何平安用火和滅火，大大提升了學習化學學問的品位。

４．以理解、體驗、反思、探究和締造為根本，實施課堂教學。在平常的化學教學中我們不把學生視為書本學問的承受者，而是關注學生與課程之間的關系，留意理解、體驗、反思、探究和締造等根本的活動方式。例如，學生通過社會調查和走訪，了解了當地近三十年來水資源的改變狀況，獲得當地水資源從“很好被工業化生產所污染正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態，自覺地做水資源的愛護者和傳播員。“為了每個學生的開展”“讓每一個學生特性獲得充分開展”這是當前非常重要的課程理念，是一名化學，老師進展課堂設計和實施課堂教學的根本落腳點。

〔二〕倡議學習方式的變更踴躍推行“自主、探究與合作”式學習。

在教學中我們變更了原有的按教材內容灌輸的教學方式，加強試驗教學，踴躍締造條件讓學生開展化學試驗和探究活動，強調自主、探究與合作學習。把學習過程中發覺、探究、探究等相識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學生進展了一周的課外自主探究活動，比擬了鐵制品在不同介質中銹蝕速度的快慢，然后進展廣泛的溝通和探討，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，找尋防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學生學習學問更加敏捷，理解學問更加深刻。

〔三〕嘗試運用新的評價注意評價的“開展性”和“多元化”。

在教學中我們鼓舞學生個人思索，嘗試運用學生成長檔案袋、小論文、辯論、各種各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的踴躍參加及其自我評價，并讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學生舉辦化學晚會，每個學生表演一個趣味小試驗，學生當評委，使學生有成就感，能享受勝利的喜悅。三、老師教學行為有了很大的改變

〔一〕教學觀念：由統一規格教育向差異性教育轉變樹立特性教育意識。

在教學上我致力于“打好根底，促進開展”。促進學生開展，并非讓每個學生、每個方面都按統一規格平均開展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標準。樹立了有差異而無差生的素養教育根本觀點。對待學生的差異，不是完備主義地只用一種尺度去衡量學生，更不是要求學生到處學教師那樣，沒有失誤。而是了解學生的個體差異，把握學生的特性特點，進展因材施教。

〔二〕教學目標：由傳授學問為中心向實力開展為中心轉變樹立課程目標意識。教學設計由“給出學問”轉向“引起活動”。使學生在學習中獲得自信、科學看法和理性精神。徹底變更了以往課程實施中過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，樹立了課程目標意識，倡議學生主動參加、樂于探究、勤于動手，造就學生收集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力，以及溝通合作的實力?！踩辰虒W關系：由“以教定學”向“以學定教”轉變樹立了主體意識。

把以“教”定學，轉變為以“學”定教。“教”效勞于“學”實現，老師帶著學生走向學問，最終到達學生帶著學問走向教師、家長、社會從而真正確立了學生學習的主體地位，為了實現這一轉化，在優化課堂教學設計中應注意以下幾點。１．學生課堂上有充分的時間參加訓練，并且盡可能讓全體學生參加教學活動，使學生人人動腦、動口、動手，參加實質性教學活動。

２．創設問題情境，要讓學生帶著問題主動去探究，在老師的引導、啟發、點撥下悟出道理，得出結論。

３．鼓舞學生獨立思索，敢于和藹于質疑問難，自求解答，造就學生主體精神和社會責任感?！菜摹痴J知活動：重視結果教學向重視教學過程轉變樹立了訓練意識。

學生的學習活動往往經驗“〔詳細〕感知〔抽象〕概括〔實際〕應用”的相識過程。因此我在教學設計中盡量提醒學問的發生過程，暴露學問思維過程。例如，我和學生一道學習空氣的組成時，引用了大量的化學史料來展示發覺空氣組成的探究過程。〔五〕師生關系：由不民主、不和諧向同等融洽轉變樹立了情感意識。

教學過程中最活潑的因素是師生之間的關系。老師和學生都是有感情、有思維的教學統一體。在教學中既充分敬重學生的人格，又在優化教學設計中充分考慮了如何建立相互敬重信任、同等和諧的新型師生關系問題。師生在教學中只有情感交融、氣氛和諧，才能到達師生情感共鳴，知情和諧。

通過幾年來的教改實踐，我們的教學思路清楚了，視野更開闊了，課堂不再是一潭死水，變得生動活潑。教學效果也有了明顯提高，學生的綜合素養得到了造就。

2022年初中化學教學的工作總結范文2

本學年度，我擔當高一化學教學，兼xx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。此時此刻就高一化學備課組和科組建立中，本人的工作作一個小結。

高一化學備課組是一個充溢活力的集體。高一化學備課組成員由詹海東和劉瑩教師、孔毅英教師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成果，受到學校領導的確定和學生的相同好評?，F簡潔總結如下：

一、有打算的支配高一第一學期的教學工作打算：

新學期開課的第一天，備課組進展了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作打算及探討如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作打算，能保證教學工作的順當開展和完滿完成，所以必須要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。中學化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到其次章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作狀況總結的備課組活動，發覺狀況，剛好探討剛好解決。

二、定時進展備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在探討中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過細心的打算，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學探究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、踴躍抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

遵照學校的要求，踴躍謹慎地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反應；每章至少一次的學生試驗，要求全體學生謹慎視察并記錄試驗現象，課后謹慎書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有必須的學問覆蓋面，有必須的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要到達必須的預期效果。

四、踴躍參與教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推動

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的踴躍性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別支配了詹海東教師的名師示范公開課、中段考復習公開課，劉瑩教師的新老師上崗公開課。都能踴躍響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，運用啟發式教學，充分表達以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的機靈才智和力氣，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的相同好評和確定。高一化學備課組，會再接再厲，締造更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進，相互提高。

劉瑩教師是剛畢業的教師，是學校支配給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老老師的課，多虛心請教老老師。

2022年初中化學教學的工作總結范文3

2022年初中化學教學的工作總結范文4

2022年初中化學教學的工作總結范文5教師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的教師的課。劉瑩教師在教學中不斷成長，快速成為一名受學生歡送的好教師。

六、踴躍開展其次課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東教師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的根底上加以深化，使學生具備參與奧林匹克競賽的實力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學愛好指引及學法指導、離子反響專項練習、氧化復原反響專項練習、試驗專項練習、根本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。劉瑩和陳銀珠教師負責高一化學的愛好組活動，每周三第8節為活動時間，主要進展了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡送。

化學科組是一個團結向上的集體。我們科組的老師，在化學的教學改革，尤其是試驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力氣、中青年老師熬煉與造就、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探究，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《謹慎落實各項教學常規工作》精神的根底上，以飽滿的工作熱忱，端正的教學看法，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

2022年初中化學教學的工作總結范文6

高三化學總復習是學生是穩固根底、優化思維、提高實力的重要階段，高三化學總復習的效果將干脆影響高考成果。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我與高三化學備課組的幾位教師對高三化學教學制定了具體的打算，注意教學過程，常總結和反思，依據高三各個不同時期運用不同的教學策略和訓練方式。

一、探究信息，看準方向

怎樣著手進展化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進展探究，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定根底。

1.探究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原那么。只要依據近幾年來全國卷高考形式，重點探究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的構造、試題類型、考察的方式和實力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習打算。

2.關注新教材和新課程標準的改變。與以往教材、課程標準相比擬，此時此刻運用的新版教材和課程標準已經發生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了探究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些改變將表達在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。

3.熟識考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探究，以便明確高考的命題指導思想、考察內容、試題類型、深難度和比例以及考察實力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“癡迷”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持醒悟的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學學問系統化、構造化、網絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能舍本逐末，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，供整理學問、練習運用，在復習的過程中隨時回來教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學化學學問。

2.重視根底和造就實力的關系。

根底和實力是相輔相成的，沒有根底，實力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點學問如物質的組成、構造、性質、改變等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的學問，那么應在化學理論的指導下，進展總結、歸納，使中學化學學問和技能構造化、規律化，從而做到在須要時易于聯系和提取應用。

三、端正心態，造就素養

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