23.三顧茅廬九年級部編版23.三顧茅廬九年級部編版11.梳理文章，理清文脈結構，體會情節的一波三折，品味精煉暢達的語言。

2.分析人物形象，體會小說曲折跌宕的藝術特色3.重溫經典，領略《三國演義》的文學魅力,感受中國古典小說的豐富底蘊，培養閱讀中國古典小說的興趣。學習目標九年級部編版1.梳理文章，理清文脈結構，體會情節的一波三折，品味精煉暢達2一、導入：

東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實現統一大業，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程，而羅貫中則依據這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了近五千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢，這節課我們就一起走進《三顧茅廬》，去一探究竟！九年級部編版一、導入：九年級部編版3

羅貫中（約1330-約1400），元末明初小說家，《三國演義》的作者。名本，字貫中，號湖海散人。從他的創作中可以看出，他對黑暗腐敗的封建政治很不滿，痛恨暴君、暴政，主張施仁政，行王道，向往統一、安定的政治局面。九年級部編版羅貫中（約1330-約1400），元末明初小說家，4知作品

《三顧茅廬》節選自《三國演義》，它是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經典之作。小說描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面，對后世產生了深遠的影響。九年級部編版知作品《三顧茅廬》節選自《三國演義》，九年級部編版5東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業，他留心訪求人才，請荊州名士司馬徽推薦。司馬徽說:“此間自有伏龍、鳳雛。”劉備得知“伏龍”就是諸葛亮，此人隱居在隆中，住茅廬草棚，耕作自養，精研史書，是個杰出人才，于是專程去拜訪，便有了“三顧茅廬”的歷史故事。本文講述的是劉備協同關羽、張飛第三次拜見諸葛亮的故事。九年級部編版東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成6一

讀一讀字音拜謁（）綸（）巾鶴氅（）胄（）疏（）懶愧赧（）吳會（）

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簞（）食壺漿yèguānchǎngzhòushūnǎnkuàidàixùdān九年級部編版一讀一讀字音拜謁（）綸（）巾鶴氅（7解文題

“題目是文章的眼睛”，請你告訴我，你從題目中讀出了哪些信息？主要人物：劉備主要內容：劉備三次拜訪諸葛亮，請他出山輔佐大業。九年級部編版解文題“題目是文章的眼睛”，請你告訴我，你從題目中讀出8整體感知說說文本可分為幾個部分，簡要概括。第一部分：劉備第三次拜訪諸葛亮的過程。適逢諸葛亮正在午睡，于是劉備立于廳前等待。第二部分：諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過程。這便是著名的“隆中對”部分。九年級部編版整體感知說說文本可分為幾個部分，簡要概括。第一部分：劉備第三9分析人物形象

請結合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？九年級部編版分析人物形象請結合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有10

語言描寫

魯莽、直爽。直揚言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，“等我去屋后放一把火，看他起不起”。盡管他認為見諸葛亮沒有益處，但劉備執意要去，他也無條件隨同去：“既然兩位哥哥都去，小弟如何落后”。看出這個莽張飛的義氣。1.閱讀1-2自然段，文中對張飛、關羽主要運用了哪種描寫？體現他們怎樣性格特點？九年級部編版語言描寫1.閱讀1-2自然段，文中對張飛、關羽主要運用11關羽比張飛穩重得多，他聽到諸葛亮自比管仲、樂毅，認為太過，對幾次遠訪諸葛亮也很有意見，但是他不像張飛那樣魯莽。劉備第三次要去臥龍崗，他和張飛一致反對，但他的話卻委婉得多，不像張飛那樣直爽。他雖然對諸葛亮的晝眠也不耐煩，但張飛大怒要去放火的時候，他卻能“再三勸住”，這些都表現他的穩重。關羽九年級部編版關羽比張飛穩重得多，他聽到諸葛亮自比管仲、樂毅，認為太過，122.關羽、張飛的這些表現，在文中有什么作用？關、張的表現，在作品中正好有力地襯托出劉備那種竭誠求賢的精神。他們愈不贊成，就愈顯得劉備“思賢若渴”。劉備求賢的精神表現得愈充分，就愈能看出他的抱負。九年級部編版2.關羽、張飛的這些表現，在文中有什么作用？關、張的表現，133、第2自然段說說劉備中途遇見諸葛均這一情節起有什么作用？

由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，

推動了情節的發展，也為下文劉備見到諸葛亮的情節做了鋪墊。九年級部編版3、第2自然段說說劉備中途遇見諸葛均這一情節起有什么作用？144、分析劉玄德第三次拜訪諸葛亮時言行舉止。

離草廬半里之外，玄德便下馬步行，文官落轎，武官下馬，這是古人對特別有地位或對自己特別敬仰的人表示極大的尊敬。半里多地，就下馬步行，可見劉備對諸葛亮是多么尊敬，諸葛亮在劉備心中地位是多么高！玄德曰：“有勞仙童轉報：劉備專來拜見先生。”玄德拱立階下……關、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。劉備的動作輕而恭敬，讓兩個弟弟在門外等候，是怕人多嘈雜打擾諸葛亮休息；怕張飛有魯莽的行為和不敬的語言壞了大事；親自恭候更能讓諸葛亮體會他的誠心。體現了劉備的禮賢下士的誠意。九年級部編版4、分析劉玄德第三次拜訪諸葛亮時言行舉止。離草廬半里之外，15

精讀：“又立了一個時辰，孔明才醒……以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”完成以下問題。細讀感悟第三自然段九年級部編版精讀：“又立了一個時辰，孔明才醒……以成鼎足之勢，然16

屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來等。在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的張力和神秘感，極大地激發了讀者的閱讀興趣。1.結合文章內容，說一說諸葛亮的出場屬于哪一種，這樣寫有什么好處。九年級部編版屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關張三人的不同意見；路遇諸17

2.結合全文內容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。

“大夢誰先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日遲遲”：寫出了諸葛亮淡泊名利。這四句詩為下文故事情節的發展做了鋪墊九年級部編版2.結合全文內容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。183.第3自然段中諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了哪些策略？諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了三條策略：一是曹操勢力大，不可與之抗爭；二是團結孫權，作為后援；三是奪取荊、益二州，見機行事，成就大業。九年級部編版3.第3自然段中諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了哪些策略？九194.諸葛亮為劉備提出了怎樣的策略？其策略主要包括三個步驟:第一步，“跨有荊、益，保其巖阻”——建立穩固的根據地；第二步，“西和諸戎，南撫彝、越，外結孫權，內修政理”——穩定后方，做好內政外交上的準備；第三步，“天下有變，則命一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川”——北定中原，成就霸業。成霸業，興漢室九年級部編版4.諸葛亮為劉備提出了怎樣的策略？成霸業，興漢室九年級部編版205.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？

側面烘托諸葛亮神機妙算、足智多謀。諸葛亮對天下大勢的分析，也讓劉備找到了實現宏愿的途徑，興復漢室有了可能性。九年級部編版5.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，216.認真讀第4自然段，說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當歸隱”的這一番話中，見到了一個怎樣的諸葛亮？受劉皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即當歸隱知恩圖報淡泊名利九年級部編版6.認真讀第4自然段，說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三227.這兩段哪些行為舉止最能反映劉備請諸葛亮出山的誠心誠意？

劉備見到諸葛亮行下拜之禮，聽完《隆中對》劉備“頓首拜謝”，見諸葛亮不肯出山相助，劉備竟然泣得“衣襟盡濕”，這些細微的動作，表達出劉備的心情-對人才的渴求和誠懇。

諸葛亮在張飛眼中只是一介村夫，在劉備眼中卻是一代“大賢”，“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨”“備愚魯而賜教”“備不量力，欲伸大義于天下，而智術淺短，迄無所就。惟先生開其愚而拯其厄，實為萬幸!”“備雖名微德薄，愿先生不棄鄙賤，出山相助。備當拱聽明誨”劉備謙虛的態度看出他對人才的渴望，突出劉備求賢若渴和禮賢下士。九年級部編版7.這兩段哪些行為舉止最能反映劉備請諸葛亮出山的誠心誠意？23

本文記述了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統一大業的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神,同時也說明諸葛亮的確是一位有卓越才能的曠世奇才。九年級部編版本文記述了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他24

袁枚《隨園詩話》曾云：“文似看山不喜平”，本文情節跌宕起伏，波瀾橫生，令人欲罷不能。然而，這僅僅是《三國演義》這部近八十萬字巨著中小小的一角，當你了解“非學無以廣才，非志無以成學”的智者諸葛亮；當你認識“寧教我負天下人，休教天下人負我”的奸雄曹操；當你同情“既生瑜，何生亮”的大將周瑜時，你才會真正明白“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”，這詩中所蘊含的落寞與安然。請同學們帶著這節課的收獲，再讀《三國》，去領略中華傳統文化的藝術魅力。

拓展延伸九年級部編版袁枚《隨園詩話》曾云：“文似看山不喜平”，本文情251.故事情節曲折。劉備三顧茅廬并不是一帆風順的，前兩次都沒有見到諸葛亮，第三次雖然見到了諸葛亮，也經過了諸葛亮不動聲色的一次次考驗：先是諸葛均漫不經心的回答，接著是諸葛亮故意睡覺的不理睬，等等，情節曲折，耐人回味。九年級部編版1.故事情節曲折。九年級部編版262.人物形象鮮明小說通過典型的語言和動作描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一個時辰”，而態度卻恭恭敬敬；張飛則粗獷豪放、莽莽撞撞,從“他如不來,我只用一條麻繩縛將來”“等我去屋后放一把火”等便可看出。九年級部編版2.人物形象鮮明九年級部編版27換個角度看問題離廬半里，下馬步行徐步而入，拱立階下訓斥關張，繼續等候謙恭拜見，問計天下力邀出山，救民水火仰臥幾席，半晌未醒又一時辰，孔明才醒后堂更衣，半晌才出分析形勢，隆中定計諸葛感動，奔走驅馳劉備諸葛亮思賢如渴九年級部編版換離廬半里，下馬步行仰臥幾席，半晌未醒劉備諸葛亮思賢如渴九年28

1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時間使自己變得優秀，給來的人一個驚喜，也給自己一個好的交代。

3、命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少。口里不說多余的話，自然禍就少。腹內的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對人家笑笑，對自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個當下，一萬個美麗的未來抵不過一個溫暖的現在。

6、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續保持熱忱，要繼續保持微笑，就像從未受傷過一樣。

7、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中;就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地發生，陰晴圓缺皆有規律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。

9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強。人生無完美，曲折亦風景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有;不要經常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風景就在下一個拐彎處。

10、有些事想開了，你就會明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、失敗不可怕，可怕的是從來沒有努力過，還怡然自得地安慰自己，連一點點的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒什么比自己背叛自己更可怕。

12、跌倒了，一定要爬起來。不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機會。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個人都要學會的成長。

13、要相信，這個世界上永遠能夠依靠的只有你自己。所以，管別人怎么看，堅持自己的堅持，直到堅持不下去為止。

14、也許你想要的未來在別人眼里不值一提，也許你已經很努力了可還是有人不滿意，也許你的理想離你的距離從來沒有拉近過......但請你繼續向前走，因為別人看不到你的努力，你卻始終看得見自己。

15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。

16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動。有一天你總會明白，遺憾比失敗更讓你難以面對。

17、沒有一件事情可以一下子把你打垮，也不會有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個慢慢累積的過程。

18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢想的努力，會讓你找到一個更好的自己，一個沉默努力充實安靜的自己。

19、你相信夢想，夢想才會相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負了所受的苦難。

20、生活不會按你想要的方式進行，它會給你一段時間，讓你孤獨、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時間跟自己獨處，多看一本書，去做可以做的事，放下過去的人，等你度過低潮，那些獨處的時光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現在沒那么糟，看似生活對你的虧欠，其實都是祝愿。11、這個世界其實很公平，你想要比別人強，你就必須去做別人不想做的事，你想要過更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。

12、逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

13、不同的人生，有不同的幸福。去發現你所擁有幸運，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經歷幸福的人生。

14、給自己一份堅強，擦干眼淚；給自己一份自信，不卑不亢；給自己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽光，我來到這世上；為了與陽光同行，我笑對憂傷。

15、總不能流血就喊痛，怕黑就開燈，想念就聯系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現在而蒙蔽雙眼，終究是要長大，最漆黑的那段路終要自己走完。

16、在路上，我們生命得到了肯定，一路上，我們有失敗也有成功，有淚水也有感動，有曲折也有坦途，有機遇也有夢想。一路走來，我們熟悉了陌生的世界，我們熟悉了陌生的面孔，遇人無數，匆匆又匆匆，有些成了我們忘不掉的背影，有些成了我們一生的風景。我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰。

17、努力是一種生活態度，與年齡無關。所以，無論什么時候，千萬不可放縱自己，給自己找懶散和拖延的借口，對自己嚴格一點兒，時間長了，努力便成為一種心理習慣，一種生活方式！

18、自己想要的東西，要么奮力直追，要么干脆放棄。別總是逢人就喋喋不休的表決心或者哀怨不斷，做別人茶余飯后的笑點。

19、即使不能像依米花那樣畫上完美的感嘆號，但我們可以歌詠最感人的詩篇；即使不能阻擋暴風雨的肆虐，但我們可以左右自己的心情；即使無法預料失敗的打擊，但我們可以把它當作成功的一個個驛站。

20、能力配不上野心，是所有煩擾的根源。這個世界是公平的，你要想得到，就得學會付出和堅持。每個人都是通過自己的努力，去決定生活的樣子。1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是2923.三顧茅廬九年級部編版23.三顧茅廬九年級部編版301.梳理文章，理清文脈結構，體會情節的一波三折，品味精煉暢達的語言。

2.分析人物形象，體會小說曲折跌宕的藝術特色3.重溫經典，領略《三國演義》的文學魅力,感受中國古典小說的豐富底蘊，培養閱讀中國古典小說的興趣。學習目標九年級部編版1.梳理文章，理清文脈結構，體會情節的一波三折，品味精煉暢達31一、導入：

東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。劉備胸懷大志，急于尋求人才，輔助自己實現統一大業，于是就有了“三顧茅廬”這一典故。歷史上用了“凡三往，乃見”這五個字來記載這一過程，而羅貫中則依據這五個字，將其洋洋灑灑地書寫了近五千字。那么，他究竟比歷史的記載多了些什么呢，這節課我們就一起走進《三顧茅廬》，去一探究竟！九年級部編版一、導入：九年級部編版32

羅貫中（約1330-約1400），元末明初小說家，《三國演義》的作者。名本，字貫中，號湖海散人。從他的創作中可以看出，他對黑暗腐敗的封建政治很不滿，痛恨暴君、暴政，主張施仁政，行王道，向往統一、安定的政治局面。九年級部編版羅貫中（約1330-約1400），元末明初小說家，33知作品

《三顧茅廬》節選自《三國演義》，它是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經典之作。小說描寫了公元3世紀以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭。在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突，在政治、軍事謀略方面，對后世產生了深遠的影響。九年級部編版知作品《三顧茅廬》節選自《三國演義》，九年級部編版34東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業，他留心訪求人才，請荊州名士司馬徽推薦。司馬徽說:“此間自有伏龍、鳳雛。”劉備得知“伏龍”就是諸葛亮，此人隱居在隆中，住茅廬草棚，耕作自養，精研史書，是個杰出人才，于是專程去拜訪，便有了“三顧茅廬”的歷史故事。本文講述的是劉備協同關羽、張飛第三次拜見諸葛亮的故事。九年級部編版東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成35一

讀一讀字音拜謁（）綸（）巾鶴氅（）胄（）疏（）懶愧赧（）吳會（）

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簞（）食壺漿yèguānchǎngzhòushūnǎnkuàidàixùdān九年級部編版一讀一讀字音拜謁（）綸（）巾鶴氅（36解文題

“題目是文章的眼睛”，請你告訴我，你從題目中讀出了哪些信息？主要人物：劉備主要內容：劉備三次拜訪諸葛亮，請他出山輔佐大業。九年級部編版解文題“題目是文章的眼睛”，請你告訴我，你從題目中讀出37整體感知說說文本可分為幾個部分，簡要概括。第一部分：劉備第三次拜訪諸葛亮的過程。適逢諸葛亮正在午睡，于是劉備立于廳前等待。第二部分：諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過程。這便是著名的“隆中對”部分。九年級部編版整體感知說說文本可分為幾個部分，簡要概括。第一部分：劉備第三38分析人物形象

請結合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？九年級部編版分析人物形象請結合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有39

語言描寫

魯莽、直爽。直揚言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，“等我去屋后放一把火，看他起不起”。盡管他認為見諸葛亮沒有益處，但劉備執意要去，他也無條件隨同去：“既然兩位哥哥都去，小弟如何落后”。看出這個莽張飛的義氣。1.閱讀1-2自然段，文中對張飛、關羽主要運用了哪種描寫？體現他們怎樣性格特點？九年級部編版語言描寫1.閱讀1-2自然段，文中對張飛、關羽主要運用40關羽比張飛穩重得多，他聽到諸葛亮自比管仲、樂毅，認為太過，對幾次遠訪諸葛亮也很有意見，但是他不像張飛那樣魯莽。劉備第三次要去臥龍崗，他和張飛一致反對，但他的話卻委婉得多，不像張飛那樣直爽。他雖然對諸葛亮的晝眠也不耐煩，但張飛大怒要去放火的時候，他卻能“再三勸住”，這些都表現他的穩重。關羽九年級部編版關羽比張飛穩重得多，他聽到諸葛亮自比管仲、樂毅，認為太過，412.關羽、張飛的這些表現，在文中有什么作用？關、張的表現，在作品中正好有力地襯托出劉備那種竭誠求賢的精神。他們愈不贊成，就愈顯得劉備“思賢若渴”。劉備求賢的精神表現得愈充分，就愈能看出他的抱負。九年級部編版2.關羽、張飛的這些表現，在文中有什么作用？關、張的表現，423、第2自然段說說劉備中途遇見諸葛均這一情節起有什么作用？

由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，

推動了情節的發展，也為下文劉備見到諸葛亮的情節做了鋪墊。九年級部編版3、第2自然段說說劉備中途遇見諸葛均這一情節起有什么作用？434、分析劉玄德第三次拜訪諸葛亮時言行舉止。

離草廬半里之外，玄德便下馬步行，文官落轎，武官下馬，這是古人對特別有地位或對自己特別敬仰的人表示極大的尊敬。半里多地，就下馬步行，可見劉備對諸葛亮是多么尊敬，諸葛亮在劉備心中地位是多么高！玄德曰：“有勞仙童轉報：劉備專來拜見先生。”玄德拱立階下……關、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。劉備的動作輕而恭敬，讓兩個弟弟在門外等候，是怕人多嘈雜打擾諸葛亮休息；怕張飛有魯莽的行為和不敬的語言壞了大事；親自恭候更能讓諸葛亮體會他的誠心。體現了劉備的禮賢下士的誠意。九年級部編版4、分析劉玄德第三次拜訪諸葛亮時言行舉止。離草廬半里之外，44

精讀：“又立了一個時辰，孔明才醒……以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”完成以下問題。細讀感悟第三自然段九年級部編版精讀：“又立了一個時辰，孔明才醒……以成鼎足之勢，然45

屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來等。在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的張力和神秘感，極大地激發了讀者的閱讀興趣。1.結合文章內容，說一說諸葛亮的出場屬于哪一種，這樣寫有什么好處。九年級部編版屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關張三人的不同意見；路遇諸46

2.結合全文內容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。

“大夢誰先覺？平生我自知”：暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日遲遲”：寫出了諸葛亮淡泊名利。這四句詩為下文故事情節的發展做了鋪墊九年級部編版2.結合全文內容，說一說你對諸葛亮所吟的四句詩的理解。473.第3自然段中諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了哪些策略？諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了三條策略：一是曹操勢力大，不可與之抗爭；二是團結孫權，作為后援；三是奪取荊、益二州，見機行事，成就大業。九年級部編版3.第3自然段中諸葛亮分析天下形勢，為劉備指出了哪些策略？九484.諸葛亮為劉備提出了怎樣的策略？其策略主要包括三個步驟:第一步，“跨有荊、益，保其巖阻”——建立穩固的根據地；第二步，“西和諸戎，南撫彝、越，外結孫權，內修政理”——穩定后方，做好內政外交上的準備；第三步，“天下有變，則命一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川”——北定中原，成就霸業。成霸業，興漢室九年級部編版4.諸葛亮為劉備提出了怎樣的策略？成霸業，興漢室九年級部編版495.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？

側面烘托諸葛亮神機妙算、足智多謀。諸葛亮對天下大勢的分析，也讓劉備找到了實現宏愿的途徑，興復漢室有了可能性。九年級部編版5.課文寫劉備聽完了諸葛亮對天下大勢的分析后，說“先生之言，506.認真讀第4自然段，說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當歸隱”的這一番話中，見到了一個怎樣的諸葛亮？受劉皇叔之恩，不容不出待我功成之日，即當歸隱知恩圖報淡泊名利九年級部編版6.認真讀第4自然段，說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三517.這兩段哪些行為舉止最能反映劉備請諸葛亮出山的誠心誠意？

劉備見到諸葛亮行下拜之禮，聽完《隆中對》劉備“頓首拜謝”，見諸葛亮不肯出山相助，劉備竟然泣得“衣襟盡濕”，這些細微的動作，表達出劉備的心情-對人才的渴求和誠懇。

諸葛亮在張飛眼中只是一介村夫，在劉備眼中卻是一代“大賢”，“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨”“備愚魯而賜教”“備不量力，欲伸大義于天下，而智術淺短，迄無所就。惟先生開其愚而拯其厄，實為萬幸!”“備雖名微德薄，愿先生不棄鄙賤，出山相助。備當拱聽明誨”劉備謙虛的態度看出他對人才的渴望，突出劉備求賢若渴和禮賢下士。九年級部編版7.這兩段哪些行為舉止最能反映劉備請諸葛亮出山的誠心誠意？52

本文記述了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統一大業的故事,贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神,同時也說明諸葛亮的確是一位有卓越才能的曠世奇才。九年級部編版本文記述了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他53

袁枚《隨園詩話》曾云：“文似看山不喜平”，本文情節跌宕起伏，波瀾橫生，令人欲罷不能。然而，這僅僅是《三國演義》這部近八十萬字巨著中小小的一角，當你了解“非學無以廣才，非志無以成學”的智者諸葛亮；當你認識“寧教我負天下人，休教天下人負我”的奸雄曹操；當你同情“既生瑜，何生亮”的大將周瑜時，你才會真正明白“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”，這詩中所蘊含的落寞與安然。請同學們帶著這節課的收獲，再讀《三國》，去領略中華傳統文化的藝術魅力。

拓展延伸九年級部編版袁枚《隨園詩話》曾云：“文似看山不喜平”，本文情541.故事情節曲折。劉備三顧茅廬并不是一帆風順的，前兩次都沒有見到諸葛亮，第三次雖然見到了諸葛亮，也經過了諸葛亮不動聲色的一次次考驗：先是諸葛均漫不經心的回答，接著是諸葛亮故意睡覺的不理睬，等等，情節曲折，耐人回味。九年級部編版1.故事情節曲折。九年級部編版552.人物形象鮮明小說通過典型的語言和動作描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一個時辰”，而態度卻恭恭敬敬；張飛則粗獷豪放、莽莽撞撞,從“他如不來,我只用一條麻繩縛將來”“等我去屋后放一把火”等便可看出。九年級部編版2.人物形象鮮明九年級部編版56換個角度看問題離廬半里，下馬步行徐步而入，拱立階下訓斥關張，繼續等候謙恭拜見，問計天下力邀出山，救民水火仰臥幾席，半晌未醒又一時辰，孔明才醒后堂更衣，半晌才出分析形勢，隆中定計諸葛感動，奔走驅馳劉備諸葛亮思賢如渴九年級部編版換離廬半里，下馬步行仰臥幾席，半晌未醒劉備諸葛亮思賢如渴九年57

1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。

2、孤單一人的時間使自己變得優秀，給來的人一個驚喜，也給自己一個好的交代。

3、命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!

4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少。口里不說多余的話，自然禍就少。腹內的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來就空，對人家笑笑，對自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個當下，一萬個美麗的未來抵不過一個溫暖的現在。

6、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續保持熱忱，要繼續保持微笑，就像從未受傷過一樣。

7、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中;就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

8、有些事，不可避免地發生，陰晴圓缺皆有規律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。

9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強。人生無完美，曲折亦風景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有;不要經常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風景就在下一個拐彎處。

10、有些事想開了，你就會明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、失敗不可怕，可怕的是從來沒有努力過，還怡然自得地安慰自己，連一點點的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒什么比自己背叛自己更可怕。

12、跌倒了，一定要爬起來。不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機會。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個人都要學會的成長。

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